2022年職業(yè)考證-教師資格-小學(xué)教師資格證考試名師押題精選卷I（帶答案詳解）試卷號9

住在富人區(qū)的她2022年職業(yè)考證-教師資格-小學(xué)教師資格證考試名師押題精選卷I（帶答案詳解）（圖片可根據(jù)實(shí)際調(diào)整大?。╊}型12345總分得分一.綜合題(共50題)1.問答題

美育的途徑。

【答案】（1）通過課堂教育實(shí)施美育。具體來說，包括美術(shù)課、音樂課、數(shù)學(xué)課、語文課、自然課、手工課、勞動課，讓學(xué)生塑造良好的審美觀。

（2）通過開展課外活動實(shí)施美育，讓學(xué)生有機(jī)會創(chuàng)造美。

（3）利用美化校園、教室環(huán)境進(jìn)行美育，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)美。

（4）通過教師的示范作用對學(xué)生進(jìn)行美育。

（5）在日常生活中進(jìn)行美育，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的美。

2.單選題

第一次工業(yè)革命中蒸汽機(jī)出現(xiàn)，帶動了一系列的發(fā)明，人們利用蒸汽機(jī)在各領(lǐng)域改進(jìn)生產(chǎn)，提高效率，下列（

）設(shè)計(jì)并制造了世界上第一臺蒸汽機(jī)。

問題1選項(xiàng)

A.瓦特

B.富爾頓

C.惠特尼

D.斯蒂芬森

【答案】D

【解析】本題考查科技常識。蒸汽機(jī)的發(fā)明者是英國人史蒂芬森，史蒂芬森小時候就熟知井里抽水蒸汽機(jī)運(yùn)作原理。長大后他發(fā)明第一臺蒸汽機(jī)，并命名為“布拉策號”。這時候蒸汽機(jī)主要被他用作火車發(fā)動機(jī)，通過他發(fā)明的蒸汽機(jī)作為引擎進(jìn)行運(yùn)作。從此，也開啟一個新時代，即鐵路時代，歐洲運(yùn)輸行業(yè)迎來重大進(jìn)步。故選D。

3.單選題

在教學(xué)過程中學(xué)生得到教師的關(guān)注、賞識與期望后，常常表現(xiàn)出更積極的學(xué)習(xí)行為，這種心理效應(yīng)是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.蝴蝶效應(yīng)

B.鯰魚效應(yīng)

C.馬太效應(yīng)

D.羅森塔爾效應(yīng)

【答案】D

【解析】本題考查教師的期望效應(yīng)。

A項(xiàng)，蝴蝶效應(yīng)是指在一個動力系統(tǒng)中，初始條件下微小的變化能帶動整個系統(tǒng)長期的巨大的連鎖反應(yīng)。一個微小的變化能影響事物的發(fā)展，證實(shí)了事物的發(fā)展具有復(fù)雜性。

B項(xiàng)，鯰魚效應(yīng)是指鯰魚在攪動小魚生存環(huán)境的同時，也激活了小魚的求生能力。鯰魚效應(yīng)是采取一種手段或措施，刺激一些企業(yè)活躍起來投入到市場中積極參與競爭，從而激活市場中的同行業(yè)企業(yè)。

C項(xiàng)，馬太效應(yīng)是指強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱的現(xiàn)象，廣泛應(yīng)用于社會心理學(xué)、教育、金融以及科學(xué)領(lǐng)域。

D項(xiàng)，羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)，也稱教師期望，指教師通過行為表達(dá)出來的對學(xué)生的期望，是影響學(xué)生發(fā)展的一種教學(xué)行為。

題干中學(xué)生得到老師的關(guān)注、賞識和期望之后，表現(xiàn)出更積極的學(xué)習(xí)行為體現(xiàn)了教師期望對學(xué)生的影響，因此，題干選D。

4.單選題

按圖形邏輯，填入最恰當(dāng)?shù)氖牵?/p>

）。

問題1選項(xiàng)

A.

B.

C.

D.

【答案】C

【解析】本題考查圖形推理。題干中的圖形由三部分組成，外圈和中圈圖形完全一致，且有兩條公共邊，內(nèi)圈是一個圓形，不與外圈和中圈相交。觀察選項(xiàng)，只有C項(xiàng)符合此規(guī)律。故本題選C。

5.設(shè)計(jì)題

請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求回答

我們以前學(xué)過對稱圖形和對稱軸，長方形、正方形和圓等都是對稱圖形，都有對稱軸。這些圖形都是軸對稱圖形。

你能分別畫出下面兩個圓的對稱軸嗎？你能畫出幾條呢？

1.想想我們已經(jīng)學(xué)過的平面圖形中有哪些是軸對稱圖形？哪些圖形的對稱軸只有一條？哪些不止一條？

2.根據(jù)對稱軸畫出給定圖形的軸對稱圖形

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）概述小學(xué)數(shù)學(xué)中“圓”的基礎(chǔ)知識包括哪些內(nèi)容。（8分）

（2）如指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)材料中的內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（12分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動，并簡要說明理由。（20分）

【答案】（1）小學(xué)數(shù)學(xué)中“圓”的基礎(chǔ)知識包括圓的初步認(rèn)識，圓的周長，圓的面積。

（2）1.知識與技能。了解對稱圖形和對稱軸的概念，掌握畫對稱軸的方法。

2.過程與方法。在自主探究，小組討論交流過程中，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決實(shí)際問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生激發(fā)了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能夠積極參與數(shù)學(xué)活動。

①教學(xué)重點(diǎn)：判斷對稱圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：找出并畫出圖形的對稱軸。

②教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入。

圖片導(dǎo)入，教師展示長方形等幾組對稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察有什么特點(diǎn)。

2.新課講授。

（1）初步感知，學(xué)會分辨對稱圖形

教師活動：第一步：觀察兩個圓，教師提問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么。

第二步：教師提問已經(jīng)學(xué)過的平面圖形中有哪些是軸對稱圖形？哪些圖形的對稱軸只有一條？哪些不止一條？引導(dǎo)全班小組討論，討論結(jié)束后，找小組代表來回答討論結(jié)果，教師點(diǎn)評。

（2）深入探究，學(xué)會畫對稱軸

教師提問如何畫對稱軸，組織學(xué)生自主探究再回答，做出評價。

學(xué)生總結(jié)結(jié)論

3.鞏固練習(xí)

學(xué)生練習(xí)如何畫對稱軸，動手畫一畫。教師點(diǎn)評。

4.小結(jié)作業(yè)

（1）教師展示課件：①今天你學(xué)會了什么？②你要提醒大家注意什么？

（2）請學(xué)生完成書后練習(xí)題，將今天所學(xué)內(nèi)容回去講給父母聽。

6.設(shè)計(jì)題

請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

（1）簡要分析歌曲的特點(diǎn)。(10分)

（2）如指導(dǎo)高年級小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“解決難點(diǎn)樂句（劃框部分）”的教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。(20分)

【答案】（1）《小紙船的夢》是選自于人民音樂出版社四年級中的一首歌曲，這是一首富有兒童情趣的兒童抒情歌曲。它以優(yōu)美委婉的旋律和質(zhì)樸坦誠的語言，展示了一顆純真的童心，寄寓了孩子美好的憧憬。歌曲分為主題與副歌。這兩個部分在音樂上都有共同的特點(diǎn)：旋律線條在樂句之中和樂句之間不斷有規(guī)律地上下流動，有如波浪的緩緩起伏。這一貫穿全曲的進(jìn)行方式與條拍相結(jié)合，使人感覺到小紙船隨波漂蕩的韻律。主歌部分有四個樂句，各為4小節(jié)構(gòu)成1個整的樂段。第一樂句旋律先作上行，后作下行，第二樂句以同樣的方式進(jìn)行，只是在旋律上提高了音區(qū)。第三樂句句首和第一樂句相同。后半樂句在節(jié)奏上加密，増強(qiáng)了動感。第四樂句出現(xiàn)了分裂的節(jié)秦，打破了前面三個樂句的平穩(wěn)節(jié)奏，流露出殷切期待的心情。歌曲的副歌為二聲部合唱。因歌詞的需要，旋律句幅擴(kuò)大為8小節(jié)。高聲部的旋律取材于前樂段的第二樂句，音區(qū)的提高和八度大跳進(jìn)行，使得感情變得比較激動。結(jié)束句的兩聲區(qū)從高音區(qū)作平行三度下行。和聲上因運(yùn)用了變化音而形成了大、小三度的色彩變化，使音樂顯得柔和、朦朧，歌聲載著孩子的夢想，飄向遠(yuǎn)方，飛向未來。

（2）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)這首合唱曲，學(xué)生能夠感受歌曲優(yōu)美的情緒，抒發(fā)對未來美好的憧憬，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

過程與方法目標(biāo)：在學(xué)習(xí)的過程中通過聆聽、演唱、演奏等形式體會歌曲的和聲美；在合唱訓(xùn)練的過程中提高合作能力。

知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠用柔和的聲音、連貫的氣息演唱歌曲，并能進(jìn)行二聲部合唱。

（3）設(shè)計(jì)：

合唱練習(xí)解決難點(diǎn)

①教師播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生聆聽難點(diǎn)旋律。

同時，提出問題：這條旋律和我們平時聽到的有什么不一樣？引導(dǎo)學(xué)生回答，為二聲部合唱旋律。

②（出示課件）教師彈琴，引導(dǎo)兩組學(xué)生分別演唱高、低兩個聲部旋律，然后交換聲部演唱。

師生合作：教師彈一個聲部的旋律，該聲部學(xué)生演唱，同時，老師演唱另一個聲部旋律。再交換聲部合作演唱。

③教師邀請兩組選出代表進(jìn)行合唱，教師和其他同學(xué)探究：達(dá)到良好合唱效果的要點(diǎn)。

（及時進(jìn)拍、音量平衡、音色、氣息等）

同時帶領(lǐng)學(xué)生們一起練習(xí)感受“聲斷氣連”的演唱技巧。

④教師彈琴伴奏，全體同學(xué)合唱歌曲，注意聲部統(tǒng)一。

⑤帶入齊唱旋律，完整演唱歌曲。

設(shè)計(jì)理由：這是一首合唱歌曲，在合唱教學(xué)中，聽覺的訓(xùn)練是十分重要的。教師通過聽辨多聲部的方式鍛煉學(xué)生的多聲部感覺，同時，在學(xué)唱過程中解決了學(xué)生的音準(zhǔn)問題，為唱好二聲部旋律打下基礎(chǔ)。之后，在兩個聲部的交替練習(xí)，以及老師的參與指導(dǎo)中，二聲部容易出現(xiàn)的“帶跑音”、不和諧等問題明顯減少。

對于四年級的學(xué)生來說，這樣的一首合唱歌曲頗有難度。學(xué)生在難點(diǎn)之前已經(jīng)初步體會到歌曲的情緒，但是氣息控制、帶入情緒等要點(diǎn)仍未解決，想要在合唱中解決這些問題還需要一定的步驟性。因此，我考慮以學(xué)習(xí)齊唱部分——合唱部分——完整演唱來完成本節(jié)課。循序漸進(jìn)地解決合唱難點(diǎn)。

7.寫作題

爬山虎的腳

學(xué)校北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。

爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均（jūn）勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙。一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就蕩起波紋，好看得很。之前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄（bǐng）的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲像新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這祥一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會想起圖畫上蛟（jiāo）龍的爪子。

爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎（wěi）了，后來痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。

設(shè)計(jì)一個教學(xué)活動方案，指導(dǎo)學(xué)生觀察植物生長過程并讓學(xué)生寫連續(xù)性觀察日志。

【答案】1.課題:《觀察植物生長的教學(xué)活動方案》2.教學(xué)目標(biāo)【解析】暫無解析。8.單選題

趙老師在教學(xué)《第一場雪中》時，播放了北方漫天大雪時的視頻，讓學(xué)生感受下雪場景，他運(yùn)用的教學(xué)手段屬于（）。

問題1選項(xiàng)

A.實(shí)物直觀

B.模象直觀

C.語言直觀

D.虛擬直觀

【答案】B

【解析】本題考查小學(xué)常見的教學(xué)原則。直觀性原則是指在教學(xué)活動中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。直觀手段一般分為三大類：實(shí)物直觀、模象直觀和言語直觀。

A項(xiàng)，實(shí)物直觀是指在感知實(shí)際事物的基礎(chǔ)上提供感性材料的直觀方式，如觀察各種實(shí)物、標(biāo)本，實(shí)地觀測，現(xiàn)場參觀等。

B項(xiàng)，模象直觀是指通過實(shí)際事物的模擬性形象的感知性材料的直觀方式，是在對事物模象的直觀感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種直覺的能動反應(yīng)，如觀看圖片、圖表、模型、幻燈片、錄像、電影、多媒體演示等。

C項(xiàng)，言語直觀是指在形象化的語言作用下，通過語言的物質(zhì)形式的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀的能動的反應(yīng)形式。

D項(xiàng)，為干擾選項(xiàng)，排除。

題干中，趙老師通過播放視頻的方式，讓學(xué)生感受下雪的場景，屬于模象直觀。因此，題干選B。

9.單選題

在課堂教學(xué)中，文老師不僅能夠深入淺出的講解學(xué)科知識，而且能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的引導(dǎo)。文老師做到的是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.教育價值的融合

B.教法與學(xué)法的融合

C.師生互動的生成

D.傳授與習(xí)得的互補(bǔ)

【答案】A

【解析】本題考查教師職業(yè)道德的規(guī)范。題干中文老師的教學(xué)行為注重了教書育人，教授新知識的同時，能夠?qū)W(xué)生的思想道德方面進(jìn)行引導(dǎo)，體現(xiàn)的是教學(xué)價值與教育價值的融合，反應(yīng)為教育價值的融合。故A項(xiàng)正確。題干中體現(xiàn)了老師的教法，但沒有體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)法，故B選項(xiàng)排除。師生互動指教師和學(xué)生之間的相互交流討論，在題干中并無體現(xiàn)，故C選項(xiàng)排除。題干中體現(xiàn)的是老師對學(xué)生知識的傳授與思想品德的引導(dǎo)，沒有體現(xiàn)學(xué)生習(xí)方面的內(nèi)容，D選項(xiàng)排除。

10.單選題

中國少年先鋒隊(duì)是一個少年兒童的群眾組織，其隊(duì)旗上的圖案是（）。

問題1選項(xiàng)

A.火炬加斧頭

B.鐮刀加斧頭

C.五角星加鐮刀

D.火炬加五角星

【答案】D

【解析】本題考查少先隊(duì)的基本知識。

五角星加火炬的紅旗是少先隊(duì)隊(duì)旗，五角星代表中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，火炬象征光明，紅旗象征革命勝利。隊(duì)旗隊(duì)徽上既沒有鐮刀也沒有斧頭，故本題選D。

11.案例題

課前，我一走進(jìn)教室，幾個學(xué)生便圍著我有說有笑?！斑?，許老師的水杯怎么還在這兒？”我笑著說，“誰幫許老師送回辦公室呀？”話音剛落，離我最近的小璇同學(xué)便伸手端水杯。當(dāng)我看到她臟兮兮的小手時，竟鬼使神差地制止了她：“不用了，讓課代表去吧?！闭n代表從教室后面跑來，高興地端著水杯走了。上課時，我發(fā)現(xiàn)小璇的情緒明顯低落。下課后，我便問她是不是有什么心事，她只是搖頭不語。從那以后，我感覺小璇與我的關(guān)系明顯疏遠(yuǎn)了。

（1）分析小璇與“我”關(guān)系疏遠(yuǎn)的原因。(8分)

（2）結(jié)合材料談?wù)劷⒘己脦熒P(guān)系的基本要求。(12分)

【答案】（1）小璇與“我”關(guān)系疏遠(yuǎn)的原因：

①“我”傷害了小璇的自尊心，沒有做到公平待生。讓課代表給許老師送杯子，不讓小璇送，傷害了小璇的自尊心。

②“我”沒有看到小璇的主動性。小璇主動要給許老師送杯子，“我”因?yàn)樗峙K不讓她送。

③“我”的學(xué)生觀不正確。沒有看到學(xué)生是發(fā)展中的人，應(yīng)該幫助小璇向更好的方向發(fā)展。

④“我”的職業(yè)素養(yǎng)有待提高。事后沒有及時與小璇溝通，沒有給小璇起到為人師表的示范作用。

（2）建立良好的師生關(guān)系：

①了解和研究學(xué)生。材料中該老師并沒有了解和研究學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，對小璇的心理變化沒有正確的認(rèn)識。

②樹立正確的學(xué)生觀。教師要把學(xué)生當(dāng)作發(fā)展的人，要尊重學(xué)生的個性，并因材施教。材料中，教師面對與學(xué)生疏遠(yuǎn)的現(xiàn)狀，并沒有針對小璇的特點(diǎn)采取對應(yīng)的措施改善師生關(guān)系。

③熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生。材料中，該教師因小璇手臟就制止她拿水杯，進(jìn)而找課代表送水杯，使學(xué)生的自尊心受到傷害。

④主動與學(xué)生溝通，關(guān)注與學(xué)生交往，正確處理師生矛盾。材料中，面對小璇的情緒變化，該老師沒有利用正確的方法與學(xué)生溝通，而是顯得束手無策。

12.單選題

本學(xué)期四(1)班方老師組織學(xué)生開展了多次防火、防災(zāi)及交通安全等主題活動。這表明方老師()。

問題1選項(xiàng)

A.善于傾聽學(xué)生的心聲

B.重視學(xué)生的親身體驗(yàn)

C.注重學(xué)生的自由發(fā)展

D.重視培養(yǎng)學(xué)生施救意識

【答案】B

【解析】本題考查職業(yè)道德規(guī)范。題干中教師通過組織學(xué)生參加防火、防災(zāi)即交通安全等主題演練活動而達(dá)到幫助學(xué)生在實(shí)踐操作中提升安全意識的目的，讓學(xué)生從活動中獲得安全知識，重視的是學(xué)生的實(shí)踐，重視學(xué)生的親身體驗(yàn)。A選項(xiàng)指的是教師可以多多傾聽學(xué)生的想法，學(xué)生的意愿，以此了解學(xué)生的內(nèi)心。與題干不符，排除。C選項(xiàng)指的是教師尊重學(xué)生的意愿，為學(xué)生營造一個民主的教育環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，自由發(fā)展。不符合題意，排除。D選項(xiàng)沒有體現(xiàn)教師對學(xué)生向他人施救意識的重視培養(yǎng)。與題意不符，故排除。B選項(xiàng)正確。

13.寫作題

近期一項(xiàng)網(wǎng)站調(diào)查顯示，有七成網(wǎng)民不知道自己姓氏的由來，有八成網(wǎng)民家庭起名不再按照輩分，有九成網(wǎng)民家庭改用家訓(xùn)，還有一部分網(wǎng)民不知道自己的祖籍和家族歷史，很少跟家族其他成員交往與交流。有人認(rèn)為，家庭觀念的淡薄反映了延續(xù)幾千年的家族文化正在消失。也有人認(rèn)為，家族觀念是農(nóng)耕文化的產(chǎn)物，其日益淡薄折射出了社會的進(jìn)步，還有人認(rèn)為，家族文化是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說問。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。

【答案】針對材料中的現(xiàn)象，材料給出了三種觀點(diǎn)，這三種觀點(diǎn)均可以作為立意點(diǎn)：

第一：可以從家庭觀念淡薄角度入手，圍繞家庭觀念的作用、意義等展開論述。

第二：可以從社會進(jìn)步對文化發(fā)展的影響展開論述。

第三：可以從家族文化對傳統(tǒng)文化的作用展開論述，也可以進(jìn)一步引申到家族文化教育這一角度展開論述。

第四：可以從突破傳統(tǒng)，追求創(chuàng)新展開論述。

14.設(shè)計(jì)題

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）什么是分類(4分)？請對三角形進(jìn)行分類。(6分)

（2）如指導(dǎo)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并簡要說明理由。(20分)

【答案】（1）分類是指按照事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作為區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)，將符合同一標(biāo)準(zhǔn)的事物聚類，不同的則分開的一種認(rèn)識事物的方法。三角形分類：

①按邊的關(guān)系分類

②按角的關(guān)系分類

（2）教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：學(xué)生掌握三角形的內(nèi)角和是180°。

過程與方法目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)、操作活動，學(xué)生在推理歸納出三角形的內(nèi)角和是180°的過程中，培養(yǎng)了觀察能力、實(shí)踐能力以及小組合作能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、熱愛數(shù)學(xué)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

（3）導(dǎo)入：

（課件出示動畫片：一個大三角形和一個小三角形在爭論，大的三角形對小的三角形說，“我的內(nèi)角和比你大?！毙〉娜切螌Υ蟮娜切握f，“我的內(nèi)角和比你大?！眱蓚€三角形爭論不休，學(xué)生小聲議論著，爭論著)

師：同學(xué)們，你們能不能幫助大三角形和小三角形解決這個問題?。?/p>

生：可以把這兩個三角形的內(nèi)角比一比。

生：它們不是一個角在比較，可怎么比呀？

生：我們先畫出一個大三角形，再畫一個小三角形。分別量一量這兩個三角形三個內(nèi)角的度數(shù)，這樣就知道誰的內(nèi)角和大，誰的內(nèi)角和小啦。

師：那好，我們今天就來研究“三角形的內(nèi)角和”。

【設(shè)計(jì)意圖】以創(chuàng)設(shè)情境——播放動畫片的形式引入課題，不僅能夠吸引學(xué)生的興趣，而且符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。這樣的導(dǎo)入更能抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探索三角形內(nèi)角和的熱情。

15.案例題

材料：小玉字典丟了，沈老師知道小玉字典有寫“玉”字，檢查全班的發(fā)現(xiàn)在小葉那里。了解小葉家境貧寒，沈老師自己買了一本寫了“玉”字給小玉，小葉紅著臉低下頭…

問題：

（1）結(jié)合材料，從德育角度評析沈老師（10分）

（2）如果是你，處理類似的事情應(yīng)遵循哪些原則（10分）

（1）沈老師的做法遵循了以下德育規(guī)律和德育原則，值得我們學(xué)習(xí)。

①德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。材料中，沈老師自己給小玉買了字典，引發(fā)了小葉羞愧心理，讓小葉自覺意識到自己行為的錯誤。從道德情感入手對小葉進(jìn)行了教育，遵循了這一規(guī)律。

②德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部斗爭變化的過程。學(xué)生不斷作出反應(yīng)、斗爭的過程也就是學(xué)生品德不斷發(fā)展的過程。材料中，沈老師在發(fā)現(xiàn)小葉的情況時，有考慮到小葉的難處，并沒有當(dāng)眾批評她，而是促進(jìn)她內(nèi)部的思想斗爭，提升思想品德，遵循了這一規(guī)律。

（2）遇到類似事情，應(yīng)秉承因材施教、疏導(dǎo)性、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合的德育原則。

①因材施教原則是根據(jù)學(xué)生具體情況采用針對化教學(xué)。對于學(xué)生是千差萬別的，要了解到學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對話教育，這樣才能有的放矢。

②疏導(dǎo)性原則強(qiáng)調(diào)循循善誘，擺事實(shí)、講道理，從道德認(rèn)知出發(fā)，形成正確的道德認(rèn)知。針對材料中的小玉情況，老師可以委婉側(cè)面的進(jìn)行暗示教育。

③尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合。要盡可能的多尊重一個人，也要嚴(yán)格要求一個人。如果出現(xiàn)類似情況，當(dāng)了解到學(xué)生有自己的困境，我會尊重學(xué)生的人格，同時也會對其有一定的紀(jì)律約束。

【答案】(1）沈老師的做法遵循了一下德育規(guī)律和德育原則，值得我們學(xué)習(xí)。

德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過程。材料中，沈老師自己給小葉買了字典，引發(fā)了小葉羞愧心理，從道德情感入手對小葉進(jìn)行了教育，遵循了這一規(guī)律。德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部斗爭變化的過程。學(xué)生不斷作出反應(yīng)、斗爭的過程也就是學(xué)生拼的不斷發(fā)展的過程。材料中，沈老師在發(fā)現(xiàn)小葉的情況時，沒有當(dāng)眾批評她，遵循了這一規(guī)律。

因材施教原則。因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進(jìn)行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。材料中，沈老師從小葉的實(shí)際情況入手對小葉進(jìn)行教育，體現(xiàn)了因材施教原則。

(2）如果你是名小學(xué)教師。處理類似問題應(yīng)遵循以下原則：

①教育性原則。教師在處理突發(fā)事件時要以讓學(xué)生受教育，促進(jìn)每個學(xué)長的成長為目的。教師要本著每個學(xué)生的成長為目的。教師要本著教育從嚴(yán)、處理從寬、化解矛盾、教育全班的精神，實(shí)事求是地分析問題，找出問題的癥結(jié)，并對方方面面的原因進(jìn)行全面的分析和判斷，盡量做到公正公平，才能夠使學(xué)生真正受到教育．達(dá)到“懲前，后、治病救人”的目的。

②客觀性原則。教師在處理問題時，要避免“定勢思維”的影響，充分調(diào)查，了解事實(shí)的真相，公平公正地分析和處理問題，客觀地對待每一個學(xué)生，避免因?yàn)樽约旱闹饔^隨意導(dǎo)致理問題不公，不能偏心，不能以老眼光看著以勢壓人，那樣只會降低教師在學(xué)生心中的威信，從而影響學(xué)生的成長和發(fā)展，使其越錯越遠(yuǎn)。

③有效性原則。教師在處理突發(fā)事件時要講究效果。教師處理突發(fā)事件一定要考慮自己的方法和措施的效果如何，要用“育人”的態(tài)度去看事件，用發(fā)展的眼光去看學(xué)生，無論什么事都應(yīng)持一分為二的觀點(diǎn)，既看到消極、不利的面，又看到積極、有利的一面。

④可接受原則。教師對突發(fā)事件的處理要能使當(dāng)事雙方對處理意見或結(jié)果心悅誠服地接受，處理不能強(qiáng)加于入，不能流于形式，要讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受、認(rèn)識到自己的錯誤，進(jìn)而積極加以改正。

⑤冷處理原則。教師在處理突發(fā)事件時，保持冷靜、公平、寬容的心態(tài)，處理事件就會順利得多。對于有些突發(fā)事件，教師不應(yīng)急于表態(tài)，急于下結(jié)論，而應(yīng)冷靜地觀察一段時間，待把問題的來龍去脈弄清楚再去處理。但是“冷處理”不是不處理，也不是拖到不能再拖時再處理，而是先進(jìn)行正常的活動，等活動結(jié)束后再處理。

16.單選題

某小學(xué)有計(jì)劃地將當(dāng)?shù)孛裰{融入語文課程，這屬于（）。

問題1選項(xiàng)

A.國家課程校本化

B.校本課程開發(fā)

C.國家課程地方化

D.地方課程開發(fā)

【答案】A

【解析】本題考查課程的類型。

A項(xiàng)，國家課程校本化是指學(xué)校在國家課程計(jì)劃預(yù)留的課程空間內(nèi)的完全自主的課程開發(fā)。其基本要求是學(xué)校和教師通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校的特點(diǎn)和需要。

B項(xiàng)，校本課程開發(fā)是指學(xué)校為了達(dá)到教育目的或解決學(xué)校的教育問題，依據(jù)學(xué)校自身的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件以及可以利用和開發(fā)的資源，由學(xué)校教育人員與校外團(tuán)體或個人合作開展的課程開發(fā)活動。

C項(xiàng)，國家課程地方化，即國家課程適合區(qū)情，國家課程適合教師和學(xué)生的特性，從而將正式課程、專家課程變?yōu)榭蓪?shí)施的師本課程、生本課程，實(shí)現(xiàn)由課程到課堂、課業(yè)的有效鏈接。簡單來說，研究國家課程地方化，就是研究國家課程如何落地的問題。

D項(xiàng)，地方課程又稱地方本位課程，是指地方各級教育主管部門根據(jù)國家課程政策，以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)，政治，文化的發(fā)展水平及其對人才的特殊要求，充分利用地方課程資源而開發(fā)，設(shè)計(jì)，實(shí)施的課程。

題干中，某小學(xué)把當(dāng)?shù)孛裰{融入到語文課程當(dāng)中，對課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，屬于國家課程校本化。因此，題干選A。

17.問答題

簡述小學(xué)綜合實(shí)踐活動開展的基本步驟。

【答案】(1)準(zhǔn)備階段：確定活動主題，分組、分工，擬寫活動方案。教師要注意——這個階段是活動的準(zhǔn)備階段，教師在選題、分組方面一定要關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓每一個學(xué)生都融入小組活動中。

(2)實(shí)踐階段：即收集、整理資料，階段交流。教師要時刻關(guān)注學(xué)生在研究過程中的思維活動狀態(tài)，并采取一些必要的措施來拓寬學(xué)生的思路，通過針對性的指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促，組織靈活多樣的階段交流研討活動，促進(jìn)學(xué)生的自我考究、自我探討，將研究活動引向深入。

(3)總結(jié)階段：即形成成果，展示成果，活動評價與反思。教師在這個階段的指導(dǎo)策略是提升整個活動價值的關(guān)鍵。此外，在兼顧有形結(jié)果的同時，還應(yīng)重視無形結(jié)果，準(zhǔn)確把握活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。

18.單選題

倡導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)課程，并主張以主動作業(yè)形式實(shí)施這種課程的教育家是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.盧梭

B.杜威

C.泰勒

D.布魯納

【答案】B

【解析】本題考查杜威的教育思想。

A項(xiàng)，盧梭主張自然主義教育，認(rèn)為教育目的是培養(yǎng)自然人而不是培養(yǎng)公民。

B項(xiàng)，杜威主張以活動性、經(jīng)驗(yàn)性的主動作業(yè)來取代傳統(tǒng)的書本式教材，即活動課程(又稱為經(jīng)驗(yàn)課程)，提出了“從做中學(xué)”的教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，利用兒童游戲的本能，讓他們在活動中學(xué)習(xí)知識。

C項(xiàng)，泰勒是美國課程評價專家。

D項(xiàng)，布魯納提出了結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論。強(qiáng)調(diào)必須使學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。

題干中，關(guān)鍵詞“經(jīng)驗(yàn)課程、主動作業(yè)”可以判斷屬于杜威的觀點(diǎn)。因此，題干選B。

19.單選題

在教師的幫助下，小學(xué)生通過列提綱、畫思維導(dǎo)圖等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

問題1選項(xiàng)

A.計(jì)劃策略

B.元認(rèn)知策略

C.組織策略

D.資源管理策略

【答案】C

【解析】本題考查學(xué)習(xí)策略。

A項(xiàng)，計(jì)劃策略屬于元認(rèn)知策略中的一種，是在一項(xiàng)認(rèn)知活動開始之前計(jì)劃各種活動、預(yù)計(jì)結(jié)果、選擇策略的過程。比如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、帶著問題讀材料等。

B項(xiàng)，元認(rèn)知策略是指學(xué)生對自己認(rèn)知過程的策略，包括對自己認(rèn)知過程的了解和控制策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。

C項(xiàng)，組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。主要是減輕學(xué)習(xí)者工作記憶的負(fù)擔(dān)，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新信息時建構(gòu)起意義。常用的有歸類策略和綱要策略。

D項(xiàng)，資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，對學(xué)生的動機(jī)有重要的作用。它主要包括時間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略等。

題干中描述的列提綱、畫思維導(dǎo)圖屬于整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的組織策略。故本題選C。

20.單選題

班上有人遺失了財(cái)物，孔老師未經(jīng)調(diào)查就懷疑是學(xué)生熊某偷拿了，盡管熊某一再否認(rèn)，但孔老師還是要求他當(dāng)著全班同學(xué)的面承認(rèn)“罪行”，孔老師的行為（）。

問題1選項(xiàng)

A.侵犯了熊某的人身自由

B.侵犯了熊某的人格尊嚴(yán)

C.侵犯了熊某的隱私權(quán)

D.侵犯了熊某的榮譽(yù)權(quán)

【答案】B

【解析】本題考查學(xué)生權(quán)利。A選項(xiàng)，人身自由公民在法律范圍內(nèi)有獨(dú)立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權(quán)利。B選項(xiàng)，人格尊嚴(yán)權(quán)具體表現(xiàn)為名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)、榮譽(yù)權(quán)。C選項(xiàng)，隱私權(quán)是指公民享有的私人生活安寧與私人信息依法受到保護(hù)，不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、搜集、利用和公開等的一種人格權(quán)。D選項(xiàng)，榮譽(yù)權(quán)是指公民、法人所享有的，因自己的突出貢獻(xiàn)或特殊勞動成果而獲得的光榮稱號或其他榮譽(yù)的權(quán)利。題干中，老師的做法傷害了學(xué)生的自尊心，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。故B選項(xiàng)正確。

21.單選題

認(rèn)為教育起源于動物的本能活動，不僅在脊椎動物中存在教育，甚至在非脊椎動物中也存在教育。這種觀點(diǎn)被稱為（）。

問題1選項(xiàng)

A.神話起源論

B.心理起源論

C.生物起源論

D.勞動起源論

【答案】C

【解析】本題考查教育基礎(chǔ)中教育的產(chǎn)生與發(fā)展中的生物起源說。生物起源說強(qiáng)調(diào)教育來自于動物的本能行為。故本題選C。

A項(xiàng)，神話起源論，認(rèn)為教育是由神（上帝或天）所創(chuàng)造的，教育體現(xiàn)神或上天的意志，使人皈依于神或順從于天。與題意不符，故排除。

B項(xiàng)，心理起源論，認(rèn)為教育起源于兒童對成年人的一種“無意識模仿”。與題意不符，故排除。

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D項(xiàng)，勞動起源論，認(rèn)為教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辨證統(tǒng)一。與題意不符，故排除。

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學(xué)說

觀點(diǎn)

代表人物

評價

神話起源說

教育是由神（上帝或天）所創(chuàng)造的，教育體現(xiàn)神或上天的意志，使人皈依于神或順從于天。

朱熹(宋朝)

所有宗教

最古老的但是是錯誤的、不科學(xué)的

生物起源說

教育起源于動物界的生存本能。

利托爾諾（法）

沛西·能（英）

桑代克（美）

否認(rèn)了教育的社會性和目的性

心理起源說

教育起源于兒童對成年人的一種“無意識模仿”。

孟祿（美）

區(qū)分了人和動物，否認(rèn)了教育是有意識的活動

勞動起源說

教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需

要的辨證統(tǒng)一。

米丁斯基

凱洛夫

是馬克思恩格斯贊同的教育起源學(xué)說。

22.設(shè)計(jì)題

請認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡要分析歌曲的節(jié)拍、風(fēng)格、節(jié)奏特點(diǎn)及情緒情感。（4分）

（2）如指導(dǎo)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（9分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并簡要說明理由。（27分）

【答案】（1）歌曲特點(diǎn)：

歌曲《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》是電影《紅孩兒》的插曲，歌曲為F大調(diào)，4/4拍，具有鼓動性的歌詞和號召性的音調(diào)，大量的運(yùn)用了附點(diǎn)節(jié)奏，給人以堅(jiān)定的感覺，表達(dá)了共產(chǎn)兒童團(tuán)員美好的理想和堅(jiān)定的信念，突出了進(jìn)行曲的氣勢和進(jìn)行曲的特點(diǎn)。

（2）教學(xué)目標(biāo)如下：

①初步學(xué)會歌曲《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》，指導(dǎo)學(xué)生用飽滿的氣息，具有力點(diǎn)的聲音演唱歌曲；

②用整齊、神氣的踏步來表現(xiàn)兒童團(tuán)員的精神風(fēng)貌和堅(jiān)定信念。

③通過回憶、欣賞，加深學(xué)生對革命歷史歌曲的了解。

（3）學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)：

1.介紹歌曲，讓學(xué)生進(jìn)一步了解音樂作品的創(chuàng)作背景。

2.組織朗讀歌詞，在朗讀中幫助學(xué)生了解歌曲表達(dá)的情緒。

3.學(xué)習(xí)旋律：

①引導(dǎo)學(xué)生觀察歌曲由兩個樂句構(gòu)成，且節(jié)奏相同，兩句旋律最后一個小節(jié)音不同，由此向?qū)W生講述歌曲運(yùn)用了變化重復(fù)的創(chuàng)作手法。

②學(xué)唱第一樂句：教師示范第一樂句有小附點(diǎn)和無小附點(diǎn)的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生說一說附點(diǎn)的作用：更有助于表達(dá)堅(jiān)定的情緒，符合進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)；帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏，并跟隨琴聲學(xué)唱第一樂句。

③教師和學(xué)生相互配合完成第二樂句的練習(xí)，教師唱前半句，學(xué)生接后半句，接著調(diào)換順序。

④完整演唱：設(shè)計(jì)不同的演唱形式引導(dǎo)學(xué)生以堅(jiān)定有力的聲音完整演唱歌曲（加入樂器、動作創(chuàng)編……）

23.單選題

在小學(xué)階段提倡運(yùn)用“檔案袋評價”屬于（）。

問題1選項(xiàng)

A.量化評價

B.質(zhì)性評價

C.絕對評價

D.相對評價

【答案】B

【解析】本題考查教學(xué)實(shí)施中教學(xué)評價的類型。質(zhì)性評價就是指以人文主義為認(rèn)識論基礎(chǔ)，通過文字、圖片等描述性手段，對評價對象的各種特質(zhì)進(jìn)行全面充分的揭示，以彰顯其中的意義，促進(jìn)理解的教育評價活動。聯(lián)系題干，“檔案袋評價”是指教師和學(xué)生有意地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的材料收集起來，并進(jìn)行合理的分析與解釋，以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的努力、進(jìn)步狀況或成就。故選B。

A項(xiàng)，定量評價又稱為量化評價，是采用數(shù)學(xué)方法，收集和處理數(shù)據(jù)資料，對評價對象做出定量結(jié)果的價值判斷，如運(yùn)用教育測量與統(tǒng)計(jì)的方法，模糊數(shù)學(xué)的方法等，對評價對象的特性用數(shù)值進(jìn)行描述和判斷。與題意不符，故排除。

C項(xiàng)，絕對性評價又稱目標(biāo)參照性評價，是運(yùn)用目標(biāo)參照性測驗(yàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評價。適用于畢業(yè)考試和合格考試。與題意不符，故排除。

D項(xiàng)，相對性評價又稱為常模參照性評價，是運(yùn)用常模參照性測驗(yàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評價。它主要是依據(jù)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)成績在該班學(xué)生成績的序列或常模中所處的位置來評價和判定他的成績的優(yōu)劣，使用于高考，公務(wù)員選拔。與題意不符，故排除。

24.設(shè)計(jì)題

請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求回答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡述小學(xué)階段英語語音和詞匯教學(xué)的重要性。（4分）

（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。（9分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)詞匯、語音部分的呈現(xiàn)和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，并簡要說明理由。（27分）

【答案】（1）6-12歲是兒童學(xué)習(xí)第二語言的關(guān)鍵期，語音和詞匯是學(xué)習(xí)第二外語的基礎(chǔ)，小學(xué)階段的兒童正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵階段，所以英語語音和詞匯教學(xué)十分重要。

（2）①知識目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)讀單詞gate，cake，take，掌握發(fā)音規(guī)律。

②能力目標(biāo)：通過課堂活動，學(xué)生能夠提高綜合語言運(yùn)用能力，能運(yùn)用發(fā)音規(guī)律認(rèn)讀單詞。

③情感目標(biāo)：學(xué)生能增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

（3）1.新授：單詞：①在圖片的幫助下，老師呈現(xiàn)新單詞的含義、發(fā)音和拼寫。

②請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，并討論圖片中有些什么內(nèi)容。

③教師講解新單詞“cake，take，gate”，學(xué)生們大聲朗讀，并書寫新單詞。

④教師提問，找出共同之處，教師總結(jié)發(fā)音規(guī)律。

2.操練：①搶答游戲：老師先介紹搶答游戲的規(guī)則，學(xué)生分成3組，當(dāng)老師出示閃卡，學(xué)生舉手說出單詞正確的發(fā)音以及含義，每個單詞得一分，得到最多分?jǐn)?shù)的小組勝出。

②將學(xué)生分成小組，找出具有一樣發(fā)音規(guī)律的單詞。教師給學(xué)生幾分鐘準(zhǔn)備時間，學(xué)生進(jìn)行展示，最后總結(jié)。

25.案例題

王老師在教學(xué)《海底世界》一課時，通過播放海底奇妙風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生在色、光、音的美妙組合下，對海底世界有整體的感知；通過演示課件，展示海面圖景，啟發(fā)學(xué)生理解“波濤澎湃”的含義，播放“海底聽音器”，模擬海底的聲音，幫助學(xué)生理解“竊竊私語”的含義；通過鼓勵學(xué)生在黑板上畫出自己心目中的海底世界，深化學(xué)生對海洋知識的理解。

（1）對材料中王老師使用的教學(xué)媒體的情況進(jìn)行評析。

（2）闡述在教學(xué)過程中選擇教學(xué)媒體的依據(jù)。

【答案】（1）材料中王老師對教學(xué)媒體的使用是正確的，值得我們學(xué)習(xí)。

首先，王老師對教學(xué)媒體的使用符合直觀性教學(xué)原則。直觀性原則是指在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或者通過教師對學(xué)習(xí)對象的形象描述，促使學(xué)生對所學(xué)事物，過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而能使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。材料中王老師通過播放海底風(fēng)光視頻讓學(xué)生對海底世界有整體的感知，體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則。

其次，王老師對教學(xué)媒體的使用符合啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力，材料中王老師通過演示課件啟發(fā)、幫助、引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。

最后，王老師對教學(xué)媒體的使用屬于靈活運(yùn)用了演示法。演示法指教師通過展示實(shí)物、教具和示范性的實(shí)驗(yàn)來說明某一實(shí)物和現(xiàn)象，是學(xué)生掌握新知識的一種教學(xué)方法。材料中王老師通過演示課件、模擬海底聲音等均能體現(xiàn)其靈活運(yùn)用了演示法。

綜上所述，王老師對于教學(xué)媒體的使用非常靈活，是值得我們學(xué)習(xí)的。

（2）選擇教學(xué)媒體時，教師要綜合權(quán)衡以下內(nèi)容：

①依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。每個知識點(diǎn)都有具體的教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)常需要使用不同的媒體去傳遞教學(xué)信息。

②依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。各門學(xué)科的性質(zhì)不同，適用的教學(xué)媒體會有所區(qū)別；同一學(xué)科內(nèi)容各章節(jié)內(nèi)容不同，對教字媒體的使用也有不同要求。

③依據(jù)教學(xué)對象。不同年齡階段的學(xué)生對事物的接受能力不一樣，選用教學(xué)媒體時必須顧及他們的年齡特征。

④依據(jù)教學(xué)條件。教學(xué)中能否選用某種媒體，還要看當(dāng)時當(dāng)?shù)氐木唧w條件，其中包括資源狀況、經(jīng)濟(jì)能力、師生技能、使用環(huán)境、管理水平等因素。

26.單選題

成語“終南捷徑”，出自《新唐書，盧藏用傳》。該書記載，盧藏用想入朝做官，走了較近便的門路，最終達(dá)到了目的。盧藏用被人譏為“終南捷徑”的門路是（）。

問題1選項(xiàng)

A.隱居

B.占卜

C.經(jīng)商

D.出家

【答案】A

【解析】本題考查文學(xué)常識?！敖K南捷徑”的原義是書中記載：唐代有個叫盧藏用的人，他頗有些才氣，卻一直得不到重用，為此，盧藏用費(fèi)盡了心思，終于想出一個辦法。當(dāng)時，人們對隱士都非常崇拜，認(rèn)為他們都是一些飽學(xué)之士。于是，盧藏用跑到終南山修煉起來，并且想方設(shè)法散布消息，好讓大家都知道他去做隱士了。盧藏用的這種作法還真的起到了作用，很快，朝廷就發(fā)下命令，任命他為官。故選A。BCD均不符合題意，故不選。

27.單選題

課程實(shí)施中，不適合評價“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)達(dá)成度的方法是(

)

問題1選項(xiàng)

A.課堂觀察

B.活動記錄

C.標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)

D.課后訪談

【答案】C

【解析】本題考查教學(xué)評價的主要方法。

題干中，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)注重考查學(xué)生在不同方面的表現(xiàn)，了解學(xué)生情感態(tài)度狀況及變化，采用的主要評價方式有課堂觀察、活動記錄、課后訪談等。本題是選不適合的一項(xiàng)，C項(xiàng)適合評價“知識與技能”目標(biāo)的方法，故本題選C。

28.單選題

依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，縣級以上人民政府應(yīng)當(dāng)建立的未成年人保護(hù)工作機(jī)制是（）。

問題1選項(xiàng)

A.合作機(jī)制

B.監(jiān)督機(jī)制

C.協(xié)調(diào)機(jī)制

D.考核機(jī)制

【答案】C

【解析】本題考查《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法（2020年修訂）》第八十一條規(guī)定，“縣級以上人民政府承擔(dān)未成年人保護(hù)協(xié)調(diào)機(jī)制具體工作的職能部門應(yīng)當(dāng)明確相關(guān)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)或者專門人員，負(fù)責(zé)承擔(dān)未成年人保護(hù)工作”。故選C。

29.單選題

小學(xué)生孫某經(jīng)常違反班規(guī)，班主任向他收取“違紀(jì)金”，并予以公布。該班主任的做法（

）。

問題1選項(xiàng)

A.不合法，侵犯了學(xué)生的榮譽(yù)權(quán)

B.不合法，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)

C.合法，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利

D.合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利

【答案】B

【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十五條，學(xué)校不得違反國家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益。班主任沒有向?qū)W生收取“違紀(jì)金”的權(quán)利，班主任的行為是不合法的，排除CD。收違紀(jì)金侵犯的是學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)，故選B。名譽(yù)權(quán)是誹謗他人，造謠等，A不符合題意，不選。

30.單選題

“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”這一歷史事件對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，該事件發(fā)生的朝代是（）。

問題1選項(xiàng)

A.秦

B.漢

C.隋

D.唐

【答案】B

【解析】本題考查歷史常識?！傲T黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”是漢代董仲舒提出、漢武帝采納實(shí)施的，故本題選B。ACD選項(xiàng)均為干擾項(xiàng)。

31.單選題

教育實(shí)驗(yàn)中，控制其它條件，考察不同教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。教學(xué)方式在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中屬于()

問題1選項(xiàng)

A.因變量

B.自變量

C.干擾變量

D.無關(guān)變量

【答案】B

【解析】本題考查教學(xué)科學(xué)的基本步驟。

A項(xiàng)，因變量是由研究者主導(dǎo)操縱而變化的變量。

B項(xiàng)，因變量是隨著自變量變化而變化的變量。

C項(xiàng)，為干擾選項(xiàng)，排除。

D項(xiàng)，無關(guān)變量，又稱干擾變量、控制變量，與特定研究目標(biāo)無關(guān)的非研究變量，對研究結(jié)果產(chǎn)生影響。

題干中“考察教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響”，教學(xué)方式是自變量，學(xué)習(xí)效果是因變量。因此，題干選B。

32.單選題

從課程類型來說教室里的圖畫、標(biāo)語及黑板報(bào)屬于（）。

問題1選項(xiàng)

A.學(xué)科課程

B.活動課程

C.顯性課程

D.隱性課程

【答案】D

【解析】本題考查教育基礎(chǔ)中課程的類型。隱性課程也叫潛在課程、自發(fā)課程，指的是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。聯(lián)系題干，教室里的圖畫、標(biāo)語及黑板報(bào)屬于隱性課程。故選D。

點(diǎn)撥：

課程類型的分類：

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分類標(biāo)準(zhǔn)

課程

課程特點(diǎn)

內(nèi)容屬性

學(xué)科課程

主張分科設(shè)置課程，即從學(xué)科知識整體中選取關(guān)聯(lián)密切的內(nèi)容組成一門學(xué)科，分科組織教學(xué)。

活動課程

又稱經(jīng)驗(yàn)課程，它打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心組織的課程?；顒诱n程的代表是杜威。

呈現(xiàn)方式

顯性課程

亦稱公開課程，是指在學(xué)校情境中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程。顯性課程的主要特征是計(jì)劃性，這是區(qū)分顯性課程和隱性課程的主要標(biāo)志

隱性課程

亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的

方式呈現(xiàn)的課程，如師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。隱性課程是伴隨著顯性課程而生的，沒有顯性課程也就沒有隱性課程

33.單選題

根據(jù)《中華人民共和國憲法》，有權(quán)決定特別行政區(qū)設(shè)立及其基本制度的是（)。

問題1選項(xiàng)

A.中央人民政府

B.全國人民代表大會

C.該特別行政區(qū)政府

D.全國人民常務(wù)委員會

【答案】B

【解析】本題考查法律法規(guī)知識，《中華人民共和國憲法》規(guī)定，全國人民代表大會行使下列職權(quán)：（一）修改憲法；（二）監(jiān)督憲法的實(shí)施；（十三）批準(zhǔn)省、自治區(qū)和直轄市的建置；（十四）決定特別行政區(qū)的設(shè)立及其制度。故選B。ACD均為干擾項(xiàng)。

34.單選題

為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，顧老師計(jì)劃帶他們?nèi)⒂^當(dāng)?shù)氐目萍拣^，科技館以學(xué)生年齡小，人數(shù)多，管理不便為由，婉拒了請求，它的行為（）。

問題1選項(xiàng)

A.應(yīng)當(dāng)改進(jìn)，科技館應(yīng)為師生參觀提供便利

B.可以理解，科技館并不是專門的教育機(jī)構(gòu)

C.值得肯定，科技館應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生的人生安全

D.有待商榷，科技館所有的設(shè)施應(yīng)向師生免費(fèi)開放

【答案】A

【解析】本題考查《中華人民共和國教育法》。根據(jù)《中華人民共和國教育法》第五十一條規(guī)定：圖書館、博物館、科技館、文化館、美術(shù)館、體育館（場）等社會公共文化體育設(shè)施，以及歷史文化古跡和革命紀(jì)念館（地），應(yīng)當(dāng)對教師、學(xué)生實(shí)行優(yōu)待，為受教育者接受教育提供便利。故選A。

35.單選題

家長向?qū)W校投訴覃老師罰遲到的小輝站在教室外面聽課。學(xué)校的下列做法正確的是（）。

問題1選項(xiàng)

A.將小輝調(diào)到其他班級

B.將覃老師換到其他班級任課

C.制止覃老師的行為并對其進(jìn)行誡勉談話

D.取消覃老師參評優(yōu)秀教師資格計(jì)12個月

【答案】C

【解析】本本題考查教師職業(yè)道德。題干中覃老師罰遲到的小輝站在教室外面聽課，違背了“關(guān)愛學(xué)生”的師德規(guī)范，因此學(xué)校應(yīng)制止覃老師的行為并對其進(jìn)行誡勉談話。AB不符合要求，故不選，D選項(xiàng)說法錯誤，根據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》第三條規(guī)定：其他處理包括給予批評教育、誡勉談話、責(zé)令檢查、通報(bào)批評，以及取消在評獎評優(yōu)、職務(wù)晉升、職稱評定、崗位聘用、工資晉級、申報(bào)人才計(jì)劃等方面的資格。取消相關(guān)資格的處理執(zhí)行期限不得少于24個月。故選C。

36.單選題

北宋文學(xué)家王安石在《元日》中寫道:“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。”詩中所描寫的“元日”對應(yīng)今天的節(jié)日是()。

問題1選項(xiàng)

A.清明

B.元宵

C.春節(jié)

D.元旦

【答案】C

【解析】本題考查傳統(tǒng)文化。詩句中“爆竹”“屠蘇”“新桃換舊符”都是春節(jié)的習(xí)俗。春節(jié)，是一年之首，又稱新春、歲旦、元日等。因此，C項(xiàng)正確。清明節(jié)，主要習(xí)俗是祭祖、踏青。元宵節(jié)，又稱元夕、元夜，主要習(xí)俗是觀花燈、吃元宵。元旦，是公歷的1月1日，新中國成立之時，開始正式使用“公元紀(jì)年法”，把每年公歷的1月1日定為元旦。

37.案例題

在講解《坐井觀天》這篇課文時，張老師問哪位同學(xué)愿意讀課文。明明主動舉手，但他將課文里的“天不過井口那么大”這句話讀成了：“天，不，不過，井，井口，那，那么大?！彼慕Y(jié)巴逗得全班同學(xué)哈哈大笑，學(xué)習(xí)委員說：“明明，你怎么又搗亂呢?”

張老師愣了一下，問故作結(jié)巴的明明：“你為什么要這樣讀啊?”明明說：“因?yàn)榍嗤荛L時間呆在井底，沒有人和它講話，時間長了，它就連話也說不好了?！甭犃嗣髅鞯幕卮?，張老師靈機(jī)一動，大聲問：“大家覺得明明的回答有道理嗎?”同學(xué)們七嘴八舌地議論開了：“有一點(diǎn)道理”“怎么可能呢?”看到同學(xué)們對這個問題那么感興趣，張老師說：“現(xiàn)在請大家默讀課文，體會一下青蛙到底是怎么想的?！?分鐘后，張老師讓同學(xué)們帶著感情朗讀課文，這一次同學(xué)們把課文讀得有聲有色。

請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析張老師的教育行為。

【答案】

張老師的教育教學(xué)行為是合理的，符合新時期素質(zhì)教育觀的要求。

首先，張老師的教育行為體現(xiàn)了面向全體學(xué)生。尊重每一個學(xué)生，給每一個學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會，使所有的學(xué)生通過學(xué)習(xí)都能在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展。材料中，張老師面對故作結(jié)巴的明明并沒有批評指責(zé)，而是詢問明明這樣做的原因，并運(yùn)用教育機(jī)智迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地及時采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。

其次，張老師的教育行為注重了促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展。允許提問、鼓勵質(zhì)疑、提倡對話，鼓勵爭辯，寬容“錯誤”，提倡“求異”。材料中，張老師根據(jù)明明的回答，并沒有直接給出定論，而是將問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生們?nèi)プh論探討，注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

再次，張老師的教育行為注重了促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育。材料中，面對明明一開始“結(jié)巴”的讀課文這一現(xiàn)象，張老師并沒有立即責(zé)罵，而是耐心詢問明明獨(dú)特的見解，同時針對不同學(xué)生的不同見解，引導(dǎo)學(xué)生共同探討。

綜上，張老師的教育教學(xué)行為是合理的，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

38.案例題

逼真和如畫是藝術(shù)批評的兩個標(biāo)準(zhǔn)?？吹揭环?，一個雕塑品，贊美它好，說逼真。用現(xiàn)代話來說，就是畫得活像，雕塑得像真的一樣，這是說“逼真”好。我們游覽風(fēng)景，贊美風(fēng)景好，說風(fēng)景如畫，就是“如畫”好。究竟作品像真的事物好呢，還是真的事物像作品好呢？再說“逼真’又有什么好？“如畫”又有什么好呢？用到文學(xué)批評上來，作品描寫一個人，寫得活像，是好的。作品描寫風(fēng)景，詩中有畫也是好的。就作品說，究竟“逼真”好呢，還是“如畫”好呢？還是兩者都好呢？弄清這些問題，對掌握這兩個批評標(biāo)準(zhǔn)是有幫助的。

先說逼真，《水經(jīng)注?沔水》：“有白馬山，山石似馬，望之逼真?！鄙绞裾娴陌遵R又有什么好呢？朱自清《論逼真與如畫》里說：“這就牽連到這個‘真’字的意義了。這個‘真’固然指實(shí)物，可是一方面也是《老子》《莊子》里說的那個‘真’，就是自然，另一方面又包含謝赫的六法的第一項(xiàng)‘氣韻生動’的意思，惟其‘氣韻生動’，才能自然，才是活的不是死的。死的山石像活的白馬，有生氣，有生意，所以好?！普妗扔谒渍Z說的‘活脫’或‘活像’，不但像是真的，并且活像是真的?！?《朱自清文集》三)逼真的好處是有生氣，有生意，是活的，所以光求外形相似是不夠的。蘇軾《書鄢陵王主簿所畫折枝》：“論畫以形似，見與兒童鄰。...邊駕雀寫生，趙昌花傳神?！本褪枪馇笸庑蜗嘞?，只是兒童的見識；好的畫，要把東西寫活，要傳神，這才是逼真的要求。

再說如畫，風(fēng)景如畫，或作品中所寫的景物如畫又有什么好呢？畫是藝術(shù)品，藝術(shù)品是從生活中來的，但它又和生活不一樣，它比普通的實(shí)際生活更高，更強(qiáng)烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更帶普遍性。

那么說風(fēng)景如畫，就是說這里的風(fēng)景像藝術(shù)作品中所反映出來的，比起普通的風(fēng)景來具有典型性，那自然是好的。如蘇軾的《念奴嬌》：“亂石崩云，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。”這里寫的景物極雄偉壯觀，能表現(xiàn)出長江的壯闊景象，并反映作者的闊大胸襟，具有典型性，所以說如畫是好的。

文學(xué)作品是語言的藝術(shù)，因此就文學(xué)作品來說，寫得逼真，同真的一樣，把人和物寫活，寫得有生氣，或?qū)懙萌绠嫞瑢懙眯蜗?，有畫意，而這形象要具有典型性，這都不容易。能做到這樣，都成為好作品。

(摘編自周振甫《逼真和如畫》)

（1）就藝術(shù)批評的“逼真”和“如畫”這兩個標(biāo)準(zhǔn)，文章強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)各是什么？請簡要概括。(4分)

（2）下面是魯迅《祝福》中祥林嫂形象的描寫。

五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人：臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。請用文章論及的“逼真”和“如畫"這兩個藝術(shù)批評標(biāo)準(zhǔn)簡要分析。

【答案】（1）①“逼真”類似于我們俗語中所說的“像極了”“像極真的”，不僅像真的，而且像極真的。且“逼真”一次的好處在于栩栩如生，十分靈動;所以僅追求外形上的逼真是不夠的，還需要傳神。

②“如畫”﹔畫是藝術(shù)的一種表達(dá)形式，“藝術(shù)來源于生活，卻又高于生活”，創(chuàng)作藝術(shù)作品需要豐富的想象力和創(chuàng)作靈感，但任何藝術(shù)都來源于生活。即使是非常豐富的主觀想象，也來源于對生活的體驗(yàn)和感悟。對生活的洞察力越強(qiáng)，對生活的體會越深刻，創(chuàng)作的藝術(shù)作品越成功。它比普通的實(shí)際生活更高，因此就更帶普遍性。

（2）上段文字是五年之后魯迅再見到祥林嫂的肖像描寫。

從逼真的定義看，“全白”“瘦削不堪”“黃中帶黑”“下端開了裂”這些外貌和細(xì)節(jié)描寫十分生動的將祥林嫂的外貌和衣著還原出來?！澳究趟频摹薄把壑殚g或一輪”等帶有比喻、動態(tài)的描寫不僅讓讀者感受到祥林嫂呆滯的模樣，更體現(xiàn)出她的靈魂已經(jīng)木訥，做到了生動形象的“逼真”的程度。從如畫的定義而言，整段文字像一幅肖像素描一樣，使祥林嫂的形象悅?cè)患埳希志哂挟嬅娓小?/p>

39.單選題

下列京劇折子戲不是出自《三國演義》的是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.《失空斬》

B.《定軍山》

C.《宇宙峰》

D.《長坂坡》

【答案】C

【解析】本題考查藝術(shù)常識。《宇宙鋒》是戲曲傳統(tǒng)劇目。敘秦代權(quán)奸趙高，派人盜取御賜匡家之寶劍“宇宙鋒”行刺秦二世，以陷害親家匡扶。又將已嫁匡家之女趙艷容獻(xiàn)于秦二世，艷容金殿裝瘋，得以幸免。最后真相大白，匡扶全家團(tuán)圓。A、B、D均是《三國演義》中的故事。故選C。

40.單選題

班主任李老師在利用現(xiàn)代通訊方式聯(lián)系家長的同時，堅(jiān)持定期家訪，研究學(xué)生個性特點(diǎn)，制定班級管理規(guī)則。對李老師的做法，下列說法不正確的是()

問題1選項(xiàng)

A.管理班級實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化高效

B.注重教師專業(yè)能力提升

C.教育學(xué)生做到了因材施教

D.注重家校溝通的多元化

【答案】B

【解析】本題考查教師的能力素養(yǎng)。教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括：道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。題干主要強(qiáng)調(diào)教師對班級的管理及其效果，并沒有體現(xiàn)注重專業(yè)能力的提升。A、C、D項(xiàng)都是正確的，本題為選非題，故本題選B。

41.單選題

下列詞語中，體現(xiàn)注意品質(zhì)廣度特征的是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.一目十行

B.一心二用

C.目不轉(zhuǎn)睛

D.心猿意馬

【答案】A

【解析】本題考查認(rèn)知過程中的注意的范圍，也稱注意的廣度，是指在同一時間內(nèi)，意識所能清楚地把握對象的數(shù)量。例如“一目十行”。故選A。

B項(xiàng)，一心二用是指注意的分配。注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意力指向兩種或兩種以上不同的對象或活動上。與題意不符，故排除。

C項(xiàng)，目不轉(zhuǎn)睛是指注意的穩(wěn)定性。注意的穩(wěn)定性是指注意集中在一定對象上的持續(xù)時間。與題意不符，故排除。

D項(xiàng)，心猿意馬是指注意的分散。不屬于注意的品質(zhì)。與題意不符，故排除。

點(diǎn)撥：

注意的品質(zhì)及影響因素：

（1）注意的廣度（注意的范圍）

（2）注意的穩(wěn)定性

（3）注意的分配

（4）注意的轉(zhuǎn)移

42.單選題

找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“1=2、2=4、3=12”的規(guī)律。下列選項(xiàng)中應(yīng)填入“4=（）”中的是()。

問題1選項(xiàng)

A.48

B.58

C.68

D.78

【答案】A

【解析】本題考查數(shù)字規(guī)律，1=2、2=4、3=12、4=（）可以得出2*2=4，4*3=12，12*4=48。故選A。

43.案例題

學(xué)?？偸墙M織一些書寫方面的考察項(xiàng)目。為了能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而引用了一些具體的表現(xiàn)方法。參加一些活動，為了提高學(xué)生的認(rèn)讀能力。組織了一次虛擬表演獅王生日會，為了能夠讓小兔。能夠趕得上28次生日會，進(jìn)而進(jìn)行表演。但是卻最終卻趕上了29次生日會。請用拼音來去表達(dá)生日會上的請柬。為了能夠鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表現(xiàn)能力，設(shè)計(jì)一些動作給獅王進(jìn)行表演和歌唱。

......

問題:

(1）結(jié)合材料，對實(shí)踐表現(xiàn)的方式進(jìn)行評價。(10分)

(2）這樣的評價有怎樣的功能?(10分)

【答案】(1)該校的行為符合新課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)評價理念的要求，具體表現(xiàn)如下;①評價的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展。材料中，該小學(xué)對學(xué)生實(shí)施表現(xiàn)性評價、使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與以往大不相同，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

②注重與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)。材料中，教師通過設(shè)計(jì)寫請束的任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生各個方面的發(fā)展，不僅培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，還培養(yǎng)學(xué)生的想象力等，這是對新課改課程功能三維目標(biāo)注重的體現(xiàn)。

③體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢。材料中，通過《繪本》的教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念的要求。

④評價內(nèi)容綜合化，重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展。材料中，對學(xué)生實(shí)施表現(xiàn)性評價，注重了對學(xué)生創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展。

⑤評價主體多元化要求建立學(xué)生、教師、家長、管理者、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評價者的發(fā)展。材料中，學(xué)生的評價由教師、家長志愿者、中高年級學(xué)生志愿者組成評價小組，根據(jù)每一位學(xué)生的表現(xiàn)評定等級。正是體現(xiàn)了教學(xué)主體多元化。

(2)在該校實(shí)施的表現(xiàn)性評價中，教學(xué)評價起到了如下功能：

①教學(xué)評價的導(dǎo)向功能，主要是指教學(xué)評價可以對實(shí)際的教育活動有定向引導(dǎo)的功能，能引導(dǎo)評價對象趨向于理想的目標(biāo)。材料中，在教學(xué)評價的引導(dǎo)下，使教學(xué)活動往著預(yù)定的方向發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展越來越全面。

②教學(xué)評價的激勵功能是指合理有效地運(yùn)用教學(xué)評價，能夠激發(fā)和維持評價對象的內(nèi)在動力，調(diào)動被評價者的內(nèi)部潛力，提高其工作、學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到教育管理的目的。材料中，學(xué)校的教學(xué)評價使得學(xué)生越來越活躍，對于課程也有極大的熱情，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

44.單選題

當(dāng)前我國小學(xué)階段課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是（）。

問題1選項(xiàng)

A.分科課程為主

B.活動課程為主

C.綜合課程為主

D.校本課程為主

【答案】C

【解析】本題考查課程結(jié)構(gòu)的變革。

新課程改革提出了新的課程結(jié)構(gòu)，即新一輪基礎(chǔ)教育課程體系的設(shè)計(jì)構(gòu)想，具體內(nèi)容如下：（1）整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程；小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。（2）高中以分科課程為主。（3）從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課程。（4）農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

題干中所述，當(dāng)前我國小學(xué)階段課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是綜合課程。因此，題干選C。

45.案例題

王國維先生在《元宋戲曲史》開宗明義的一段話已經(jīng)成為中國古代文學(xué)史.上的經(jīng)典論述:“凡--代育-代之文學(xué):楚之騷，漢之賦，六代之駢語，唐之詩，宋之詞，元之曲，皆所謂一代之文學(xué)，而后世莫能繼焉者也。”把元代的戲曲劇本與楚騷漢賦、唐詩宋詞等并稱，這一系列再加上明清小說，完整的構(gòu)成了一部中國古代文學(xué)一脈相承的進(jìn)化史。

但是，悉心琢磨-下這些文學(xué)體裁在各自時代中，其創(chuàng)作者的身份和創(chuàng)作目的，以及接受者的文化水平和總體數(shù)量，就會發(fā)現(xiàn)，用這樣線性進(jìn)化論文學(xué)史觀，把作為通俗文化的戲曲作品與屬于精英文化的經(jīng)典文學(xué)體裁和作品相提并論，是有問題的。

王國維所贊賞的元曲，是經(jīng)過了幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化的戲曲文學(xué)作品，與楚騷、漢賦、唐詩、宋詞共同進(jìn)入了知識分子的閱讀史。但戲曲從來就不是為閱讀而產(chǎn)生的一種文學(xué)體裁。戲曲創(chuàng)作本身是娛樂市場上的生產(chǎn)活動，為商業(yè)演出提供素材加工服務(wù)，在與戲曲相關(guān)的全部活動中,戲班的組織、演員的培養(yǎng)，演出實(shí)踐的安排、管理、宣傳、觀眾的接受與反應(yīng)、等等，每一個元素的重要性都不亞于戲曲的文學(xué)創(chuàng)作本身，甚至可以說，正是這些戲曲文學(xué)之外的元素才構(gòu)成了戲曲之所以成為戲曲的本質(zhì)特征。

王國維在《宋元戲曲史》自序中成稱:“世之為此學(xué)者自余始，其所貢于此學(xué)者亦以此書維多。”這話不假，這種將戲曲史納入正統(tǒng)文學(xué)進(jìn)化史，側(cè)重文學(xué)曲詞，關(guān)注經(jīng)典作家作品的觀念，多年來--直是中國戲曲史的主流研究思路。雖說從上個世紀(jì)三十年代周貽白的《中國劇場史》到五十年代徐慕云的《中國戲劇史》可以看出確實(shí)也有學(xué)者在努力拓展戲曲史的研究領(lǐng)域，對戲曲的舞臺結(jié)構(gòu)、班社組織、演出排場、服裝道具等有所涉獵，但仍然是以經(jīng)典戲曲研究為主體，緩慢積累著周邊的知識信息，沒有能夠通過戲曲史的研究呈現(xiàn)出具體的生活體驗(yàn)和廣泛的社會現(xiàn)實(shí)。

(1)文章認(rèn)為，不能把戲曲作品與經(jīng)典文學(xué)作品相提并論，其理由是什么?請簡要概括。

(2)我們應(yīng)當(dāng)如何研究中國古代戲曲史，請結(jié)合文本，簡要分折。

【答案】（1）不能把戲曲作品與經(jīng)典文學(xué)相提并論的原因是:

戲曲作品是通俗文化，經(jīng)典文學(xué)是精英文化，從線性的進(jìn)化論文學(xué)史觀的角度無法進(jìn)行比較。例如元曲，經(jīng)歷幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化。戲曲創(chuàng)作是娛樂市場上的生產(chǎn)活動，為商業(yè)演出提供素材。

（2）我們研究中國古代戲曲史的方法應(yīng)該是:

突破純文學(xué)研究的狹窄視野，綜合衡量，拓寬研究領(lǐng)域多考慮戲曲本身的特點(diǎn)和時代歷史背景。

第一，要綜合衡量，不要從線性的進(jìn)化論文學(xué)史觀的角度進(jìn)行比較。

第二，要考慮戲曲本身的特點(diǎn)。戲曲經(jīng)歷幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化。戲曲創(chuàng)作是娛樂市場上的生產(chǎn)活動，為商業(yè)演出提供素材。要考慮和戲曲相關(guān)的全部活動，如戲班的組織、演員的培養(yǎng)和演出實(shí)踐等。

第三，拓寬研究領(lǐng)域。呈現(xiàn)出具體的生活體驗(yàn)和廣泛的社會現(xiàn)實(shí)。不能只側(cè)重于文學(xué)曲詞，關(guān)注經(jīng)典作家作品，而要關(guān)注更多的因素如舞臺結(jié)構(gòu)、班社組織、演出排場、服裝道具等。

第四，多考慮時代歷史背景。要突破原來學(xué)界自身生存狀態(tài)的局限，文化產(chǎn)業(yè)市場化,對都市生活、市民社會娛樂產(chǎn)業(yè)進(jìn)行切身的認(rèn)識和體會，觀察相應(yīng)的歷史現(xiàn)象。

46.設(shè)計(jì)題

請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）小學(xué)英語單詞教學(xué)的有效方法。(10分)

（2）如何指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)文本，試擬寫教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)單詞教學(xué)環(huán)節(jié)，并說明理由。（20分）

【答案】（1）英語單詞是英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。對于小學(xué)生，單詞更是重中之中。在小學(xué)英語課堂上，創(chuàng)造性的呈現(xiàn)單詞，是影響教學(xué)效果的重要因素。單詞的教學(xué)方式可以有以下幾種：

①直觀呈現(xiàn)法。針對小學(xué)生以形象思維為主，具有明顯的直觀性、形象性的特點(diǎn)，可以采用實(shí)物，圖片，簡筆畫，多媒體課件等直觀教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語的興趣。

②對比呈現(xiàn)法。對比呈現(xiàn)法不僅可以用來呈現(xiàn)反義詞，也可以呈現(xiàn)讀音相同或相近，以及形容詞比較級等等詞匯。如反義詞long和short，教師可以手拿一支長鉛筆說longpencil,再拿起短鉛筆說shortpencil.

③全身反應(yīng)法呈現(xiàn)法。對于小學(xué)英語來說，體態(tài)語具有舉足輕重的作用。很多單詞可以用肢體語言來去呈現(xiàn)。如：在教學(xué)run,swim,play等動詞時，教師可以直接做動作，讓學(xué)生邊聽邊看。

（2）

中文：

①知識目標(biāo)：

學(xué)生能夠?qū)W會并掌握本節(jié)課重點(diǎn)詞匯：Tuesday,Wednesday,Friday,Saturday以及句型Todayis….學(xué)生能夠理解小對話的內(nèi)容。

②能力目標(biāo)：

學(xué)生能夠在生活當(dāng)中熟練的運(yùn)用本節(jié)課知識表達(dá)“今天是星期幾”的話題。學(xué)生的聽說能力有所提升。

③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

全英①.Knowledgeaims:

Studentscangraspthenewwords“Tuesday,Wednesday,Friday,Saturday”andthesentencepattern“Todayis…”.Studentscanunderstandthedialog.

②.Abilityaims:

Studentscanusetheadjectivestoexpressthetopic”Todayis….”,Students’speakingandlisteningabiliti