【詳細(xì)版】小學(xué)語文人教五年級下冊第二單元景陽岡

龍泉驛區(qū)靈龍小學(xué)校教學(xué)案設(shè)計課題《景陽岡》第一課時課型學(xué)時課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“倚、著”等19個生字，會寫“岡、饑”等15個生字，正確讀寫“晌午、篩酒”等詞語。2.指導(dǎo)學(xué)生遇到不明白的詞語，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗猜出詞語的大致意思。3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚，了解武松打虎的經(jīng)過。教學(xué)重難點教學(xué)目標(biāo)3所用三性項目資源課件：歌曲《好漢歌》、《水滸傳》及作者簡介、詞語解釋前置研究設(shè)計一、把下面句子中加點的詞語換成和它意思相近的詞語。1.酒家給武松篩了滿滿一碗酒。（）2.你如何不肯賣酒與我吃？（）3.這時候天快晚了，你還過岡，枉送了自家性命？（）4.請勿自誤。（）二、按課文內(nèi)容填空。本文重點講了武松（）和（）這兩個故事情節(jié)，分別可以看出武松（）和（）的性格特點。教學(xué)過程設(shè)計學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖學(xué)生欣賞歌曲學(xué)生互相交流，說說自己對《水滸傳》的了解，可以簡單介紹電視劇中的故事情節(jié)，可以說說電視劇中的人物形象，可以說說自己觀看電視劇的感受，可以說說自己搜集的有關(guān)資料……學(xué)生自讀課文思考問題學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來敘述的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？哪些地方給你留下了深刻的印象？默讀文章第1～4自然段，標(biāo)注出人物對話，著重標(biāo)注武松的語言。分角色朗讀課文：學(xué)生自由組合練習(xí)分角色朗讀。一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.教師播放《水滸傳》電視劇主題歌曲。2.播放完畢后教師提問：這是哪部電視劇的主題曲?3.教師評議并小結(jié)。4.簡介《水滸傳》。學(xué)生閱讀，師生交流。引導(dǎo)學(xué)生說說自己對《水滸傳》中人物的了解。5.導(dǎo)入課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇節(jié)選自《水滸傳》第二十三回的課文《景陽岡》。（板書：景陽岡）學(xué)生齊讀課題。6.簡介作者。7.補充資料二、初讀課文，解決字詞。1.學(xué)習(xí)要求（1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。（3）借助自己的閱讀經(jīng)驗或聯(lián)系上下文理解文中的詞語。遇到難理解的詞語，可以根據(jù)課文內(nèi)容或結(jié)合字面意思猜一猜。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)。三、再讀課文，整體感知。1.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。2.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補充。4.教師總結(jié)：課文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的。1～4自然段：武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。5～7自然段：武松不聽勸告，執(zhí)意上岡。8～12自然段：武松赤手空拳打死打虎。13自然段：武松打虎后下岡。（板書：喝酒——上岡——打虎——下岡）四、細(xì)讀課文，了解喝酒段，看看從這部分課文能了解到什么。2.學(xué)生作批注，自我品讀探究。3.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓人物對話交流自己的感受。4.小組派代表作匯報發(fā)言，全班交流：（1）從這部分課文中，你了解到什么？（2）課文是怎樣表現(xiàn)武松豪放、倔強性格的？（3）指名學(xué)生分角色朗讀課文第1～4自然段，師生評議，教師小結(jié)，板書：豪放倔強（4）指導(dǎo)朗讀5.談話過渡：從課文第1～2自然段的學(xué)習(xí)中，我們了解到武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。他真的遇到老虎了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。在歌聲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。簡介《水滸傳》，同時了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，激發(fā)了學(xué)生閱讀名著的興趣。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是教師幫助學(xué)生找到梳理文章結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，抓住文章重點內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過語言描寫，了解人物性格。作業(yè)布置（按照知識、理解、能力等方面進行布置，突出有效性）書寫本課生字和詞語。推薦讀《水滸傳》中其他經(jīng)典篇目板書設(shè)計景陽岡喝酒——上岡——打虎——下岡豪放倔強教學(xué)反思龍泉驛區(qū)靈龍小學(xué)校教學(xué)案設(shè)計課題《景陽岡》第二課時課型學(xué)時課教學(xué)目標(biāo)1.能簡要地說一說故事的內(nèi)容，用自己的話詳細(xì)講述武松打虎的部分。2.抓住人物的語言、心理活動、動作等了解人物的特點，了解武松豪放、勇敢無畏的性格特點。3.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。。教學(xué)重難點教學(xué)目標(biāo)所用三性項目資源教學(xué)課件、圖片前置研究設(shè)計一、比一比，再組詞。岡（）幾（）旁（）剛（）嘰（）傍（）鋼（）譏（）榜（）綱（）饑（）膀（）二、根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。1.(閃、躲)武松翻身下來，()在青石旁邊。2.(打、劈)梢棒從半空()下來。3.(跳、撲)那大蟲翻身又()過來。4.(揪、抓)兩只手就勢把大蟲頂花皮()住。教學(xué)過程設(shè)計學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖回答問題學(xué)生默讀課文3、4自然段標(biāo)出自己感受最深的部分反復(fù)閱讀。小組合作學(xué)習(xí)，互相交流。小組派代表做匯報發(fā)言。感情朗讀自由讀課文一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解了課文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的，并且理清了文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)了課文第1,2自然段。2.通過第1,2自然段的學(xué)習(xí)，我們了解到什么？3.從這部分課文我們了解到武松的什么特點？（豪放、倔強）4.談話過渡：酒家說岡上有虎，經(jīng)常出來傷人。真的有虎嗎？武松遇到虎了嗎？會不會發(fā)生危險？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下文。二、學(xué)習(xí)課文3、4自然段。1.默讀課文3、4自然段，說說這部分課文主要寫了什么？2.從這部分課文中，你又了解到武松的什么性格特點？3.作者是怎樣表現(xiàn)武松的性格特點的？4.找出描寫武松心理活動的句子，讀一讀，深入體會。5.指導(dǎo)朗讀，抓住人物的心理活動體會人物的性格特點。三、學(xué)習(xí)課文5,6自然段。1.指名分自然段讀課文5,6自然段。2.教師評議，相機指導(dǎo)。講解5,6自然段（1）讀一讀，畫出自己感受最深的部分，說說你從這段話知道了什么？（2）小組交流，小組長匯總學(xué)生發(fā)言。（3）小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，教師相機。引導(dǎo)：①作者是怎樣描寫老虎抓人的？（一撲：把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來；一掀：把前爪搭在地下，把腰胯一掀；一剪：把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。）②“大蟲見掀他不著，吼一聲，就似半天里起了個霹靂，振得那山岡也動。”一句運用了什么修辭方法？（夸張。）你從中感受到什么？（從老虎的吼聲巨大感受到老虎的兇猛。）③“把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪?！币痪溥\用了什么修辭手法？（比喻，把“虎尾”比作“鐵棒”。）你從中感受到什么？（從中感受到“虎尾”的有力，老虎具有很強的攻擊力。）④你還能從哪些地方感受到老虎的兇猛。⑤面對兇猛的老虎，武松是怎么做的？（一閃，閃在大蟲背后。武松一躲，躲在一邊。卻又又閃在一邊。）⑥面對兇猛的老虎，武松是否膽怯了？（不是，武松在消耗老虎的體力，挫敗老虎的銳氣，等待時機進行反擊。）你是從哪兒看出來的？（原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。那只大蟲剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來。武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起梢棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。）⑦從武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的動作描寫中你感受到了武松的什么特點？指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出老虎的兇猛，表現(xiàn)出武松的機智靈敏、有勇有謀。教師小結(jié)：這是寫大蟲進攻的“三招”及武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。大蟲抓人有“三招”：一撲、一掀、一剪。武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后；大蟲把腰胯一掀，武松只一躲，躲在一邊；把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以至于“三般都抓不著，勁兒先就泄了一半”。“般”，指種、樣。從這里可以體現(xiàn)出武松的以退為進、機智靈敏、有勇有謀。4.講解5自然段（1）“武松將半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來。”這句話中的“勢”是指什么？“就勢”是什么意思？從這里你又了解到什么？（2）《景陽岡》一文的重點是“武松打虎”，而“打”則是“重中之重”。作者寫武松打虎，生動又傳神，虎虎有生氣。先是他的“閃、躲”，這是面臨猛虎的鋒芒畢露而機智避讓的“閃、躲”，說明他有勇有謀、智勇雙全。接著，武松“掄起梢棒，使盡平生力氣，從半空劈下來……”“把大蟲頂花皮揪住，按下地去”，“只顧亂踢”，“提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打”。這里運用了哪些表示“打”的詞語？你能找出這段話中描寫武松打虎的動作的詞語嗎？從中感受到什么？（3）指導(dǎo)朗讀，讀出武松的勇武。（4）教師小結(jié)：這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。5.自由讀課文,5,6自然段，了解武松打虎的過程。四、學(xué)習(xí)課文第7自然段。1.齊讀課文最后一自然段。2.結(jié)合課文說感受。（1）一場鏖戰(zhàn)，耗盡了武松的精力，所以在打死了老虎后，他先坐在青石上歇了一會兒，隨后，便“一步步挨下岡來”。這一段里，哪個字用得準(zhǔn)確？（挨）（2）為什么說“挨”字用得準(zhǔn)確？（這個“挨”字，精確地寫出了武松在同猛虎搏斗后，手腳酥麻，筋疲力盡的狀態(tài)。這樣描寫非但無損英雄的形象，反而會使人物更加樸實豐滿，更加逼真可信。這就是古典名著語言的精妙。）（3）“天色看看黑了，倘或又跳出一只大蟲來，我卻怎地斗得他過？且掙扎下岡子去，明早卻來理會。”表現(xiàn)了武松的什么特點？（板書：機敏。）3.指名朗讀課文最后一自然段，在朗讀中表現(xiàn)出武松的筋疲力盡。五、課堂總結(jié)，拓展延伸1.課堂總結(jié)《景陽岡》出自我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回。全文敘事有頭有尾，情節(jié)完整，引人入勝。作者運用了多種表現(xiàn)方法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對表現(xiàn)武松打虎時的驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。2.拓展延伸（1）在《水滸傳》這部小說中，作者還刻畫了許許多多人物，并且這些人物都有表現(xiàn)自己特點的綽號，如及時雨宋江、玉麒麟盧俊義、智多星吳用、黑旋風(fēng)李逵、浪里白條張順等。請你選自己喜歡、熟悉的人物了解他的綽號，感受施耐庵是如何既傳神又真實地塑造人物形象的。設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是做好與上節(jié)課的銜接，為學(xué)習(xí)下文做好準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生潛入課文深處，對每個字、詞、句、段都要仔細(xì)地推敲，弄明白了作者良苦用心之后，再從課文里鉆出來。作業(yè)布置（按照知識、理解、能力等方面進行布置，突出有效性）一、閱讀課文選段，完成練習(xí)?！谴笙x背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一躲，躲在一邊。大蟲見掀