2017年上半年小學(xué)教師資格證考試真題和答案：教育教學(xué)知識(shí)與能力

2017上半年教師考試《小學(xué)教行教學(xué)知識(shí)與能力》A.題一、單項(xiàng)選擇題“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎?！薄秾W(xué)記》中這句話反映了（）。教冇與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系教冇與科技的關(guān)系教冇與政治的關(guān)系教冇與人口的關(guān)系馬克思認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本的原因是（）o個(gè)人天賦社會(huì)分工UI家性質(zhì)D.教冇水平在教行活動(dòng)屮.構(gòu)建.和諧.融洽的師生關(guān)系的主導(dǎo)因素是（）。學(xué)生家長教師文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)在小學(xué)課外活動(dòng)中，學(xué)生詔影小組舉辦的招影作品大賽誠于＜）。游戲活動(dòng)學(xué)科活動(dòng)科技活動(dòng)文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)“捧著一顆心來，不帶半根草去?！毙兄@句話強(qiáng)調(diào)的是教師應(yīng)具有＜深厚的教冇理論知識(shí)卨尚的教師職業(yè)逬徳廣博的文化科學(xué)知識(shí)較強(qiáng)的教rr教學(xué)能力將觀察法分力系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察的依據(jù)是（）。觀察條件是否認(rèn)為控制觀察活動(dòng)是否有規(guī)律觀察者是否直接介入活動(dòng)觀察容是否有設(shè)II?并有結(jié)構(gòu)假如小學(xué)生被狗咬傷，教師首先應(yīng)采取的處理方式是（）。立即包扎傷口在傷口的近心端用繩子扎緊用肥皂水、離錳酸鉀溶液或雙氧水等沖洗傷口不作處理，直接送往醫(yī)院成成冋學(xué)在回答問題時(shí)能觸類旁通，不墨守成規(guī).說明其思維具有（）-廣闊性流暢性變通性獨(dú)創(chuàng)性學(xué)生的學(xué)是基于自己的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)接受新的信總，并對(duì)其意義進(jìn)行重構(gòu)的過程?這一觀點(diǎn)城于（）?有意義接受學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論信息加工學(xué)4理論聯(lián)傳主義學(xué)習(xí)理論小強(qiáng)不按吋完成作業(yè)，媽媽就禁止他看動(dòng)閩片.一旦按吋完成就取消這一禁令，隨后小強(qiáng)按時(shí)完成作業(yè)的次數(shù)増加了.這域于（）。正強(qiáng)化負(fù)強(qiáng)化自我強(qiáng)化替代強(qiáng)化根據(jù)皮亞杰的道徳發(fā)展階段理論.小學(xué)低年級(jí)兒童常常認(rèn)力聽父母和老師的話就是好孩子、這是因?yàn)槠淦葟园l(fā)展處于（權(quán)威階段公正階段可逆性階段自我中心階段兒童“多動(dòng)癥”的核心特征是（）?；顒?dòng)過多沖動(dòng)任性注意陣碼學(xué)習(xí)困難課程是“組織起來的教竹容”?最早提出這一觀點(diǎn)的是（＞。期賓塞布魯納赫爾巴特D.夸美紐斯學(xué)校利用板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地而、建筑物等媒介?旨在體現(xiàn)教打理念，實(shí)現(xiàn)與人功能。在課程分類中，這域于（）。學(xué)科課程活動(dòng)i果程顯性i果程隱形i果程學(xué)習(xí)了《坐井觀天》~顆.學(xué)生學(xué)會(huì)“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟記“無邊無際、坐井觀天”等詞。按照三維目標(biāo)的要求.這主要達(dá)成的教學(xué)g標(biāo)是（）.知識(shí)與技能過程與方法汄知有實(shí)踐情感態(tài)度與價(jià)值觀能讓學(xué)生充分交流互動(dòng)并有利于發(fā)揮其主體作用的教學(xué)組織形式是（〉。道爾頓制個(gè)別教學(xué)分組教學(xué)文納特卡制1L課堂教學(xué)中，課堂椅擺放方式會(huì)影響教學(xué)方法的運(yùn)用效果。一般說來.“秧H1型”最適合的教學(xué)方法是（）-實(shí)驗(yàn)法講授法探宂法訪論法教師通過聽寫英語單詞，了解學(xué)生的掌握情況。這種I平價(jià)方式域于（）o測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)雖表評(píng)價(jià)實(shí)作評(píng)價(jià)檔案袋評(píng)價(jià)《義務(wù)教打數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》規(guī)定：小學(xué)第一學(xué)段初步汄識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義.第二學(xué)段理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義。這要求該部分容應(yīng)采取的組織方式＜）.直線式圓周式螺旋式D.橫線式老師在課堂上出示了一個(gè)鐘表模型.通過對(duì)三個(gè)指針的操作.汛助小學(xué)生很怏理解了“吋、分、秒”的概念，這體現(xiàn)的教學(xué)原則（〉。鞏固性原則直觀性原則循序漸進(jìn)職則因材施教原則二、 簡答題（本大題共3小題.毎小題10分.共30分）簡述加漶納的多元智能理論。簡述主觀能動(dòng)性在個(gè)體發(fā)展中的作用。簡述班主任了解、研宄學(xué)生的主要容。三、 材料分析題材料：在某小學(xué)新教師入職培訓(xùn)中，闈繞“什么樣的老師是真正的好老師?”這一1'4題，大家展開熱議。有的說：“好老師是熱愛學(xué)生的老師”：有的說：“好老師應(yīng)該為人師表”；還有的說：??教學(xué)好才是好老師”……這吋，培訓(xùn)教師跟大家分卒了一位作家的故事：“小時(shí)候，我非常膽小害羞，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師也從不叫我回答問題.一次，我寫了一篇題A＜?xì)耙黄~子都有一個(gè)靈魂》的作文，上i果吋，老師輕輕的走道我的面前.問我是否愿意和大家分皁我的作文。她的文化是那么的柔和.那么的親切.讓我無法拒絕.我用顫抖的聲咅讀完了作文，她感了我。下課了.當(dāng)我走到教室門口吋.她建議我養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，將來也可以從事這方面的工作。這些我都做到了，”這個(gè)故事引起了大家對(duì)于“好老師”更深層次的思考。問題：結(jié)合W枓，試分析“什么樣的老師才是好老師？”（10分）試述小學(xué)教師如何為兒童發(fā)展提供適合的教冇。（10分〉材料：語文老師在教古詩《春曉》吋.小龍禁不住發(fā)問：“老師，詩人春天好睡覺.連天亮部不曉得，那他夜里怎么能聽見風(fēng)雨聲呢？”老師不假思索說：‘*這有什么奇怪的.早上起床到外而一看不就知迫了啉?！毙↓堖€想追問，老師不耐煩地?cái)[擺手，讓他坐下，并說道:“大家在課堂上要認(rèn)真聽講，不要隨便提問.”教室里頓時(shí)安靜下來.小龍也尷尬地低下頭去。（1）結(jié)合材料評(píng)析這位教師處理學(xué)生課堂提問的做法。（10分＞

談?wù)劷處熢趺幢Ｗo(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。(10分)四、教學(xué)設(shè)ir題(本大題共有6小題.任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分，io分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26力中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)?28為英29為音樂，30為體行，31為美術(shù))材料：豐子愷(白鵝》課文，問：簡要分析文本的寫作特點(diǎn).(10〉指導(dǎo)屮年段學(xué)生學(xué)習(xí)文本.試擬疋矜學(xué)冃標(biāo).教學(xué)承點(diǎn)和難點(diǎn)，(14)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授課導(dǎo)入環(huán)節(jié)井說明設(shè)計(jì)恩圖。＜16)2017年3月11曰上半年全■統(tǒng)考教師資格

《教宵教學(xué)知識(shí)與能力》(小學(xué))參考答案及解析擇題(本人題共20小踴.籌小題2分，共40分〉【答案】G解析:S句活的朥思是君子想要tt化人R?彤成良好K風(fēng)俗，一定要從教B入手.?映了教胄和政治之間的關(guān)系.【5案】B.解析：馬克恩認(rèn)為，進(jìn)成人的片面發(fā)累的梅本?因是社會(huì)分工.【答案】C.解析：在?好師玍關(guān)系的構(gòu)建中.教作越番主導(dǎo)的作用?【答案】d.解析：文學(xué)乞術(shù)活動(dòng)呑在培養(yǎng)學(xué)生的興ftg好和發(fā)展學(xué)生幻關(guān)的甚a影在于tsft字生對(duì)美的發(fā)嘆的和越荑，厲于文學(xué)藝術(shù)動(dòng).【答舞】b?解析句話表達(dá)了教那應(yīng)有一種無私泰獻(xiàn)的精w?是枚師b尚職業(yè)通想的體現(xiàn).【答#】B.解析:觀竊活動(dòng)3否有規(guī)律.【答案】C解析：沖洗傷□B.I答案】G解教t:變通性【答案】B.解析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論【答S】B?解桁：?強(qiáng)化f答案】A.解析:皮磁認(rèn)為的遇想水平好価階段時(shí).認(rèn)為K從成入的念志tt是好的、iF_.［答案】C解桁:多伽的核心楠是有SJt力障禮13【答案】13【答案】A.解析：斯賓塞U為_來的tt育內(nèi)容，14【答案】D.解桁:廉性灞裡T棖遇Q發(fā)移默化的灌透讓竽牛獲得知去.H+當(dāng)中的梅窗和建筑物等厲于陪CL茨H的物質(zhì)尼圓.【答案】A,解析：’學(xué)會(huì)寫、熟記~屬子知識(shí)技能居面.【答案】C.解析：分組教學(xué)【答累】B.解析:講授法【答累】A.解析：測(cè)驗(yàn)灘【答案】C.佾析：第一步認(rèn)識(shí).第二步理解.珀識(shí)II要垂復(fù)出現(xiàn).故為想旋式安排教材【答累】8.解析：Si?性原則二、簡答H（本大題共3小題.毎小題10分，共30分）【參孑答案】類S心理學(xué)冢加德_出多元皆能理論，該理論認(rèn)為人的智力結(jié)悶中??在《t種相對(duì)迪立的輊力;①造2智力；⑦邏謂數(shù)學(xué)智力：③^覺?空間e力：④音樂智力：⑤身體?動(dòng)覺智力：?人際智力：⑦目知管力.毎種皆力都有貝獨(dú)特的解決問題的方法,在每個(gè)人身上的組臺(tái)方式不同.加想納多元g能理論為我國新誤改"建豆促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)限的評(píng)價(jià)體系"提供了有力的理論依據(jù)與支|寺.【參今答案】主觀能動(dòng)性是指人的主觀應(yīng)識(shí)對(duì)客觀世界的反映和能動(dòng)的作用.個(gè)體的主觀肢助性是人的身心發(fā)展的動(dòng)力.只有外部壞境的客觀要求轉(zhuǎn)化為個(gè)體自身的需要，才能發(fā)揮壞境和教e的影晌：個(gè)體身心發(fā)?的特點(diǎn).廣度和深度，主要取決于其自身的主5?能動(dòng)性的低；在個(gè)體的發(fā)展過桴中，人不僅能反映害現(xiàn)壞埃.而百&能改道客現(xiàn)壞境以促逬自己的發(fā)展.人的主觀能動(dòng)性通過人的活動(dòng)表現(xiàn)出來.離開人的活動(dòng).遺傳素質(zhì)、壞境扣教育所賦予的一切友展錄n.都不可能成為人的衣展的現(xiàn)實(shí).所以.從個(gè)人發(fā)腰的&種可簏變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)3—息義上說.人的身心發(fā)展是通過活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，個(gè)體的活動(dòng)是個(gè)體發(fā)展的決定注因素.【參兩答案】班主任了解學(xué)生包括對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解和對(duì)學(xué)生群體的了解兩部分,了解學(xué)生個(gè)體包話以下幾個(gè)方面：①個(gè)體的思想品S;②個(gè)體的學(xué)習(xí)：③個(gè)體的身體狀況;④個(gè)體的心理;⑤作曜庭.對(duì)學(xué)生群體的了解包括:①對(duì)正式群體的了解:⑦對(duì)非正式群體的了解三、W料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱諛材并回答問題?24.【參考答案】(1)從材枓中可以看出，大部分人認(rèn)為教師做到熱愛學(xué)生.為人師表.愛崗敬業(yè)婷遴守教師職處道德就是好宅師.狳此之外I一名好教師更控該倒立正確的權(quán)育現(xiàn).教師應(yīng)該堅(jiān)｝寺教育公I(xiàn)E.面向全體學(xué)生教育.關(guān)注毎一個(gè)學(xué)生扔發(fā)展.材料中.正因?yàn)榻處熌苤鲃?dòng)關(guān)注不積極的學(xué)生?使學(xué)生荻得了學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力.教師在對(duì)待師生關(guān)系上.應(yīng)尊亂學(xué)生，材料中.教師并沒有租咎地要求學(xué)生分享作文，而是輕含細(xì)語溫柔地證詢學(xué)注的同慰，?字生感覺到不SZ招絕的力置.正因如此，字生分9了自己的作文.也正因如此，老yis萩得了學(xué)生的信任.引導(dǎo)學(xué)生獲徇了積極發(fā)屏.3人.a持的人。貝有拽立意義此外,新課改強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)鑰立以人為本的學(xué)生觀，認(rèn)iR到學(xué)生是一個(gè)2的人.堅(jiān)持教育面向全體學(xué)生.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)居.在此基地上堅(jiān)j寺牧學(xué)以??學(xué)習(xí)者為中心”.3人.a持的人。貝有拽立意義(2)為兒fi提供適臺(tái)的教育需要教師能關(guān)注KB的個(gè)體差異.進(jìn)行因材施教?兒蠹的g異具體表現(xiàn)在:能力的差異.在智力水平上存在差異?有的智力發(fā)展水平低，有的發(fā)展水平離；兒廬在智力類SLt浮在差異，知筧，ietz.想象.恩雄的類型和品質(zhì)存在不同:兒a在能力表現(xiàn)早晚上存在差異，有的昀明早&,有的大器晚成：兒蓳智力在性別上也存茌港異?男性智力分布離敗理度比女注大，各自優(yōu)勢(shì)狗域也不一.教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的能力差異?接受并在各自能力基陸之上給子K極正向引導(dǎo).《逬其能力的發(fā)展.

認(rèn)知方式S異.兒童在認(rèn)知活動(dòng)中所偏愛的倍息加工方式存在差異.場獨(dú)豆的兒童更偏向獨(dú)立地對(duì)事物做出判斷，場依存型兒蠢容易受權(quán)M人士的彩昀?故教師對(duì)場依存坦的孩子應(yīng)給子更多洎導(dǎo).而給子場獨(dú)立型的孩子給予適當(dāng)指導(dǎo),更多ffi立思考時(shí)間和機(jī)會(huì);沉思型學(xué)生更注靈解決問題的用度而非速度,沖動(dòng)壁MJ句題解決的速度而非耩度.在播臺(tái)型還是發(fā)敗型思推習(xí)懦來說也有差異.教師應(yīng)予以認(rèn)1R并從不同方面去S定并引導(dǎo)學(xué)生.25.【畚料費(fèi)】材料中的老師違背了教學(xué)原則的啟發(fā)性原肌新課改《規(guī)下的學(xué)生觀■啟發(fā)性教學(xué)原則是:龍學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自安卸極性.啟發(fā)性教學(xué)原則是:龍學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自安卸極性.使得學(xué)生艇夠主功地學(xué)習(xí).以達(dá)到對(duì)所學(xué)知《的理解和掌提.材料中-老_對(duì)學(xué)生的疑問.沒有認(rèn)fl恩索紿予正確的答案.反而用隨寒和不_的態(tài)度W待，嚴(yán)證打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極住，不利子因鈄施敦.折?改的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)特的人.拽特的人是指學(xué)生發(fā)展有其自身的朗射1、與成人存在巨大的差異.?料中.竽生的番問IE?貝從自身的角堪提a的質(zhì)疑，屋合理的.老師應(yīng)該子以解心的析答，而不是用一句話來應(yīng)付.問題籯B是捃學(xué)生茌認(rèn)W活動(dòng)中恩識(shí)到一些維以解決的、拗的實(shí)際何E或理論.它在學(xué)生的?維活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)中占有璗要地位.保護(hù)和培葬學(xué)生的問題意W可以從以下方面著手.苜先，構(gòu)建心理安全區(qū)域?讓學(xué)生敢問.教師要采取各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心m的安全感和耩神上的鼓舞?使學(xué)生的思維更OT活躍?採累熱悄更加薄漲.只有這祥.學(xué)生才敢想、敢托敢問.同時(shí)，必領(lǐng)盡可能給學(xué)生多一些思考的W間.多一^活動(dòng)的2間.多一^自我表現(xiàn)扣交涵5機(jī)會(huì).多一些嘗試成功的體驗(yàn).讓學(xué)生自始至終極參與教學(xué)釣全過程;9番學(xué)生勞動(dòng)對(duì)學(xué)生提出的一^肅想不到的高見.要及時(shí)_并結(jié)予充分H定.其次.強(qiáng)化學(xué)生主體地位，讓學(xué)生會(huì)問.教師在課堂上.教師要經(jīng)解地誘導(dǎo)?后發(fā)學(xué)生改造、羅組和S新

解釋他們目己的經(jīng)驗(yàn)識(shí).并且使學(xué)生在這個(gè)過程中不斷提問.不斷發(fā)現(xiàn)尚未解決的問題：壌界學(xué)生適疑能力.學(xué)起于思.恩源于昆質(zhì)朗5恩雄的導(dǎo)火笫,驀學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)樞力.是保聚和創(chuàng)新的源頭.霰后，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生善問.教師在諜堂敉學(xué)中.應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平精心沒計(jì)?學(xué)的S個(gè)壞爺.為學(xué)生提供充足的.典型的.完整的感性材料.讓學(xué)生自己在操作.實(shí)線.閱氬想?中去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；讓學(xué)生在採究中發(fā)現(xiàn)問題-學(xué)生的竽習(xí)n程是一永無止塊的探究過《:讓學(xué)生茌臺(tái)作中發(fā)現(xiàn)伺題-凡是學(xué)生能解決的問題,盡量讓學(xué)生通過W論.思想磋插、組際交流來解決.四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有6小題，任選1小題作答，多答只桉第1小題計(jì)分，40分*考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選簿作答.M為中文與社會(huì)?H為敗學(xué)與科學(xué).28為英語，29為音樂，3?為體育，31為羨術(shù)〉請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選邏目的《號(hào)涂黑，來涂或多涂均無分?26.【參考答案】(1)①者番于運(yùn)用對(duì)比的方法來突出睡的待點(diǎn).如.用超的’引聽大叫-與拘的’3狀’烈t.表現(xiàn)?的叫聲A*扣"嚴(yán)厲胃的特點(diǎn)：用鴨的‘步調(diào)魚速，有局促不安之相’?匪出鴟"步調(diào)從容"”大損大樣-的大冢風(fēng)范：通過對(duì)狗_解在薄邊窺伺“聖地跑過來，努力地吃它的飯'"步調(diào)從容"”大損大樣-的大冢風(fēng)范：通過對(duì)狗_解在薄邊窺伺“聖地跑過來，努力地吃它的飯'"立刻逃往籬邊，蹐■靜候”等如小偷般的委瑣相的描寫,彰顯鵝的老爺派頭.這一系列對(duì)比.非常形象生助.使人如間其聲.如見其形.g者還善于運(yùn)用反語以及擬人的手法來衷達(dá)自己的?情.如.用’我們的題老爺”"不勝其煩w'索子十等似乎含有貶義的詞語以及"踏的步調(diào)從容.大祖大擇的.頗像平劇里的凈角出場"等擬人芋法裹現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我訶以看出作者對(duì)鵝的齧愛之悄.^者用淺顯樸實(shí)的浯S表達(dá)自己濃厚的惘酞在作者眼里.日趨是一C1性格恩傲的朋友.雖有些可笑.但很可愛;它雖然固執(zhí)，卻立場堅(jiān)定，一視同仁：里然有些迂腐.卻個(gè)性張揚(yáng).質(zhì)卒卜賴.硏以，里然兩幵7嫩啲小履，鉭作者對(duì)那給一家人以物質(zhì)幫助和糈神把》的白睦依舊'戀戀不忘??e億猶新?貝背后?是豐子倍先生一顆熱愛動(dòng)物、傅愛的心.az.作者用漫畫式的獨(dú)特視角與幽默表述法寫出了館的離傲，潘透蕃那份欣貨■和愛憐.（2） 【教字目標(biāo)】（8分）知識(shí)與能力：認(rèn)《8個(gè)生字.會(huì)寫1Z個(gè)生字.理解.積費(fèi)并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞遼.有感情地朗讀課文.W誦自己B歡的部分.了解白鷗的性格持點(diǎn).學(xué)習(xí)作者抓任特點(diǎn)來貓寫的表達(dá)方法.過穫與方法：抓住番點(diǎn)詞句，體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比.似人.明貶實(shí)褒來表達(dá)對(duì)e鵝a愛之惝的方法.瀉感態(tài)度與價(jià)?現(xiàn):理解深文內(nèi)容.體會(huì)作s對(duì)曰餡的番愛之饌.【教學(xué)?堆點(diǎn)】（6?）苗點(diǎn)：琿解苗點(diǎn)詞句.讀懂課交內(nèi)容，了解白鸚性格給點(diǎn).推點(diǎn):明讀全文,學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表這方法.（3） 【譴語導(dǎo)入】（導(dǎo)入方法2分，導(dǎo)入表述8分）師：同學(xué)們,老師出幾則謎語，你們來猜猜?底.1.一只J?風(fēng)船.白蓬《1船頭，劃起兩只漿，湖上四處游.2.尖虹紅轜子身穿白袍子.說g伸脖子.中公教師研究院提供走路S架子.3.頭虹一頂江?子.身穿一白抱子.腳蹬一to紅w子.唱a取幾伸脖子.（教師誦讀謎語.學(xué)生舉手回荅迷底.活躍誤堂氛圍.）師：同學(xué)們還記得寫購的i寺眾嗎?（跟種學(xué)生一起誦讀:*鶴藥薛.曲頂向天既.B毛浮綠水.江軍崁渭波.?>師：那么漫畫家豐子借先守STF的観有什么持點(diǎn)呢？讓榭m去■書中尋找答眾吧.【設(shè)計(jì)悤圖】（凓_念2分，結(jié)臺(tái)目