人教版四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案

人教版四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案由于本課教學(xué)內(nèi)容是線的熟悉，學(xué)校四班級(jí)同學(xué)對(duì)直線、射線、線段理解起來(lái)有肯定的困難，不簡(jiǎn)單把握它們的特點(diǎn)，為了使同學(xué)更好的熟悉直線、射線和線段，一起看看人教版四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案!歡迎查閱!

人教版四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案1

.充分挖掘教材結(jié)合同學(xué)實(shí)際進(jìn)行再設(shè)計(jì)。教材中對(duì)于乘法結(jié)合律和交換律的探究是兩個(gè)分散的情景，在第一次的備課時(shí)我依據(jù)書(shū)上的過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)，可試課時(shí)發(fā)覺(jué)在探究結(jié)合律時(shí)，同學(xué)可以從不同的角度去計(jì)算小長(zhǎng)方體的塊數(shù)，但幾乎沒(méi)有用括號(hào)的。他們習(xí)慣于先算哪一面就把哪兩個(gè)數(shù)字寫(xiě)在前面，老師在引導(dǎo)出書(shū)上的算式上也有些牽強(qiáng)，而且我發(fā)覺(jué)同學(xué)列出的這些算式中本身就有乘法的交換律。那么何不先探究乘法交換律，把探究交換律的過(guò)程作為探究結(jié)合律的階梯，由淺入深，由易到難會(huì)讓同學(xué)更簡(jiǎn)單接受。因此，我大膽轉(zhuǎn)變教材結(jié)構(gòu)，先探究乘法交換律，并利用調(diào)皮這個(gè)人物把書(shū)中分散的情景進(jìn)行整合，突出整體性。收到了較好的效果。

2.留意滲透一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于結(jié)合律的教學(xué)，不應(yīng)僅僅滿意于同學(xué)理解、把握乘法結(jié)合律，會(huì)運(yùn)用乘法結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算，重要的是讓同學(xué)經(jīng)受一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)中受到科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的啟蒙訓(xùn)練，本節(jié)課我抓住這一教學(xué)重點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)覺(jué)問(wèn)題————提出假設(shè)，舉例驗(yàn)證————概括規(guī)律”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使同學(xué)經(jīng)受探究過(guò)程，并在此過(guò)程中留意滲透“探究與發(fā)覺(jué)”的一般方法，同學(xué)學(xué)得樂(lè)觀、主動(dòng)。

3.體現(xiàn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，合作溝通。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)上。老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，關(guān)心他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。當(dāng)然獨(dú)立思索是合作的前提，沒(méi)有獨(dú)立思索的合作溝通是空的，在本教學(xué)中也有體現(xiàn)，例如在進(jìn)行猜想驗(yàn)證的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我要求每個(gè)同學(xué)自己先寫(xiě)一個(gè)式子，再四人小組進(jìn)行溝通，最終全班進(jìn)行溝通。為同學(xué)搭建充分參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，關(guān)心同學(xué)在自主探究和合作溝通中真正理解和把握數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

人教版四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案2

本節(jié)課是一節(jié)探究型課型，教學(xué)中，不僅應(yīng)關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與結(jié)論，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)主動(dòng)探究的過(guò)程。因此，依據(jù)教材和同學(xué)的實(shí)際，我從學(xué)問(wèn)、力量、情感三個(gè)方面制定了教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，進(jìn)行了一些探究與嘗試。

一、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)探究型課型的特點(diǎn)。

本節(jié)課我根據(jù)嬉戲操作引入——產(chǎn)生問(wèn)題——猜想——驗(yàn)證——推廣運(yùn)用這一主線組織教學(xué)的。讓同學(xué)在行動(dòng)中生問(wèn)題，由問(wèn)題生猜想，由猜想生價(jià)值。教學(xué)中，我給同學(xué)充分的時(shí)間和空間去經(jīng)受擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、算一算的自主探究過(guò)程，雖然花的時(shí)間比較多，一些課后的練習(xí)不能在這堂課中解決，但是我認(rèn)為是很值得的，我們不光是獲得結(jié)論，更應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)經(jīng)受探究過(guò)程，培育同學(xué)科學(xué)的探究態(tài)度和初步的探究力量、思維得到進(jìn)展。

二、關(guān)注對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

本節(jié)課我比較注意創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以問(wèn)題為中心，吸引同學(xué)樂(lè)觀思索，主動(dòng)探究，形成師生互動(dòng)，同時(shí)還注意用激勵(lì)式的語(yǔ)言評(píng)價(jià)同學(xué)，激發(fā)同學(xué)樂(lè)觀思索，主動(dòng)探求。

人教版四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案3

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)四班級(jí)下冊(cè)第33—35頁(yè)中的乘法交換律和乘法結(jié)合律。這部分內(nèi)容是在教學(xué)了加法的運(yùn)算定律及其相關(guān)簡(jiǎn)便運(yùn)算后學(xué)習(xí)的。我主要是從下面幾個(gè)環(huán)節(jié)綻開(kāi)教學(xué)的。

1、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我首先讓同學(xué)共同回憶了加法交換律和加法結(jié)合律，由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是乘法交換律和乘法結(jié)合律，實(shí)際上加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，它們的基本原理一樣，只是所處的運(yùn)算不同。我在教學(xué)中，就充分把握這一點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)利用舊知遷移新知，自主探究出乘法的交換律和結(jié)合律。還進(jìn)行了諸如“2×5，25×4，125×8，20×5，……”這樣的口算題訓(xùn)練，其目的之一是通過(guò)這組口算題的練習(xí)，明確這些題目的共同特點(diǎn)是都是乘法運(yùn)算，而且積是整十或整百或整千數(shù)，為后面運(yùn)用乘法的交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算奠定了基礎(chǔ)，其目的之二是通過(guò)這一組乘法口算，揭示今日的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、探究新知環(huán)節(jié)，我主要是通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)主題圖的觀看，讓同學(xué)探究解決“負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)的一共有多少人?”和“一共要澆多少桶水?”這兩個(gè)問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的相關(guān)信息，并會(huì)用不同的方法解答。在此基礎(chǔ)之上，再引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)兩種方法的比較，歸納總結(jié)出乘法交換律和乘法結(jié)合律。隨后還引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用剛剛學(xué)到的乘法交換律和乘法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，培育了同學(xué)學(xué)以致用的力量。

3、鞏固練習(xí)主要穿插在各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的教學(xué)之后，準(zhǔn)時(shí)反饋同學(xué)對(duì)各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握狀況。注意引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受解決問(wèn)題的過(guò)程，讓同學(xué)在體驗(yàn)過(guò)程的同時(shí)感受到了勝利的喜悅。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，也存在許多的不足，如。

1、在推導(dǎo)規(guī)律的過(guò)程中，導(dǎo)課比較快主觀上是時(shí)間緊急，可課后想想，實(shí)際上是引導(dǎo)不到位，難以完整地總結(jié)出乘法結(jié)合律。結(jié)果，有個(gè)別同學(xué)對(duì)乘法結(jié)合律不太理解，運(yùn)用時(shí)問(wèn)題較多。

2、教學(xué)語(yǔ)言還要留意精煉，有時(shí)還是喜愛(ài)重復(fù)同學(xué)的回答。

3、要留意多媒體運(yùn)用和板書(shū)的有機(jī)結(jié)合。

今后的工作中，要多向以下幾個(gè)方面努力。

1、多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的新思想、新方法，改善課堂教學(xué)，