小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

關(guān)于小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀第1頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三

小學(xué)英語從無到有，經(jīng)歷了這么多年的推廣，可以說地位逐漸凸顯，越來越被社會、學(xué)校、家長所關(guān)注。那么我們小學(xué)英語教師如何把握教材，開展有效的課堂活動，達(dá)到我們的教育教學(xué)目標(biāo)呢？有據(jù)可循嗎？小學(xué)英語《課程標(biāo)準(zhǔn)》就是我們理論的依據(jù)，行為的方向。

第2頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三一二內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

課程目標(biāo)

第3頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三一課程目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

分目標(biāo)

（二）一級

1二級2back第4頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三二內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

語言技能一級目標(biāo)描述

（一）語言技能

聽做11.2能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)

1.1能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?/p>

1.3能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動作等

back第5頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三說唱22.2能相互致以簡單的問候2.1能根據(jù)錄音模仿說話2.3能相互交流簡單的個人信息，如:姓名、年齡等

1.4能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應(yīng)

2.5能夠根據(jù)表演猜測意思、說出詞語2.4能表達(dá)簡單的情感和感覺，如喜歡和不喜歡

2.6能學(xué)唱英語兒童歌曲和歌謠15首左右；

2.7能根據(jù)圖、文說出單詞或短句

back第6頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三玩演33.1能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲并在游戲中進(jìn)行簡單的交際;3.2能做簡單的角色表演

；3.3能表演簡單的英語短劇。讀寫44.1能正確書寫字母和單詞；4.2能看圖識字；

4.3能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；back第7頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三視聽54.4能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事4.5能模仿范例寫句子5.1能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目

5.2視聽時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)(平均每周20一25分鐘)

語言技能二級目標(biāo)描述

聽11.1能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料

back第8頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三說21.2能聽懂簡單的配圖小故事

1.3能聽懂課堂活動中簡單的提問

2.5能在教師的幫助和圖片的提示下進(jìn)行描述或講述簡單的小故事

1.4能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)

2.1能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)基本達(dá)意

2.2能就所熟悉的個人和家庭情況進(jìn)行簡短對話

2.4能日常生活話題作簡短敘述

2.3能運(yùn)用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、道歉等)

back第9頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三讀33.1能認(rèn)讀所學(xué)詞語3.2能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞

3.6能正確朗讀所學(xué)故事或短文3.5能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣3.3能讀懂教材中簡短的要求或指令

3.4能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息

back第10頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三寫44.1能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號

4.2能寫出簡單的問候語

4.3能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述

玩演視聽55.1能按要求用簡單的英語做游戲

5.2能在教師的幫助下表演小故事或小話劇

5.3能學(xué)唱簡單的英語歌曲和歌謠30首左右（含一級要求）

5.4能看懂程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z動畫片和英語教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時(shí)(平均每周不少于20—25分鐘)

back第11頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三語音11.2了解簡單的拼讀規(guī)律

1.1正確讀出26個英文字母1．4了解英語語音包括重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏、停頓等現(xiàn)象1.3了解單詞和句子有重音

詞匯22.2知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯

2.1知道單詞是由字母構(gòu)成的

back（二）語言知識

語言知識二級目標(biāo)第12頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三語法33.2主要人稱代詞和形容詞性物主代詞

3.1名詞有單復(fù)數(shù)形式

3.3一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過去時(shí)，一般將來時(shí)等時(shí)態(tài)

2.3學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的700個左右的單詞和50個左右的習(xí)慣用語。并能初步運(yùn)用400個左右的單詞表達(dá)二級規(guī)定的相應(yīng)話題

3.5簡單句的基本形式

3.4表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的常用介詞

back第13頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三功能

4了解和運(yùn)用表示問候、告別、感謝、邀請、致歉、介紹、喜好、建議、祝愿、情感、請求等交際功能的基本表達(dá)形式

話題5理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡單信息：個人情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動物、數(shù)量、時(shí)間等相關(guān)意念內(nèi)容

back第14頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三二級的文化意識標(biāo)準(zhǔn)（三）文化意識1.知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語

2.對一般的贊揚(yáng)、請求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)

3.知道國際上最重要的文娛和體育活動

4.知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱

5.知道主要英語國家的首都和國旗

7.了解英語國家中重要的節(jié)假日

8.了解一些日常交際中的中外文化差異

6.了解世界上主要國家的重要標(biāo)志物，如：英國的大本鐘等

back第15頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三一、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語言運(yùn)用能力，并通過英語學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等諸方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。這五個方面相輔相成，共同促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。back第16頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三

義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)能夠使學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語和使用英語，發(fā)展語言運(yùn)用能力和人際交往能力，形成積極的情感態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)策略；應(yīng)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用英語的過程中體驗(yàn)英語豐富的文化內(nèi)涵，特別是了解中外文化的差異，形成初步的跨文化意識和初步的跨文化交際能力。義務(wù)教育階段英語課程各個級別的目標(biāo)是指學(xué)生在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面應(yīng)達(dá)到的綜合行為表現(xiàn)。小學(xué)階段達(dá)到總體目標(biāo)的一、二級部分。第17頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三（二）分目標(biāo)一級：1.對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。2.能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。3.能做簡單的角色扮演。4.能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。5.能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。6.能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺。7.能書寫字母和單詞。8.對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。

back第18頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三二級：1.對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。2.能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短敘述。3.能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小話劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠。4.能根據(jù)圖片、詞語、或例句的提示，寫出簡短的敘述。5.在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。6.樂于了解異國文化、習(xí)俗。

back第19頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

按照義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)要求，本標(biāo)準(zhǔn)對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面分別提出了級別要求。其中對語言技能中的聽、說、讀、寫等技能提出五個級別的不同目標(biāo)要求，

對語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識提出了二級和五級的目標(biāo)要求。今天我們重點(diǎn)解讀語言技能、語言知識及文化意識三個方面的要求。

back第20頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三（一）語言技能

語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能;它們在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語言技能目標(biāo)以學(xué)生在某個級別“能做什么”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。下面我們看看小學(xué)生需要達(dá)到的語言技能的分級目標(biāo)。

back第21頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三

語言技能一級目標(biāo)描述

1.聽做：

1.1能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?；例如：【我們聽力試題的聽音選單詞就是讓學(xué)生識別單詞。如（1）給下列單詞找出相對應(yīng)的圖片：dogcatmonkeyelephantliontigerpanda等。（2）教師說單詞doordeskchairwindowblackboard學(xué)生在教室里指出實(shí)物?！縝ack第22頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三

1.2能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；例如：【小學(xué)英語課堂用語100句：1Let’sgetreadyforclass.準(zhǔn)備上課。

2I’msorryI’mlate./Excusemeforcominglate.對不起，我遲到了。

3Pleasecomeearliernexttime.下次請?jiān)琰c(diǎn)到。

4Classbegins.上課。5Who’sondutytoday?今天誰值日？

6Iseveryonehere?都到齊了嗎？

7Who’sabsenttoday?今天誰沒來？

8Whatdayistoday?今天是星期幾？

9What’sthedatetoday?今天是幾號？back第23頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三

10LiHong,haveyoucollectedalltheexercise-books?李紅，作業(yè)本都收齊了嗎？

11Hereareyourexercise-books.Pleasehandthemout.這是練習(xí)本，請發(fā)下去。

12Monitor,wouldyoupleasefetchsomechalkforme?班長能幫我去拿些粉筆來嗎？

13Openyourbooks,please.請翻開書。

14PleaseturntoPage12.請翻開書本十二頁

15Pleasetakeoutyournotebooks/exercisebooks.請拿出筆記本/練習(xí)本。

16Nomoretalking,please.請安靜。

17Attention,please.請注意。

18Let’shaveadictation.讓我們來聽寫。

第24頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三 19We’regoingtohaveanewlessontoday.今天我們要上新課。

20Firstlet’shavearevision.首先我們復(fù)習(xí)一下。

21Whocananswerthisquestion?誰能回答這個問題？

22Doyouhaveanyquestions?你們有問題嗎？

24Letmesee.讓我看看/想想。

25Putupyourhandsifyouhaveanyquestions.如果有問題請舉手。

26Raiseyourhands,please.請舉手。

27Handsdown.把手放下。

第25頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三

28Repeatafterme/Followme.跟我讀。

29Listentome,please.請聽我說。

30Lookattheblackboard/screen,please.請看黑板/屏幕。

31Alleyesonme,please.請都看著我。

32Canyousolvethisproblem?能做出這道題嗎？

33Let’sreadittogether.Ready,go!大家齊聲朗讀，預(yù)備，起。

34Readslowlyandclearly.讀慢一點(diǎn)，清楚一點(diǎn)。

35Whowantstotry?誰想試一試？

36Whowantstodoitontheblackboard?誰愿意到黑板上來做？

37Areyouthrough?做完了嗎？

第26頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三

38Haveyoufinished?做完了嗎？

39Youdidaverygoodjob.做得不錯。

40Verygood./Goodtry./Welldone!完成得不錯。

41Terrific!/Wonderful!/Excellent!很棒！

42Pleasegivehim(her)abighand.請給他/她一些掌聲。

43Canyoufollowme?能跟上嗎？

44Doyouunderstand?你聽懂了嗎？

45Don’tbenervous.不要緊張。

46Anyonecanhelphim/her?誰來幫他/她一下？

47Anyvolunteers?誰自愿回答？

48Ibegyourpardon?對不起，能再說一遍嗎？

49Takeiteasy.請放心/別緊張。第27頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三

50Bebrave/active,please.請勇敢/主動些。

51Whowantstotry?誰來試試？

52Comeuptothefront,please.請到前面來。

53Gobacktoyourseat,please.請回座位。

54Comeon.Youcandoit.來吧！你能做到的。

55Comeon,you’realmostthere.來吧！你快（做/答）對了。

56I’llgiveyouaclue(hint).我給你一些提示。

57Youcandoitthisway.你可以這樣來做。

58Let’splayagame.讓我們玩?zhèn)€游戲。

59Areyoutired?Let’stakeabreak.累了嗎？休息一下。

60Lookupthewordinthedictionary.在字典里查第28頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三

這個詞。

61Takenotes,please.請作筆記。

62Areyouclear?明白了嗎？

63Isthatright/correct?那個正確嗎？

64Canyoufindthemistakes?你能找出錯誤嗎？

65Doyouknowhowtocorrectthemistakes?你知道怎么改錯嗎？

66Areyouready?準(zhǔn)備好了嗎？67Canyouguessit?能猜猜嗎？

68Yes.You’reright.對，你對了。

69I’msorry.Canyousaythatagain?對不起，能再說一遍嗎?

70Takeyourtime.慢慢來。第29頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三

71Useyourhead.動動腦筋。

72Goodidea!Thatmakessense.好主意。有道理。

73Whoseturnisit?輪到誰了？

74Nowyou’regoingtoreadonebyone.現(xiàn)在你們依次朗讀。

75Who’snext?接下來是誰？

76You’renext.接下來是你。

77It’syourturn.輪到你了。

78Justhands.Novoices.不要說，請舉手。

79Doitonyourown.自己做。

80Fromtheverybeginning.從頭開始。

81Pleasereadittotheend.請讀到結(jié)尾。第30頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三

82Stophere,please.請停下來。

83Handsupbeforeyouanswer.回答問題前，請舉手。

84Here’syourhomeworkfortoday.這是今天的家庭作業(yè)。

85Handinyourhomeworktomorrow.家庭作業(yè)明天交。

86Pleasepasstheexercisebookstothefront.請將練習(xí)本遞到前面來。

87Whowantstocometothefront?誰愿意到前面來？

88Cometomyofficeafterclass.下課后到辦公室

89Comeandseemeafterclass.課后找我。

第31頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三

90WatchmeandI'llshowyou.看著我，我來演示

91Iwantallofyoutoanswerthisquestion.我請大家一齊來回答這個問題。

92That’sallforthenewlesson/revision.新課/復(fù)習(xí)就到這兒。

93Iwantyoutoworkinpairs/groups.請大家做對子/小組練習(xí)。

94I’msorrytohavekeptyousolong.對不起耽擱大家了。

95That’sallfortoday.今天就到這

96Westopherefortoday.今天就到這。

97Let’scallitaday.今天就到這。

98Don’tcopyothers’work.不要抄別人的作業(yè)。

第32頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三

99Classisover.Thankyou,class.下課。謝謝！

100Good-bye./Seeyoutomorrow.再見/明天】

1.3能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動作等

例如：【特別常用的就是TPR教學(xué)方法，e.gPointtoyournose.Pointtoyourmouth.Pointtoyourears.Pointtoyoureyes.Pointtoyourlegs.】

1.4能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應(yīng)。

例如：【Book2Module3Ilikefootball.學(xué)生結(jié)合圖片聽音看課文應(yīng)該很容易猜出like,don’tlike的意思。】

back第33頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三

2.說唱

2.1能根據(jù)錄音模仿說英語；

例如：【心理學(xué)測試表明,人們通過視聽覺所獲取的知識占全部知識的80%以上。聽的能力在英語四項(xiàng)能力(聽、說、讀、寫)中排在首位,只有聽準(zhǔn)、聽清楚、聽明白了,才能模仿得準(zhǔn)、模仿得清楚,才能說得準(zhǔn)確、說得好。對于缺少英語語言環(huán)境的大多數(shù)中國小學(xué)生來說,聽是他們獲取英語知識和純正優(yōu)美的語音語調(diào)的唯一途徑。也只有具備了一定的聽力,才能聽清、聽懂別人說的英語,才能使學(xué)生有信心去說,與別人用英語進(jìn)行交際,才能保證英語課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。如果學(xué)生不back第34頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三敢開口或說不好,往往都是由于沒有聽好、沒聽準(zhǔn)、沒聽懂。因此,在整個小學(xué)英語教學(xué)階段,教師每節(jié)課都要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,要盡量幫助學(xué)生先聽好,多聽多練,

充分發(fā)揮小學(xué)生的聽覺敏銳、辨音能力強(qiáng)的特點(diǎn),集中精力訓(xùn)練聽,讓學(xué)生在充足的“聽”的語言量中學(xué)習(xí)英語。教師應(yīng)充分利用錄音機(jī)、多媒體以及點(diǎn)讀筆等教學(xué)資源讓學(xué)生多聽，多模仿其語音語調(diào),教師予以指導(dǎo)?！?/p>

2.2能相互致以簡單的問候;

例如：【Hello.Hi.Goodmorning.Goodafternoon.Goodnight.Goodbye.Bye.Howback第35頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三

doyoudo.Howareyou?I’mfine,thankyou.】

2.3能相互交流簡單的個人信息，如:姓名、年齡等;

例如：【W(wǎng)hat’syourname?Mynameis＿＿./I’m＿＿.Howoldareyou?I’mnine(yearsold).Whereareyoufrom?I’mfrom＿＿.】

2.4能表達(dá)簡單的情感和感覺，如:喜歡和不喜歡;

例如：【Ilikerice.Idon’tlikefish.I’mhappy/sad/angry.】

2.5能夠根據(jù)表演猜測意思、說詞語;

例如：【情緒：happy,sad,angry,shy,smileback第36頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三

cry；運(yùn)動：playfootball,playbasketball,play

table-tennis,swim,jump,run,skipping,do morningexercises,dothelongjump,dothehighjump；做某事：watchTV,listento music,readabook等。】

2.6能學(xué)唱英語兒童歌曲和歌謠15首左右; 例如：【每一模塊Unit2songorchant可讓學(xué)生學(xué)唱】。

2.7能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。

例如：【每一單元的Lookandsay./Look,askandanswer可讓學(xué)生充分練習(xí)?！?/p>

back第37頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三

3.玩演

3.1能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡單的交際; 3.2能做簡單的角色表演；

3.3能表演簡單的英語短劇。

back第38頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三

4.讀寫

4.1能正確書寫字母和單詞。

例如：【我們所學(xué)的英語是從三年級下學(xué)期開始要求書寫的，初期包括字母和單詞，到高年級開始接觸句子甚至是作文。在學(xué)習(xí)書寫的過程中往往會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，以下是我通過這幾年的教學(xué)總結(jié)出來的學(xué)生在學(xué)習(xí)和書寫時(shí)存在的問題以及我自己的一些分析。】一、存在的問題。1.學(xué)生未能將每個字母按照四線格的要求認(rèn)真寫好，書寫糊涂，很容易寫超格子或者沒到位。2.字母書寫筆順不正確。3.一般對字母的書寫要求是一個大寫字母，一個back第39頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三

小寫字母，但很多同學(xué)抄寫的時(shí)候都會忘了把 其中一個大寫或小寫帶上。

4.有的字母學(xué)生容易混淆，如：i和l，m和n等。

5.有的字母大小寫學(xué)生容易亂搭配，如：Ll,Ii等。

6.學(xué)生書寫時(shí)，很容易受書本打印體的影響，寫成打印體的形式，如：a。

7.由于受語文拼音的影響，學(xué)生在書寫英語字母時(shí)，很多情況都是按語文的拼音來寫，而沒按英語的要求來寫，特別是在抄寫單詞時(shí)的現(xiàn)象嚴(yán)重，如有的小寫字母學(xué)生很容易寫成拼音樣式：d,f,h,i,j,k,l,m,n,p,q,u,v,w,x,y。

8.在書寫單詞時(shí)，單詞字母間的間隔大小不一或第40頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三

者干脆詞與詞中間不留空格，這個問題在書寫句子時(shí)表現(xiàn)的尤其突出。

二、出現(xiàn)這些問題的原因：

1.由于學(xué)生剛學(xué)習(xí)字母，對字母的書寫，練習(xí)地不夠，老師沒授予好的方法讓學(xué)生記憶，學(xué)生記憶不夠清晰，久而久之就養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。

2.學(xué)生上課不認(rèn)真聽，對字母的學(xué)習(xí)不重視，覺得字母是很簡單的東西，只要照書寫就可以。然而，書本上的往往是打印體，學(xué)生容易受打印體的影響，從而影響學(xué)生的書寫。

3.學(xué)生作業(yè)完成不認(rèn)真，老師改作業(yè)時(shí)比較忽略學(xué)生的書寫情況，導(dǎo)致學(xué)生錯誤不斷出現(xiàn)。

4.受語文拼音的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語字母的書第41頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三

寫時(shí)，容易將英文的一些字母寫得和拼音一樣。

5.學(xué)生未能養(yǎng)成注意書寫的好習(xí)慣，書寫糊涂，對于老師提示到的錯誤未能及時(shí)改正。

6.課堂上學(xué)生沒注意老師的詳細(xì)書寫，從而將應(yīng)該注意的地方都漏聽了。 針對以上的狀況，我想我們應(yīng)該在基礎(chǔ)階段就對學(xué)生的書寫嚴(yán)格要求，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，在平日教授書寫時(shí)盡量給學(xué)生做個示范，不能忽略小的細(xì)節(jié)，天長日久，就能規(guī)范了?！?/p>

4.2能看圖識字；例如：【外研社印制的單詞卡一面是單詞，另一面是其對應(yīng)的圖畫，在學(xué)單詞是就可充分利用圖畫強(qiáng)化學(xué)生單詞的記憶?！縝ack第42頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三 4.3能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；【這樣能使學(xué)生學(xué)以致用，把英語運(yùn)用到實(shí)際生活中去?！?/p>

4.4能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事;

【其實(shí)我們的每一篇課文都是一個小故事，在學(xué)新課前教師應(yīng)把它當(dāng)作一篇很好的閱讀材料讓學(xué)生結(jié)合圖片預(yù)習(xí)課文，教師出一個簡單的小問題檢測一下閱讀情況即可。這樣做既簡單又有效，久而久之學(xué)生的閱讀能力會有很大的提高?！?/p>

4.5能模仿范例寫句子。例如：【教材中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)句型可讓學(xué)生模仿造句。e.gBook2Ilikefootball.Idon’tlikeback第43頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三

football.Book4Willyoutaketheball?Yes,Iwill./No,Iwon’t.Book6Whatdidshehaveforbreakfast?Shehadeggsandsausages.Book8Whenarewegoingtogotothepark?Wearegoingtogoatevleven.只要替換句中畫線的單詞即可?！?/p>

5.視聽

5.1能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目； 【如CCTV14智慧樹欄目的洪恩英語?！?/p>

5.2視聽時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)(平均每周20一25分鐘)。 【有時(shí)教師忙于新授而沒有保證新授的視聽時(shí)間，反而使教學(xué)達(dá)到事倍功半的效果。】

back第44頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三

語言技能二級目標(biāo)描述

1.聽

1.1能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；

1.2能聽懂簡單的配圖小故事；

1.3能聽懂課堂活動中簡單的提問；

1.4能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。

例如：【二級技能目標(biāo)的聽力要求比一級技能目標(biāo)進(jìn)一步深化，注重學(xué)生聽句子、語篇并能對其作出反應(yīng)?！?/p>

back第45頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三

2.說

2.1能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)基本達(dá)意；

2.2能就所熟悉的個人和家庭情況進(jìn)行簡短對話；

2.3能運(yùn)用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、道歉等)；

例【一.見面問候:

1.Goodmorning.

2.Goodafternoon.

3.Goodevening.

4.Goodnight.back第46頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三

5.Hi.

/Hello.

6.Howareyou?

7.Fine,thankyou.Andyou?

8.I’mOK,thanks.

9.Howdoyoudo?

10.How’sitgoing?

11.How’severything?

12.How’syourfamily?

13.Howareyoudoing?

14.Nicetomeetyou.

15.Gladtoseeyou.第47頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三

二.介紹:

16.MynameisJack.

17.IamAmy.

18.ThisisBen.

19.Thisismyfriend,Tom.

20.Thisismyclassmate,Rose.

三.道別:

21.Goodbye/Bye-bye/Bye.

22.Seeyou./Seeyoutomorrow.

四.感謝:

23.Thanks.

第48頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三

24.Thankyou.

25.Thankyousomuch.

26.Thankyouverymuch.

27.Notatall.

28.You’rewelcome.

五.道歉:

29.Sorry.

30.I’mreallysorry.

31.That’sallright.

六.邀請:

32.Wouldyouliketoplayfootball?第49頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三

33.Doyouwanttoswim?

34.Yes,I’dloveto.

35.Yes,I’dbegladto.

36.No,thanks.

2.4能就日常生活話題作簡短敘述；

2.5能在教師的幫助和圖片的提示下進(jìn)行描述或講述簡單的小故事。

例如：【在說的方面，學(xué)生應(yīng)具備一定的交際能力，能用英語進(jìn)行簡單的交流?！?/p>

back第50頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三3.讀

3.1能認(rèn)讀所學(xué)詞語；

Book

詞匯短語歌曲韻句/詩歌B1

109273B21041655B31212446B498646B595764B696055總計(jì)

623553129back第51頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三

3.2能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞； 3.3能讀懂教材中簡短的要求或指令；

3.4能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息；

3.5能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；

3.6能正確朗讀所學(xué)故事或短文。

理解詞匯量

運(yùn)用詞匯量

小學(xué)

700(閱讀)500(聽力)

400（口頭）200（筆頭）

back第52頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三

4.寫

4.1能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號；

例如：【學(xué)生書寫時(shí)最常見的問題是，字母的手寫體和印刷體混淆， e.g字母aIIfky手寫體印刷體分不清；英語句子中的句號是點(diǎn)“.”而漢語句子的句號是小圓圈“?！薄！?/p>

4.2能寫出簡單的問候語；

4.3能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。

back第53頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三

5.玩演視聽

5.1能按要求用簡單的英語做游戲；

5.2能在教師的幫助下表演小故事或小話??；

5.3能學(xué)唱簡單的英語歌曲和歌謠30首左右（含一級要求）

5.4能看懂程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z動畫片和英語教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時(shí)(平均每周不少于20—25分鐘)。

back第54頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三(二)語言知識

義務(wù)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。語言知識是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。

語言知識二級目標(biāo)

1.語音

1.1正確讀出26個英文字母；【看似簡單，還是需教師下一番功夫，因?yàn)?6個字母的發(fā)音，直接影響音標(biāo)的學(xué)習(xí)好壞，在教授時(shí)，需教師重視?！?1.2了解簡單的拼讀規(guī)律；

【如何了解簡單的拼讀規(guī)律？

back第55頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三

（1）幫助學(xué)生尋找并積累字母組合的發(fā)音規(guī)律,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：ar、ea、er、oo等字母組合在單詞中的發(fā)音，通過讓學(xué)生讀單詞book、look、good、food、foot，引導(dǎo)學(xué)生說出這幾個單詞中字母組合oo發(fā)/u/,car、card、park、supermarket四個單詞中字母組合ar發(fā)/a:/等，并讓學(xué)生想一想發(fā)音相同的字母組合還有沒有其他單詞，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)新單詞的能力。“能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞?！币彩怯⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)中語言二級技能關(guān)于“讀”應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)之一。

（2）利用錄音機(jī)進(jìn)行正音，引導(dǎo)學(xué)生對語音的辨析和模仿，觸摸語音感覺。語音的掌握主要是

第56頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三 通過模仿習(xí)得的，加強(qiáng)學(xué)生對語音的辨析與模仿，讓其觸摸體會語音間的不同，如長短、口型的大小、語調(diào)的升降等，是發(fā)展學(xué)生語言技能的重要途徑之一。

（3）激起學(xué)生對單詞拼寫的嘗試，在嘗試拼寫中激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的愿望。單詞的識記是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，英語課程標(biāo)準(zhǔn)語言知識二級技能關(guān)于詞匯的目標(biāo)之一就是“知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯”，單詞拼寫過程中，既強(qiáng)化了學(xué)生對音、義、形的掌握，也讓他們在正確拼寫中享受到學(xué)好語音知識的快樂。

（4）充分發(fā)揮韻詩、童謠的作用意義，讓學(xué)生欣賞、感受英語語音優(yōu)美的旋律。教材每模塊第二單元中的活動三都設(shè)置了一首韻詩或歌謠，內(nèi)容

第57頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三 淺顯、生動活潑、朗朗上口、富有趣味性，洋溢著孩童的純真，可以讓學(xué)生賞析，并感受美在什么地方。如三年級英語第二冊第四模塊第二單元活動四的韻詩：Ilikecoffee.Iliketea.Ilikecatsandtheylikeme.一節(jié)中，讓學(xué)生多聽兩遍錄音，多讀兩遍，引導(dǎo)學(xué)生在感受中說出劃線部分的字母和字母組合押/i/韻，因此，說唱起來瑯瑯上口，節(jié)奏優(yōu)美。英語拼讀技巧中還有很多類似這樣的拼讀規(guī)律。需要老師們細(xì)心總結(jié)，幫助學(xué)生掌握英語拼讀技巧，為學(xué)生輕松學(xué)好英語打下良好的基礎(chǔ)?！?/p>

1.3了解單詞和句子有重音；【簡單說一下有關(guān)重音。back第58頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三

一、單音節(jié)詞均重讀。例：beg[beg]，put[put]

二、雙音節(jié)詞的重讀規(guī)律（一）雙音節(jié)詞重讀的一般傾向1．雙音節(jié)動詞傾向于第二個音節(jié)重讀。如：forget（忘記）2．動詞以外的雙音節(jié)詞，傾向于第一個音節(jié)重讀。如：ｉｎｔｏ（ｐｒｅｐ．進(jìn)入），ａｆｔｅｒ（ｃｏｎｊ．在……之后）3．某些單詞既可以作動詞，又可以作名詞或形容詞。作動詞時(shí)，第二個音節(jié)重讀；作名詞或形容詞時(shí)，第一個音節(jié)重讀。這一部分在小學(xué)要求不高，只要老師做到心中有數(shù)即可。）三、句子的重讀

在句子中，只有能表達(dá)實(shí)際意義的詞才重讀，即實(shí)詞重讀。

在朗讀句子時(shí)，有重讀和次重讀，第59頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三

在不特殊強(qiáng)調(diào)和對比的情況下，句子的重音落在最后一個出現(xiàn)的實(shí)詞上。

實(shí)詞包括：名詞，動詞，形容詞，副詞,數(shù)詞等，代詞不重讀?！?．4了解英語語音包括重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏、停頓等現(xiàn)象?！驹谶@里需教師多聽錄音，多進(jìn)行模仿，讓學(xué)生也盡量多接觸錄音材料，多進(jìn)行聽及跟讀的訓(xùn)練，久而久之，就會形成語感，從而了解重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏、停頓等現(xiàn)象?！?/p>

back第60頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三

2.詞匯

2.1知道單詞是由字母構(gòu)成的；

2.2知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯；例如：【在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是必不可少的一個環(huán)節(jié)。根據(jù)小學(xué)生年齡的特點(diǎn)，我認(rèn)為小學(xué)的英語詞匯教學(xué)要以兒童的心理需要、認(rèn)知過程的規(guī)律為指導(dǎo)，讓學(xué)生全面地感知、理解新詞，正確地模仿新詞的發(fā)音，靈活運(yùn)用新詞，用科學(xué)的方法記憶單詞，科學(xué)合理地復(fù)習(xí)單詞。使學(xué)生輕松快樂的學(xué)習(xí)英語，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基

（一）在正確的讀音中感悟，掌握單詞的“音”由于學(xué)生感知詞匯的語音形象主要是依靠學(xué)生的聽覺器官——耳朵來完成，而一個十歲的孩子，他的聽覺遠(yuǎn)不如成人完善。因此，我們在教學(xué)生單詞時(shí)采取“一聽二看三模仿”。

back第61頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三一聽：不要急于要求學(xué)生跟著發(fā)音，而要提供大量的機(jī)會讓學(xué)生聽清楚。只有在聽準(zhǔn)后，再模仿。這樣才能把握住詞的發(fā)音。在課堂上，我首先讓學(xué)生聽錄音，感受單詞的正確發(fā)音以及音調(diào)變化，然后聽我發(fā)音。二看：指導(dǎo)學(xué)生注意看老師，看老師的眼睛，跟著老師的思維走，看老師的口型，掌握正確的讀音。認(rèn)真仔細(xì)地觀看老師的發(fā)音口型變化。三模仿：通過視、聽后還要積極模仿老師的口型，先邊聽邊看邊在心中默默模仿，等老師發(fā)出跟讀的指令后，大膽大聲地反復(fù)模仿老師的口型，模仿老師的發(fā)音，通過模仿朗讀，準(zhǔn)確把握單詞的發(fā)音和課文的語音語調(diào)。第62頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三同時(shí)，我們還應(yīng)利用拼讀的規(guī)律教授詞匯的發(fā)音。我們在平時(shí)的教學(xué)中就應(yīng)適當(dāng)?shù)貪B透單詞的發(fā)音規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的讀音規(guī)則去拼讀新詞，看單詞，來判斷自己的發(fā)音是否準(zhǔn)確，從而來提高自己發(fā)音的準(zhǔn)確性。例如在學(xué)習(xí)book,

hat,sport等結(jié)尾為輕輔音的單詞時(shí)，學(xué)生總是把最后一個音漏掉，我們可以指導(dǎo)學(xué)生看著這些單詞的結(jié)構(gòu)，提醒學(xué)生把音發(fā)完整。但是小學(xué)生有好動、愛玩的特點(diǎn)，這就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣?；诖?，詞匯的模仿度也應(yīng)富有趣味性，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)一些能激趣、導(dǎo)趣的活動形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率，我課第63頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三 堂上采用的訓(xùn)練方式是：

1.“大呼小叫”學(xué)生跟著教師讀，教師讀得大聲，學(xué)生也讀得大聲，教師讀得輕，學(xué)生也跟著輕。這樣既可以練習(xí)學(xué)生的聽力，也可以讓學(xué)生都集中注意力，根據(jù)教師的聲音，來調(diào)節(jié)自己讀單詞的聲音。不過要提出一點(diǎn)，不要讓一個詞出現(xiàn)時(shí)間太長，念五遍、十遍、更多都會失去意義，學(xué)生會喪失興趣，只是在盲目地跟讀，像小和尚念經(jīng)，有口無心了。可出現(xiàn)兩遍，換其他詞匯，過幾分鐘再出現(xiàn)，增加單詞的復(fù)現(xiàn)率。

2.

踩地雷教師準(zhǔn)備一些單詞卡片，抽出一張，告訴學(xué)生這個為地雷。例如規(guī)定單詞trashbin為地雷，學(xué)生讀第64頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三 教師所呈現(xiàn)的單詞，當(dāng)看到地雷trashbin時(shí)，則不讀。對于讀的學(xué)生，全班要一起對他/她說：One,two,bomb!

3.

打地鼠教師分別把單詞卡片分發(fā)給幾個學(xué)生，讓學(xué)生拿著單詞卡片到講臺前站成一排，教師或一個學(xué)生在后面拿個小錘子（可以是拳頭或書本）凌空打?qū)W生（地鼠）的頭，下面的學(xué)生必須大聲地讀出該學(xué)生所持卡片的單詞，持此單詞的學(xué)生聽到后也必須高舉自己的卡片。如果是練習(xí)動作的單詞，教師也可在學(xué)生后做單詞所表示的動作，讓全班說出單詞，上面持卡片的人高舉該單詞卡片。這個游戲既激發(fā)了坐在下面的學(xué)生讀單詞的激情，同時(shí)也鍛煉了在講臺上持卡片者的聽力，趣第65頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三 味性強(qiáng)，學(xué)生非常樂意玩，在不知不覺中讀準(zhǔn)、記熟了單詞。

4.

英漢發(fā)音正遷移。學(xué)生在一年級已掌握了漢語拼音聲母21個，韻母35個?，F(xiàn)在將漢語的拼音正遷移到英語拼音上來。在英語學(xué)習(xí)的初級階段，教學(xué)26個字母的同時(shí)教給學(xué)生各字母在單詞中的發(fā)音并正確利用漢語拼音的正遷移作用尤為重要，更為學(xué)生日后拼讀生詞，記憶單詞打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生掌握英語26個字母的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)26個字母名稱音，反過來識記音標(biāo)和拼讀字母的讀音。根據(jù)心理學(xué)的遷移理論，運(yùn)用“音、形、義、用四位一體”的教學(xué)思想，在課堂上注意把學(xué)生熟知的漢語拼音與英語字母進(jìn)行分析比較，把漢語拼音的聲母第66頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三

與英語輔音因素相比較，把漢語拼音中的韻母與英語元音音素相比較，異中求同，著重找出它們讀音的相同之處，把漢語拼音對英語學(xué)習(xí)的“負(fù)遷移”作用轉(zhuǎn)化為“正遷移”作用，特別注重字母、音素、音標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系，把26個字母名稱音作為音素的基礎(chǔ)，把掌握音素作為學(xué)習(xí)音標(biāo)的前提，強(qiáng)調(diào)啟迪學(xué)生的思維，掌握單詞的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。音、形、義、用四位一體教學(xué)法中，最重要的是講字母在單詞中的讀音，即音素。淡化名稱音，強(qiáng)化音素，引出音標(biāo)，重點(diǎn)研究它們?nèi)咧g的內(nèi)在聯(lián)系和依存關(guān)系，盡量簡化教學(xué)過程。

（二）在情景中呈現(xiàn)，掌握單詞的“義” 有一位教授曾經(jīng)說過這樣一句話：情境好比美味第67頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三 可口的湯，知識好比鹽，知識必須要融入情境中，學(xué)生才能容易理解、消化、吸收知識！可見，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境多么重要?。√貏e是小學(xué)英語教學(xué)，我們更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言。在教學(xué)英語詞匯時(shí)，我們應(yīng)盡量避免單調(diào)地直接板書單詞到黑板上教學(xué)生認(rèn)讀，要努力地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于情境中學(xué)習(xí)掌握單詞。我在想：自己平時(shí)都給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了哪些有價(jià)值的教學(xué)情境呢？在教學(xué)中，我主要采用了以下幾種方法：1.

巧用實(shí)物和簡筆畫，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性 在小學(xué)英語教學(xué)中，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，形象直觀，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。例如，在教學(xué)pen一詞時(shí)，向?qū)W生出示一支鋼筆說

Thisisapen.

再出示一只鋼筆說

This第68頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三

isapen,too.

學(xué)生在直觀的教學(xué)條件下很容將 所學(xué)物品與其相應(yīng)的單詞對上號，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)所熟悉物品英語名稱的興趣，也密切了單詞與實(shí)物的聯(lián)系，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。繪畫是一項(xiàng)眼、手、腦等并用的活動，具有直觀、生動、形象等特點(diǎn)，它可以引起學(xué)生興趣，幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)效率。記得我在教水果類單詞的時(shí)候，我讓學(xué)生們把自己喜歡吃的水果在黑板上畫出來，然后，學(xué)生們看著自己的畫跟著我學(xué)習(xí)新詞，他們學(xué)起來興趣盎然，達(dá)到了運(yùn)用語言的目的。2.

活用游戲和多媒體，豐富詞匯教學(xué)的趣味性游戲化教學(xué)是學(xué)生樂于接受、并有助于學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的有效形式，符合小學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)。第69頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三 通過游戲可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺、樂意、積極地投入到英語學(xué)習(xí)中去，最終達(dá)到自覺、自然運(yùn)用語言的目的。我在課堂中設(shè)置了“摸一摸，猜一猜”的游戲，學(xué)生很感興趣，特別是猜對答案的時(shí)候，課堂中會聽到他們的歡呼聲，十分開心，我被他們的歡呼聲感染了，語言也變得很有激情。多媒體介入英語課堂教學(xué)中，為創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境提供了有利條件，學(xué)生可以從被動的信息接受變?yōu)檎Z言交際的積極參與者。有一次在教授食品和飲料時(shí)，我用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個情境：藍(lán)貓開的快餐店開業(yè)了，歡迎會講英語的小朋友惠顧?？吹娇蓯鄣乃{(lán)貓和誘人的實(shí)物，學(xué)生們個個爭先恐后地舉手說。在這樣的情境中，學(xué)生第70頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三 們能充分地展示自己的語言才能。3.利用表演和歌謠，創(chuàng)設(shè)詞匯教學(xué)的靈活性表演能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)靈活運(yùn)用知識的能力，提高口頭表達(dá)能力。如在給學(xué)生區(qū)別Excuse

me和Sorry這兩個短語時(shí)，如果僅僅把它們的解釋當(dāng)作知識傳授給學(xué)生，當(dāng)他們處于交際環(huán)境時(shí)，仍然不知道到底哪種情況下的“對不起”是Excuse

me或Sorry.所以，我先讓兩個學(xué)生讀書，在他們正在讀的時(shí)候，我走過去說：Excuse

me，what's

thetime,please？學(xué)生回答：Sorry,

Idon'thaveawatch.

無須多解釋，學(xué)生已經(jīng)能很好地掌握這兩個短語。

第71頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三學(xué)生都愛唱愛跳，尤其是對于小學(xué)生。朗朗上口的歌謠不僅發(fā)展學(xué)生的智力，還有利于發(fā)展其個性，展現(xiàn)才能。在教學(xué)中，我們可以選擇現(xiàn)成的歌謠，還可以利用學(xué)生已會的歌譜創(chuàng)作一些簡單的歌謠，也可以是簡單的有一點(diǎn)節(jié)奏的chant說唱。通過這種創(chuàng)新的教學(xué)方式，從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過歌謠的學(xué)習(xí)，可以有效地鞏固所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生脫口而出，在不知不覺中掌握知識。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常把教學(xué)內(nèi)容編成歌謠的形式，讓學(xué)生掌握知識。例如：如教學(xué)like一詞時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容編成了歌謠的形式：Fish,fish,Ilikefish.Doyoulikefish?Yes,yes,Ilikefish.

帶學(xué)生有節(jié)奏地朗讀一遍，學(xué)生們興趣濃厚，余味未盡！隨后，我讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好將知識內(nèi)容自編自讀自唱，可以第72頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三 選擇小組合作，雙人合作，單獨(dú)創(chuàng)作等等不同的方式進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，學(xué)生們在這樣輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)新知識，也體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合。（三）先劃分音節(jié)后拼讀，掌握單詞的“形”學(xué)過的單詞，時(shí)間久了，不復(fù)習(xí)，就會遺忘?？朔z忘的最主要方法是復(fù)習(xí)。所以學(xué)了新單詞后，我們應(yīng)抓住機(jī)會，合理安排時(shí)間，在課堂上鞏固、課后鞏固、下次新課前鞏固，運(yùn)用各種形式和活動讓學(xué)生鞏固、記憶單詞。我主要采取了以上方法，除此之外，我在教學(xué)中還靈活運(yùn)用了以下一些方法：1.

邏輯記憶：通過詞本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞?？梢园褞讉€字母看作一個來記，如："ight"light,right,第73頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三 fight,night,might,sight.2.

聯(lián)想記憶：（1）音與形的聯(lián)想，即根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞。（2）形與義的聯(lián)想，如：

bird

把b和d看成兩個翅膀。（3）諧音記憶，如ambulance，它的發(fā)音和“俺不能死”很像，這樣就需要救護(hù)車。3.

歸類記憶：采取趣味歸納法，直觀形象、生動有趣，能大大豐富感知，吸引學(xué)生注意力，使之樂意接受材料，進(jìn)行愉快記憶。（1）通過字型幫助記憶單詞。在教學(xué)單詞beach和bench時(shí)，由于兩個單詞讀音和字形都很相似，很多學(xué)生將他們混淆。我就告訴他們，bench的意思是長椅子，你們看n是不是有點(diǎn)像把椅子呢？通過這個講解之后，很少再有學(xué)生將這兩個單詞搞錯了。

第74頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三（2）利用諺語幫助記憶單詞。例如：教學(xué)單詞catch時(shí)我就教給學(xué)生一句A

catinglovescatchesnomice.（帶手套的貓捉不到耗子；四肢不勤，一事無成。）（3）利用構(gòu)詞法幫助記憶單詞。在教學(xué)blackboard時(shí)，我先在黑板上寫下了black和board這兩個單詞，讓學(xué)生先分辨這兩個詞的讀音，字形以及字意，再合起來讓他們讀，方便了他們的記憶。4.

卡片記憶。制作單詞卡片隨時(shí)隨身進(jìn)行記單詞，卡片寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配、例句等。5.

商標(biāo)記憶。通過看到的商標(biāo)和廣告隨時(shí)隨地進(jìn)行記憶單詞。如：銀行的招牌，食品包裝袋上的說明。

第75頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三6.

理解記憶。通過正確理解單詞的本義、引申義和比喻義等，如：second是“秒”，它來源于古代的六分法，秒是二次劃分，因此second也是“第二”，進(jìn)一步引申，還可理解為“輔助”。用這種方法特別適合那些一詞多義的詞。7.

鞏固記憶。德國心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)證明，遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾個小時(shí)內(nèi)遺忘的速度最快。如果四至七天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失。小學(xué)生由于年齡關(guān)系，單詞遺忘率也是很快的。為了幫助學(xué)生防止遺忘，最有效的方法就是組織好復(fù)習(xí)。有效的重復(fù)強(qiáng)化短時(shí)記憶，維持長時(shí)記憶。短時(shí)記憶其信息在頭腦中儲存的時(shí)間最多不超過一分鐘，它的容量相當(dāng)有限，若超容量的信息沒有經(jīng)過復(fù)述，就會隨時(shí)間推移而自動消失。強(qiáng)化第76頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三 短時(shí)記憶，可在一分鐘內(nèi)，鼓勵學(xué)生用適合自己的速記形式來記住某個詞的形式。維持長時(shí)記憶并非容易，但若能找出一種學(xué)習(xí)英語詞匯與學(xué)習(xí)者的記憶心理過程相一致，相吻合的方法與途徑，在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生記憶心理過程之間架起一座橋梁，是應(yīng)該使詞匯由短時(shí)記憶進(jìn)入長時(shí)記憶的。8.

音節(jié)記憶。先劃分音節(jié)，再根據(jù)音節(jié)對應(yīng)的字母記憶單詞，如教學(xué)university,

這樣較長單詞時(shí)，我會先讓學(xué)生劃分音節(jié)，再記憶。單詞記憶的方法是多種多樣的，我們要在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，使外語教學(xué)更加符合語言教學(xué)的規(guī)律，符合心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性、第77頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三 自覺性，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量?！?.3學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的700個左右的單詞和50個左右的習(xí)慣用語。并能初步運(yùn)用400個左右的單詞表達(dá)二級規(guī)定的相應(yīng)話題?！驹谶@里希望老師們以每冊教材后面的黑體單詞為教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教授和考核。】

back第78頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三3.語法

理解以下語法項(xiàng)目的表意功能并能在特定語境中運(yùn)用：3.1名詞有單復(fù)數(shù)形式；例如：【名詞分為可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，只有可數(shù)名詞有單復(fù)數(shù)的形式?？蓴?shù)名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)規(guī)律：

1、詞尾直接加s型：students,apples,bags,trees,books,brothers

2、以s、x、sh、ch結(jié)尾的名詞加es型：glasses,boxes,brushes,matchesback第79頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三

3、以輔音字母加y結(jié)尾的名詞，變y為i加es型：city-cities,baby-babies

4、以元音字母加y結(jié)尾的名詞，直接加s:boys,toys

5、以f或fe結(jié)尾的名詞，多數(shù)變f為v加es:wives,knives,thief,life,half,leaf,除了roof

6、以o結(jié)尾的名詞，一般直接加s:radios,zoos,pianos,photos；除了5個特殊的詞需要加es:Negroes,heroes,potatoes,tomatoes，mangoes.(黑人英雄愛吃土豆和西紅柿：薯?xiàng)l蘸番茄醬;最后再吃點(diǎn)芒果)

7、不規(guī)則變化的詞：foot→feet,goose→geese,tooth→teeth,man→men,woman→第80頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三 women,

sheep→sheep,deer→deer,Chinese→Chinese,Japanese→Japanese，

child→children,mouse→mice.

不規(guī)則變化要特別記，oo常常變ee,foot→feet是一例;男人、女人a改e,woman→women是一例;child復(fù)數(shù)children要記準(zhǔn)，中、日、鹿、綿羊無變化，單數(shù)、復(fù)數(shù)是一家。

第三人稱單數(shù)（他，她，它）是除了你、我，還有復(fù)數(shù)以外（他們，她們，它們）的人稱?！?.2主要人稱代詞和形容詞性物主代詞；【人稱代詞及其形容詞性物主代詞】

back第81頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三人稱代詞形容詞性物主代詞IMyYouYour單數(shù)SheHerHeHisItItsWeOur復(fù)數(shù)YouYourTheyTheir第82頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三【下面的講解不是重點(diǎn)，但老師要做到心中有數(shù)，以免混淆?！靠谠E

有“名”則"形“，無“名”則“名”。

意思是：后面是名詞的話，前面就要用形容詞性物主代詞。后面沒有名詞的話，就用名詞性物主代詞。形容詞物主代詞與名詞性物主代詞的區(qū)別物主代詞可分為形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。1.形容詞性物主代詞起形容詞的作用，用在名詞前。例：(1).Thisismybook.這是我的書。

第83頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三(2).Weloveourmotherland.我們熱愛我們的祖國。2.名詞性物主代詞起名詞的作用。例：(1).Lookatthetwopencils.Theredoneisyoursandtheblueoneismine.（看那兩支鉛筆，紅的是你的，藍(lán)的是我的。）(2).Helikesmypen.Hedoesn”tlikehers.（他喜歡我的鋼筆。不喜歡她的。）3.注意：在使用名詞性物主代詞時(shí)，必須有特定的語言環(huán)境，也就是要省略的名詞大家已經(jīng)知道，已經(jīng)提起過。例：It‘shers.是她的。（單獨(dú)使用大家不知是怎么回事，不可以這樣用）第84頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三 Thereisabook.It”shers.那有本書。是她的。（先提及，大家才明白）4."名詞性物主代詞=形容詞性物主代詞+名詞"為避免重復(fù)使用名詞，有時(shí)可用“名詞性物主代詞”來代替“形容詞性物主代詞+名詞”的形式。例：Mybagisyellow,herbagisred,hisbagisblueandyourbagispink.我的書包是黃色的，她的是紅色的，他的書包是藍(lán)色的，你的包是粉紅色的。為避免重復(fù)使用bag，可寫成Mybagisyellow,hersisred,hisisblueandyoursispink.用法：(1)物主代詞既有表示所屬的作用又有指代作用。

第85頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三例如：

Johnhadcuthisfinger;apparentlytherewasabrokenglassonhisdesk.約翰割破了手指，顯而易見，他桌子上有個破玻璃杯。（2）物主代詞有形容詞性（my,your等）和名詞性（mine,yours等）兩種，形容詞性的物主代詞屬于限定詞。名詞性的物主代詞在用法上相當(dāng)于省略了中心名詞的--'s屬格結(jié)構(gòu)。例如：Jack'scap

=ThecapisJack's.

=Thecapishis.】第86頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三3.3一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過去時(shí)，一般將來時(shí)等時(shí)態(tài)；例如：【小學(xué)英語常用時(shí)態(tài)總結(jié)

（注:時(shí)態(tài)的變化體現(xiàn)在動詞的變化上。）（一）一般現(xiàn)在時(shí)1.

一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成：

一般現(xiàn)在時(shí)主要用動詞的原形表示，如果主語是第三人稱單數(shù)，動詞變成三單形式。（1

）

在動詞原形后加-s,例詞：runs,likes（2

）

以ch,sh,s,o,x結(jié)尾的動詞，在詞尾加-es,例：teach-teaches,go-goes,wash-washes,pass-passes（3）

以輔音字母加y結(jié)尾的動詞，先將y變?yōu)閕再back第87頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三

加-es,例：study-studies,try-tries(注：以元音字母加y結(jié)尾的動詞，在詞尾加-s,例：stay-stays,play-plays)2.

一般現(xiàn)在時(shí)的用法（1

)表示經(jīng)常性或習(xí)慣性的動作或存在的狀態(tài)。與often,always,usually,sometimes,onceaweek,everyday,never,onSundays等表示頻度的副詞或時(shí)間狀語連用。eg.Ioftengotoschoolbybike.(2)

表示客觀事實(shí)或普遍真理。eg.Theearthgoesaroundthesun.(3)

在時(shí)間、條件等狀語從句中，用現(xiàn)在時(shí)表示將來。第88頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三

eg.Ifitrainstomorrow,wewon'tgotothepark.

WhenIgrowup,IwillgotoAmerica.(4)

在某些以here,there開頭的句子中用一般現(xiàn)在時(shí)表示正在發(fā)生的動作。eg.Theregoesthebell.(5)

與一般現(xiàn)在時(shí)連用的時(shí)間狀語：?always,often,usually,sometimes等。?onSundays,onMondayafternoon,everyday,inthemorning,everyyear等時(shí)間狀語。?onceayear,twiceamonth,threetimesaweek之類的表示頻率的詞組。

第89頁，共100頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)16分，星期三（二）一般過去時(shí)1.一般過去時(shí)的構(gòu)成

一般過去時(shí)用動詞的過去式表示。