《詹天佑》教學設計

第頁《詹天佑》教學設計《詹天佑》教學設計1

教學目標：

1、養(yǎng)成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當作記號。

2、學會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“褻瀆”造句。

3、能理清段落的層次，了解先概括介紹，后詳細敘述的篇章結構。

4、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹?shù)目茖W看法，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

課時支配：

3課時

重點和難點：

重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。

第一課時

教學目標：

1、讀通課文，初步感知。

2、給課文分段并學習課文第一、二段。

教學過程：

一、看圖導入

同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經涌現(xiàn)出了許多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復臺灣的鄭勝利等。今日我們再來相識一下我們中國的宏大愛國工程師詹天佑。

（投影出示詹天佑的圖片以及簡介）

請一位同學依據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。

（學生介紹）

剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個也許的印象，那么他究竟為什么會被稱為宏大的愛國工程師呢？今日我們就來學習第20課《詹天佑》。

二、整體感知，理清文章脈絡。

1、請同學們依據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。

（投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關的句子。（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段詳細敘述這件事的？）

（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段詳細寫這件事。）

2、相識過渡句，理清段落層次。

（1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務前的狀況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務后怎樣完成任務？

（2）“詹天佑不怕困難，也不怕訕笑，毅然接受了任務，起先勘測線路?！边@句話在文中起了什么作用。

（3）給課文分段，用“‖”作記號。

（第一段：第1自然段。其次段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）

三、學習第2、3自然段

1、默讀第2、3自然段，思索詹天佑是在什么狀況下主持修筑京張鐵路的？

2、以四人小組為單位，依據(jù)投影給出的提示一起學習、探討。（投影出示問題）

3、請個別學生回答：

（1）當時的狀況怎樣？

（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？

（要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。）

那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點，強迫答應他們的什么要求呢？

（2）當?shù)氐臓顩r怎樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出

“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

這句話我們還能看出什么？

（外國人對中國人民非常褻瀆，認為中國人是不行能修成這條鐵路的。）

還能從課文的哪里看出這點？

（“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）

（3）全國的反映如何？

用文中的一個詞來概括。（轟動）

你想象一下當時中國人民會怎樣爭論呢？假如是你，你會怎么說？

（詹天佑真是為中國人爭了一口氣?。。?/p>

表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑勝利）

有誰能依據(jù)投影的提示，把這個問題連起來回答一遍，留意當時和當?shù)氐臓顩r？

（請2到3人回答）

4、這一段對當時的環(huán)境的描寫，對表現(xiàn)詹天佑這個人物有什么作用呢？

（襯托了詹天佑的愛國主義精神。）

5、有感情地朗讀課文（齊讀）

四、作業(yè)

完成課堂作業(yè)本

其次課時

教學目標：

1、細讀課文，學習課文第3、4段。

2、了解詹天佑運用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。

3、感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W看法，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

重難點：

重點：感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W看法，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

難點：理解詹天佑運用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。

一、調整課堂氣氛。

同學們，今日有這么多的老師聽課驚慌嗎？我想大家肯定不驚慌。

但是老師卻很驚慌，誰能幫想個方法，能使我不驚慌？

（請個別學生回答）

感謝同學們幫我想的方法，好了，現(xiàn)在我們可以起先了嗎？

二、導入

我們上節(jié)課已經看到了帝國主義褻瀆中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國留意者一個有力的回擊的呢？

三、學習第3段

1、請同學們默讀課文第3段，邊讀邊思索：

詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？

請用小標題的形式概括出來，可以同桌相互探討一下。

請一位同學來講講

（板書：勘測線路開鑿隧道設計線路）

2、接下來我們來學習第1層，請大家?guī)е@幾個問題來輕聲把第4節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組探討，各抒己見，談談自己對這幾個問題的理解。

（投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）

學生劃找——四人小組溝通——全班探討

3、經過詹天佑的親身勘測，周密計算，最終完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們接著來學習下面的課文。

大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今日我也想請同學們都來當一會小工程師。請同學們自學課文第3段的'其次、三層，并請同學們依據(jù)對文中“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡潔的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組探討后一起畫，也可以單獨完成，下面起先。

老師巡導，并指定幾個畫的比較好的同學拿上給大家參觀。

4、剛才同學們的設計都特別棒，大家都可以當小工程師了，假如你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現(xiàn)在起先努力，打好基礎。

5、那么老師也依據(jù)自己的理解設計了“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路，請大家來看看。

（投影出示動畫）

詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？

請個別學生回答

（是一個擁有高度才智和創(chuàng)建精神的人）

6、那么同學們，這段中對當時自然環(huán)境的描寫對表現(xiàn)人物有什么作用呢？

（襯托了詹天佑杰出的才能）

小結：因此，我們在讀文章時，不僅要留意人物所處的社會環(huán)境，還要留意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當時當?shù)氐臓顩r，才能更好地理解文章，理解人物。

四、略講第4段

就這樣，詹天佑忍辱負重，靠著滿腔的愛國熱忱和杰出的才能，克服重重困難，最終精彩地完成了京張鐵路的修筑任務，賜予褻瀆中國的帝國主義者一個有力的回擊（板書：回擊）

接下來我們一起來把課文的最終一段一起來讀一遍，留意要讀出中國人民揚眉吐氣，驕傲的感情。并思索，為什么說“這件事給了褻瀆中國人的帝國主義者一個有力的回擊”？這句和課文哪個部分照應？

這一段在全文中起什么作用？最終一句中“宏大”一詞和第一段哪句相照應？

（總結全文，首尾呼應，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應）

五、總結

同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及驕傲的心情，一起來把課文最終一段來讀一遍。

下課。

《詹天佑》教學設計2

一、回顧課文的主要內容

默讀２～７節(jié)，概括小標題。

二、學習２～３節(jié)

１、在２～３節(jié)中提到的是社會困難，也可以說是人為的困難。在人為的困難之前，詹天佑是怎樣做的？

板書：

毅然受命。在４～７中，詹天佑主要做了什么？

板書：

勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路、提前竣工。詹天佑是在什么狀況下接受了任務？自讀２、３兩節(jié)，說說感受。

２、自讀課文２～３節(jié)，出示：讀著課文２～３節(jié)，我的心久久難以安靜，當讀到x這個句子時，我感到特別x，因為x。

生溝通讀后感受。

師補充介紹帝國主義輕視中國、侵略中國的事例。

三、學習第４節(jié)

引讀第４段第一句，再讀讀第４節(jié)。詹天佑的哪些言行深深地打動了你？

１、生讀第４節(jié)，談感受。

２、讓我們再次感受這片熱忱之心。齊讀第４段最終一句。

３、生：“詹天佑常常勉勵……之口。”

４、師：感受到了他嚴謹?shù)墓ぷ骺捶āＯ胂胨麜谑裁礃拥臓顩r下勉勵工作人員？讀這句話。

５、指名讀、齊讀。

６、師小結。

四、學習第５節(jié)

１、在開鑿隧道時遇到了哪些困難？

２、居庸關隧道開鑿實行了什么方法？為什么取用這種方法？八達嶺呢？為什么？

３、依據(jù)你的理解，你能畫出示意圖嗎？

４、看著畫的隧道示意圖，說說這樣開鑿的好處。

５、為什么詹天佑會大膽地嘗試這兩種開鑿方法？師小結。

五、學習第６節(jié)

１、師：“人”字形線路是怎樣設計的呢？指名讀設計“人”字形線路的句子。

２、看插圖，火車是怎樣行駛的？請生指著圖講解。

３、師畫示意圖、講解，幫助生更清晰地理解。

４、這是詹天佑設計的，假如是你，你將如何設計？

感受詹天佑這種設計省時省力的好處。

５、小結。

六、學習第７節(jié)

１、生齊讀課文最終一段。

２、師：讀了這段，你有什么感受？指名讀。

３、讀了這一段，每一個中國人都無比激烈，無比激昂，無比驕傲！我們完全可以想象京張鐵路竣工的那一天，全部的中國人有揚眉吐氣、奔跑相告。

生有感情地齊讀最終一段。

４、京張鐵路靜默無言，它用鐵一般的事實告知全世界：中國人有骨氣，中國人有才智，中國有希望。

讓我們深情呼喊這讓人深深懷念的名字──詹天佑。

讓我們崇敬呼喊這讓人肅然起敬的名字──詹天佑。

讓我們驕傲呼喊這讓人揚眉吐氣的名字──詹天佑。

七、作業(yè)

續(xù)寫：當望見詹天佑的塑像，你想到了什么？

《詹天佑》教學設計3

教學目標：

1、學會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、限制”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜愛的詞句。

3、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)酷愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

4、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學重點、難點：

通過描寫人物的言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神；難點是理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設計的妙處。

課前打算：

課件：京張鐵路肇建百年紀念活動資料相關磁帶。

教學課時：2課時

教學過程

一、導入：建構閱讀話題：

1、板書課題“詹天佑”，請學生談談課外搜集的關于詹天佑的資料。

2、詹天佑是誰？——京張鐵路（板書）的設計施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百零一零一多年）

3、對于京張鐵路來說,20xx年是一個特別的年份——京張鐵路動工整整一百零一零一周年！為了紀念這一宏大時刻,北京市和河北省政府實行了一系列大型活動。請看大屏幕：

10月15日，張家口市文化廣場實行紀念大會暨大型文藝演出。

10月15日上午，張家口火車南站實行詹天佑銅像落成揭幕儀式；

10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺播放；

10月12日起先，“詹天佑愛國主義教化電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開帷幕；

10月13日，發(fā)行1010套京張鐵路肇建百年紀念郵品。

4、看了這些，你有什么想法？

5、同學們，老師看了這些資料，產生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中找尋答案吧。

二、初讀：回顧難忘歲月：

1、仔細讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領工程人員做了哪些事情？

2、檢查生字詞語，以及課文讀通狀況。

3、梳理文章脈絡：讀了課文，請告知老師，從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領工程人員，做了哪幾件事情？

4、學生讀后溝通。老師引導概括，并板書：勘測線路、開鑿隧道、設計線路，邊板書邊指導“勘測”的寫法，提示“隧”字的讀音。

三、品讀：再現(xiàn)動人細微環(huán)節(jié)：

（一）剛才，我們匆忙地回顧了一百零一零一年前的那段難忘的歲月，對詹天

佑修筑鐵路有了一個整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個日子里，有許很多多讓人難以忘懷的動人細微環(huán)節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場。（學生細讀4－6自然段，圈圈畫畫,思索,詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細微環(huán)節(jié),讓今日的我們深有觸動?）

（二）組織溝通，抓住關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學生

綻開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出才智、堅韌毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質。

溝通預設：

片段一

詹天佑常常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！苍S’‘差不多’這類說法，不應當出自工程人員之口?！?/p>

師：請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合說這樣的話？（指名回答）

引讀，進一步體會“勉勵”。（以下只是預設的情境，老師依據(jù)學生的回答隨機生成。）

師：在施工動員會上，詹天佑面對著全部的鐵路建設者，慷慨激揚地勉勵工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”

師：看到有些工程人員間或馬虎，施工質量不是很高，詹天佑語重心

長地勉勵工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”

師：極個別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”

片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，肯定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信念。

1、對句子的理解不一樣，朗讀的側重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。（學生練讀）

2、學生朗讀，老師相機點撥：

你強調這是中國人修的鐵路。

你強調這是第一條鐵路。

你強調詹天佑的堅決信念和克服困難的決心。

你強調修不好鐵路的后果。

3、那么，詹天佑在鐵路修筑的過程中原委遇到了哪些困難呢?（請學生從書上找句子回答。老師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎?（屏幕出示以下文字——配上貝多芬的《命運》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：

慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正值進入其次段工程時，匯豐銀行又有意刁難，拖付工錢，造成誤工。

帝國主義乘機欺凌，他們派人裝扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡察，以便隨時看中國人出洋相。

鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費很多時間跟權貴周旋，最終讓鐵路從墓墻外通過。

和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……

4、看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這句話，你肯定有別樣的觸動。指名讀——齊讀：遇到困難，他總是想……

5、詹天佑不但自己常常這樣想，他也常常這樣勉勵他身旁的工作人員——指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，肯定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信念。”

片段3：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外經常是狂風怒號，黃沙滿天，一不當心還有墜入深谷的危急。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。

1、引導學生抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。

2、老師范讀：引導學生想象畫面。

3、練習朗讀

第四自然段，讓學生先讀課文，然后上臺講解兩端鑿井法和中部鑿井法，師以課件協(xié)助，引導學生理解詹天佑的超群才智。第五自然段讓學生用話筒當火車，在老師畫的“人”字形線路上表演火車是怎么上山的，引導學生理解詹天佑設計人字形線路是一個了不得的創(chuàng)建。

（三）孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感受的事情，絕不只是課文里寫的這些！假如，我們對當時當?shù)氐臓顩r，有更多的了解，那么我們肯定會對詹天佑更加肅然起敬。

四、研讀：回眸百年滄桑：

1、請大家專心地讀讀2、3自然段，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細微環(huán)節(jié)，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以安靜？（默讀，畫出讓自己心里不安靜的句子）。

2、孩子們，作為一個中國人，回顧那段歲月，我們的心情確定是難以安靜的，誰來讀讀有關句子？（溝通感受，朗讀體會——抓住以下內容：帝國主義的阻撓、要挾、訕笑；一路的高山深澗；國人的期望；技術條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力）。

面對著帝國主義的阻撓、要挾、訕笑，面對國人的殷切期望，面對高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他遲疑了嗎？退縮了嗎？

4、出示句子，學生齊讀：詹天佑不怕訕笑，也不怕困難，毅然接受了任務，立刻起先勘測線路。

5、引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力氣源泉來自哪里呢？學生接讀——“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，肯定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信念。

6、接著引讀：正是靠著這份堅決信念和對祖國的忠誠，