2022鄂教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

2022鄂教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

2022鄂教版語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)教案1

教材分析：

這篇日記有兩條線索，明看是寫“我”得到一本詩(shī)集很興奮，要感謝送書伯伯，暗含寫細(xì)讀《唱歌的小河》的感受，與其說(shuō)從體裁上看是日記，不如說(shuō)從內(nèi)容上看更似讀書筆記或讀后感，這也正是這篇選文的巧妙之處，老師在教學(xué)中既不要忽略了學(xué)寫日記和讀后感的教學(xué)提示，更不要忽視理解《唱歌的小河》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文和生活積累，理解“高低不平、晝夜不息、勇往直前、奮斗”等詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，背誦《唱歌的小河》。

情感目標(biāo)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解日記的格式，感受文中小好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好詩(shī)中所感受到的勇往直前的奮斗精神對(duì)自己的影響。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解日記的格式，感受文中小好讀書和讀到好書的欣喜。

教學(xué)難點(diǎn)：

從好詩(shī)中所感受到的勇往直前的奮斗精神對(duì)自己的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生詞卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.認(rèn)識(shí)本課的生字生詞，正確流利地朗讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。

2.練習(xí)書寫本課的生字詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題導(dǎo)入。

1.你們寫日記嗎?在日記中，你一般會(huì)寫些什么?

2.揭示課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小朋友寫的一篇日記，看看他都在日記中記載了一些什么。

3.理解“則”

二、匯報(bào)溝通預(yù)習(xí)情況，了解文章的大體內(nèi)容。

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

嘹亮、喉嚨、崎嶇、晝夜、奮斗、一則、星期、伯伯、詩(shī)集、唱歌、深刻、碰到、道路、讀書、精神

2.理解詞語(yǔ)：

嘹亮：

奮斗：為了達(dá)到一定目的而努力干。本文直小河不怕困難向大海留去的精神。

崎嶇不平：高低不平的樣子。文中指小河流過(guò)的地方高低不平。

勇往直前：勇敢地一直向前進(jìn)。

晝夜不息：白日和黑夜都不停息。

3.指名讀課文，集體正音。

4.自由讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事?并把自己不理解的地方做上記號(hào)。

三、課堂作業(yè)。

1.寫出文章的主要內(nèi)容。

2.寫本課的生字、生詞。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.理解課文內(nèi)容，感受文中小好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好詩(shī)中所感受到的勇往直前的奮斗精神對(duì)自己的影響。

2.背誦《唱歌的小河》

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

指名讀課文，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容?

二、閱讀理解。

1.自由朗讀詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)歌分幾節(jié)

2.指名讀第一節(jié)，你有什么不理解的地方，全班討論解決。

3.指名讀詩(shī)歌第二節(jié)。

我們?cè)谧x的時(shí)候要注意什么?(休息讀輕聲)

讀了這首詩(shī)歌后，你有什么感受?你覺得小河是一條什么樣的小河，從哪些方面體現(xiàn)出來(lái)?

你能夠稱贊一下這條小河么?

4.那么小讀了這首詩(shī)歌后又是什么樣的感受呢，我們一起學(xué)習(xí)課文第2自然段。

指名讀第二自然段。

讀了以后，你知道小河的哪些特點(diǎn)：晝夜不息，勇往直前的奮斗精神。

出示“這首詩(shī)歌寫得多好啊!我讀了一遍又一遍?！敝该x。讀了以后你知道了什么?(詩(shī)歌寫的好，喜歡讀詩(shī)，讀到好詩(shī)很欣喜)

5.你還能從文中什么地方看出小很喜歡這首詩(shī)歌?(最后一自然段)

全班齊讀。

6.“我”為什么喜歡《唱歌的小河》這首詩(shī)?你們現(xiàn)在知道了嗎?(學(xué)生說(shuō))

三、齊讀課文，背誦古詩(shī)。

四、深化拓展。

你還知道哪些關(guān)于讀好書的名言警句呢?

警世賢文之勤奮篇：

有田不耕倉(cāng)稟虛有書不讀子孫愚

寶劍鋒從磨礪出梅花香自苦寒來(lái)

少壯不經(jīng)勤學(xué)苦老來(lái)方悔讀書遲

書到用時(shí)方恨少事到經(jīng)過(guò)才知難

板橙要坐十年冷文章不寫一句空

智慧源于勤奮偉大出自平凡

書山有路勤為徑學(xué)海無(wú)涯苦做舟

少時(shí)不努力老大徒傷悲

欲求生富貴須下死功夫

2022鄂教版語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生掌握日記的格式、內(nèi)容，明白寫日記就是把一天的見聞?wù)鎸?shí)、明白、通順地記錄下來(lái)。

2、將今天來(lái)上公開課的事情根據(jù)開始、經(jīng)過(guò)和結(jié)果記下來(lái)，要寫出自己的所思所感，寫成一篇日記。

3、通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生寫日記的愛好，培育學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的人、事、物，養(yǎng)成愛觀察、善思考、勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。并逐步培育自己寫日記的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

真實(shí)、明白、通順地記錄所見所聞。

三、課前準(zhǔn)備

老師日記本、關(guān)于日記的兒歌、“記錄我的一天”表格(教案后附表和日記)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、出示我自己一本日記本)，小朋友，想不想聽聽這里的文章?《趣味童言

》《早餐的故事》

2、說(shuō)說(shuō)聽后感受

3、出示兒歌《日記》

日記并不難，生活是源泉。

一天中的見與聞，自然界中的風(fēng)與雨……

大大小小事，喜怒哀樂(lè)天天記，

我手寫我心，常寫手必順。

日記莫偷懶，勤寫天天練。

4、師：日記是我們的知心朋友，是傾訴對(duì)象，把自己的喜怒哀樂(lè)寫在日記本中，堅(jiān)持下去，你會(huì)變成一個(gè)細(xì)心的人，偶爾翻看日記會(huì)給你帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，也會(huì)使自己的習(xí)作變得有聲有色。這節(jié)課我們就一同走進(jìn)日記。

二、慧眼找茬

1、出示：習(xí)作6和習(xí)作7，學(xué)生對(duì)比思考：日記與我們以前寫的作文有什么不同?(學(xué)生思考后回答)

老師歸納總結(jié)：

(1)格式不一樣：日記的第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正文。

用筆在語(yǔ)文書中畫出來(lái)，全班來(lái)讀一讀。

(2)指導(dǎo)生分別在作文紙上和條紋紙上寫一寫。

指導(dǎo)寫日期，天氣的格式，強(qiáng)調(diào)漂亮美觀，一般開頭空2格，每寫一個(gè)內(nèi)容空一格。

2、讀文品趣味

(1)再讀讀這一則日記，把你覺得特別有趣的地方畫出來(lái)多讀幾遍，想想為什么這樣寫就有趣?

(2)小組里溝通。

(3)指名說(shuō)說(shuō)為什么這樣寫就有趣?

從“我”抓魚的動(dòng)作描寫、小魚的機(jī)靈、捉魚的心情引導(dǎo)學(xué)生回答

抓?。罕七M(jìn)、舀進(jìn)、抓住、費(fèi)了九牛二虎之力、一挺身、滑到、水濺了我一頭一臉、哭笑不得等詞進(jìn)行體會(huì)

板書設(shè)計(jì)：真實(shí)明白通順

三、遷移運(yùn)用

1、拿出“記錄我的一天”表。

2、提煉題材：看表格回憶生活場(chǎng)景，確定你覺得特別有趣或者挺有意思、值得寫下來(lái)的事情。

3、將事情的過(guò)程詳細(xì)寫出

4、給你的日記加一個(gè)開頭，不要太復(fù)雜。

5、針對(duì)這件事談?wù)劯惺?，說(shuō)說(shuō)想法。既是給文章加個(gè)結(jié)尾。

6、學(xué)生練寫。

四、指導(dǎo)自己修改：

根據(jù)提示自己修改：

1、第一遍：疏通句子，改錯(cuò)字

2、第二遍：添加應(yīng)用好詞。

3、第三遍：修飾句子，如添加比方句等。

4、第四遍：自讀全文，整體修改。

5、第五遍：同位互讀，找出2-3條有點(diǎn)，指出不足之處，再次修改。

附：

記錄我的一天

序號(hào)時(shí)間事情過(guò)程(簡(jiǎn)單地記錄事情的過(guò)程)

日記：

趣味童言

貝貝今年5歲,是個(gè)非常淘氣得男孩,以下全是他說(shuō)出的話:

“喂，老板，香蕉多少錢一斤,少點(diǎn)行嗎?先讓我嘗嘗吧!”

“媽媽，你看月亮跟著我走?！?/p>

“媽媽，你看我多厲害，我到哪兒風(fēng)就到哪兒，還不刮我?！?/p>

“在家好無(wú)聊，都快把我悶死了，我們下去玩吧!”

“不要給我犟嘴，犟嘴無(wú)能?！?/p>

“爺爺，給我買個(gè)面包把，沒(méi)帶錢不要緊，反正都是熟人!”

聽了這些話，有什么感覺?

早餐的故事

昨日早餐

貝貝：媽媽，我不想吃雞蛋.

媽媽：不行，雞蛋很有營(yíng)養(yǎng)，吃了雞蛋數(shù)學(xué)能學(xué)好.

爸爸：對(duì)啊，一定要吃雞蛋的.

媽媽：我問(wèn)你：1+1=?

貝貝：(淘氣的說(shuō))不知道啊?要不等于3

爸爸：你看，都是因?yàn)闆](méi)吃雞蛋的原因，不會(huì)了吧!

(貝貝無(wú)意識(shí)地拿起了雞蛋)

貝貝：我哪不會(huì)，等于2嗎.

媽媽：你看，雞蛋都厲害，只拿到手就回答對(duì)了.趕緊吃吧!

貝貝一愣，看了看手里.隨即笑了.

2022鄂教版語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文和生活積累，理解“高低不平、崎嶇、晝夜不息、勇往直前、奮斗”等詞語(yǔ)。

2、確流利的朗讀課文。背誦《唱歌的小河》。

3、過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解日記的格式，感受文中小好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好書中所感受到的勇往直前的奮斗精神對(duì)自己的影響。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解《唱歌的小河》，體會(huì)讀詩(shī)的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解日記的格式，學(xué)寫讀書筆記。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片或小黑板。

2、名好讀書的孩子潭印象最深的一本書或一篇文章。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、#教案#導(dǎo)語(yǔ)

書是我們學(xué)習(xí)生活的好老師和好朋友。誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你印象最深的一本書或一篇文章?(指名學(xué)生談。)

書是人類進(jìn)步的階梯，因?yàn)樗屛覀儷@得知識(shí)，受到啟迪。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是一個(gè)小朋友在日記中寫下了他讀書后的感受。

二、初讀課文

1、自由讀課文，讀完后同桌合作識(shí)字。

2、出示生字卡片或小黑板，指名學(xué)生領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞，老師提示重點(diǎn)。

3、再讀課文，找出難讀的句子多讀幾遍。

4、出示句子練讀。

5、分組齊讀課文，注意將課文讀流利。

6、默讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

三、課堂練習(xí)

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字書寫的難點(diǎn)。

2、學(xué)生練寫，老師相機(jī)提示寫字姿勢(shì)和占格、運(yùn)筆要領(lǐng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)讀書我們發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題，和捷克我們就通過(guò)讀書來(lái)解決我們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

二、品讀課文

(一)品讀《唱歌的小河》

1、自由選擇喜歡的部分多讀幾遍，思考相關(guān)的問(wèn)題;同桌溝通。

第一節(jié)為什么此事歌聲會(huì)更加嘹亮?

第二節(jié)為什么小河喜歡在高低不平的路上放開喉嚨歌唱?

第三節(jié)為什么在崎嶇不平的道路上唱出的歌聲更雄壯?

2、反饋學(xué)生自學(xué)情況，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想像小河會(huì)想些什么、會(huì)唱些什么;理解“崎嶇”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小河勇往直前的奮斗精神。

3、嘗試背誦《唱歌的小河》

(二)“我”為什么喜歡《唱歌的小河》這首詩(shī)?抓住“晝夜不息”等重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，懂得讀好書使人受益的道理。

(三)“我”為什么謝謝丁伯伯?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文思考，明確一是丁伯伯送我這么好的書，二是讀書使我受益，三是我好讀書。

三、結(jié)語(yǔ)

1、學(xué)了這篇課文，把你想說(shuō)的話寫在書上作為你的讀書格言。

2、書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。要想從書中獲得財(cái)富。得靠我們多讀書、讀好書，和書交朋友。

四、拓展

借鑒本文的寫法，介紹給你印象最深的一本書或一篇文章。

板書設(shè)計(jì)：

日記一則

勇往直前

讀書好

讀好書

好讀書

2022鄂教版語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)5個(gè)字，注意多音字“見”。

能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

情感目標(biāo)：結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀古詩(shī)，熟讀成誦，在朗讀中感受詩(shī)所描寫的景色和牧民的生活。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖畫導(dǎo)入課題。

1.出示插圖投影片、掛圖或光盤。使學(xué)生面對(duì)反映北方草原風(fēng)光的圖景，說(shuō)一說(shuō)看到的情景，抒發(fā)自己的感受。

2.今天我們學(xué)習(xí)一首描寫北方草原美麗風(fēng)光的北朝民歌——敕勒歌。這首詩(shī)寫作時(shí)間離現(xiàn)在已有1500多年了。寫得怎么樣呢?

請(qǐng)同學(xué)們聽錄音——放課文朗讀錄音。

3.解題。

二、讀通詩(shī)句，認(rèn)識(shí)生字。

1.自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2.在課文中畫出生字，借助拼音讀正確。

3.檢查識(shí)字情況。

4.檢查指導(dǎo)讀課文，把詩(shī)句讀流暢。

三、讀懂詩(shī)句，了解字詞。

1.自讀課文，提出自己不懂的詞句。學(xué)生嘗試互相解疑，老師點(diǎn)撥講解難懂的詞語(yǔ)句子。

2.老師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑講一講詩(shī)句的大意，學(xué)生仿照口述。

四、反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)的意境。

1.放課文朗讀錄音，或老師范讀。將學(xué)生帶入情境。

2.學(xué)生自己讀體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。指名讀，評(píng)議指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)。

3.多種形式開展朗讀比賽。

五、看圖有感情地朗誦。

1.再次出示圖畫，學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

2.小組選代表到臺(tái)前看圖吟誦，評(píng)議后齊背。

六、指導(dǎo)寫字。

2022鄂教版語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生借助解釋理解詩(shī)句的意思。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦課文。

3.啟發(fā)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔樸素，風(fēng)格的雄渾豪放。

4.引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受草原的富饒、廣闊和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然

的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解詩(shī)意，感受意境。

2.體會(huì)這首詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)方法：

朗讀悟意，啟發(fā)想象。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

藍(lán)天以其遼闊深邃使人向往，高山以其巍峨雄偉令人震撼，大海以其寬容恒久給人啟迪，美麗的草原又將帶給我們什么呢?今天，我們學(xué)習(xí)北朝民歌——《敕勒川》，感受草原的魅力。

二、簡(jiǎn)介《敕勒歌》的文學(xué)常識(shí)

《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。南北朝時(shí)敕勒族相當(dāng)繁盛，史書記載有十二個(gè)部落。而歌中的敕勒川就是今天的呼和浩特市周圍的廣大地區(qū)。北有大青山擋風(fēng)，南有黃河迂曲補(bǔ)水，乃是游牧民族十分向往的冬夏兩宜的肥美牧場(chǎng)。

《樂(lè)府詩(shī)集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》?！稑?lè)府詩(shī)集》是宋代郭茂倩編著的樂(lè)府詩(shī)總集，主要記錄了兩漢到唐五代的樂(lè)府詩(shī)和先秦歌謠，共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上?！贰ⅰ妒鍙能娬鳌?、《孔雀東南飛》等。

三、1.請(qǐng)學(xué)生借助解釋掃除字詞障礙，正確朗讀，理解詩(shī)意。

2.檢查;

①正確讀出下列字詞的讀音

敕勒(chìlè)穹廬(qióng)見牛羊(xiàn)

天似(sì)籠蓋(lǒng)

②說(shuō)說(shuō)對(duì)句意的理解。

遼闊的敕勒川在陰山腳下。天空像一座巨大的帳篷，籠蓋了整個(gè)原野。蒼天遼遠(yuǎn)空曠，草原一望無(wú)際，微風(fēng)吹過(guò)，牧草低伏，露出了正在吃草的肥碩的牛羊。

強(qiáng)調(diào)：見，通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，

四、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象，感受草原的遼闊富饒，體會(huì)情感。

1.通過(guò)讀詩(shī)，你從詩(shī)中看到了什么?它們都有什么特點(diǎn)?

草地、天空、蒙古包、牛羊。

天空的特點(diǎn)是蒼蒼，草地的特點(diǎn)是茫茫，這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得遼闊無(wú)邊。風(fēng)吹過(guò)來(lái),草低下頭,看見了許多牛羊，草的特點(diǎn)是茂盛，而牛羊的特點(diǎn)是肥壯。

2.“敕勒川，陰山下”一句作為詩(shī)歌的開頭有何作用?

交代敕勒川位于高聳入云的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。

3.可以表現(xiàn)天高地闊的比方很多，詩(shī)人為什么要選擇穹廬?這其中包含了草原牧民的什么情感?試想象自己此時(shí)若站在草原之上會(huì)有什么感受，并通過(guò)朗讀把自己的來(lái)理解表現(xiàn)出來(lái)。

穹廬是草原的特點(diǎn)，用牧民們?nèi)杖障喟榈淖顬橛H近的生活居所來(lái)比方，非常親切。表現(xiàn)出草原牧民們對(duì)自己家園的熱愛，對(duì)草原的贊美。

4.詩(shī)中為什么不寫人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫，上下一片?透過(guò)“天蒼蒼，野茫茫風(fēng)吹草地見牛羊”一句你看到了一副什么樣的畫面?如果你是一位牧民，面對(duì)此情此景，你最想說(shuō)的話是什么?有感情地讀一讀。

草原上并非無(wú)人，“見牛羊”一句暗示了人的存在。不寫人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。這樣寫使人油然涌起一種生機(jī)感、喜悅感、悠然自在感。

抬頭仰望，湛藍(lán)的天空遼遠(yuǎn)深邃，眼前是一望無(wú)際的綠色的草的海洋清風(fēng)吹過(guò)，海面涌過(guò)層層波濤，波濤起伏間，顯出了正在高興地吃草的牛