《企盼世界和平的孩子》教學(xué)反思

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《企盼世界和平的孩子》教學(xué)反思1

這篇課文記敘了中國(guó)男孩雷棣在得知父親雷潤(rùn)民為為維護(hù)世界和平捐軀的消息后，自強(qiáng)不息、發(fā)奮圖強(qiáng)，決心完成父親未竟的事業(yè)——為世界和平作貢獻(xiàn)的感人故事，以此激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)和平、維護(hù)和平的思想感情。本課教學(xué)中的亮點(diǎn)有：

1、引導(dǎo)同學(xué)抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文，體會(huì)文章的思想感情。從“泣不成聲”中感受雷棣知道父親犧牲后的悲傷欲絕；從“了如掌”中感受雷棣對(duì)國(guó)際大事的關(guān)懷；從為媽媽掖被角，再三囑咐媽媽到醫(yī)院看病等關(guān)懷媽媽中看出他已懂事了；從發(fā)憤讀書(shū)中感受到他的自強(qiáng)不息等等，讓同學(xué)在讀中理解，讀中感悟。老師尊敬他們的獨(dú)特體驗(yàn)。

2、課堂教學(xué)中不應(yīng)面面俱到，而是有詳有略。在學(xué)習(xí)雷棣知道父親犧牲后的四件事情時(shí)，“關(guān)懷媽媽”和“發(fā)憤讀書(shū)”這兩件事與同學(xué)生活實(shí)際接近，他們簡(jiǎn)單理解，更能感受雷棣為了完成爸爸未竟的事業(yè)而發(fā)奮圖強(qiáng)，可重點(diǎn)學(xué)習(xí)。而“關(guān)懷國(guó)際政治”及“拒絕別人援助”這兩部分可以略學(xué)。

不足之處：

1、假如能進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，多媒體展示戰(zhàn)役給人們帶來(lái)的苦難，就更能援助同學(xué)理解課文內(nèi)容，激發(fā)他們對(duì)和平的憧憬。

2、還可增加課外資料的補(bǔ)充。如雷棣寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)的信的內(nèi)容，《資治通鑒》、《二十四史》等，以援助同學(xué)理解課文內(nèi)容，豐富他們的課外知識(shí)。

《企盼世界和平的孩子》教學(xué)反思2

《企盼世界和平的孩子》是北師大版學(xué)校語(yǔ)文教材六班級(jí)上冊(cè)第六單元以“地球家庭”為主題的一篇課文。課文表達(dá)了中國(guó)男孩雷棣在得知父親雷潤(rùn)民為維護(hù)世界和平捐軀的消息后，發(fā)憤學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息，決心完成父親未完成的事業(yè)——為世界和平作貢獻(xiàn)。

首先，作為老師我們都知道備課不僅要備教材更要被同學(xué)，可是我這次是借班上課，對(duì)于同學(xué)的狀況真的是很難把握。但是同學(xué)都有一個(gè)共同點(diǎn)：喜愛(ài)夸獎(jiǎng)。而我們也知道正確、科學(xué)的語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)方法，不僅可以全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促使同學(xué)的全面進(jìn)展。所以這節(jié)課上，我都特別留意對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀況作出實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)。由于夸獎(jiǎng)，另沉悶的課堂立刻活躍起來(lái)。是的，老師一句簡(jiǎn)約的“你真會(huì)說(shuō)、老師真觀(guān)賞你、你對(duì)課文的理解真透徹”等其實(shí)已經(jīng)是對(duì)同學(xué)一個(gè)重要的確定，讓他們有信心去進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。即使是回答下列問(wèn)題不是那么抱負(fù)的同學(xué)，我也不會(huì)吝惜對(duì)他們的鼓舞。由于他們此時(shí)更加需要得到老師的鼓舞，你的一句“沒(méi)關(guān)系，老師還是觀(guān)賞你的志氣”其實(shí)就是給了他們志氣、給了他們自信，讓他們有信心迎接下面的挑戰(zhàn)。

其次，六班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具備肯定的閱讀理解分析技能。不過(guò)他們社會(huì)閱歷淺，另外，由于他們長(zhǎng)期生活在和平、優(yōu)裕的環(huán)境中，他們很難將小家的不幸、國(guó)家的災(zāi)難、地球的和平與自己的實(shí)際生活相聯(lián)系，更加想象不出戰(zhàn)役所給人帶來(lái)的不幸。因此，我決斷在教學(xué)中盡可能利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、可感的教學(xué)情景，讓同學(xué)能更詳細(xì)地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的“和平之花”，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界局勢(shì)，樹(shù)立喜愛(ài)和平、維護(hù)和平的思想觀(guān)念。

再次，在這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了不同形式的讀。但語(yǔ)文課只有“讀”，沒(méi)有“悟”，同學(xué)的“讀”往往會(huì)流于形式，而成為課堂最華麗的裝飾。這節(jié)課上，不僅有感情的“讀”，還有結(jié)合文本的“悟”。為了更好地讓同學(xué)深切感受戰(zhàn)役的殘酷呢？我是這樣設(shè)計(jì)的：看課件，親身感受戰(zhàn)役給我們帶來(lái)的災(zāi)難吧！看了這些畫(huà)面，你想說(shuō)些什么？在指導(dǎo)同學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：過(guò)渡：雷利用信發(fā)出了“要和平，不要戰(zhàn)役”的呼聲。為了制止戰(zhàn)役，保衛(wèi)和平，我們又能夠做點(diǎn)什么？這樣一來(lái)，同學(xué)的感情能自然升華為“戰(zhàn)役之恨”，對(duì)“和平的憧憬”。缺憾之處：授課過(guò)程中，我雖激情飽滿(mǎn)，但是有點(diǎn)拘謹(jǐn)，不敢放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自己談感受，甚至有某些環(huán)節(jié)例如：“鎮(zhèn)靜”一詞，雷棣為什么能鎮(zhèn)靜又堅(jiān)決地拒絕別人的幫忙，都沒(méi)有很好地指引同學(xué)去理解。另外，當(dāng)同學(xué)說(shuō)到自己為了和平做點(diǎn)什么的時(shí)候，我沒(méi)有即時(shí)讓同學(xué)把他們的想法寫(xiě)下來(lái)，只留于說(shuō)，沒(méi)有留意到小練筆。

最末，語(yǔ)文教學(xué)永久是一門(mén)缺憾的藝術(shù)。在我的課堂教學(xué)中還有缺憾和不足，還需要不斷地努力，提升自己的教學(xué)水平。更加需要更深入、細(xì)致的反思。由于，我知道，閱歷是一點(diǎn)一滴地累積起來(lái)，而這些的反思，便是我走向勝利的一磚一瓦。

《企盼世界和平的孩子》教學(xué)反思3

《企盼世界和平的孩子》是北師大版學(xué)校語(yǔ)文教材六班級(jí)上冊(cè)第七單元以“地球家庭”為主題的一篇課文。課文表達(dá)了中國(guó)男孩雷棣在得知父親雷潤(rùn)民為維護(hù)世界和平捐軀的消息后，發(fā)憤學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息，決心完成父親未完成的事業(yè)——為世界和平作貢獻(xiàn)。

首先，六班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具備肯定的閱讀理解分析技能。不過(guò)他們社會(huì)閱歷淺，另外，由于他們長(zhǎng)期生活在和平、優(yōu)裕的.環(huán)境中，他們很難將小家的不幸、國(guó)家的災(zāi)難、地球的和平與自己的實(shí)際生活相聯(lián)系，更加想象不出戰(zhàn)役所給人帶來(lái)的不幸。因此，我決斷在教學(xué)中盡可能利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、可感的教學(xué)情景，讓同學(xué)能更詳細(xì)地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的“和平之花”，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界局勢(shì)，樹(shù)立喜愛(ài)和平、維護(hù)和平的思想觀(guān)念。

其次，在這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了不同形式的讀。但語(yǔ)文課只有“讀”，沒(méi)有“悟”，同學(xué)的“讀”往往會(huì)流于形式，而成為課堂最華麗的裝飾。這節(jié)課上，不僅有感情的“讀”，還有結(jié)合文本的“悟”。為了更好地讓同學(xué)深切感受戰(zhàn)役的殘酷呢？我是這樣設(shè)計(jì)的：看課件，親身感受戰(zhàn)役給我們帶來(lái)的災(zāi)難吧！看了這些畫(huà)面，你想說(shuō)些什么？在指導(dǎo)同學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的過(guò)渡：雷棣用信發(fā)出了“要和平，不要戰(zhàn)役”的呼聲。為了制止戰(zhàn)役，保衛(wèi)和平，我們又能夠做點(diǎn)什么？這樣一來(lái)，同學(xué)的感情能自然升華為“戰(zhàn)役之恨”，對(duì)“和平的憧憬”。缺憾之處：授課過(guò)程中，我雖激情飽滿(mǎn)，但是有點(diǎn)拘謹(jǐn)，不敢放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自己談感受，甚至有某些環(huán)節(jié)例如：“鎮(zhèn)靜”一詞，雷棣為什么能鎮(zhèn)靜又堅(jiān)決地拒絕別人的幫忙，都沒(méi)有很好地指引同學(xué)去理解。另外，當(dāng)同學(xué)說(shuō)到自己為了和平做點(diǎn)什么的時(shí)候，我沒(méi)有即時(shí)讓同學(xué)把他們的想法寫(xiě)下來(lái)，只留于說(shuō)，沒(méi)有留意到小練筆。

最末，語(yǔ)文教學(xué)永久是一門(mén)缺憾的藝術(shù)。在我的課堂教學(xué)中還有缺憾和不足，還需要不斷地努力，提升自己的教學(xué)水平。更加需要更深入、細(xì)致的反思。由于，我知道，閱歷是一點(diǎn)一滴地累積起來(lái)，而這些的反思，便是我走向勝利的一磚一瓦。

《企盼世界和平的孩子》教學(xué)反思4

在師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中，我執(zhí)教了《企盼世界和平的孩子》一課。在聽(tīng)取了學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)的看法后再次反思自己的教學(xué)，有幾點(diǎn)感受是很深刻的：

1.語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)樹(shù)立文體意識(shí)，但不應(yīng)為文體意識(shí)而教學(xué)。在本課的教學(xué)中，既留意寫(xiě)作方法的指導(dǎo)上，又沒(méi)有忽視了閱讀教學(xué)的部分，適當(dāng)降低寫(xiě)作教學(xué)的比例，不讓教學(xué)變成各種寫(xiě)作方法的堆砌。

2.留意讓同學(xué)潛心會(huì)文。教學(xué)中予以同學(xué)足夠的時(shí)間，讓他們?nèi)プx去感悟，在品讀時(shí)，對(duì)的語(yǔ)言反復(fù)理解，體味，加深對(duì)語(yǔ)言文字的深刻理解，提高同學(xué)的感悟技能和語(yǔ)文實(shí)踐技能。在教學(xué)“鎮(zhèn)靜”“激昂”這兩個(gè)提示語(yǔ)時(shí)，讓同學(xué)回到文本感悟詞語(yǔ)的用法，通過(guò)聯(lián)系上下文，就比較簡(jiǎn)單理解期中的重要性。

3.教學(xué)中將本課的知識(shí)點(diǎn)與舊知聯(lián)系起來(lái)，如插敘部分，聯(lián)系過(guò)去學(xué)到過(guò)的知識(shí)，讓同學(xué)鞏固理解，達(dá)到更好的效果。

在老師的成長(zhǎng)歷程中，每一次的嘗試和熬煉都會(huì)帶來(lái)肯定的回報(bào)，此次的活動(dòng)讓我又邁出了一步，盼望能在這條路上越走越遠(yuǎn)。

《企盼世界和平的孩子》教學(xué)反思5

《企盼世界和平的孩子》重點(diǎn)是理解雷棣內(nèi)心的情感。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)雷棣喜愛(ài)和平、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)和平的思想感情。

開(kāi)課伊始，我讓同學(xué)質(zhì)疑課題，同學(xué)們提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題：“他為什么期盼世界和平？”它的價(jià)值表達(dá)在順著這一問(wèn)題可以開(kāi)展本節(jié)課的學(xué)習(xí)，但本節(jié)課我卻沒(méi)有利用好這個(gè)問(wèn)題，而是問(wèn)：“雷棣得知父親去世后有哪些反應(yīng)，請(qǐng)你讀一讀1-4段畫(huà)下有關(guān)的句子?！逼鋵?shí)這就是我在備課時(shí)提出的詳細(xì)問(wèn)題，但是它是隸屬于同學(xué)們提出的問(wèn)題的，這樣同學(xué)自然關(guān)注到是受父親他的影響。這時(shí)再提問(wèn)得知父親去世后有哪些反應(yīng)，當(dāng)時(shí)是什么心情，你是怎么體會(huì)到的，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。今后，在教學(xué)中打算作如下的安排：第一課時(shí)著重文本的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟文章有肯定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)的思想感情。第二課時(shí)著重體會(huì)詞句的表達(dá)效果，揣摩文章的表達(dá)順次，學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法。

《企盼世界和平的孩子》教學(xué)反思6

《企盼世界和平的孩子》重點(diǎn)是理解雷棣內(nèi)心的情感。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)雷棣喜愛(ài)和平、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)和平的思想感情。

一上課，我讓同學(xué)質(zhì)疑課題，同學(xué)們提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題：“他為什么期盼世界和平？”它的價(jià)值表達(dá)在順著這一問(wèn)題可以開(kāi)展本節(jié)課的學(xué)習(xí)，但本節(jié)課我卻沒(méi)有利用好這個(gè)問(wèn)題，而是問(wèn)：“雷棣得知父親去世后有哪些反應(yīng)，請(qǐng)你讀一