《議論文寫作之證偽》示范課件

議論文寫作之證偽議論文寫作之證偽正義VS非正義1.偷盜、欺騙的行為是正義的還是非正義的？2.假如我遇見了一名盜賊，欺騙他說警察來了，并偷走了他的作案工具。正義VS非正義1.偷盜、欺騙的行為是正義的還是非正義的？2.3.我有一個朋友，受到了刺激，我擔心他傷害自己，偷走了他的刀子等利器。假如我是一位將軍，所統(tǒng)帥的軍隊已經喪失了士氣，精神面臨崩潰，我欺騙士兵說援軍馬上就到，從而鼓舞起斗志取得勝利。3.我有一個朋友，受到了刺激，我擔心他傷害自己，一件事情是正義還是非正義不在于表面和形式，而在于它的內容和實質。一件事情是正義還是非正義不在于表面和形式，對一個問題進行多方面的嘗試性分析，然后排除其中不合理的因素，從而對這一問題的認識越來越逼真。證偽思維對一個問題進行多方面的嘗試性分析，然后排除其中證偽思維波普爾，20世紀著名哲學家，批判理性主義的創(chuàng)始人。世上所有的天鵝都是白的波普爾，20世紀著名哲學家，批判理性主義的創(chuàng)始人。世上所有的證實vs證偽寒門出貴子證實vs證偽寒門出貴子結合以上的分析，請以“寒門貴子”為話題寫一段文字（200字左右）。結合以上的分析，請以“寒門貴子”為話題寫一段文字（200字左問題一：證實派是如何不斷修正完善自己觀點的？問題二：在此過程中你認為證偽更重要還是證實更重要？問題一：證實派是如何不斷修正完善自己觀點的？問題二：在此過程1990年，美國認為有一種輔助溝通療法對自閉癥兒童的治療有很好的療效，他們在340名患者中選擇了275名進行了治療實驗，一段時間后發(fā)現(xiàn)，接受治療的200名兒童病情得到了改善，另外75名沒有得到改善，取得療效的比例高達72.7%，因此，專家認為，這種輔助溝通療法效果很好，于是開始大面積推廣。輔助溝通療法實驗1990年，美國認為有一種輔助溝通療法對自閉癥兒童的治療有很輔助溝通療法實驗未接受治療的65名兒童中有50名病情改善，15名病情未得到改善，未接受治療取得療效的比例高達76.9%。結論：這種輔助溝通治療方法無效。輔助溝通療法實驗未接受治療的65名兒童中有50名病情改善，問題三：如果運用證偽思維，你認為議論文寫作的思考過程是什么樣的？問題三：如果運用證偽思維，你認為議論文寫作的思考觀點（結論）舉例證實結論先行，論證不嚴謹，觀點有漏同?！白罴傻氖窍扔薪Y論，然后找例證，這是很有害的?！彩窍攘⒔Y論，然后去找例證，往往都靠不住。因為你往往是主觀的，找一些為你所用的例證，不為你所用就不要，那自然就錯誤了?！薄趿Α墩務剬懻撐摹酚^點（結論）舉例證實結論先行，“最忌的是先有結論，然后找例證提出猜想或假說求證（證實、證偽）

修正完善猜想或假說預設觀點證實證偽

修正完善觀點提出猜想或假說求證（證實、證偽）修正完善猜想或假說預設觀點（2020年上海卷）世上許多重要的轉折是在意想不到時發(fā)生的，這是否意味著人對事物發(fā)展進程無能為力？結合本課所學，請寫一篇文章，談談你對這個問題的認識和思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字；（2020年上海卷）世上許多重要的轉折是在意想不到時發(fā)生的，1.情節(jié)是敘事性文學作品內容構成的要素之一,是敘事作品中表現(xiàn)人物之間相互關系的一系列生活事件的發(fā)展過程。2.它由一系列展示人物性格,反映人物與人物、人物與環(huán)境之間相互關系的具體事件構成。3.把握好故事情節(jié),是欣賞小說的基礎,也是整體感知小說的起點。命題者在為小說命題時,也必定以情節(jié)為出發(fā)點,從整體上設置理解小說內容的試題。通常從情節(jié)梳理、情節(jié)作用兩方面設題考查。4.根據(jù)結構來梳理。按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結局來劃分文章層次,進而梳理情節(jié)。5.根據(jù)場景來梳理。一般一個場景可以梳理為一個情節(jié)。小說中的場景就是不同時間人物活動的場所。6.根據(jù)線索來梳理。抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線和暗線。高考考查的小說往往較簡單,線索也一般是單線式。7.閱歷之所以會對讀書所得產生深淺有別的影響，原因在于閱讀并非是對作品的簡單再現(xiàn)，而是一個積極主動的再創(chuàng)造過程，人生的經歷與生活的經驗都會參與進來。8.少年時閱歷不夠豐富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在讀書時往往容易只看其中一點或幾點，對書中蘊含的豐富意義難以全面把握。9.自信讓我們充滿激情。有了自信，我們才能懷著堅定的信心和希望，開始偉大而光