2022年職業(yè)考證-教師資格-小學(xué)教師資格證考試名師押題精選卷I（帶答案詳解）試卷號(hào)48

住在富人區(qū)的她2022年職業(yè)考證-教師資格-小學(xué)教師資格證考試名師押題精選卷I（帶答案詳解）（圖片可根據(jù)實(shí)際調(diào)整大小）題型12345總分得分一.綜合題(共50題)1.單選題

“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”這一歷史事件對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，該事件發(fā)生的朝代是（）。

問題1選項(xiàng)

A.秦

B.漢

C.隋

D.唐

【答案】B

【解析】本題考查歷史常識(shí)?！傲T黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”是漢代董仲舒提出、漢武帝采納實(shí)施的，故本題選B。ACD選項(xiàng)均為干擾項(xiàng)。

2.案例題

調(diào)入特殊教育學(xué)校不久，李老師便組建了“學(xué)生啟明藝術(shù)團(tuán)”，組織學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂、器樂等。面對(duì)家長(zhǎng)們的不解和質(zhì)疑，李老師誠(chéng)懇地解釋道:"音樂也許不能成為他們謀生的手段，但一定能讓他們的世界豐富多彩。"

李老師利用課余時(shí)間，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生唱歌和朗誦，還多次邀請(qǐng)校外專家教他們拉二胡，吹葫蘆絲......孩子們的藝術(shù)天分逐漸顯現(xiàn)。

因?yàn)樯眢w的缺陷，媛媛郁郁寡歡，不太合群。自從參加藝術(shù)團(tuán)后，媛媛找到了自己的興趣所在，聽歌、學(xué)歌幾乎成了她課余生活的全部。李老師發(fā)現(xiàn)后，便幫助她訓(xùn)練氣息、矯正發(fā)音，媛媛的演唱水平大幅度提高，性格也逐漸開朗起來。

孩子們舉手投足間小心翼翼，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的盲態(tài)，李老師看在眼里，疼在心上。她萌生了一個(gè)想法：開設(shè)形體訓(xùn)練課，練習(xí)坐姿、立姿、走姿，幫助學(xué)生塑造形體。因?yàn)樯砣毕?，同學(xué)們只能通過觸摸來感知肢體動(dòng)作，李老師就讓學(xué)生觸摸她的肩部、頸部、背部和腰部，體會(huì)頭正、胸挺、腰直的感覺。漸漸地，孩子們改變了先前的盲態(tài)，走路變得昂首挺胸，洋溢著自信了。

請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度評(píng)析李老師的教育行為。

【答案】李老師的行為是正確的，符合“以人為本”的學(xué)生觀的要求。

(1)學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生。材料中，李老師肯定殘疾學(xué)生也是具有潛能的，處于發(fā)展過程中，不放棄他們，針對(duì)殘疾學(xué)生，長(zhǎng)善救失，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)天分，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。

(2)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體，具有主觀能動(dòng)性，教師要尊重學(xué)生的主體地位。材料中，李老師尊重殘疾學(xué)生，針對(duì)他們的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

(3)學(xué)生是獨(dú)特的人，具有個(gè)性差異，要因材施教。材料中，李老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)天分，發(fā)現(xiàn)媛媛等學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行教育，做到了因材施教。

(4)“以人為本”學(xué)生觀的要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生以人文關(guān)懷。材料中，李老師對(duì)參加學(xué)生的肯定、引導(dǎo)和幫助，可以看出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。

總之，李老師的行為值得我們學(xué)習(xí)。

3.單選題

當(dāng)灰塵、飛蟲等進(jìn)入孩子的眼睛時(shí)，不宜采用的措施是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.用手揉

B.用生理鹽水沖洗

C.用清水沖洗

D.用棉簽去除異物

【答案】A

【解析】本題考查小學(xué)生安全教育中的小學(xué)生意外事故的預(yù)防和處理。當(dāng)飛蟲進(jìn)入眼睛時(shí)如果用手揉眼睛，以防止產(chǎn)生局部感染。故選A。

異物入眼時(shí)，可讓學(xué)生用力眨眼，利用淚水將異物帶出；也可用溫水或蒸餾水沖洗眼睛；還可翻開上、下眼瞼，找到異物后用干凈的棉簽、紗布或手帕輕輕擦去。故其他選項(xiàng)都正確。

4.單選題

在小學(xué)階段提倡運(yùn)用“檔案袋評(píng)價(jià)”屬于（）。

問題1選項(xiàng)

A.量化評(píng)價(jià)

B.質(zhì)性評(píng)價(jià)

C.絕對(duì)評(píng)價(jià)

D.相對(duì)評(píng)價(jià)

【答案】B

【解析】本題考查教學(xué)實(shí)施中教學(xué)評(píng)價(jià)的類型。質(zhì)性評(píng)價(jià)就是指以人文主義為認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)，通過文字、圖片等描述性手段，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的各種特質(zhì)進(jìn)行全面充分的揭示，以彰顯其中的意義，促進(jìn)理解的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)。聯(lián)系題干，“檔案袋評(píng)價(jià)”是指教師和學(xué)生有意地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的材料收集起來，并進(jìn)行合理的分析與解釋，以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的努力、進(jìn)步狀況或成就。故選B。

A項(xiàng)，定量評(píng)價(jià)又稱為量化評(píng)價(jià)，是采用數(shù)學(xué)方法，收集和處理數(shù)據(jù)資料，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出定量結(jié)果的價(jià)值判斷，如運(yùn)用教育測(cè)量與統(tǒng)計(jì)的方法，模糊數(shù)學(xué)的方法等，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的特性用數(shù)值進(jìn)行描述和判斷。與題意不符，故排除。

C項(xiàng)，絕對(duì)性評(píng)價(jià)又稱目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用目標(biāo)參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。適用于畢業(yè)考試和合格考試。與題意不符，故排除。

D項(xiàng)，相對(duì)性評(píng)價(jià)又稱為常模參照性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用常模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它主要是依據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)的序列或常模中所處的位置來評(píng)價(jià)和判定他的成績(jī)的優(yōu)劣，使用于高考，公務(wù)員選拔。與題意不符，故排除。

5.設(shè)計(jì)題

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

驚弓之鳥更羸（léi）是古時(shí)候魏（wèi）國(guó)有名的射箭能手。

有一天，更羸跟著魏王到郊外去打獵，一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴，更羸仔細(xì)看了看，指著大雁對(duì)魏王說：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。”

“是嗎？”魏王信不過自己的耳朵，問道，“你有這樣的本事？”

更羸說：“請(qǐng)讓我試一下。”

更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦（xián），只聽得嘣（bēng）的一聲響，那只大雁直往上飛，拍打兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

“?。　蔽和蹩戳?，大吃一驚，“真有這樣的本事！”

更羸笑笑說：“不是我的本事大，是因?yàn)槲抑?，這是一只受過箭傷的鳥?！?/p>

魏王更加奇怪了，問，“你怎么知道的？”

更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘，飛得慢，因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛，它一使勁，傷口又裂開，就掉了下來。”

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡(jiǎn)要分析該文的文本特點(diǎn)。（10分）

（2）如指導(dǎo)小學(xué)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（12分）

（3）更羸看到大雁后作出了怎樣的判斷？這個(gè)判斷是怎樣一步一步作出來的？針對(duì)該問題設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。（18分）

【答案】語文教學(xué)設(shè)計(jì)參考答案

（1）這則成語故事富有趣味性、形象生動(dòng)，飽含哲理，同時(shí)全文脈絡(luò)清晰，按照先果后因的順序展開敘述，先寫更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下來；然后寫更羸試了一下，大雁果然從半空里直掉下來；以環(huán)環(huán)相扣的說理，分析推斷虛發(fā)雁落的原因，具有說服力。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷，是因?yàn)樗朴谟^察，勤于思考。他看得認(rèn)真、聽得仔細(xì)，并且能夠把看到的、聽到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來進(jìn)行思考。

（2）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃一驚、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。

過程與方法目標(biāo)：通過分角色朗讀，梳理文章內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。

（3）

第一步：初讀文章

課文哪一節(jié)重點(diǎn)寫了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢？

明確：第9節(jié)

出示練習(xí)，自讀第9節(jié)，思考填空，用（……）在書上括出答案。

它飛得慢，是因?yàn)開_________________________________。

它叫得悲慘，是因?yàn)開_______________________________。

第二步：表演交流

角色扮演：“箭傷未愈”“孤單失群”。

明確：飛得慢——箭傷未愈，叫得慘——孤單失群。

討論：這個(gè)前后分句之間是什么關(guān)系？

明確：因果——先果后因。

第三步：角色朗讀

男：它飛得慢——女：是因?yàn)椤?/p>

男：它叫得悲慘——女：是因?yàn)椤?/p>

第四步：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)因果句式。

之所以飛得慢，是因?yàn)椤ㄋ苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）。

因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以——（叫得悲慘）。

它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以——（飛得慢）

叫得悲慘，是因?yàn)椤ㄋx開同伴，孤單失群，得不到幫助）。

明確：通過朗讀，理解更羸說的第二句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。

第五步：默讀更羸說的第三、四句話，思考填空，用（……）括出答案。出示填空：

它一聽到_____，心里很_____，就_____。它一_____，傷口又_____，就_____。

明確：弦響→害怕→高飛→使勁→裂開→掉下。

6.單選題

教師魏某工作態(tài)度消極，多次曠工，給學(xué)校教學(xué)工作造成損失，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，學(xué)?？梢圆扇〉拇胧┦牵?/p>

）。

問題1選項(xiàng)

A.對(duì)魏某予以解聘

B.給予魏某行政處罰

C.對(duì)魏某予以罰款

D.要求魏某悔過

【答案】A

【解析】本題考查《中華人民共和國(guó)教師法》?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第三十七條，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。題干中魏某多次曠工，給學(xué)校教學(xué)工作造成損失，學(xué)?？梢圆扇〉拇胧┦墙o予行政處分或者解聘。故本題選A。BCD均不符合法律規(guī)定。

7.案例題

“老師，小櫻又大鬧天宮了!”班長(zhǎng)氣喘吁吁地跑來告訴正準(zhǔn)備上課的唐老師。唐老師來到教室，只見教室里一片狼藉，作業(yè)本撒了一地。小櫻眼含淚水,滿臉憤怒，周圍的同學(xué)有的面露不滿,有的幸災(zāi)樂禍，等著唐老師怎樣收拾小櫻。唐老師卻平靜地說:“為什么一大早就哭了呀?一日之計(jì)在于晨,同學(xué)們趕緊把作業(yè)本撿起來?！?/p>

唐老師走近小櫻說:“先坐下，有什么事上完課再告訴老師。”小櫻慢慢坐下來，緊握的雙手也松開了，目光也變得平和了。唐老師說:“開始上課吧”。

下課后，唐老師對(duì)小櫻說：“你能安靜下來上課，很好。課前發(fā)生了什么事，能告訴老師嗎?”小櫻告訴老師,一大早幾個(gè)調(diào)皮的男生看教室里的桌椅被弄得東倒西歪的，因?yàn)樗白鲞^這種惡作劇，就起哄說是小櫻干的。小櫻頓時(shí)火冒三丈,脫口就罵。那些同學(xué)回了幾句，她更火了，便把同學(xué)們的作業(yè)本扔到了地上。

聽完小櫻的述說，唐老師把起哄的學(xué)生也叫到辦公室，聽完眾人的陳述,弄清了當(dāng)時(shí)的情形，讓他們各自反思，并向?qū)Ψ降狼浮Ｌ评蠋熆隙诵押蛶孜煌瑢W(xué)的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，希望大家以寬容、公正的心對(duì)待同學(xué)，共建一個(gè)積極奮進(jìn)、和諧向上的班集體。此后，同學(xué)們開始慢慢接納小櫻了。

請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德角度，評(píng)析唐老師的教育行為。(14分)

【答案】唐老師的行為是正確的，符合教師職業(yè)道德的要求。

(1)唐老師的做法體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)，愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求，要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生;不得敷衍塞責(zé)。材料中，唐老師沒有忽視小櫻學(xué)生們的問題，而是耐心進(jìn)行引導(dǎo)，可以看出老師的負(fù)責(zé)。

(2)唐老師的做法體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生;對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中，唐老師針對(duì)“小櫻大鬧天宮”一事，沒有直接對(duì)小櫻進(jìn)行批評(píng),而是仔細(xì)詢問事件緣由，引導(dǎo)雙方反思、道歉和寬容,可以看出老師對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛。

(3)唐老師的做法體現(xiàn)了教書育人，教書育人是教師的天職，要求教師遵循教育規(guī)律實(shí)施素質(zhì)教育;循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中，唐老師針對(duì)“小櫻大鬧天宮”一事，沒有直接下結(jié)論批評(píng)學(xué)生，而是詢問清楚事由，耐心引導(dǎo)大家學(xué)生化解矛盾，寬容以待，做到了素質(zhì)教育。

(4)唐老師的做法體現(xiàn)了為人師表，為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，以身作則。材料中，唐老師遇事不急于下結(jié)論，而是問清緣由，引導(dǎo)大家認(rèn)錯(cuò)，寬容以待。這種處理方式可以看出唐老師高尚的情操。

總之，唐老師的行為值得我們學(xué)習(xí)。

8.單選題

眼保健操是預(yù)防小學(xué)生近視的一種保健方法，包括（）。

①擠按晴明穴②揉按四百穴③揉按太陽穴和閉目輪刮眼眶④揉按涌泉穴⑤按揉風(fēng)池穴⑥閉目干洗臉

問題1選項(xiàng)

A.①②③④⑤

B.①②③⑤⑥

C.①②③④⑥

D.②③④⑤⑥

【答案】B

【解析】本題考查小學(xué)生的醫(yī)療保健常識(shí)。小學(xué)生的醫(yī)療保健常識(shí)包括小學(xué)生的生理衛(wèi)生保健、小學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生保健、小學(xué)生的體育鍛煉衛(wèi)生保健。其中，小學(xué)生的生理衛(wèi)生保健包括小學(xué)生運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的衛(wèi)生保健、小學(xué)生消化系統(tǒng)的衛(wèi)生保健、小學(xué)生感覺器官的衛(wèi)生保健和小學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的衛(wèi)生保健。小學(xué)生感覺器官的衛(wèi)生保健包括眼的衛(wèi)生保健和耳的衛(wèi)生保健。題干中，眼保健操，是一種眼睛的保健體操，主要是通過按摩眼部穴位，調(diào)整眼及頭部的血液循環(huán)，調(diào)節(jié)肌肉，改善眼的疲勞，預(yù)防近視等眼部疾病的目的。其包括：擠按晴明穴；揉按四百穴；揉按太陽穴和閉目輪刮眼眶；按揉風(fēng)池穴；閉目干洗臉。

因此，題干選B。

9.單選題

董老師上完公開課后自己看課堂錄像，找出上課過程中存在的問題，認(rèn)真分析原因，改進(jìn)教學(xué)。該做法體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展途徑是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.同伴互助

B.教學(xué)觀摩

C.進(jìn)修培訓(xùn)

D.教學(xué)反思

【答案】D

【解析】本題考查教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方法。題干中董老師上完公開課后回看自己的課堂錄像，找出上課過程中存在的問題，認(rèn)真分析原因，體現(xiàn)了對(duì)待自我的反思能力。A項(xiàng)，同伴互助是需要兩位及兩位以上的老師一起開展，以專業(yè)發(fā)展為指向，與題干不符，排除。B項(xiàng)，教學(xué)觀摩分為組織化觀摩和非組織化觀摩。組織化觀摩是有計(jì)劃、有目的的觀摩。適用于培養(yǎng)新老師和經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕老師。非組織化觀摩適用于有相當(dāng)完備的理論知識(shí)和洞察力的老師。與題干不符，排除。C項(xiàng)。進(jìn)修培訓(xùn)是指教師在高?；蛘哌M(jìn)修學(xué)校開展的短期、長(zhǎng)期的培訓(xùn)。與題干不符，排除。故本題選D。

10.單選題

《長(zhǎng)征組歌》謳歌了中國(guó)工農(nóng)紅軍歷盡艱險(xiǎn)、英勇作戰(zhàn)、無私無畏的革命精神，詞作者是一位親歷長(zhǎng)征的中國(guó)人民解放軍開國(guó)將軍，這位將軍是（）。

問題1選項(xiàng)

A.譚政

B.陳賡

C.鄧華

D.蕭華

【答案】D

【解析】本題考查藝術(shù)常識(shí)?！堕L(zhǎng)征組歌》是由蕭華的組詩(shī)譜曲創(chuàng)作的聲樂套曲，有“總政版”和“戰(zhàn)友版”兩套譜曲，如今流行的是“戰(zhàn)友版”。七十年來，長(zhǎng)征已經(jīng)成為革命教育的典范，在各個(gè)時(shí)期都發(fā)揮著積極的作用。故選D。

11.案例題

材料：

下列是劉老師在班主任工作會(huì)上的交流發(fā)言：我班上有一個(gè)讓各科老師都很頭疼的小男孩兒，叫小安。他經(jīng)常在課堂上做小動(dòng)作，有時(shí)會(huì)說上幾句“俏皮話”，引得全班哄堂大笑：他的作業(yè)字跡潦草，龍飛鳳舞……經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)小安雖然調(diào)皮搗蛋，但他特別喜歡繪畫。我就經(jīng)常和他交流繪畫心得，鼓勵(lì)他參加學(xué)校的繪畫比賽。有一天，小安在我的耳邊輕輕地說：“我是一個(gè)壞孩子，成績(jī)不好，又不聽話，老師經(jīng)常批評(píng)我，同學(xué)們也嘲笑我?！甭犃诵“驳脑?，我心里一緊，小安由于不斷受到否定的評(píng)價(jià)，對(duì)自己失去了信心，于是就破罐子破摔。

找到癥結(jié)后，我便對(duì)癥下藥。一次，在課堂練習(xí)時(shí)，我指著他的作業(yè)本說：“你看，這樣亂糟糟的，多不好看?。∧阆氚炎謱懞脝幔俊薄袄蠋?，我想寫好，但就是寫不好！”我接著說道：“你沒有去做，怎么知道呢？試試看，好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，在作業(yè)本上認(rèn)認(rèn)真真地寫了一個(gè)字，雖然出了格，但比之前有了較大的進(jìn)步，我不失時(shí)機(jī)地說：“寫得多好，如果能把字寫小點(diǎn)是不是就更好看？”只見他一筆一劃寫得可認(rèn)真了，等他把作業(yè)交上來時(shí)，我在他的本子上寫了一個(gè)“優(yōu)”，并且蓋上了一朵鮮艷的“小紅花”，漸漸地小安也自信多了，字寫得越來越好，學(xué)習(xí)也更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，還贏得了學(xué)校繪畫比賽的二等獎(jiǎng)。

請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。（14分）

【答案】材料中劉老師的做法符合素質(zhì)教育的教學(xué)觀和新課改教學(xué)觀的基本要求，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

（1）劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。由于每個(gè)人先天稟賦、環(huán)境影響等多方面存在差異，這就要求老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異性教育，允許學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展。材料中，劉老師沒有否定小安的繪畫愛好，反而鼓勵(lì)他參加比賽，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

（2）劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育不是面向個(gè)別學(xué)生的教育。材料中，劉老師沒有放棄這個(gè)“后進(jìn)生”小安，反而對(duì)他格外關(guān)注，幫助小安各方面提升，體現(xiàn)了老師面向全體學(xué)生的基本理念。

（3）劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。實(shí)施素質(zhì)教育要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。材料中，老師不僅幫助小安在美育方面得到了提升，而且通過自己的努力幫助小安提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有明顯改善。體現(xiàn)了美育、智育和德育等方面的共同發(fā)展。

（4）劉老師的行為還體現(xiàn)了新課改的教學(xué)觀從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”的基本理念。關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。材料中，劉老師對(duì)小安沒有否定的評(píng)價(jià)，沒有諷刺，而是不斷地引導(dǎo)和幫助，關(guān)注了學(xué)生情緒生活和情感體驗(yàn)。

作為新時(shí)代的人民教師，我們應(yīng)該踐行素質(zhì)教育和新課程改革的基本理念，為培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生而努力。

12.單選題

梁某在小學(xué)周邊開了一家網(wǎng)吧，并對(duì)前來上網(wǎng)的小學(xué)生打折優(yōu)惠。梁某的做法（

）。

問題1選項(xiàng)

A.合法，梁某享有自主經(jīng)營(yíng)的權(quán)利

B.合法，利于減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)

C.不合法，應(yīng)依法給予梁某行政處分

D.不合法，應(yīng)依法給予梁某行政處罰

【答案】D

【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第六十六條，在中小學(xué)校校園周邊設(shè)置營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所的，由主管部門予以關(guān)閉，依法給予行政處罰。營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所允許未成年人進(jìn)入，或者沒有在顯著位置設(shè)置未成年人禁入標(biāo)志的，由主管部門責(zé)令改正，依法給予行政處罰。故本題選D。ABC均為干擾選項(xiàng)。

13.單選題

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，王老師鼓勵(lì)學(xué)生參與調(diào)查報(bào)告的撰寫和評(píng)分規(guī)則的制定，下列與王老師做法不符的是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.注重了學(xué)生的差別性

B.注重了學(xué)生的創(chuàng)造性

C.尊重了學(xué)生的自主性

D.尊重了學(xué)生的能動(dòng)性

【答案】A

【解析】本題考查學(xué)生觀。題干中王老師鼓勵(lì)學(xué)生撰寫調(diào)查和制定評(píng)分規(guī)則，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。沒有提到學(xué)生之間的差異，選不符合的，故選A。

14.單選題

某縣某年度依法征收教育費(fèi)附加共計(jì)1057萬元，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，這筆經(jīng)費(fèi)應(yīng)主要用于（）。

問題1選項(xiàng)

A.普及學(xué)前教育

B.發(fā)展基礎(chǔ)教育

C.提升高中教育

D.實(shí)施義務(wù)教育

【答案】D

【解析】本題考查的是《教育法》，《教育法》第五十八條規(guī)定：稅務(wù)機(jī)關(guān)依法足額征收教育費(fèi)附加,由教育行政部門統(tǒng)籌管理,主要用于實(shí)施義務(wù)教育。省、自治區(qū)、直轄市人民政府根據(jù)國(guó)務(wù)院的有關(guān)規(guī)定,可以決定開征用于教育的地方附加費(fèi),?？顚Ｓ?。題干中，某縣征收教育費(fèi)附加1057萬元，依據(jù)法律規(guī)定，應(yīng)當(dāng)用于實(shí)施義務(wù)教育。綜上，本題選D。ABC項(xiàng)：為干擾項(xiàng)，排除。

15.單選題

張老師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，設(shè)計(jì)了“童話故事大比拼”“故事續(xù)寫”等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。張老師的做法體現(xiàn)的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是（）。

問題1選項(xiàng)

A.長(zhǎng)期性

B.示范性

C.主體性

D.創(chuàng)造性

【答案】D

【解析】本題考查教師觀。教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性，它表現(xiàn)在教師要針對(duì)不同的學(xué)生和不同的教育情況，機(jī)智靈活地運(yùn)用教育規(guī)律，更新教學(xué)方法，以達(dá)到最優(yōu)的教育效果。本題中，張老師設(shè)計(jì)多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。AB選項(xiàng)未體現(xiàn)，C選項(xiàng)說法錯(cuò)誤，故選D。

16.單選題

義務(wù)教育的基本特征主要包括(

)。

①?gòu)?qiáng)制性②普遍性③公共性

④選擇性⑤終身性

問題1選項(xiàng)

A.①②③

B.①②④

C.①③⑤

D.②③④

【答案】A

【解析】本題考查義務(wù)教育制度。

義務(wù)教育是依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、

家庭必須予以保證的國(guó)民教育。義務(wù)教育的基本特征是具有強(qiáng)制性、普及性、免費(fèi)性、公共性、基礎(chǔ)性。因此，題干選A。

17.單選題

在科學(xué)課教學(xué)中，李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)并開展一項(xiàng)環(huán)保小調(diào)查，調(diào)查結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告并在班內(nèi)進(jìn)行交流。下列選項(xiàng)中，不正確的是（）。

問題1選項(xiàng)

A.李老師為學(xué)生創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

B.李老師為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

C.李老師采用了混合式教學(xué)方式

D.李老師采用了探究式教學(xué)方式

【答案】C

【解析】本題考查教師觀?；旌鲜浇虒W(xué)是指即將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來的一種“線上”＋“線下”的教學(xué)。通過兩種教學(xué)組織形式的有機(jī)結(jié)合，可以把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)由淺到深地引向深度學(xué)習(xí)。題干中李老師的做法未體現(xiàn)混合式的教學(xué)方法，故選C。A選項(xiàng)，以小組為單位，正確。B選項(xiàng)，老師引導(dǎo)，學(xué)生自行調(diào)查后寫報(bào)告，正確。D選項(xiàng)，學(xué)生在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流，正確。

18.單選題

王老師經(jīng)常讓同學(xué)們互相批改作文。大家都非常認(rèn)真，不僅找出作文中的錯(cuò)別字，而且從語言表達(dá)、篇章結(jié)構(gòu)、思想主題等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，王老師則及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)。王老師的做法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)在（

）。

問題1選項(xiàng)

A.發(fā)揮了學(xué)生的調(diào)控性

B.尊重了學(xué)生的選擇性

C.培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性

D.關(guān)注了學(xué)生的差異性

【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生觀。學(xué)生具有個(gè)體獨(dú)立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。學(xué)生作為個(gè)體，具有主觀的意志，學(xué)生接受知識(shí)的過程并非簡(jiǎn)單的被動(dòng)接受知識(shí)，而是經(jīng)過自己的考量之后做出的判斷。由于學(xué)生自身認(rèn)識(shí)的不同，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不同，說明學(xué)生在思想上具有鮮明的獨(dú)立性和自主性。王老師的做法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性。A、B選項(xiàng)是干擾選項(xiàng)，與題干不符。D選項(xiàng)，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，存在差異性，關(guān)注學(xué)生的差異性，要求根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，與題干不符。故本題選C。

19.設(shè)計(jì)題

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）小學(xué)英語單詞教學(xué)的有效方法。(10分)

（2）如何指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)文本，試擬寫教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)單詞教學(xué)環(huán)節(jié)，并說明理由。（20分）

【答案】（1）英語單詞是英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)生，單詞更是重中之中。在小學(xué)英語課堂上，創(chuàng)造性的呈現(xiàn)單詞，是影響教學(xué)效果的重要因素。單詞的教學(xué)方式可以有以下幾種：

①直觀呈現(xiàn)法。針對(duì)小學(xué)生以形象思維為主，具有明顯的直觀性、形象性的特點(diǎn)，可以采用實(shí)物，圖片，簡(jiǎn)筆畫，多媒體課件等直觀教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語的興趣。

②對(duì)比呈現(xiàn)法。對(duì)比呈現(xiàn)法不僅可以用來呈現(xiàn)反義詞，也可以呈現(xiàn)讀音相同或相近，以及形容詞比較級(jí)等等詞匯。如反義詞long和short，教師可以手拿一支長(zhǎng)鉛筆說longpencil,再拿起短鉛筆說shortpencil.

③全身反應(yīng)法呈現(xiàn)法。對(duì)于小學(xué)英語來說，體態(tài)語具有舉足輕重的作用。很多單詞可以用肢體語言來去呈現(xiàn)。如：在教學(xué)run,swim,play等動(dòng)詞時(shí)，教師可以直接做動(dòng)作，讓學(xué)生邊聽邊看。

（2）

中文：

①知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)生能夠?qū)W會(huì)并掌握本節(jié)課重點(diǎn)詞匯：Tuesday,Wednesday,Friday,Saturday以及句型Todayis….學(xué)生能夠理解小對(duì)話的內(nèi)容。

②能力目標(biāo)：

學(xué)生能夠在生活當(dāng)中熟練的運(yùn)用本節(jié)課知識(shí)表達(dá)“今天是星期幾”的話題。學(xué)生的聽說能力有所提升。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

全英①.Knowledgeaims:

Studentscangraspthenewwords“Tuesday,Wednesday,Friday,Saturday”andthesentencepattern“Todayis…”.Studentscanunderstandthedialog.

②.Abilityaims:

Studentscanusetheadjectivestoexpressthetopic”Todayis….”,Students’speakingandlisteningabilitiescanbeimproved.

③Emotionaims:

Cultivatestudents\\\'enthusiasmforlearning,andtheyarewillingtouseEnglishforcommunication.

（3）單詞教學(xué)環(huán)節(jié)

1.出示Peter的圖片，創(chuàng)設(shè)情景

T：ThisisPeter,andheistalkingabouthisweek.Let’sgoandsee.

引導(dǎo)學(xué)生聽錄音，對(duì)課文有一個(gè)初步的感知。

2.老師課前準(zhǔn)備好日歷，指著日歷上的“星期二”提問學(xué)生，

T：Class,whatisit?Yes,thisisacalendar.And,thefirstdayisMonday.Whatdayisit?

Ss:---

T:Well,followme,ItisTuesday.

教師繼續(xù)指著日歷上的其它日期，教學(xué)Wednesday,Friday。

T：Whatdayisittoday?

Ss:---

T：Yes,followme.It’sWednesday/Friday.

3.教師引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)

T：Whichdayneedn’twegotoschool?

Ss:

T:Super,It’sSaturday.

引導(dǎo)學(xué)生聽錄音跟讀所有單詞，強(qiáng)化語音語調(diào)。

全英

1.PresentthepictureofPeterandcreateasituation.Guidethestudentstolistentothedialogandhaveawholeimpressionofthedialog.

T：ThisisPeter,andheistalkingabouthisweek.Let’sgoandsee.

2.Showstudentsthecalendarandpointtothesecondday.Guidethemtolearn“Tuesday”T：Class,whatisit?Yes,thisisacalendar.And,thefirstdayisMonday.Whatdayisit?

Ss:---

T:Well,followme,ItisTuesday.

Goonteachtherestwords“Wednesday,Friday”inthesameway.

T：Whatdayisittoday?

Ss:---

T：Yes,followme.It’sWednesdayFriday.

3.Guidethestudentsguessandlearn“Saturday”

T：Whichdayneedn’twegotoschool?

Ss:

T:Super,It’sSaturday.

Listentothetapeandreadallthewords.

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，整體感知對(duì)話，為接下來學(xué)習(xí)詞匯創(chuàng)設(shè)了語境。運(yùn)用教具，猜謎等方式呈現(xiàn)新授單詞，創(chuàng)造行的呈現(xiàn)詞匯，具有明顯的直觀性、形象性的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

20.單選題

從課外活動(dòng)的內(nèi)容看，學(xué)校舉辦的法治教育報(bào)告會(huì)屬于（

）。

問題1選項(xiàng)

A.學(xué)科活動(dòng)

B.社會(huì)活動(dòng)

C.主題活動(dòng)

D.文體活動(dòng)

【答案】C

【解析】本題考查課外活動(dòng)的內(nèi)容。

A項(xiàng)，學(xué)科活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)的主體部分，它是以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和研討某一學(xué)科的知識(shí)或培養(yǎng)某一方面的能力為主要目的的活動(dòng)。

B項(xiàng)，社會(huì)活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體和他人、為人民服務(wù)的思想品德，同時(shí)使學(xué)生掌握一些基本的勞動(dòng)技能。社會(huì)活動(dòng)一般包括社會(huì)調(diào)查、參觀、考查、訪問及各種無償?shù)纳鐣?huì)服務(wù)和公益勞動(dòng)。

C項(xiàng)，主題活動(dòng)指就某一特定專題而開展的短期或長(zhǎng)期的專門活動(dòng)。這種活動(dòng)往往有特定的目標(biāo)，活動(dòng)內(nèi)容和形式也具有一定的穩(wěn)定性，如主題班會(huì)、學(xué)雷鋒小組等。

D項(xiàng)，學(xué)校的課外文體活動(dòng)包括文學(xué)、藝術(shù)、娛樂、體育訓(xùn)練與體育競(jìng)賽等內(nèi)容。

題干中，學(xué)校舉辦的法治教育報(bào)告會(huì)是針對(duì)法律主題進(jìn)行教育活動(dòng)。因此，題干選C。

21.單選題

在課程內(nèi)容組織過程中，應(yīng)考慮（）。

問題1選項(xiàng)

A.邏輯順序

B.心理順序

C.邏輯順序與心理順序

D.邏輯順序與時(shí)間順序

【答案】C

【解析】本題考查課程內(nèi)容的組織形式。課程內(nèi)容的組織形式包括直線式與螺旋式、縱向組織與橫向組織、邏輯順序與心理順序。根據(jù)選項(xiàng)可知，在課程內(nèi)容組織過程中，應(yīng)考慮邏輯順序與心理順序。邏輯順序是指按照學(xué)科本身的體系和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系來組織課程內(nèi)容。心理順序是指按照學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)來組織課程內(nèi)容。

因此，題干選C。

22.單選題

子曰：自行束修以上，吾未嘗無誨焉?！墩撜Z》中這句話體現(xiàn)的教育思想是(

)。

問題1選項(xiàng)

A.啟發(fā)誘導(dǎo)

B.因材施教

C.有教無類

D.誨人不倦

【答案】C

【解析】本題考查的是孔子的教育思想。題干中，“子曰：自行束修以上，吾未嘗無誨焉”強(qiáng)調(diào)只要交肉干，作為學(xué)費(fèi)，不論你的水平高低或者能力好壞。都可以來接受教育。說明教育是不分等級(jí)的，體現(xiàn)的是在教育對(duì)象上，孔子提倡“有教無類”。因此，題干選C。

23.單選題

班主任李老師在利用現(xiàn)代通訊方式聯(lián)系家長(zhǎng)的同時(shí)，堅(jiān)持定期家訪，研究學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，制定班級(jí)管理規(guī)則。對(duì)李老師的做法，下列說法不正確的是()

問題1選項(xiàng)

A.管理班級(jí)實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化高效

B.注重教師專業(yè)能力提升

C.教育學(xué)生做到了因材施教

D.注重家校溝通的多元化

【答案】B

【解析】本題考查教師的能力素養(yǎng)。教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括：道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。題干主要強(qiáng)調(diào)教師對(duì)班級(jí)的管理及其效果，并沒有體現(xiàn)注重專業(yè)能力的提升。A、C、D項(xiàng)都是正確的，本題為選非題，故本題選B。

24.單選題

在西方音樂發(fā)展史上，出現(xiàn)了許多具有重要影響的音樂家。下列選項(xiàng)中，被譽(yù)為“交響曲之父”的作曲家是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.巴赫

B.莫扎特

C.海頓

D.貝多芬

【答案】C

【解析】本題考查藝術(shù)常識(shí)。題干中被譽(yù)為“交響樂之父”的是弗朗茨·約瑟夫·海頓又譯海登、海典、偕丁，維也納古典樂派的奠基人，“交響樂之父”。故本題選C。A選項(xiàng)，巴赫被譽(yù)為“西方近代音樂之父”。與題干不符，排除。B選項(xiàng)，莫扎特是歐洲古典主義音樂作曲家，與題干不符，排除。D選項(xiàng)，貝多芬被譽(yù)為“交響樂之王”“樂圣”，與題干不符，排除。故選C。

25.單選題

馬卡連柯總結(jié)了集體教育、勞動(dòng)教育和紀(jì)律教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了（）.

問題1選項(xiàng)

A.知行統(tǒng)一原則

B.因材施教原則

C.平行影響原則

D.教育一致性原則

【答案】C

【解析】本題考查班級(jí)管理中班級(jí)管理的模式。其中平行影響是指班主任通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。平行管理的理論源于馬卡連柯的“平行影響”教育思想。故本題選C。

Normal07.8磅02falsefalsefalseEN-USZH-CNX-NONE

其他三個(gè)選項(xiàng)均為德育的原則，屬于干擾選項(xiàng)，故排除。

26.寫作題

閱讀下面的材料，按要求作文。

一位少年，酷愛小提琴，卻為不能成名而苦惱。老琴師把少年帶到自家的花園里說：“世上有兩種花，一種花能結(jié)果，一種花不能結(jié)果，不能結(jié)果的花更加美麗，它們?cè)陉柟庀麻_放，沒有目的，只為快樂，快樂本身就是成功??！”少年時(shí)深受觸動(dòng)，他仍然常拉小提琴，但不再求成名。這位少年叫愛因斯坦。

綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫篇論說文。

【答案】【立意】快樂本身就是一種成功，過程重于結(jié)果，感受過程的快樂。教師引導(dǎo)的重要性。

27.單選題

倡導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)課程，并主張以主動(dòng)作業(yè)形式實(shí)施這種課程的教育家是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.盧梭

B.杜威

C.泰勒

D.布魯納

【答案】B

【解析】本題考查杜威的教育思想。

A項(xiàng)，盧梭主張自然主義教育，認(rèn)為教育目的是培養(yǎng)自然人而不是培養(yǎng)公民。

B項(xiàng)，杜威主張以活動(dòng)性、經(jīng)驗(yàn)性的主動(dòng)作業(yè)來取代傳統(tǒng)的書本式教材，即活動(dòng)課程(又稱為經(jīng)驗(yàn)課程)，提出了“從做中學(xué)”的教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，利用兒童游戲的本能，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

C項(xiàng)，泰勒是美國(guó)課程評(píng)價(jià)專家。

D項(xiàng)，布魯納提出了結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論。強(qiáng)調(diào)必須使學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。

題干中，關(guān)鍵詞“經(jīng)驗(yàn)課程、主動(dòng)作業(yè)”可以判斷屬于杜威的觀點(diǎn)。因此，題干選B。

28.單選題

小明某學(xué)期的數(shù)學(xué)平時(shí)成績(jī)70分，期中考試80分，期末考試85分，該校規(guī)定學(xué)期總評(píng)成績(jī)的構(gòu)成為：平時(shí)：期中：期末=3：3：4，以此計(jì)算，小明總評(píng)成績(jī)是（）。

問題1選項(xiàng)

A.82

B.81

C.80

D.79

【答案】D

【解析】本題考查科學(xué)常識(shí)。根據(jù)題意，小明總成績(jī)計(jì)算公式如下：70×0.3+80×0.3+85×0.4=79，故本題選D。

29.單選題

小學(xué)教師李某由于在校外兼職，經(jīng)常曠工，嚴(yán)重影響了學(xué)校教學(xué)工作。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，學(xué)校應(yīng)對(duì)李某給予（）。

問題1選項(xiàng)

A.解聘

B.警告

C.罰款

D.訓(xùn)誡

【答案】A

【解析】本題考查《中華人民共和國(guó)教師法》。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定，“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項(xiàng)、第（三）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任”。題干中，教師李某的行為嚴(yán)重影響了教學(xué)工作，學(xué)校應(yīng)對(duì)李某給予解聘。故選A。

30.單選題

北宋文學(xué)家王安石在《元日》中寫道:“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符?！痹?shī)中所描寫的“元日”對(duì)應(yīng)今天的節(jié)日是()。

問題1選項(xiàng)

A.清明

B.元宵

C.春節(jié)

D.元旦

【答案】C

【解析】本題考查傳統(tǒng)文化。詩(shī)句中“爆竹”“屠蘇”“新桃換舊符”都是春節(jié)的習(xí)俗。春節(jié)，是一年之首，又稱新春、歲旦、元日等。因此，C項(xiàng)正確。清明節(jié)，主要習(xí)俗是祭祖、踏青。元宵節(jié)，又稱元夕、元夜，主要習(xí)俗是觀花燈、吃元宵。元旦，是公歷的1月1日，新中國(guó)成立之時(shí)，開始正式使用“公元紀(jì)年法”，把每年公歷的1月1日定為元旦。

31.問答題

加里培林的智力技能階段。

【答案】加里培林將智力技能的形成分成五個(gè)階段：

一是動(dòng)作的定向階段。

二是物質(zhì)與物質(zhì)化階段。

三是出聲的外部言語動(dòng)作階段。

四是不出聲的外部言語動(dòng)作階段。

五語動(dòng)作階段。

32.單選題

成語“終南捷徑”，出自《新唐書，盧藏用傳》。該書記載，盧藏用想入朝做官，走了較近便的門路，最終達(dá)到了目的。盧藏用被人譏為“終南捷徑”的門路是（）。

問題1選項(xiàng)

A.隱居

B.占卜

C.經(jīng)商

D.出家

【答案】A

【解析】本題考查文學(xué)常識(shí)?！敖K南捷徑”的原義是書中記載：唐代有個(gè)叫盧藏用的人，他頗有些才氣，卻一直得不到重用，為此，盧藏用費(fèi)盡了心思，終于想出一個(gè)辦法。當(dāng)時(shí)，人們對(duì)隱士都非常崇拜，認(rèn)為他們都是一些飽學(xué)之士。于是，盧藏用跑到終南山修煉起來，并且想方設(shè)法散布消息，好讓大家都知道他去做隱士了。盧藏用的這種作法還真的起到了作用，很快，朝廷就發(fā)下命令，任命他為官。故選A。BCD均不符合題意，故不選。

33.單選題

課程實(shí)施中，不適合評(píng)價(jià)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)達(dá)成度的方法是(

)

問題1選項(xiàng)

A.課堂觀察

B.活動(dòng)記錄

C.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)

D.課后訪談

【答案】C

【解析】本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)的主要方法。

題干中，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)注重考查學(xué)生在不同方面的表現(xiàn)，了解學(xué)生情感態(tài)度狀況及變化，采用的主要評(píng)價(jià)方式有課堂觀察、活動(dòng)記錄、課后訪談等。本題是選不適合的一項(xiàng)，C項(xiàng)適合評(píng)價(jià)“知識(shí)與技能”目標(biāo)的方法，故本題選C。

34.單選題

相比較而言，更有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)的課程類型是（）。

問題1選項(xiàng)

A.學(xué)科課程

B.綜合課程

C.活動(dòng)課程

D.隱性課程

【答案】A

【解析】本題考查課程的類型。

A項(xiàng)，按照學(xué)科固有的屬性劃分，分為學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程。顧名思義，學(xué)科課程是一種主張以學(xué)科為中心來編定的課程。學(xué)科課程是以文化知識(shí)為基礎(chǔ)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識(shí)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的邏輯體系，將所選出的知識(shí)組織為學(xué)科的課程。比如我們常見的語文、數(shù)學(xué)等就是學(xué)科課程。

B項(xiàng)，綜合課程它強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系，其課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過相關(guān)學(xué)科的整合，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的整體性發(fā)展并把握和解決問題的全面的視野與方法。如：自然課（生物、化學(xué)、物理、天文）；社會(huì)課（歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、政治）。

C項(xiàng)，又稱經(jīng)驗(yàn)課程，它打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動(dòng)為中心組織的課程。如：剪紙課，烹飪課等。

D項(xiàng)，亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，如師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。

題干中問能讓學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)的知識(shí)的課程屬于學(xué)科課程，因?yàn)閷W(xué)科課程的關(guān)鍵詞是系統(tǒng)、邏輯的學(xué)科知識(shí)。學(xué)科課程的特點(diǎn)是邏輯性、系統(tǒng)性、簡(jiǎn)約性。故本題選A。

35.單選題

學(xué)校安排老師集體學(xué)習(xí)與培訓(xùn),楊老師總推脫，她說:年齡大了,學(xué)什么?楊老師缺乏()。

問題1選項(xiàng)

A.專業(yè)發(fā)展意識(shí)

B.專業(yè)發(fā)展能力

C.團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)

D.團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

【答案】A

【解析】本題考查教師觀。作為老師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，題干中該老師拒絕參加學(xué)習(xí)與培訓(xùn)說明缺乏專業(yè)發(fā)展意識(shí)。A項(xiàng)正確。題干中是老師的想法屬于意識(shí)層面而非能力，排除B項(xiàng)。CD兩項(xiàng)為干擾項(xiàng)，題干未體現(xiàn)。

36.單選題

按照給出圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中，填入空白處最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

問題1選項(xiàng)

A.

B.

C.

D.

【答案】A

【解析】圖形有三個(gè)封閉區(qū)域。

37.單選題

在教育調(diào)查研究中，有效問卷的回收率一般不低于（）。

問題1選項(xiàng)

A.20%

B.40%

C.60%

D.80%

【答案】D

【解析】本題考查調(diào)查法。

調(diào)查法是研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計(jì)劃地搜集研究對(duì)象的有關(guān)資料，并對(duì)取得的資料進(jìn)行整理和分析，從而揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決實(shí)際問題的方案的研究方法。調(diào)查法包括問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、測(cè)驗(yàn)調(diào)查、調(diào)查表法等。其中問卷法是以書面提出問題的方式搜集資料的一種調(diào)查研究方法，一般認(rèn)為調(diào)查問卷的回收率在70%以上，調(diào)查結(jié)果才有意義。

因此，根據(jù)選項(xiàng)有效問卷的回收率一般不低于80%，題干選D。

38.設(shè)計(jì)題

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)如指導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(2)設(shè)計(jì)本課識(shí)字寫字教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。(22分)

(3)結(jié)合教材和二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一項(xiàng)課堂小練筆。(8分)

【答案】（1）知識(shí)與能力：會(huì)寫“言、美”等8個(gè)生字，會(huì)讀并理解“葫、蘆”等14個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

過程與方法：通過朗讀討論，重點(diǎn)感悟同一個(gè)句子的不同表達(dá)方式。并嘗試復(fù)述整個(gè)故事。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得當(dāng)自己做錯(cuò)事情時(shí)一定要聽別人的勸告，懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

（2）導(dǎo)入：

圖片導(dǎo)入，教師通過多媒體展示有關(guān)葫蘆的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：葫蘆的生長(zhǎng)過程是什么，進(jìn)而引出課文《我要的是葫蘆》。

初讀：

自主學(xué)習(xí)+檢查反饋：默讀、輕讀

（1）針對(duì)學(xué)生易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)、不理解的字詞進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。如：賽、慢、課

（2）歸納文章的主要內(nèi)容：這篇寓言故事生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)短精悍。全文共有四個(gè)自然段，通過講一個(gè)人種葫蘆，眼睛只盯著葫蘆，不聽鄰居的勸告，不去管理葉子上的蚜蟲，卻只想得到葫蘆。結(jié)果葉子上的蚜蟲越長(zhǎng)越多，葫蘆慢慢變黃，最后葫蘆都落了，課文通俗易懂，但含義深刻。

析讀：

小組為單位合作討論：故事說明了那些道理？

認(rèn)讀字詞：

①教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語：葫蘆藤、蚜蟲、比賽、花謝花開等詞語，學(xué)生試讀。

②教師教讀詞語，學(xué)生用普通話跟讀。

③學(xué)生齊讀讀詞語。

④學(xué)生同桌之間互相聽讀。

書寫字詞：

①教師指導(dǎo)難字“掛”等漢字的書寫方法。

②學(xué)生在書中練習(xí)寫字，小組評(píng)比書法。

③教師把寫得好的學(xué)生的字進(jìn)行展示。

④指導(dǎo)學(xué)生生字的變化記憶方法：

運(yùn)用加一加的識(shí)字方法，巧記漢字。

胡+（）=葫戶+（）=蘆

滕+（）=藤射+（）=謝

牙+（）=蚜丁+（）=盯

品讀：

聯(lián)系生活談一談，故事中的道理，你有什么想法？

生活中有哪些識(shí)字方法，可以用在本節(jié)課中。

小結(jié)：學(xué)生匯報(bào)本節(jié)課收獲，教師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。

作業(yè)：課下將故事用自己的話復(fù)述出來。

（3）小練筆：課文中的主人公看到葫蘆掉下來，沒有長(zhǎng)成大南瓜會(huì)有什么反應(yīng)？他還會(huì)繼續(xù)種植葫蘆嗎？請(qǐng)大家發(fā)揮想象續(xù)寫故事。

39.單選題

王老師經(jīng)常反問自己：怎樣科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)？怎樣有效改善教學(xué)效果？怎樣提高學(xué)生成績(jī)？這表明王老師所處的專業(yè)發(fā)展階段是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.任教前關(guān)注階段

B.早期求生存階段

C.關(guān)注教學(xué)情境階段

D.關(guān)注學(xué)生階段

【答案】C

【解析】本題考查教師觀。關(guān)注情境階段的教師，感到自己在新的教學(xué)崗位上已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟后，會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)工作的質(zhì)量上來，如關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，關(guān)心班集體的建設(shè)，關(guān)注自己備課是否充分等。題目中的王老師，關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果和學(xué)生成績(jī)，表明王老師處于關(guān)注教學(xué)情境階段。A選項(xiàng)，是成為老師之前。B選項(xiàng)，一般是新教師。他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是“學(xué)生對(duì)于自己的認(rèn)可程度”，“同事間對(duì)于自我的認(rèn)可程度”，“領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于自己的滿意程度”等。D選項(xiàng)，教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異，比C選項(xiàng)更為成熟。故選C。

40.單選題

找規(guī)律，下列數(shù)列2、3、8、26、()、5462空缺的數(shù)字是()

問題1選項(xiàng)

A.70

B.120

C.160

D.210

【答案】D

【解析】本題考查數(shù)字推理。從第三項(xiàng)開始，每一項(xiàng)等于前兩項(xiàng)相乘加2，括號(hào)中的數(shù)=8*26+2=210，故本題選D。ABC均為干擾項(xiàng)。

41.問答題

簡(jiǎn)述小學(xué)班主任對(duì)學(xué)優(yōu)生的教育策略。

【答案】學(xué)優(yōu)生一般指班級(jí)中思想好、學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好、勞動(dòng)好、身體好的學(xué)生。對(duì)于先進(jìn)生的教育，班主任應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）嚴(yán)格要求，防止自滿。

（2）不斷激勵(lì)，提高抗挫折能力。

（3）消除嫉妒，公平競(jìng)爭(zhēng)。

（4）發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)全班進(jìn)步。

42.單選題

在Windows系統(tǒng)中，菜單顯示為灰色，關(guān)于這些菜單項(xiàng)的表述，正確的是()

問題1選項(xiàng)

A.該菜單項(xiàng)當(dāng)前不可選用

B.該菜單項(xiàng)當(dāng)前正在被使用

C.該菜單項(xiàng)當(dāng)前已從注冊(cè)表中刪掉

D.該選項(xiàng)含有下一級(jí)菜單

【答案】A

【解析】本題考試信息處理能力。在windows系統(tǒng)中，當(dāng)菜單中某些菜單項(xiàng)顯示灰色時(shí)表示此菜單項(xiàng)當(dāng)前不可操作，故本題選A。BCD均為干擾項(xiàng)。

43.單選題

聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育-財(cái)富蘊(yùn)藏其中》報(bào)告中提出，21世紀(jì)教育的四大支柱是（）。

①學(xué)會(huì)生存②學(xué)會(huì)認(rèn)知③學(xué)會(huì)做事④學(xué)會(huì)創(chuàng)造⑤學(xué)會(huì)共同生活

問題1選項(xiàng)

A.①②③④

B.①②③⑤

C.①②④⑤

D.②③④⑤

【答案】B

【解析】本題考查教育的歷史發(fā)展脈絡(luò)?！督逃?財(cái)富蘊(yùn)藏其中》一書是“國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)”于1996年向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的一份報(bào)告，報(bào)告的核心內(nèi)容提出了教育的四大支柱的概念：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。因此，題干選B。

44.案例題

王國(guó)維先生在《元宋戲曲史》開宗明義的一段話已經(jīng)成為中國(guó)古代文學(xué)史.上的經(jīng)典論述:“凡--代育-代之文學(xué):楚之騷，漢之賦，六代之駢語，唐之詩(shī)，宋之詞，元之曲，皆所謂一代之文學(xué)，而后世莫能繼焉者也?！卑言膽蚯鷦”九c楚騷漢賦、唐詩(shī)宋詞等并稱，這一系列再加上明清小說，完整的構(gòu)成了一部中國(guó)古代文學(xué)一脈相承的進(jìn)化史。

但是，悉心琢磨-下這些文學(xué)體裁在各自時(shí)代中，其創(chuàng)作者的身份和創(chuàng)作目的，以及接受者的文化水平和總體數(shù)量，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，用這樣線性進(jìn)化論文學(xué)史觀，把作為通俗文化的戲曲作品與屬于精英文化的經(jīng)典文學(xué)體裁和作品相提并論，是有問題的。

王國(guó)維所贊賞的元曲，是經(jīng)過了幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化的戲曲文學(xué)作品，與楚騷、漢賦、唐詩(shī)、宋詞共同進(jìn)入了知識(shí)分子的閱讀史。但戲曲從來就不是為閱讀而產(chǎn)生的一種文學(xué)體裁。戲曲創(chuàng)作本身是娛樂市場(chǎng)上的生產(chǎn)活動(dòng)，為商業(yè)演出提供素材加工服務(wù)，在與戲曲相關(guān)的全部活動(dòng)中,戲班的組織、演員的培養(yǎng)，演出實(shí)踐的安排、管理、宣傳、觀眾的接受與反應(yīng)、等等，每一個(gè)元素的重要性都不亞于戲曲的文學(xué)創(chuàng)作本身，甚至可以說，正是這些戲曲文學(xué)之外的元素才構(gòu)成了戲曲之所以成為戲曲的本質(zhì)特征。

王國(guó)維在《宋元戲曲史》自序中成稱:“世之為此學(xué)者自余始，其所貢于此學(xué)者亦以此書維多。”這話不假，這種將戲曲史納入正統(tǒng)文學(xué)進(jìn)化史，側(cè)重文學(xué)曲詞，關(guān)注經(jīng)典作家作品的觀念，多年來--直是中國(guó)戲曲史的主流研究思路。雖說從上個(gè)世紀(jì)三十年代周貽白的《中國(guó)劇場(chǎng)史》到五十年代徐慕云的《中國(guó)戲劇史》可以看出確實(shí)也有學(xué)者在努力拓展戲曲史的研究領(lǐng)域，對(duì)戲曲的舞臺(tái)結(jié)構(gòu)、班社組織、演出排場(chǎng)、服裝道具等有所涉獵，但仍然是以經(jīng)典戲曲研究為主體，緩慢積累著周邊的知識(shí)信息，沒有能夠通過戲曲史的研究呈現(xiàn)出具體的生活體驗(yàn)和廣泛的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

(1)文章認(rèn)為，不能