小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)一年級上冊植物《這是誰的葉》活動方案

4．《這是誰的葉》活動方案北京航空航天大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部張暢一、活動目標(biāo)1．知道葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。2．能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。3．在教師的指導(dǎo)下，能觀察和描述一片葉的特征。4．能用簡單的圖畫記錄、描述葉的外形特征。5．能根據(jù)葉的特征到校園中尋找它是哪一種植物的葉。6．激發(fā)學(xué)生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣，對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。提高到室外開展探究活動的能力，并養(yǎng)成良好的室外活動習(xí)慣。7．認(rèn)識到植物有美化校園環(huán)境的作用，體會保護(hù)植物的重要性。二、活動重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。難點(diǎn)：能根據(jù)葉的特征到校園中尋找它是哪一種植物的葉。三、活動資源 每個小組：幾種不同的葉（葉的數(shù)量是小組人數(shù)的2倍，葉的種類要不同，根據(jù)校園已有植物進(jìn)行收集）。每人：科學(xué)學(xué)生活動手冊、兩片不同種類的葉。教師：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料（1套）、班級記錄表、照相機(jī)。四、注意事項(xiàng)1．課前收集校園里植物的葉，按每人兩片葉的數(shù)量準(zhǔn)備。因數(shù)量多，可安排學(xué)生幫忙收集，是撿拾落葉，不是采摘葉，要提醒學(xué)生注意安全。對于收集到的完整的葉，教師先要分類，再分配給每個小組。給每個小組準(zhǔn)備的葉盡量選擇特征具有明顯差異的。2．去校園里找植物之前，教師要明確任務(wù)，強(qiáng)調(diào)安全問題。告訴學(xué)生手拉手慢慢走，愛護(hù)植物，細(xì)致觀察，多次對比。3．選擇具有多種多樣植物的場地（場地內(nèi)植物種類要包括發(fā)給學(xué)生的葉片種類）。教師要提前觀察環(huán)境，確定安全，確保學(xué)生活動范圍在教師視野之內(nèi)。五、活動過程（一）聚焦：它們是哪些植物的葉1．做“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類，選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下。教師示范游戲玩法：教師描述這片葉的特點(diǎn)，讓學(xué)生猜一猜這是什么葉。比如“形狀是橢圓形的，輪廓像鋸一樣，這是什么葉呢？”若學(xué)生猜不出，再逐步提供更多的特征，如顏色是綠色的，頂端尖尖的，葉片上的花紋是對應(yīng)的，等等。教師示范后，組織學(xué)生做這個“猜葉”游戲。最后，讓猜中的學(xué)生說說他是怎么猜到的。學(xué)生可能會說，他在校園里的什么地方見過這樣的植物。此時(shí)要追問學(xué)生是根據(jù)葉的什么特征確定的。要讓學(xué)生把注意力集中在葉的特征上，觀察描述得越細(xì)致越好。2．畫一畫葉的特征。為了觀察得更仔細(xì)，組織學(xué)生把葉的特征畫下來。每人一片葉子，邊觀察邊畫圖記錄。（強(qiáng)調(diào)畫出葉的輪廓、葉柄和葉脈的走向）教師對能夠達(dá)到要求的學(xué)生給予表揚(yáng)，對暫時(shí)沒有達(dá)到要求的學(xué)生給予鼓勵。探索：到校園里去找一找1．明確任務(wù)，指導(dǎo)方法。在尋找前，先組織學(xué)生適當(dāng)交流，引導(dǎo)全班達(dá)成共識。即要到哪里去找？怎樣才算是找到了？組織學(xué)生在校園里（老師提前考察好的區(qū)域）找一找，這是誰的葉？當(dāng)學(xué)生說找到了的時(shí)候，要追問學(xué)生是怎么確定找到的。引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)葉的特征找，比如葉的顏色、形狀、邊緣、花紋等，還要強(qiáng)調(diào)進(jìn)行多次對比，正面對比，反面對比，同一棵植物的其他葉也要再比一比，最終確定自己手中的葉子是哪種植物的葉。2．活動前強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)?；顒訒r(shí)要注意什么問題呢？先讓學(xué)生說一說，教師再補(bǔ)充。（1）在指定區(qū)域內(nèi)活動，注意安全，不能干擾他人，如不能擾亂上體育課的班級，不能在跑道上穿行。（2）愛護(hù)花草樹木，只撿拾葉片，不采摘葉片。（3）用對比觀察的方法，多次反復(fù)對比。3．校園分組活動。將學(xué)生排隊(duì)帶到指定的活動區(qū)域，教師帶一個哨子，活動結(jié)束時(shí)間以哨音為信號，集合帶回班級。在活動的過程中教師及時(shí)提醒學(xué)生：要根據(jù)葉的特征尋找植物。對于已經(jīng)找到植物的學(xué)生還要追問：其他地方還有嗎？教師及時(shí)表揚(yáng)按要求做的學(xué)生，督促貪玩的學(xué)生，用照相機(jī)記錄學(xué)生找到的植物。教師還要及時(shí)總結(jié)外出行為表現(xiàn)，提高開展室外活動的能力。4．記錄結(jié)果?；氐浇淌液?，組織學(xué)生及時(shí)記錄。用符號記錄結(jié)果，“√”表示找到了，“△”表示沒找到。（三）研討交流教師將活動中拍到的照片展示給學(xué)生，請學(xué)生回答以下三個問題，進(jìn)行交流匯報(bào)。（1）我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的？（2）在哪里找到的？（3）除了這個地方，還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物？請學(xué)生面向全體同學(xué)說，同組其他學(xué)生補(bǔ)充。如果學(xué)生不能按問題的順序回答，或者說不完整，就給出句式的提示，如可以寫在黑板一角，或者一張紙上：我是根據(jù)葉的特征找到的，葉的顏色都是，形狀都是，邊緣都是，葉的背面花紋都是。這棵植物上其他的葉也有這些特征，所以這是的葉。我是在找到的，在也有這種植物。當(dāng)學(xué)生填空回答時(shí)，教師盡量不打斷學(xué)生。當(dāng)學(xué)生表述不清楚時(shí)，可以問問同組其他學(xué)生，或者教師不斷追問葉的具體特征是什么，總之不能僅僅是“一樣的”“是”“否”這樣的答案，要培養(yǎng)學(xué)生邏輯清晰、完