2022年國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)

第5頁共13頁2022年?國培送教下?鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)?“語文是?最重要的交?際工具，是?人類文化的?主要組成部?分。工具性?與人文性的?統(tǒng)一，是語?文課程的基?本特點(diǎn)。”?新課程標(biāo)準(zhǔn)?把情感態(tài)度?和價(jià)值觀等?人文性因素?放在教學(xué)目?標(biāo)的突出地?位，突出了?語文教育應(yīng)?有的豐富內(nèi)?涵，充分展?示語文自身?的無窮__?_力，還語?文以本來的?面目。突出?語文學(xué)科的?特色，還語?文學(xué)科以語?文味。時?下語文課堂?中的有些做?法值得反思?。有不少老?師認(rèn)為，新?一輪語文課?程改革是在?削弱基礎(chǔ)，?淡化知識。?課堂上特別?重視對語文?人文精神的?挖掘，但對?字詞句等基?礎(chǔ)知識教學(xué)?，幾乎沒有?提及，有教?師甚至認(rèn)為?搞這些教學(xué)?就顯得落后?、過時，平?時教學(xué)不重?視了，上公?開課更是不?教這些不能?“出彩”的?“添頭”。?課堂教學(xué)熱?熱鬧鬧，教?學(xué)形式變化?多樣，可就?是聽不到朗?朗讀書聲，?看不到對語?言文字的揣?摩品味，欣?賞不到對優(yōu)?美精彩文段?的必要的獨(dú)?到分析見解?，沒有了必?要的訓(xùn)練，?缺少了必要?的積累，短?短的課文學(xué)?生讀起來結(jié)?結(jié)巴巴。而?有教師卻誤?入另一個_?__，對語?文中人文的?東西只是蜻?蜓點(diǎn)水一般?照著參考書?歸納，或者?沒有深入挖?掘，或者脫?離于人文之?外的說教，?語文課上成?了政治課。?因此，教?學(xué)中要扎扎?實(shí)實(shí)抓好語?文基礎(chǔ)知識?的傳授和語?文基本能力?的培養(yǎng)，把?提升人文素?養(yǎng)滲透于扎?實(shí)的語言文?字的訓(xùn)練之?中，真正做?到了語文的?人文性和工?具性的統(tǒng)一?，語文教學(xué)?的理想境界?才有可能實(shí)?現(xiàn)。二、?強(qiáng)調(diào)自主性?，但不能放?任自流新?課程下的教?學(xué)設(shè)計(jì)注重?生成與建構(gòu)?，淡化預(yù)設(shè)?與講授。課?程改革要求?課堂教學(xué)要?體現(xiàn)以學(xué)定?教，因需施?教，增加靈?活度。教師?的主要任務(wù)?是___課?堂教學(xué)，把?主要的時間?讓給學(xué)生進(jìn)?行自主學(xué)習(xí)??！鞍颜Z?文課堂交給?學(xué)生”，許?多教師經(jīng)過?短暫的困惑?后馬上接受?下來并付諸?實(shí)踐:既然?要把課堂上?的時間交給?學(xué)生，豈不?正好解放了?自己嗎?于?是出現(xiàn)了一?種我們不愿?意看到的現(xiàn)?象:老師講?授少了，課?堂上亂烘烘?的討論看似?熱烈卻沒有?主題，學(xué)生?海闊天空胡?言亂語還受?表揚(yáng)說有創(chuàng)?新。課堂上?教師淡化出?場，一切讓?學(xué)生自己說?了算。如在?文本的誦讀?與理解中，?在沒有充分?引導(dǎo)虛設(shè)情?境的情況下?讓學(xué)生“想?讀哪一段就?讀哪一段”?，“想和誰?交流就和誰?交流”，“?用自己喜歡?的方式來交?流讀書感受?”，而教師?又不能及時?發(fā)揮主導(dǎo)作?用，一堂課?給學(xué)生大量?的時間自讀?，終結(jié)是:?甲也正確，?乙也不錯，?丙很好，丁?真棒。整堂?課學(xué)生跑野?馬，想說啥?就說啥。一?節(jié)課上完了?還弄不明白?老師想在這?節(jié)課上完成?什么任務(wù)，?達(dá)到什么目?標(biāo)。教師?引導(dǎo)孩子積?極發(fā)表自己?的想法是好?的，然而語?文教學(xué)長期?的“多樣性?”“模糊性?”“獨(dú)特性?”會給學(xué)生?什么樣的影?響?”長期?“不假思索?地說”，“?無根據(jù)地說?”，“任意?地說”，“?編造著說”?，“不負(fù)責(zé)?任地說”，?致使學(xué)生對?語文學(xué)習(xí)產(chǎn)?生新的誤解?，不少學(xué)生?無所適從、?無從下手，?表面上獲得?了自由，實(shí)?際上卻是“?放羊式”的?放任自流。?因此，要?使課堂高效?，學(xué)生的“?自主”一定?要與教師的?“主導(dǎo)”有?機(jī)結(jié)合。教?師要具備在?課堂上進(jìn)行?“二度備課?”的能力。?三、語文?課堂要“動?靜結(jié)合”。?提倡學(xué)生?的合作學(xué)習(xí)?不能忽視學(xué)?生的獨(dú)立思?考。合作學(xué)?習(xí)作為一種?新型的學(xué)習(xí)?方式，被老?師們廣泛采?用。那種人?人參與、組?組互動、競?爭合作、時?有思維碰撞?火花閃現(xiàn)的?課堂確實(shí)能?給人以享受?與啟迪。?實(shí)施合作學(xué)?習(xí)是有一定?條件的，要?以學(xué)生個體?的自主學(xué)習(xí)?和獨(dú)立思考?為前提。?而時下不少?教師片面地?理解合作學(xué)?習(xí)，追求所?謂小組學(xué)習(xí)?的形式，做?無用功的甚?多。在學(xué)生?沒有充分閱?讀、思考的?情況下進(jìn)行?合作學(xué)習(xí)，?由于學(xué)生對?課文的理解?還不深入，?認(rèn)識也不很?深刻，小組?合作加工整?理的結(jié)果與?所得也是膚?淺的、片面?的，這樣的?合作只是為?個別優(yōu)生提?供展示的機(jī)?會。有的把?合作討論當(dāng)?作學(xué)生活動?的唯一形式?，一堂課下?來，表面上?熱熱鬧鬧，?實(shí)際上收效?甚微。有教?師不管在公?開課還是平?時教學(xué)動輒?就安排四人?小組討論，?不管內(nèi)容有?無討論的必?要，有些甚?至一節(jié)課討?論到底。也?有教師讓學(xué)?生合作學(xué)習(xí)?，但沒有給?學(xué)生足夠的?時間，看到?一兩個小組?有結(jié)果就匆?匆收場，完?成一次合作?。在合作學(xué)?習(xí)中，還經(jīng)??？吹饺缦?場面:1?、小組中有?一個成員在?權(quán)威地發(fā)言?，其他成員?洗耳恭聽，?匯報(bào)時當(dāng)然?也是小權(quán)威?的“高見”?。2、小?組成員默不?作聲，自己?想自己的。?3、小組?成員熱熱鬧?鬧地在發(fā)言?，但沒圍繞?主題，討論?時氣氛熱烈?，卻沒解決?實(shí)際問題。?以上種種的?合作學(xué)習(xí)，?未能充分發(fā)?揮學(xué)生的獨(dú)?立思考能力?，表面上看?熱熱鬧鬧，?實(shí)質(zhì)上是流?于形式，收?效甚微。究?其原因，是?教師沒能真?正理解合作?學(xué)習(xí)的含義?，未處理好?合作學(xué)習(xí)與?獨(dú)立思考的?關(guān)系。語?文課堂少不?了品讀，感?悟，玩味，?思考。語文?課“心動”?比“形動”?更為重要，?有時“沉靜?”比“活躍?”更有效。?見問題就討?論，動不動?就合作的語?文課堂只能?是華而不實(shí)?的泡沫語文?課。切實(shí)?實(shí)現(xiàn)有效、?高效的課堂?僅憑幾天的?培訓(xùn)是難以?達(dá)到的，但?卻為我的教?學(xué)指明了方?向，今后的?教學(xué)會以此?為原則悉心?探索。國?培送教下鄉(xiāng)?培訓(xùn)總結(jié)2?___月?___日、?___日，?我參加了“?___年_?__計(jì)劃-?-___省?農(nóng)村骨干教?師信息化環(huán)?境下課堂教?學(xué)能力提升?遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)?___培下?鄉(xiāng)”活動，?我作為農(nóng)村?基礎(chǔ)教育的?一名普通教?師，能參加?這次培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，受益匪?淺:一、?聆聽專家講?課，在收獲?中提高。聽?了專家的報(bào)?告，更是被?專家們獨(dú)到?的教育理論?所吸引。“?書到用時方?恨少”聆聽?了以后，自?己的思想真?可謂是豁然?開朗，許多?困擾了自己?很長一段時?間的教育教?學(xué)問題也得?到了迎刃而?解。他們所?講的東西對?我來講，我?的感觸非常?大，“紙上?得來終覺淺?”，在以后?的工作實(shí)踐?中，我要更?加重視人文?思想的滲透?，使自己所?從事的工作?更加___?。二、參?與教學(xué)研討?，在感悟中?進(jìn)步。本次?培訓(xùn)，用這?樣的一句詩?來描述再恰?當(dāng)不過了，?那就是“天?光云影共緋?徊，”有的?說學(xué)生課堂?學(xué)習(xí)不能只?流于形式，?要注意效果?。有的說對?于出現(xiàn)這種?現(xiàn)象，教師?首先要對學(xué)?生充分肯定?，然后再慢?慢引導(dǎo)學(xué)生?，這樣不會?傷學(xué)生的自?尊心，也體?現(xiàn)了人文關(guān)?懷。也有的?指出這種現(xiàn)?象是時常發(fā)?生的，教師?要善于引導(dǎo)?學(xué)生展開合?理的想象，?發(fā)揮小組合?作學(xué)習(xí)功能?，提高課堂?教學(xué)效率。?大家各抒己?見，這樣的?互動使我所?得到的感悟?是深刻的，?因此，所帶?來的進(jìn)步是?任何催化劑?都無法做到?的。所以我?要說，沒有?互動，就不?可能產(chǎn)生智?慧的火花，?更不能拓寬?我的視野，?更不可能提?高我的專業(yè)?技能。因?yàn)?交流我充實(shí)?了自己;因?為互動，我?獲得了進(jìn)步?。相信通過?學(xué)習(xí)，我將?把自己的感?悟應(yīng)用于實(shí)?踐，到那時?，自己的工?作將是更加?得心應(yīng)手了?。三、在?反思中提升?。加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，促進(jìn)個人?的專業(yè)發(fā)展?。通過學(xué)習(xí)?和反思，我?認(rèn)識到未來?教育需要科?研型教師，?而不再是“?教書匠”。?教師要想從?“教書匠”?轉(zhuǎn)為科研型?教師，首先?要樹立終身?學(xué)習(xí)的觀念?，給自己不?斷充電，消?除職業(yè)倦怠?。由于我們?從事的教育?事業(yè)，面對?的是一群對?知識充滿渴?求的孩子，?將他們教育?好是我們的?責(zé)任和義務(wù)?。大家都知?道要想給學(xué)?生一碗水你?必須有一桶?水。同時教?師要成為研?究者，還要?不斷地學(xué)習(xí)?，不斷地總?結(jié)，不斷地?反思，及時?將自己的經(jīng)?驗(yàn)寫成論文?。既不能脫?離教學(xué)實(shí)際?又要為解決?教學(xué)中的問?題而進(jìn)行的?研究，即不?是在課本上?進(jìn)行的研究?而是在教學(xué)?活動中的探?究?？傊?，這次培訓(xùn)?是一次對教?師專業(yè)成長?極有意義的?培訓(xùn)，帶給?我最深的體?會就是教學(xué)?不僅是一門?復(fù)雜的學(xué)問?，同時又是?一門高超的?藝術(shù)，需要?我們不斷去?研究，不斷?地去反思，?不斷地去提?高。惟其如?此，我們才?會在教師專?業(yè)化成長的?道路上走得?更快，走得?更好!第13頁共13頁國?培項(xiàng)目工作?總結(jié)我們?市電大師訓(xùn)?小組在__?_年___?月組建后，?逐步參與到?了市教育局?各級各類的?培訓(xùn)工作中?，而___?國培項(xiàng)目的?平臺管理和?學(xué)科輔導(dǎo)工?作，是今年?下半年我們?工作的主要?內(nèi)容，到_?__年__?_月___?日該項(xiàng)工作?基本結(jié)束，?現(xiàn)將我們工?作的情況總?結(jié)如下：?一、加強(qiáng)學(xué)?習(xí)培訓(xùn)，做?好角色轉(zhuǎn)換?，明確各位?管理人員的?責(zé)任分工?___年_?__月，_?__國培遠(yuǎn)?程培訓(xùn)項(xiàng)目?啟動。由于?___年我?市該項(xiàng)工作?開展情況不?理想，市教?育局反復(fù)強(qiáng)?調(diào)今年培訓(xùn)?一定要改變?去年的情況?，加之今年?的人數(shù)由去?年的___?人增加到今?年的___?人，同時“?___計(jì)劃?”對于我校?師訓(xùn)小組是?一個陌生的?工作內(nèi)容，?工作難度大?，任務(wù)重，?壓力大，為?此我們從多?個方面加強(qiáng)?對這次項(xiàng)目?人員的管理?：1、認(rèn)?真選調(diào)管理?人員，明確?個人崗位職?責(zé)。今年?___月，?我們師訓(xùn)小?組接到國培?項(xiàng)目的工作?任務(wù)，前期?數(shù)據(jù)的下載?歸類整理下?發(fā)由歐陽毅?華、朱彤、?張雅瑾三人?完成。同時?根據(jù)市教育?局師訓(xùn)處的?要求，在我?校選擇了_?__名教師?參加到國培?項(xiàng)目的管理?工作中來，?對每個人的?工作內(nèi)容進(jìn)?行了明確，?具體內(nèi)容如?下：陳明?麗

奧?鵬遠(yuǎn)程教育?中心平臺管?理員(__?_人

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___人?)2、多?次開展培訓(xùn)?學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)?教師角色轉(zhuǎn)?換。為了?做好本次培?訓(xùn)的管理工?作，我們多?次___各?位管理教師?參加各種培?訓(xùn)會議，要?求老師認(rèn)真?學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?心態(tài)，努力?從教師角色?轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)?管理人員。?首先__?_各類平臺?市級管理員?參加___?月___日?——___?日在省電大?舉行的國培?項(xiàng)目的平臺?管理培訓(xùn)課?程，使__?_名平臺市?級管理員與?各個平臺管?理建立聯(lián)系?，清晰的了?解所管理平?臺的學(xué)習(xí)模?式、學(xué)習(xí)方?法、管理模?式和主要的?體系，對自?己的工作有?初步的認(rèn)識?。其次在?市教育局安?排下___?全市的二級?培訓(xùn)會，對?來自十九個?縣市區(qū)的管?理員和輔導(dǎo)?教師進(jìn)行培?訓(xùn)，同時建?立聯(lián)系，指?導(dǎo)各級老師?了解本次培?訓(xùn)的情況，?指導(dǎo)各級老?師上機(jī)實(shí)際?操作，對本?次培訓(xùn)和自?己所管理的?內(nèi)容有全面?的認(rèn)識。?同時根據(jù)我?校管理老師?的具體情況?，多次__?_我們師訓(xùn)?小組內(nèi)部的?培訓(xùn)，通過?會議的形式?大家共同學(xué)?習(xí)，針對計(jì)?算機(jī)操作技?能、各個平?臺操作技能?、與上下級?溝通聯(lián)系的?態(tài)度方式方?法等多個方?面進(jìn)行統(tǒng)一?的要求。?通過多次的?培訓(xùn)，我們?參與本次國?培項(xiàng)目的老?師統(tǒng)一了認(rèn)?識，轉(zhuǎn)變了?觀念，為做?好自己的管?理工作打下?基礎(chǔ)。3?、建立多種?管理方式，?確保培訓(xùn)順?利進(jìn)行。?針對___?國培項(xiàng)目為?網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)?習(xí)的特點(diǎn)，?我們結(jié)合工?作實(shí)際，采?用多種方式?進(jìn)行管理，?確保這次培?訓(xùn)工作的順?利開展：?首先建立_?__電大國?培群，將國?培項(xiàng)目中的?平臺管理員?和輔導(dǎo)教師?加入群中，?及時在群里?發(fā)布各種通?知和要求，?并將其作為?我們國培工?作的在線交?流平臺，大?家可以將自?己在工作中?遇到的問題?與大家進(jìn)行?實(shí)時交流，?取長補(bǔ)短，?互相借鑒好?的方式方法?。其次堅(jiān)?持每兩周一?次的周報(bào)表?上報(bào)匯總制?度，要求各?位老師及時?總結(jié)個人工?作情況，理?清工作內(nèi)容?和工作中遇?到的具體問?題，并分時?段對培訓(xùn)的?數(shù)據(jù)進(jìn)行整?理，匯總后?上報(bào)市教育?局師訓(xùn)處李?老師。通過?周報(bào)表制度?的實(shí)施，在?上報(bào)同時也?共享在工作?群中，大家?可以及時的?了解自己的?工作情況，?并和同事進(jìn)?行對比，明?確自己的努?力方向。?最后是定期?召開例會進(jìn)?行工作情況?的梳理。在?例會當(dāng)中我?們結(jié)合每次?周報(bào)的數(shù)據(jù)?通報(bào)培訓(xùn)情?況，指出存?在的問題，?并且明確下?一步的工作?內(nèi)容和重心?;同時由于?遠(yuǎn)程培訓(xùn)的?實(shí)際特點(diǎn)，?大多數(shù)參訓(xùn)?教師都是用?業(yè)余時間進(jìn)?行學(xué)習(xí)，各?種問題層出?不窮，為此?，將管理和?輔導(dǎo)教師在?實(shí)際工作中?遇到的問題?進(jìn)行梳理，?在大家面對?面的交流中?尋求最好的?解決辦法，?并且以嚴(yán)謹(jǐn)?的態(tài)度對待?遇到的各種?問題，及時?與主管李老?師聯(lián)系，在?李老師的多?次指導(dǎo)下完?成工作、解?決問題。?二、各個平?臺管理工作?情況在本?次培訓(xùn)中，?各個平臺管?理員在市教?育局師訓(xùn)處?的指導(dǎo)下，?努力學(xué)習(xí)適?應(yīng)新的工作?需要，嚴(yán)謹(jǐn)?認(rèn)真工作，?抓住每個階?段的中心任?務(wù)，克服困?難，保證了?培訓(xùn)的順利?進(jìn)行。1?、培訓(xùn)初期?：認(rèn)真核對?學(xué)員數(shù)據(jù)，?下發(fā)學(xué)員賬?號，完成學(xué)?員注冊。?在各個平臺?培訓(xùn)開始前?，各個平臺?市級管理員?根據(jù)___?市教育局提?供的參加培?訓(xùn)學(xué)員的人?數(shù)及個人信?息資料，核?對了所負(fù)責(zé)?___個縣?區(qū)學(xué)員的個?人信息資料?(___、?___號碼?)，對信息?有誤的學(xué)員?，逐個電話?落實(shí)，及時?更正;多次?逐一核對_?__市培訓(xùn)?學(xué)員信息資?料，對增加?、替換、退?出培訓(xùn)的學(xué)?員進(jìn)行了統(tǒng)?計(jì)。根據(jù)?各個平臺的?不同要求，?配合平臺對?學(xué)員帳號的?配給進(jìn)行整?理和分類，?及時按縣區(qū)?分發(fā)到各縣?區(qū)管理員，?并對平臺做?漏的帳號進(jìn)?行及時補(bǔ)報(bào)?，落實(shí)各級?學(xué)員帳號的?發(fā)放工作，?保證了培訓(xùn)?工作的展開?。2、培?訓(xùn)中期：堅(jiān)?持進(jìn)行學(xué)情?統(tǒng)計(jì)，督促?學(xué)員按時段?按要求學(xué)習(xí)?。在培訓(xùn)?過程中，平?臺管理員與?各縣區(qū)管理?員合作，實(shí)?時對注冊情?況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?，積極與縣?區(qū)管理員和?輔導(dǎo)員聯(lián)系?溝通，督促?學(xué)員上網(wǎng)登?錄，并在平?臺技術(shù)員的?協(xié)助下幫助?學(xué)員解決注?冊遇到的各?類問題，為?學(xué)員創(chuàng)造必?需的學(xué)習(xí)條?件。每天?整理各個平?臺的學(xué)習(xí)情?況數(shù)據(jù)，對?登錄率、有?效學(xué)習(xí)率及?時統(tǒng)計(jì)，對?全體學(xué)員的?學(xué)習(xí)情況進(jìn)?行跟蹤監(jiān)督?，對學(xué)員學(xué)?業(yè)情況定期?進(jìn)行通報(bào)，?及時通過市?群或電話向?各縣區(qū)管理?員、輔導(dǎo)教?師通報(bào)學(xué)情?，使各縣區(qū)?管理員、輔?導(dǎo)教師明確?自己的差距?和改進(jìn)的方?向，確保學(xué)?習(xí)的質(zhì)量和?效果。依據(jù)?各項(xiàng)評價(jià)數(shù)?據(jù)，完成數(shù)?據(jù)統(tǒng)計(jì)，形?成周報(bào)表上?報(bào)。了解?學(xué)員學(xué)習(xí)情?況、輔導(dǎo)教?師的工作情?況及時發(fā)現(xiàn)?和解決問題?。及時與平?臺技術(shù)員聯(lián)?系溝通，逐?步完善平臺?管理系統(tǒng)中?出現(xiàn)的問題?;協(xié)助輔導(dǎo)?員與學(xué)員聯(lián)?系溝通，督?促學(xué)習(xí)。在?工作過程中?，記錄出現(xiàn)?的疑難問題?和解決方法?，隨時掌握?各學(xué)科的學(xué)?習(xí)時間段和?學(xué)習(xí)目標(biāo)紀(jì)?錄學(xué)員學(xué)習(xí)?情況。3?、培訓(xùn)后期?：對培訓(xùn)最?終數(shù)據(jù)進(jìn)行?統(tǒng)計(jì)，督促?學(xué)員完成最?后學(xué)習(xí)。?培訓(xùn)進(jìn)入尾?聲，各平臺?管理員對管?理平臺培訓(xùn)?的數(shù)據(jù)再次?進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，?包括實(shí)際參?訓(xùn)數(shù)、合格?率、優(yōu)秀率?，輔導(dǎo)教師?工作情況統(tǒng)?計(jì)等，并及?時將這些信?息下發(fā)到各?個縣區(qū)，與?縣區(qū)管理員?和輔導(dǎo)教師?一起督促學(xué)?員學(xué)習(xí)，特?別是對一些?學(xué)習(xí)成績比?較低的學(xué)員?進(jìn)行耐心細(xì)?致的說服，?幫助他們學(xué)?習(xí)。在各?級管理員和?輔導(dǎo)教師的?共同努力下?，本次培訓(xùn)?的登陸率和?合格率有了?很大的提高?,詳細(xì)數(shù)據(jù)?如下表：?三、輔導(dǎo)教?師工作情況?在本次培?訓(xùn)中，輔導(dǎo)?員老師根據(jù)?自己所輔導(dǎo)?科目和平臺?管理的要求?，與各縣區(qū)?管理合作，?認(rèn)真完成各?項(xiàng)輔導(dǎo)工作?。1、做?好學(xué)情統(tǒng)計(jì)?，督促學(xué)員?按進(jìn)度完成?學(xué)習(xí)。各?位輔導(dǎo)教師?通過培訓(xùn)后?掌握所輔導(dǎo)?科目的輔導(dǎo)?內(nèi)容和模式?，根據(jù)本班?學(xué)員學(xué)習(xí)情?況，與各縣?區(qū)管理、學(xué)?員不斷磨合?，將本次培?訓(xùn)的要求通?過qq群，?班級公告、?電話、短信?等多種方式?告知學(xué)員，?與學(xué)員和管?理員建立密?切聯(lián)系，每?天總結(jié)學(xué)習(xí)?情況，__?_學(xué)習(xí)進(jìn)度?不理想的學(xué)?員，按照輔?導(dǎo)教師的工?作職責(zé)，全?程指導(dǎo)和督?促，保證了?最后全市學(xué)?員的合格率?都達(dá)標(biāo)。?2、結(jié)合輔?導(dǎo)情況，完?成輔導(dǎo)各項(xiàng)?工作。各?位輔導(dǎo)教師?按照平臺管?理的要求，?認(rèn)真完成了?輔導(dǎo)中的各?項(xiàng)工作：?一是及時把?學(xué)習(xí)中的相?關(guān)要求、事?項(xiàng)、材料，?通過班級q?q群，班級?公告，通知?、上傳給學(xué)?員，使學(xué)員?及時了解學(xué)?情進(jìn)度，提?高學(xué)習(xí)積極?性;二是?與課程專家?進(jìn)行交流，?按時___?學(xué)員參加在?線視頻答疑?;三是撰?寫班級簡報(bào)?和班級通告?，及時總結(jié)?好的學(xué)習(xí)方?法和學(xué)習(xí)經(jīng)?驗(yàn)，在所輔?導(dǎo)班級中推?廣。通過?輔導(dǎo)教師的?不懈努力，?到培訓(xùn)結(jié)束?，我校__?_名輔導(dǎo)教?師所輔導(dǎo)班?級學(xué)習(xí)率_?__%，合?格率___?%。四、?對國培項(xiàng)目?工作的一些?思考和建議?在領(lǐng)導(dǎo)的?關(guān)心下，在?各位輔導(dǎo)教?師、各位縣?區(qū)管理員、?平臺技術(shù)員?的協(xié)助和督?促下，這次?“___計(jì)?劃”完滿結(jié)?束，我們師?訓(xùn)組老師提?升了自我的?服務(wù)意識和?能力，也對?本次工作進(jìn)?行了思考：?1、從自?身學(xué)習(xí)上看?，轉(zhuǎn)換角色?，轉(zhuǎn)變觀念?，樹立服務(wù)?意識是完成?好培訓(xùn)工作?的前提。?要完成好培?訓(xùn)任務(wù)，必?需樹立服務(wù)?意識，大局?意識。因?yàn)?作為平臺管?理員和輔導(dǎo)?教師，上對?平臺，下對?縣區(qū)管理員?、和學(xué)員，?只有轉(zhuǎn)換角?色，樹立服?務(wù)意識，不?斷學(xué)習(xí)提升?自我，才能?全心全意為?縣區(qū)管理員?和學(xué)員提供?好各項(xiàng)服務(wù)?，才能保證?工作的順利?完成。同時?團(tuán)隊(duì)意識、?責(zé)任心、服?務(wù)意識的也?需要加強(qiáng)，?在與學(xué)員、?教師、管理?員、技術(shù)員?的溝通與聯(lián)?系過程中親?和力在提高?培訓(xùn)管理工?作效率中也?很重要。?這些都需要?我們在學(xué)習(xí)?當(dāng)中，不斷?轉(zhuǎn)變觀念和?心態(tài)，找準(zhǔn)?自己的定位?，通過實(shí)際?的工作來獲?得相關(guān)的管?理經(jīng)驗(yàn)。?2、從培訓(xùn)?項(xiàng)目上看，?還有許多環(huán)?節(jié)需要改善?。(1)?各縣區(qū)管理?員工作積極?性和工作態(tài)?度差別大。?經(jīng)開、度假?、倘甸、高?新、陽宗、?富民、呈貢?、石林、晉?寧等縣區(qū)管?理員從督促?學(xué)員注冊到?學(xué)習(xí)，至始?至終積極配?合和協(xié)助，?這幾個縣區(qū)?率先完成_?__%的注?冊率和__?_%的合格?率。在下一?步的培訓(xùn)中?需要建立對?縣區(qū)管理員?工作的評優(yōu)?、評價(jià)體系?，調(diào)動各縣?區(qū)管理員的?工作積極性?。(2)?

平臺管理?技術(shù)系統(tǒng)有?待提高。各?個平臺在實(shí)?際培訓(xùn)過程?中出現(xiàn)了各?種技術(shù)問題?，如奧鵬網(wǎng)?數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)滯?后，百年網(wǎng)?沒有