兩人過獨木橋4篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——兩人過獨木橋4篇兩人過獨木橋作文4篇在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都嘗試過寫作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么問題來了，畢竟應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是我整理的兩人過獨木橋作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

兩人過獨木橋作文1

獨木橋，對于每個人來說，都是生活里不可避免的存在。這是規(guī)則，制定著我們該如何做，違背了，自然被罰判下場。對于唯一的前方，誰都想著先要過去，而爭斗只會是兩敗俱傷，也只有溫柔地面對人生，才能換來和平的相處。世間本是無常，進取之心是最難得的存在，若能有更好的結(jié)果，何必去執(zhí)著于規(guī)則，不違背它，另辟蹊徑，也未嘗不是一種聰慧。

如游戲規(guī)矩那般，規(guī)則的存在，限定了人生路的寬窄。在生活限定的游戲規(guī)矩里，相斗未必是必然，融合才是出路。若是有心去完美，為什么不靠著聰慧，突破沉重的枷鎖，找尋可以平衡與共存的一點呢？這不是違背規(guī)矩，這是在規(guī)則下，最可取的道。即使失敗，用一份進取的心創(chuàng)新了生活，不比成功差多少。

山羊過獨木橋，不須抵頭相爭，成功不是一定要以他人的失敗為前提。雖然人人都有進取心志，也有著創(chuàng)新意志，若是能夠合作而行，完美過了這獨木橋，也不算破了規(guī)則，終究生活不是游戲。

一只鷸鳥去啄食河蚌，蚌合住殼子，把鷸鳥長長的嘴巴緊緊夾住，兩方互不相讓，不愿放開對方，結(jié)果雙雙落入前來打魚的漁翁手中?！苞柊鱿酄?，漁翁得利〞，簡簡單單的故事，卻蘊含不腐的寓意。每個人都聽過這個故事，也都懂這里面的意思，可真正去體會，去實踐的，又有多少？每個人行走在路上，不可避免與人交集，當(dāng)有著沖突時，能夠為他人著想，自己未必一定會吃虧。生活里沒有死規(guī)則，突破規(guī)則，創(chuàng)新生活，這是一種聰慧，也是一種心胸，也是生活的一番良苦認真。

生活里，我們要的不是死定的規(guī)則，而是堅守維持著秩序的規(guī)矩，有著積極進取心，無盡創(chuàng)新意，這是生活給予的聰慧，是人生路上堅韌的'風(fēng)骨。生活需要規(guī)則，能夠互利共贏，利人利己，這是更大的規(guī)則，而突圍規(guī)則，既是一種生活的創(chuàng)新，也是一種自我的超越。

人生，本就是一場在規(guī)則中的超越，超越自我的狹隘和無知，超越人我的對立和成敗的爭執(zhí)，超越得失的計較和對錯的辨別。不能超越的人生恰如狹窄的獨木橋，能夠超越的生命恰恰走向了無限的寬廣。

兩人過獨木橋作文2

爾羊來思，其角濈濈。

既要羊羔跪乳的孝順，又要壯羖觸物的威猛——這大抵是《詩經(jīng)》以降中國育人的標(biāo)準(zhǔn)吧;因此，當(dāng)我們“羊羔跪乳〞一樣，依照老師的要求去做“山羊過橋〞這個游戲時，迎頭碰上的卻是“壯羖威猛〞般的規(guī)定——學(xué)生從獨木橋兩邊同時上橋，在橋中間時兩人相遇，會有一個人下橋，一個人通過——也就是說，狹路相逢勇者勝，一個學(xué)生必需將另一個學(xué)生打落橋下。

想來老師之所以如此規(guī)定，不外乎是對幾十年“零和博弈〞的思維路徑的依靠;這種不是東風(fēng)壓倒西風(fēng)，就是西風(fēng)壓倒東風(fēng)的教育思想，使得當(dāng)今不少國人動輒爆以粗口，揮之老拳，一幅暴民嘴臉;好在這個游戲中，兩個學(xué)生竟然“在橋中間抱住轉(zhuǎn)身，雙雙通過〞——假如他們是一對情竇初開，相互戀慕的少男少女，在滿場的喝彩聲中，獨木橋也就成了人間天上的鵲橋了;這乍一相逢的金風(fēng)玉露，定能讓人回味無窮;但既然是游戲，游戲規(guī)矩的威權(quán)就不能玷污，讓他們出局勢所必然;而更讓人“驚詫〞的是，作為裁判的老師，也竟然“爭議〞起來，而這，已超出“游戲規(guī)矩〞本身，具有教育理念的元規(guī)矩的意蘊。

無論古代、近代乃至當(dāng)代，在教育理念上雖有無數(shù)堂而皇之的說辭，究其實，無非“物競天擇，適者生存〞八個字而已，說畢竟，不過是讓受教育者能夠在將來，獲得更多的生存資源罷了。而這里所爭的，就是要從你死我活的叢林法則中走出來，在相互妥協(xié)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)共贏;試想假如有一天我們的校園中，師生之間真正實現(xiàn)教學(xué)相長，讓學(xué)生通過民主的程序參與學(xué)習(xí)規(guī)矩的制定和實踐，那么這個“山羊過橋〞的游戲中，本著在最短的時間內(nèi)，達成雙向共同過橋的目的;就不僅會有抱住轉(zhuǎn)身過橋的事例，而且會出現(xiàn)一個蹲著、一個跨過;一個躺著、一個跳過;一個橋下攀援、一個橋上飛奔等生龍活虎、百花齊放的局面;到那時，師生之間的想象力、創(chuàng)造力會極大地迸發(fā)出來，而盤踞在校園中萬馬齊喑的風(fēng)氣，也將為之一掃!

詩云“草木茂茂，適爾牛羊〞——在一個各得其所的學(xué)習(xí)環(huán)境里，找到各自愜意的學(xué)習(xí)方式，這，不也是我們的中國夢嗎?!

兩人過獨木橋作文3

在今天的比賽中，我違犯了比賽規(guī)矩，違背了公允競爭的體育精神。事后，通過老師的批評教育，我深刻地認識到了錯誤背后扭曲的人生觀、世界觀、價值觀將會給我即將開始的人生帶來多么不利的影響。通過思考，結(jié)合我學(xué)過的知識以及我的人生經(jīng)歷，總結(jié)出了存在于我思想觀念中的諸多問題，現(xiàn)就以下幾點作一次思想?yún)R報，希望得到老師的批評指正，感謝。

首先，我辜負了老師的指導(dǎo)，把中華五千年禮讓之美德完全拋到了腦后。事前不調(diào)查，事中不分析，事后還犟嘴，是個不折不扣的壞孩子。雖然已經(jīng)認識到了自己的錯誤，我還是想給老師提個建議，假如再舉行這樣的比賽，能不能先讓兩組同學(xué)自我介紹？那樣的話我就知道我的對手是縣長還是市長的公子，是團干部還是班干部，是富二代還是一般人，那樣的話，我自然而然就會發(fā)揚禮讓精神，為母校未來的建設(shè)和發(fā)展?fàn)奚乙粋€，幸福幾代人啊。

其次，我完全違背了公允競爭的體育精神。當(dāng)我看到對面的同學(xué)體型健碩而均勻，皮膚純凈又細嫩，還有那發(fā)型，那名表，那氣質(zhì)，一切的一切，無不在提醒我對手是何等強大，而我沒有分析，沒有思考，沒有給對手一個公允競爭的機遇，自顧自地為了保全自己做出了那樣可恥的舉動，現(xiàn)在想起來還感到羞愧和后悔。

再次，家有家長，校有干部，國有領(lǐng)導(dǎo)，無論何時何地，他們都是最寶貴的資產(chǎn)。小到一家一戶，大到一校一國，無不是靠他們的領(lǐng)導(dǎo)和努力而興旺發(fā)達、富強安定。在洶洶大火中，那么多小學(xué)生讓領(lǐng)導(dǎo)先走，與他們比起來，我還能算是個人嗎？

復(fù)次，對社會事物理解不透，總是自以為是。當(dāng)我抱著“雙贏〞的心理和對手一起通過的時候，還為自己的行為沾沾自喜，事后我終究想通了，其實所謂的“雙贏〞原本就是個偽命題，企業(yè)和企業(yè)、企業(yè)和政府、一個國家和另一個國家都雙贏了，雙倍的利潤誰來付？

最終，通過這次錯誤，我學(xué)到了好多，也懂得了好多。今后站在人生的獨木橋上，我會對敵人高聲怒喝：我抗議，我嚴(yán)肅抗議，要想讓我后退一步，除非從我的尸體上踏過去！

兩人過獨木橋作文4

——兩人過獨木橋

“團結(jié)就是力量〞！我終究從一個事例上看到了這句話的真正含義：

有一個比賽工程，比賽規(guī)矩是這樣的：每組派一名選手，兩個人同時上一個只能一個人通過的獨木橋上，不但要順利讓自己通過，而且還要阻止對方通過，才能算贏。而有一組選手的做法令全場的人震驚！

他們是這樣做的：兩個人同時上了獨木橋，走到一起時，抱住了對方，然后兩人迅速而提防地交換了位置，都順利通過了獨木橋，雙方毫發(fā)無損。

這組選手的舉動驚動了在場所有的觀眾、裁判員和其他選手，大家都在強烈探討他們的做法，這種做法畢竟對還是錯呢？畢竟該給那一對得分呢？是算雙贏呢？還是算作弊呢？

比賽終止后，經(jīng)過大家的探討，結(jié)果出來了。大家一致決定給兩隊都得分，也就是屬于雙贏。

這個故事讓我覺得，有些事情不能只靠蠻力，而要動腦子解決問題，不一定非要爭個你死我活，而可以想一個兩全其美的方法，那樣不就不會再有爭執(zhí)了嗎？

有一句話說的是：一根筷子易折，一把筷子難折。只要團結(jié)起來，不但能避免戰(zhàn)爭，還能讓雙方都滿意！譬如說，其他選手不是你死就是我亡，有意思嗎？還不如上面兩組選手，想到了一個兩全其美的方法，各自為隊伍爭得了一分，還為自己“爭得了一分〞！

腦子，在什么時候都要用到，假如生活中的點點滴滴你都不會動腦子解決，而是靠蠻力或是靠他人的話，更何況是比賽呢？那不就更不行了嗎？

我相信這個道理大家都懂，只是有的時候會忘掉或做不到，就好比這個小