人體的呼吸1-人教版共47張課件

人體的呼吸ppt1人教版31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。人體的呼吸ppt1人教版人體的呼吸ppt1人教版31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。專題復習人體的呼吸人工呼吸近幾年來，各級政府制定相關政策，解決進城務工農(nóng)民工子弟入學問題，已經(jīng)得到很大的改觀?，F(xiàn)在我們注意力應該轉移到農(nóng)民工子弟教育中的具體的微觀的問題上，如怎樣培養(yǎng)良好習慣、優(yōu)良品格、良好氣質、健康心理以及學業(yè)水平等，使他們成為對社會有用的優(yōu)秀的人才，不能僅僅停留在能上學上，而應該上升到能學好上。在這個問題上，武漢市京漢學校，不斷的實踐，不斷的探索，不斷的研究，獲得了一些經(jīng)驗，取得了一些成績。該校是公辦九年一貫制，小學有22個班，800多學生，初中有19個班，800多個學生，其中85%是農(nóng)民工子弟學生。近幾年來，學校非常重視學生的養(yǎng)成教育，關注良好習慣的培養(yǎng)。一、農(nóng)民工子弟的優(yōu)良品質農(nóng)民工子弟隨父母進城，他們遺傳著、攜帶著中國農(nóng)民的優(yōu)良品質，他們在城市里生活和學習，又賦予他們新的優(yōu)良品質。1.勤勞。絕大多數(shù)同學會做飯、洗衣、掃地，帶弟弟妹妹等家務。有的還幫父母看店看攤、進貨、端盤洗碗等經(jīng)營性的勞動。隨父母做做電工、焊工、修理、理發(fā)等手藝活。他很勤勞，能吃苦。2.節(jié)儉。受家庭經(jīng)濟狀況和父母的影響，他們節(jié)約用錢，很少亂花錢，把零用錢甚至生活費都攢起來。平時帶水上學，很少買零食，基本不在外就餐；穿著樸素，一般穿校服，基本不買玩具。3.善良，樂于助人。在學校，只要同學有困難他們都會自覺的幫；在社區(qū)，他們會幫鄰居看家，看小孩，幫行動老人做一些小事；在路上，他們會幫人提東西，幫人推車等。有愛心，關心人，幫人是他們一種自覺的行為。無論是同學還是老師病了，他們會三五個一起看望；無論是哪個同學家里有困難，他們自發(fā)的三毛五毛地捐助。4.感恩。俗話說，窮苦的孩子最知恩。對老師感恩，老師的鼓勵、關心，他們銘記在心；對父母感恩，他們都想將來賺錢，讓父母過好日子；對同學感恩，同學的友誼、關心、幫助，他們都心存感激。除此之外，他們還有獨立自強、勤奮上進、熱情樸實等優(yōu)良品質。二、農(nóng)民工子弟不良習慣農(nóng)民工子弟隨父母居住在城鄉(xiāng)結合部，或城中村，社區(qū)居民多為外來務工人員，對其子女的行為習慣有相當大的影響，農(nóng)民工子弟存在一些不良習慣。1.衛(wèi)生習慣差。農(nóng)民工子弟最不好的習慣就是不講衛(wèi)生。個人衛(wèi)生方面，衣著不整不潔，頭發(fā)蓬亂，身上散發(fā)出臭味，桌上書包里經(jīng)常有垃圾。在公共衛(wèi)生方面：隨手亂扔垃圾，亂寫亂畫，隨地吐渣。2.學習習慣差。沒有學習目標，上課不聽講，講話，吃東西，玩玩具，睡覺，下位，逗鬧等等，各種現(xiàn)象都有。對學習毫無興趣；不做作業(yè)，連作業(yè)本、課本都弄丟；不讀課外書籍，字寫得亂七八槽，錯別字太多；考試時睡覺，作弊，或干脆不做。此外，他們還有愛吃零食、撒謊、隨便拿別人東西等不良習慣。3.文明禮儀差。文明禮儀程度，代表民族的文明水平，國人的素質。農(nóng)民工子弟文明習慣差表現(xiàn)在：坐：上課坐得歪歪斜斜，趴著，撐著，靠著等各種姿勢都有；行：走路不是靠右有序行走，而是奔跑、追趕、瘋鬧、推拉；站：集合站隊，隊伍不整齊，講話聊天；言：臟話、粗話，罵人，取綽號，見面不打招呼，缺乏禮貌。4.自制力差，紀律性較差。距中學生日常行為規(guī)范要求的差距較大。無論是上課，做操，還是其它大型活動，都有各種違紀行為。時間觀念差，做事節(jié)奏慢，上學、集合、做操等等，慢慢騰騰，拖拖拉拉，自由散慢，集體觀念不強，整體意識薄弱，缺乏自我控制力。此外，他們還有愛吃零食、撒謊、隨便拿別人東西等不良習慣。三、加強農(nóng)民工子弟養(yǎng)成教育的幾點探索。學生的成功教育從好習慣培養(yǎng)開始。好的習慣終身受益，而好的習慣又從日常行為的點滴做起，行為決定習慣，習慣決定命運。農(nóng)民工子弟的養(yǎng)成教育遠比一般人想像的難，任務更艱巨，原因是多方面的。有來自父母的，他們忙于生計，沒有時間管教孩子，文化水平低，教育子女的能力差，對子女的教育也不重視；有來自社區(qū)的，他們生活的社區(qū)農(nóng)民工子弟多，相互影響；有來自自身，自已缺乏管教，放任自流，不良習慣較多，積習難改；有來自學校的，農(nóng)民工子弟學校硬件和軟件方面相對偏弱。全國農(nóng)民工子弟達到2000多萬，是一個巨大的潛在的勞動力群體，他們是國家、社會的重要成員，無論多難，作為農(nóng)民工子弟的教育者都有責任和義務，教育好、培養(yǎng)這批未來的建設者和接班人。1.開展全方位調(diào)查，摸清學生習慣特點。①日常觀察。要求每位老師都認真觀察學生的行為習慣。包括對上課時的坐、站、發(fā)言，下課時的行走、說話，集合時的隊形，平時衣著，同學的交往等行為作仔細的觀察。②全面家訪。到每個學生家里家訪，通過與家長的交談，了解情況，深入社區(qū)走訪鄰居了解實情。③問卷調(diào)查。列舉一系列有關行為習慣方面的問題對學生進行問卷調(diào)查。對問卷結果分析，摸清學生的行為習慣。④研討交流，組織教師討論，交流，形成比較一致的看法，總結學生行為習慣特征。2.制定“三三”教育規(guī)劃，分階段實施養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育要從小抓起，從娃娃抓起，學校從學生不良習慣的具體實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征及成長規(guī)律，按照從外在的表象的習慣抓起，上升到內(nèi)在的理性習慣的，科學地制定了“三三”養(yǎng)成教育規(guī)劃。小級低年級（1―3年級）為養(yǎng)成教育的起始階段：主要目標是培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣和行為習慣，要求是：講究個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生；坐立行走要有正確姿勢；對人要有禮貌。小學高年級（4―6年級）為良好習慣的形成階段：主要目標是培養(yǎng)良好的學習習慣和日常禮儀。要求是：認真聽講，按時完成作業(yè)，學會課外閱讀；懂得與人交往的基本禮儀及公共場合的行為和語言文明。初中（7―9年級）為養(yǎng)成教育的提升階段。主要目標是自我控制和誠實守信。要求是培養(yǎng)自制力和自律性，控制自己的言行和情緒；讓誠信成為一種習慣和品質。3.以實踐教育為主導，在活動中培養(yǎng)良好習慣。良好習慣的形成，不能靠說教，靠行動，靠日積月累。學校確立以實踐為主導，在實踐中培養(yǎng)良好習慣的思路。①開展志愿者服務實踐。學校成立了“二七”紀念館小講解員志愿者，鐵路小衛(wèi)士志愿者，社區(qū)環(huán)保志愿者，學雷鋒志愿者等志愿者組織。志愿者每周開展活動，既有學校組織的集體活動，又有人個自發(fā)的活動，通過“走出校門，走進社會，服務他人，提升自我”的志愿者活動，讓學生在志愿者服務活動中培養(yǎng)優(yōu)良的行為習慣。②開設實踐課校本教材。在實踐活動中，培養(yǎng)學生的良好習慣?，F(xiàn)已開發(fā)《剪紙藝術》、《尋訪“二七”遺跡》、《綜合實踐課》、《紅色旅游》、《趣味文體活動課》等實踐活動課，通過校內(nèi)校外的集體活動，通過社會實踐活動，培養(yǎng)學生良好的行為、語言、文明、環(huán)保、紀律、自律的習慣和品質，這些校本課程，目標明確，有針對性，對學生進行養(yǎng)成教育，收效顯著。③重視常規(guī)教育，建立長效機制。建章立制，每個班根據(jù)實際情況，制定行為習慣的班紀班規(guī)及各項制度，天天檢查落實，久而久之，就會形成良好的習慣。發(fā)揮激勵教育的作用，全校設立諸如衛(wèi)生標兵、文明標兵、紀律標兵之類獎勵，一周一評，讓每個同學都找到自己的閃光點，對自己的行為習慣有自信能自律，從改掉不良習慣。互幫互學互補，共同成長，每個同學用自己的好習慣去幫另一同學在這一方面不良習慣，自己的不良習慣又由別人幫助，既幫人又被人幫，相互學習，各自改掉壞毛病，形成好習慣。除此之外，還通過家校聯(lián)合，辦家長學校，培養(yǎng)家長良好習慣，然后讓家長去教育影響學生；同優(yōu)質學校聯(lián)誼，開展各種活動，讓優(yōu)質學校學生的良好行為影響農(nóng)民工子弟學生，使之從中受益。在我國的大學體育教學當中，田徑課占據(jù)著十分重要的地位，它能有效地發(fā)展速度、力量、耐力以及靈敏、協(xié)調(diào)性等身體素質，是學生進行體育鍛煉最長選擇的方式之一。隨著我國社會的發(fā)展，那些傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式，對于學生身心的發(fā)展是一種制約，使學生對于大學體育課喪失了興趣，當今我國大學體育課紛紛進行改革，使分層教學法在我國大學體育中得到廣泛的應用，使不同層次的學生的需求都可以得到滿足，切實提高學生的身體素質，促進學生全面的發(fā)展。[1]一、分層教學法的概述（一）分層教學法的概念隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國教育環(huán)境不斷變化，利用傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能再滿足時代的發(fā)展需求，分層教學法因此在大學體育田徑課中得到廣泛的應用。分層教學法以學生的知識、能力水平和潛力傾向等為基礎，對學生實行分層的針對性的教學，實現(xiàn)不同層次的教學。在大學體育田徑課教學中應用分層教學法，使學生在不斷流通的過程中，接受挑戰(zhàn)，實現(xiàn)跨越，從而宜形成生動活潑、互幫互助、互趕的教學局面，而且減輕了學生的學習負擔，能力較強的學生可以獲得進一步的發(fā)展，基礎較差的學生也會得到提高。[2]利用分層教學法，教師和學生的交流會變得更多一些，提高了學生的學習效率。（二）分層教學法的特點1.分層教學法以學生的個性差別為基礎，將所有的學生分成幾個小組，遵循體育課程的基本標準，有效結合集體教學和小組教學，使實際的教學目標和學生的學習需求之間不再具有很大的差異。2.利用分層教學的方法，要提高所有學生的身體素質，讓學生可以充分感受到體育的魅力，提高其積極主動性，減少學生心理上的壓力，促進學生身體和心理上的共同成長，與此同時，學生的潛力也會得到挖掘，提高學生自身的各種技能的發(fā)展。3.利用分層教學法，以學生的個性差異為出發(fā)點，實行階梯式的教學，提高每一個學生的技術。4.分層教學中包含著競爭意識，學生在競爭的過程中，提高自身的技術水平，勇于面對挑戰(zhàn)，形成積極向上的學習氛圍，提高學習興趣。5.分層教學法對于體育教師的要求更加嚴格，教師對于學生的個性差異要準確的掌握，要幫助每一個層次的學生提高自身的能力，為今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。二、分層教學法的原則（一）全體性原則大學體育田徑課教學需要教師具備全局意識，學生是具體教學活動的出發(fā)點和落腳點，要始終貫徹全體性的觀念，不在班級內(nèi)部搞特殊化，不按照成績對學生進行排序。以學生的實際情況為基礎，將層次進行劃分，對教學活動進行區(qū)分，保證每一個學生都可以掌握具體的教學內(nèi)容，促進學生全面的發(fā)展。[3]（二）動態(tài)管理原則以學生的實際情況為基礎，進行分層教學，學生在一個層次中并不是固定的，學生的學習狀態(tài)每天都在發(fā)生變化，學習成果也會隨之發(fā)生變化，教師對于這種動態(tài)的變化要進行管理和調(diào)理，對于學生的學習情況要隨之進行掌握，進行相應的調(diào)整。（三）激勵原則對于學生的學習狀況教師要隨時進行觀察和指導，并且對學生給予肯定和鼓勵，通過這樣的方式提高學生的學習積極性，教師要對學生所處的層次，進行適當?shù)目v向調(diào)整，對于那些能力比較強的學生，可以把他們調(diào)到比較高的層次，而能力稍差的學生，可以將他們調(diào)低到一個層次，讓每一個學生隨時都可以具備良好的學習狀態(tài)，提高學生的學習效率。三、分層教學法在大學體育田徑課教學中的運用（一）做到因材施教，合理分層在大學體育田徑課教學過程中，教師對于學生的實際情況要充分的了解，以學生的身體素質和身體狀況為基礎，要對學生的志愿充分的尊重，對學生進行詳細的分類，以上課的目標要求為基礎進行分類，對于不同的教學內(nèi)容要采取不同的分類方式，促進分層教學法在大學體育田徑教學中的應用，使每一個學生都可以得到發(fā)展。[4]（二）進行有效的動態(tài)管理在初期，大學體育田徑教師而已以學生的身體素質為依據(jù)，對學生進行簡單的分層，隨著教學活動的發(fā)展，教師對于學生的性格品質和心理素質要掌握好，針對他們的綜合能力進行系統(tǒng)的評價，以學生自身的需求為基礎，使學生所在的層次得到確定，當確定過后，就可以實行有效的動態(tài)管理，學生的學習狀態(tài)并不是一成不變的，學生所在的層次需要及時進行調(diào)整，可以不斷滿足學生的學習水平。（三）實行有效的分層備課教師要以學生分層為基礎，并結合大學體育田徑教學的教材和教學大綱的具體要求，對各個層次學生的水平進行充分的考慮，使每個層次的學生都可以獲得自身的發(fā)展目標。教師的備課主要分成三個類型，一個就是教學大綱的基本要求，這也是各個層次學生學習的共同目標；另一個就是具體的發(fā)展目標，主要目的就是提高學生運動技術和技能，使其得到有效地加深；最后一個就是提高目標，主要目的就是將學生的運動特長和興趣充分的激發(fā)出來。制定出詳細的層次目標，使學生具有層次性，對學生的能力水平進行充分的考慮。[5]（四）進行分層授課教師要以課的基本要求為基礎，對于每個層次的學生都要給予高度的關注，在課后也可以采取一定的輔導。例如在學習跨欄的時候，無論是教學設計，還是課堂的具體實施，都要將學生的層次差異性進行充分的考慮，使每一個層次的學生都具有自身的學習目標。讓每一學生以基礎要求為基礎，在練習的過程中可以跨過三個欄，具體的高度可以進行調(diào)低，欄間距也可以調(diào)近，主要的目的就是為了學生更好的掌握基礎的知識和技能。當基礎的目標完成之后，教師可以鼓勵學生設置更高的目標，可以適當?shù)脑黾訖诩艿臄?shù)量，或者增加欄架的高度，提高學生的實踐能力。[6]四、結語體育教學在大學教育中是非常重要的一個部分，可以促進當代大學生的身體全面發(fā)展。分層教學法體現(xiàn)著以人為本的觀念，在大學體育田徑教學中被得到廣泛的應用，為大學生身體和心理發(fā)展營造了良好的環(huán)境，對于學生的全面發(fā)展起到不可替代的作用。人體的呼吸ppt1人教版31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不1專題復習人體的呼吸專題復習人體的呼吸2人工呼吸人工呼吸3思考人為什么需要呼吸?思考4人體的呼吸【復習目標】x描述人體呼吸系統(tǒng)的組成與功能;☆概述發(fā)生在人體肺部和組織細胞處的氣體交換;☆說明呼吸的意義人體的呼吸5呼吸系統(tǒng)的組成與功能【典例1】引起肺炎的致病微生物到達患者發(fā)病部位的“旅程”是(A.空氣→鼻→咽→喉→氣管→支氣管→肺B.空氣→鼻→喉→氣管→支氣管→肺C.外界空氣→肺→鼻→咽→喉→氣管→支氣管D.外界空氣→氣管→支氣管→鼻→喉→丶咽→肺呼吸系統(tǒng)的組成與功能6呼吸系統(tǒng)的組成與功能【典例1】引起肺炎的致病微生物到達患者發(fā)病部位的“旅程”是(A.空氣鼻→咽→喉→氣管→支氣管→肺呼吸道呼吸系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)的組成與功能7呼吸系統(tǒng)的組成與功能【典例2】下列有關呼吸的說法中,錯誤的是(A)A.有了呼吸道對空氣的處理,人體就能完全避免空氣中有害物質的危害B.鼻粘膜豐富的毛細血管,能溫暖吸入的空氣C.肺是進行氣體交換的主要場所D.氣管纖毛分泌的黏液,把黏住的塵粒、細菌等一起送到咽部形成痰呼吸系統(tǒng)的組成與功能8呼吸運動模擬裝置呼吸道一工胸廓肺膈肌呼吸運動模擬裝置9思考(1)“肺”能收縮嗎?(2)如何能改變氣球的大小?思考10發(fā)生在肺部的氣體交換(一)肺與外界的氣體交換胸廓和膈肌|胸腔容積氣壓變化(或)呼吸運動收縮擴大降低外界一肺內(nèi)吸氣舒張縮小升高外界←肺內(nèi)呼氣肺與外界的氣體交換,是通過呼吸運動實現(xiàn)的,而呼吸運動是通過呼吸肌(主要為膈肌和肋間肌)的收縮和舒張完成的。發(fā)生在肺部的氣體交換11人體的呼吸1-人教版共47張課件12人體的呼吸1-人教版共47張課件13人體的呼吸1-人教版共47張課件14人體的呼吸1-人教版共47張課件15人體的呼吸1-人教版共47張課件16人體的呼吸1-人教版共47張課件17人體的呼吸1-人教版共47張課件18人體的呼吸1-人教版共47張課件19人體的呼吸1-人教版共47張課件20人體的呼吸1-人教版共47張課件21人體的呼吸1-人教版共47張課件22人體的呼吸1-人教版共47張課件23人體的呼吸1-人教版共47張課件24人體的呼吸1-人教版共47張課件25人體的呼吸1-人教版共47張課件26人體的呼吸1-人教版共47張課件27人體的呼吸1-人教版共47張課件28人體的呼吸1-人教版共47張課件29人體的呼吸1-人教版共47張課件30人體的呼吸1-人教版共47張課件31人體的呼吸1-人教版共47張課件32人體的呼吸1-人教版共47張課件33人體的呼吸1-人教版共47張課件34人體的呼吸1-人教版共47張課件35人體的呼吸1-人教版共47張課件36人體的呼吸1-人教版共47張課件37人體的呼吸1-人教版共47張課件38人體的呼吸1-人教版共47張課件39人體的呼吸1-人教版共47張課件40人體的呼吸1-人教版共47張課件41人體的呼吸1-人教版共47張課件42人體的呼吸1-人教版共47張課件43人體的呼吸1-人教版共47張課件44人體的呼吸1-人教版共47張課件45人體的呼吸1-人教版共47張課件46

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困47人體的呼吸ppt1人教版31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。人體的呼吸ppt1人教版人體的呼吸ppt1人教版31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。專題復習人體的呼吸人工呼吸近幾年來，各級政府制定相關政策，解決進城務工農(nóng)民工子弟入學問題，已經(jīng)得到很大的改觀?，F(xiàn)在我們注意力應該轉移到農(nóng)民工子弟教育中的具體的微觀的問題上，如怎樣培養(yǎng)良好習慣、優(yōu)良品格、良好氣質、健康心理以及學業(yè)水平等，使他們成為對社會有用的優(yōu)秀的人才，不能僅僅停留在能上學上，而應該上升到能學好上。在這個問題上，武漢市京漢學校，不斷的實踐，不斷的探索，不斷的研究，獲得了一些經(jīng)驗，取得了一些成績。該校是公辦九年一貫制，小學有22個班，800多學生，初中有19個班，800多個學生，其中85%是農(nóng)民工子弟學生。近幾年來，學校非常重視學生的養(yǎng)成教育，關注良好習慣的培養(yǎng)。一、農(nóng)民工子弟的優(yōu)良品質農(nóng)民工子弟隨父母進城，他們遺傳著、攜帶著中國農(nóng)民的優(yōu)良品質，他們在城市里生活和學習，又賦予他們新的優(yōu)良品質。1.勤勞。絕大多數(shù)同學會做飯、洗衣、掃地，帶弟弟妹妹等家務。有的還幫父母看店看攤、進貨、端盤洗碗等經(jīng)營性的勞動。隨父母做做電工、焊工、修理、理發(fā)等手藝活。他很勤勞，能吃苦。2.節(jié)儉。受家庭經(jīng)濟狀況和父母的影響，他們節(jié)約用錢，很少亂花錢，把零用錢甚至生活費都攢起來。平時帶水上學，很少買零食，基本不在外就餐；穿著樸素，一般穿校服，基本不買玩具。3.善良，樂于助人。在學校，只要同學有困難他們都會自覺的幫；在社區(qū)，他們會幫鄰居看家，看小孩，幫行動老人做一些小事；在路上，他們會幫人提東西，幫人推車等。有愛心，關心人，幫人是他們一種自覺的行為。無論是同學還是老師病了，他們會三五個一起看望；無論是哪個同學家里有困難，他們自發(fā)的三毛五毛地捐助。4.感恩。俗話說，窮苦的孩子最知恩。對老師感恩，老師的鼓勵、關心，他們銘記在心；對父母感恩，他們都想將來賺錢，讓父母過好日子；對同學感恩，同學的友誼、關心、幫助，他們都心存感激。除此之外，他們還有獨立自強、勤奮上進、熱情樸實等優(yōu)良品質。二、農(nóng)民工子弟不良習慣農(nóng)民工子弟隨父母居住在城鄉(xiāng)結合部，或城中村，社區(qū)居民多為外來務工人員，對其子女的行為習慣有相當大的影響，農(nóng)民工子弟存在一些不良習慣。1.衛(wèi)生習慣差。農(nóng)民工子弟最不好的習慣就是不講衛(wèi)生。個人衛(wèi)生方面，衣著不整不潔，頭發(fā)蓬亂，身上散發(fā)出臭味，桌上書包里經(jīng)常有垃圾。在公共衛(wèi)生方面：隨手亂扔垃圾，亂寫亂畫，隨地吐渣。2.學習習慣差。沒有學習目標，上課不聽講，講話，吃東西，玩玩具，睡覺，下位，逗鬧等等，各種現(xiàn)象都有。對學習毫無興趣；不做作業(yè)，連作業(yè)本、課本都弄丟；不讀課外書籍，字寫得亂七八槽，錯別字太多；考試時睡覺，作弊，或干脆不做。此外，他們還有愛吃零食、撒謊、隨便拿別人東西等不良習慣。3.文明禮儀差。文明禮儀程度，代表民族的文明水平，國人的素質。農(nóng)民工子弟文明習慣差表現(xiàn)在：坐：上課坐得歪歪斜斜，趴著，撐著，靠著等各種姿勢都有；行：走路不是靠右有序行走，而是奔跑、追趕、瘋鬧、推拉；站：集合站隊，隊伍不整齊，講話聊天；言：臟話、粗話，罵人，取綽號，見面不打招呼，缺乏禮貌。4.自制力差，紀律性較差。距中學生日常行為規(guī)范要求的差距較大。無論是上課，做操，還是其它大型活動，都有各種違紀行為。時間觀念差，做事節(jié)奏慢，上學、集合、做操等等，慢慢騰騰，拖拖拉拉，自由散慢，集體觀念不強，整體意識薄弱，缺乏自我控制力。此外，他們還有愛吃零食、撒謊、隨便拿別人東西等不良習慣。三、加強農(nóng)民工子弟養(yǎng)成教育的幾點探索。學生的成功教育從好習慣培養(yǎng)開始。好的習慣終身受益，而好的習慣又從日常行為的點滴做起，行為決定習慣，習慣決定命運。農(nóng)民工子弟的養(yǎng)成教育遠比一般人想像的難，任務更艱巨，原因是多方面的。有來自父母的，他們忙于生計，沒有時間管教孩子，文化水平低，教育子女的能力差，對子女的教育也不重視；有來自社區(qū)的，他們生活的社區(qū)農(nóng)民工子弟多，相互影響；有來自自身，自已缺乏管教，放任自流，不良習慣較多，積習難改；有來自學校的，農(nóng)民工子弟學校硬件和軟件方面相對偏弱。全國農(nóng)民工子弟達到2000多萬，是一個巨大的潛在的勞動力群體，他們是國家、社會的重要成員，無論多難，作為農(nóng)民工子弟的教育者都有責任和義務，教育好、培養(yǎng)這批未來的建設者和接班人。1.開展全方位調(diào)查，摸清學生習慣特點。①日常觀察。要求每位老師都認真觀察學生的行為習慣。包括對上課時的坐、站、發(fā)言，下課時的行走、說話，集合時的隊形，平時衣著，同學的交往等行為作仔細的觀察。②全面家訪。到每個學生家里家訪，通過與家長的交談，了解情況，深入社區(qū)走訪鄰居了解實情。③問卷調(diào)查。列舉一系列有關行為習慣方面的問題對學生進行問卷調(diào)查。對問卷結果分析，摸清學生的行為習慣。④研討交流，組織教師討論，交流，形成比較一致的看法，總結學生行為習慣特征。2.制定“三三”教育規(guī)劃，分階段實施養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育要從小抓起，從娃娃抓起，學校從學生不良習慣的具體實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征及成長規(guī)律，按照從外在的表象的習慣抓起，上升到內(nèi)在的理性習慣的，科學地制定了“三三”養(yǎng)成教育規(guī)劃。小級低年級（1―3年級）為養(yǎng)成教育的起始階段：主要目標是培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣和行為習慣，要求是：講究個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生；坐立行走要有正確姿勢；對人要有禮貌。小學高年級（4―6年級）為良好習慣的形成階段：主要目標是培養(yǎng)良好的學習習慣和日常禮儀。要求是：認真聽講，按時完成作業(yè)，學會課外閱讀；懂得與人交往的基本禮儀及公共場合的行為和語言文明。初中（7―9年級）為養(yǎng)成教育的提升階段。主要目標是自我控制和誠實守信。要求是培養(yǎng)自制力和自律性，控制自己的言行和情緒；讓誠信成為一種習慣和品質。3.以實踐教育為主導，在活動中培養(yǎng)良好習慣。良好習慣的形成，不能靠說教，靠行動，靠日積月累。學校確立以實踐為主導，在實踐中培養(yǎng)良好習慣的思路。①開展志愿者服務實踐。學校成立了“二七”紀念館小講解員志愿者，鐵路小衛(wèi)士志愿者，社區(qū)環(huán)保志愿者，學雷鋒志愿者等志愿者組織。志愿者每周開展活動，既有學校組織的集體活動，又有人個自發(fā)的活動，通過“走出校門，走進社會，服務他人，提升自我”的志愿者活動，讓學生在志愿者服務活動中培養(yǎng)優(yōu)良的行為習慣。②開設實踐課校本教材。在實踐活動中，培養(yǎng)學生的良好習慣?，F(xiàn)已開發(fā)《剪紙藝術》、《尋訪“二七”遺跡》、《綜合實踐課》、《紅色旅游》、《趣味文體活動課》等實踐活動課，通過校內(nèi)校外的集體活動，通過社會實踐活動，培養(yǎng)學生良好的行為、語言、文明、環(huán)保、紀律、自律的習慣和品質，這些校本課程，目標明確，有針對性，對學生進行養(yǎng)成教育，收效顯著。③重視常規(guī)教育，建立長效機制。建章立制，每個班根據(jù)實際情況，制定行為習慣的班紀班規(guī)及各項制度，天天檢查落實，久而久之，就會形成良好的習慣。發(fā)揮激勵教育的作用，全校設立諸如衛(wèi)生標兵、文明標兵、紀律標兵之類獎勵，一周一評，讓每個同學都找到自己的閃光點，對自己的行為習慣有自信能自律，從改掉不良習慣?；突W互補，共同成長，每個同學用自己的好習慣去幫另一同學在這一方面不良習慣，自己的不良習慣又由別人幫助，既幫人又被人幫，相互學習，各自改掉壞毛病，形成好習慣。除此之外，還通過家校聯(lián)合，辦家長學校，培養(yǎng)家長良好習慣，然后讓家長去教育影響學生；同優(yōu)質學校聯(lián)誼，開展各種活動，讓優(yōu)質學校學生的良好行為影響農(nóng)民工子弟學生，使之從中受益。在我國的大學體育教學當中，田徑課占據(jù)著十分重要的地位，它能有效地發(fā)展速度、力量、耐力以及靈敏、協(xié)調(diào)性等身體素質，是學生進行體育鍛煉最長選擇的方式之一。隨著我國社會的發(fā)展，那些傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式，對于學生身心的發(fā)展是一種制約，使學生對于大學體育課喪失了興趣，當今我國大學體育課紛紛進行改革，使分層教學法在我國大學體育中得到廣泛的應用，使不同層次的學生的需求都可以得到滿足，切實提高學生的身體素質，促進學生全面的發(fā)展。[1]一、分層教學法的概述（一）分層教學法的概念隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國教育環(huán)境不斷變化，利用傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能再滿足時代的發(fā)展需求，分層教學法因此在大學體育田徑課中得到廣泛的應用。分層教學法以學生的知識、能力水平和潛力傾向等為基礎，對學生實行分層的針對性的教學，實現(xiàn)不同層次的教學。在大學體育田徑課教學中應用分層教學法，使學生在不斷流通的過程中，接受挑戰(zhàn)，實現(xiàn)跨越，從而宜形成生動活潑、互幫互助、互趕的教學局面，而且減輕了學生的學習負擔，能力較強的學生可以獲得進一步的發(fā)展，基礎較差的學生也會得到提高。[2]利用分層教學法，教師和學生的交流會變得更多一些，提高了學生的學習效率。（二）分層教學法的特點1.分層教學法以學生的個性差別為基礎，將所有的學生分成幾個小組，遵循體育課程的基本標準，有效結合集體教學和小組教學，使實際的教學目標和學生的學習需求之間不再具有很大的差異。2.利用分層教學的方法，要提高所有學生的身體素質，讓學生可以充分感受到體育的魅力，提高其積極主動性，減少學生心理上的壓力，促進學生身體和心理上的共同成長，與此同時，學生的潛力也會得到挖掘，提高學生自身的各種技能的發(fā)展。3.利用分層教學法，以學生的個性差異為出發(fā)點，實行階梯式的教學，提高每一個學生的技術。4.分層教學中包含著競爭意識，學生在競爭的過程中，提高自身的技術水平，勇于面對挑戰(zhàn)，形成積極向上的學習氛圍，提高學習興趣。5.分層教學法對于體育教師的要求更加嚴格，教師對于學生的個性差異要準確的掌握，要幫助每一個層次的學生提高自身的能力，為今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。二、分層教學法的原則（一）全體性原則大學體育田徑課教學需要教師具備全局意識，學生是具體教學活動的出發(fā)點和落腳點，要始終貫徹全體性的觀念，不在班級內(nèi)部搞特殊化，不按照成績對學生進行排序。以學生的實際情況為基礎，將層次進行劃分，對教學活動進行區(qū)分，保證每一個學生都可以掌握具體的教學內(nèi)容，促進學生全面的發(fā)展。[3]（二）動態(tài)管理原則以學生的實際情況為基礎，進行分層教學，學生在一個層次中并不是固定的，學生的學習狀態(tài)每天都在發(fā)生變化，學習成果也會隨之發(fā)生變化，教師對于這種動態(tài)的變化要進行管理和調(diào)理，對于學生的學習情況要隨之進行掌握，進行相應的調(diào)整。（三）激勵原則對于學生的學習狀況教師要隨時進行觀察和指導，并且對學生給予肯定和鼓勵，通過這樣的方式提高學生的學習積極性，教師要對學生所處的層次，進行適當?shù)目v向調(diào)整，對于那些能力比較強的學生，可以把他們調(diào)到比較高的層次，而能力稍差的學生，可以將他們調(diào)低到一個層次，讓每一個學生隨時都可以具備良好的學習狀態(tài)，提高學生的學習效率。三、分層教學法在大學體育田徑課教學中的運用（一）做到因材施教，合理分層在大學體育田徑課教學過程中，教師對于學生的實際情況要充分的了解，以學生的身體素質和身體狀況為基礎，要對學生的志愿充分的尊重，對學生進行詳細的分類，以上課的目標要求為基礎進行分類，對于不同的教學內(nèi)容要采取不同的分類方式，促進分層教學法在大學體育田徑教學中的應用，使每一個學生都可以得到發(fā)展。[4]（二）進行有效的動態(tài)管理在初期，大學體育田徑教師而已以學生的身體素質為依據(jù)，對學生進行簡單的分層，隨著教學活動的發(fā)展，教師對于學生的性格品質和心理素質要掌握好，針對他們的綜合能力進行系統(tǒng)的評價，以學生自身的需求為基礎，使學生所在的層次得到確定，當確定過后，就可以實行有效的動態(tài)管理，學生的學習狀態(tài)并不是一成不變的，學生所在的層次需要及時進行調(diào)整，可以不斷滿足學生的學習水平。（三）實行有效的分層備課教師要以學生分層為基礎，并結合大學體育田徑教學的教材和教學大綱的具體要求，對各個層次學生的水平進行充分的考慮，使每個層次的學生都可以獲得自身的發(fā)展目標。教師的備課主要分成三個類型，一個就是教學大綱的基本要求，這也是各個層次學生學習的共同目標；另一個就是具體的發(fā)展目標，主要目的就是提高學生運動技術和技能，使其得到有效地加深；最后一個就是提高目標，主要目的就是將學生的運動特長和興趣充分的激發(fā)出來。制定出詳細的層次目標，使學生具有層次性，對學生的能力水平進行充分的考慮。[5]（四）進行分層授課教師要以課的基本要求為基礎，對于每個層次的學生都要給予高度的關注，在課后也可以采取一定的輔導。例如在學習跨欄的時候，無論是教學設計，還是課堂的具體實施，都要將學生的層次差異性進行充分的考慮，使每一個層次的學生都具有自身的學習目標。讓每一學生以基礎要求為基礎，在練習的過程中可以跨過三個欄，具體的高度可以進行調(diào)低，欄間距也可以調(diào)近，主要的目的就是為了學生更好的掌握基礎的知識和技能。當基礎的目標完成之后，教師可以鼓勵學生設置更高的目標，可以適當?shù)脑黾訖诩艿臄?shù)量，或者增加欄架的高度，提高學生的實踐能力。[6]四、結語體育教學在大學教育中是非常重要的一個部分，可以促進當代大學生的身體全面發(fā)展。分層教學法體現(xiàn)著以人為本的觀念，在大學體育田徑教學中被得到廣泛的應用，為大學生身體和心理發(fā)展營造了良好的環(huán)境，對于學生的全面發(fā)展起到不可替代的作用。人體的呼吸ppt1人教版31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不48專題復習人體的呼吸專題復習人體的呼吸49人工呼吸人工呼吸50思考人為什么需要呼吸?思考51人