人教部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第17課《記金華的雙龍洞》優(yōu)質(zhì)教案

四下第五單元17.《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)一、文本解讀《記金華的雙龍洞》是一篇游記，記敘了作者葉圣陶先生游覽金華雙龍洞的事，是按照游覽順序?qū)懙模葘?xiě)沿途所見(jiàn)的美景，繼而來(lái)到雙龍洞，按照空間順序先后介紹了外洞、孔隙和內(nèi)洞，以表達(dá)作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情和品賞大自然的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)錦繡山河的熱愛(ài)。作為習(xí)作單元的第二課，既可作精讀課文品讀，也可當(dāng)習(xí)作例文學(xué)習(xí)寫(xiě)作。本課條理清晰，按照游覽順序把作者游雙龍洞的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得清楚明了，且景物之間過(guò)渡自然貼切，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按照游覽順序介紹景物的好載體。課文對(duì)于“孔隙”的特點(diǎn)描寫(xiě)，匠心獨(dú)具，寫(xiě)小船的形狀，使人對(duì)孔隙的窄小有了清晰的認(rèn)識(shí)；寫(xiě)自己的感受，讓人對(duì)孔隙的危險(xiǎn)有了身臨其境般的切身體會(huì)。而“內(nèi)洞”的描寫(xiě)，突出了“大”和“奇”，既點(diǎn)明了“雙龍洞”得名的由來(lái)，又展現(xiàn)了各種形態(tài)和顏色的石鐘乳、石筍構(gòu)成的奇景，卻又言猶未盡，適合引導(dǎo)學(xué)生充分想象，實(shí)施語(yǔ)言實(shí)踐。二、教學(xué)要點(diǎn)生字識(shí)寫(xiě)。課文22個(gè)生字，7個(gè)要求會(huì)讀、15個(gè)要求會(huì)寫(xiě)，其中，“浙、臀”兩字，既要求會(huì)讀，又要求會(huì)寫(xiě)。品味語(yǔ)言。課文是一篇游記，是學(xué)習(xí)游覽順序行文的典范文本。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生借助路線圖，理清作者游雙龍洞的順序，同時(shí)關(guān)注景物之間的自然過(guò)渡。抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，探究作者通過(guò)多種手段將景物特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法，重點(diǎn)品味“孔隙”的“小”與“險(xiǎn)”、“內(nèi)洞” 的“奇” 與“大”。習(xí)作策略。學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懢拔锸沁@個(gè)習(xí)作主題單元教學(xué)重點(diǎn)。本文是本單元的第二篇課文，是一篇學(xué)習(xí)按游覽順序習(xí)作的范文，圍繞習(xí)作主題，需要開(kāi)展三個(gè)層次的習(xí)作學(xué)習(xí)：（1）“游覽路線圖”，理清游覽順序；（2）“交流平臺(tái)”，梳理歸納習(xí)作方法與策略；（ 3）“初試身手”，按一定的游覽順序介紹景物，并嘗試把特別吸引你的景物特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。能借助路線圖理清作者游雙龍洞的順序，并學(xué)習(xí)按游覽順序有條理地介紹一處景物。聚焦重點(diǎn)語(yǔ)段，品味“孔隙”的“小”與“險(xiǎn)”和“內(nèi)洞”的“奇”與“大”，學(xué)習(xí)把景物特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的方法。通過(guò)有感情朗讀，感受作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情和品賞大自然的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)錦繡山河的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。能借助路線圖理清作者游雙龍洞的順序，并學(xué)習(xí)按游覽順序有條理地介紹一處景物。聚焦重點(diǎn)語(yǔ)段，品味“孔隙”的“小”與“險(xiǎn)”和“內(nèi)洞”的“奇”與“大”，學(xué)習(xí)把景物特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)有感情朗讀，感受作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情和品賞大自然的情趣， 激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)錦繡山河的熱愛(ài)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)板塊一：揭示課題，初識(shí)游記。.教師板書(shū)課題：記金華的雙龍洞指讀課題。出示“記”在字典中的意思選項(xiàng)，想想題目中的“記”應(yīng)取哪個(gè)意思選項(xiàng)？像這樣記錄游覽經(jīng)歷的文章，我們叫它游記。 記金華的雙龍洞，就是一篇游記，作者是葉圣陶。.認(rèn)識(shí)名家：葉圣陶出示作者信息：葉圣陶，男，原名葉紹鈞，1894年10月28日出生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。我國(guó)的第一個(gè)童話故事《稻草人》就是他寫(xiě)的。自由讀，你獲取了作者的哪些信息？板塊二：學(xué)習(xí)生詞。檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。.出示詞語(yǔ)，指名讀，相機(jī)正音。要點(diǎn)：“簇”“?！?出示需要正確書(shū)寫(xiě)的生字，學(xué)生描紅，自主小結(jié)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。要點(diǎn)：“浙、窄、臀”指導(dǎo)：左中右結(jié)構(gòu)的字，根據(jù)組成部分的大小，合理安排寬窄；上寬下窄字的書(shū)寫(xiě)方法。板塊三：填路線圖，初試身手。.默讀課文，自主完成課后問(wèn)題 1的路線圖.四人小組合作交流學(xué)習(xí)路線圖同學(xué)們，請(qǐng)四人小組內(nèi)分享自己所填的路線圖，如果組內(nèi)有不同答案的，請(qǐng)議一議，不能形成共識(shí)的，等會(huì)班內(nèi)交流。.展示一到兩組路線圖。.學(xué)習(xí)游覽順序。像這樣，作者按一定順序游覽一個(gè)個(gè)地方， 把游覽的所見(jiàn)所聞所感寫(xiě)下來(lái)， 這就是游覽順序。默讀課文，作者葉圣陶先生是怎么把這一處處景物連起來(lái)的。把你找到的景物之間連接的句子一起來(lái)分享分享吧。【出示句子】(1)入山大約五公里就來(lái)到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來(lái)的。(2)在外洞找泉水的來(lái)路，原來(lái)從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。(3)大約行了二三丈的水程吧，就登陸了。這就到了內(nèi)洞。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，用上這些句子后有什么好處？是啊，用上這樣的句子，把各個(gè)景物很自然地連起來(lái)了，游覽經(jīng)過(guò)就顯得特別自然。.初試身手【出示“初試身手”】星期天，你要帶一位同學(xué)參觀植物園。根據(jù)提供的示意圖，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條參觀路線。(1)畫(huà)一畫(huà)仔細(xì)看圖，根據(jù)植物園的門(mén)及景物的布局， 設(shè)計(jì)一條合理的參觀路線， 并在示意圖上畫(huà)一■畫(huà)。(2)議一議和你的同桌交流交流，你們?cè)O(shè)計(jì)的參觀路線合理嗎？你又有怎樣合理的建議？(3)說(shuō)一說(shuō)合理的參觀路線圖我們已經(jīng)畫(huà)好了， 下面我們要按順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)， 在說(shuō)之前啊，請(qǐng)你仔細(xì)看圖，圖中的小作者是怎么介紹去“芍藥園”的？真會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們可以學(xué)著圖中的提示，也可以學(xué)課文中景物之間自然連接起來(lái)的辦法，四人小組合作互相說(shuō)一說(shuō)。(4)評(píng)一評(píng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)：按照設(shè)計(jì)的示意圖按順序說(shuō)， 能把景物之間自然連接，引導(dǎo)學(xué)生從這兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)的清楚，連接自然。板塊四：研讀孔隙，感受特點(diǎn).聚焦“孔隙”，把握特點(diǎn)作者按照游覽順序介紹了雙龍洞，他重點(diǎn)介紹的是什么？下面，我們就來(lái)細(xì)細(xì)地品味“孔隙”的特點(diǎn)，默讀課文第 5自然段，請(qǐng)用一個(gè)字來(lái)概括孔隙的特點(diǎn)。.抓住關(guān)鍵，品味特點(diǎn)。孔隙，是那么小，課文是怎樣寫(xiě)出這種“小”的呢？這就需要我們細(xì)細(xì)地讀這個(gè)自然段，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，劃一劃能表現(xiàn)“小”的語(yǔ)句，圈一圈關(guān)鍵詞，寫(xiě)寫(xiě)你的批注。交流學(xué)習(xí)成果，相機(jī)出示?！境鍪揪?】?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船?！境鍪揪?1船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進(jìn)去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來(lái)。要點(diǎn)：通過(guò)只能兩頭拉繩才能進(jìn)出，而不是用船槳，體會(huì)孔隙的狹小?！境鍪揪?】我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，至U腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。要點(diǎn)：抓住雙重否定句“沒(méi)有一處不貼著船底了”及關(guān)鍵詞“貼”，從我一系列的所做準(zhǔn)備，體會(huì)孔隙的狹小。【出示句4】眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。要點(diǎn)：抓住我的感受，不僅僅寫(xiě)出了孔隙的窄小，更生動(dòng)地表現(xiàn)出孔隙的“險(xiǎn)”。這兩句話是從哪個(gè)角度來(lái)表現(xiàn)出孔隙的狹?。砍霜M小的感覺(jué)，你還感受到了什么？（危險(xiǎn)）你是從哪里感受到的？能用你的朗讀把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？.師生合作，情感朗讀。板塊五：課堂小結(jié)同學(xué)們，這一節(jié)課，我們跟著葉圣陶先生的腳步， 游覽了金華的雙龍洞，認(rèn)識(shí)了游覽順序并品味到了雙龍洞孔隙的狹小與危險(xiǎn)， 下節(jié)課，我們將走進(jìn)內(nèi)洞一探究竟， 去感受其不一樣的特點(diǎn)。作業(yè).觀察身邊的一處景物，按游覽順序畫(huà)畫(huà)路線圖。第二課時(shí)板塊一：詞語(yǔ)練習(xí)，導(dǎo)入新課。.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。.【出示】 給帶點(diǎn)字選擇正確的意思選項(xiàng)?！岸恕保谧值渲械囊馑歼x項(xiàng)有： A不歪斜；B東西的一頭；C仔細(xì)地看；D用手很平正地拿著。變化多端.（） 娜菜盛飯（）娜坐（）娜詳（ ）板塊二：品讀內(nèi)洞，合理想象。.學(xué)習(xí)方法復(fù)習(xí)上節(jié)課，我們知道記金華的雙龍洞是按照 （游覽）順序?qū)懙?，還通過(guò)做批注的辦法感受到了孔隙的小和險(xiǎn)，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)內(nèi)洞，去一探究竟。.探究?jī)?nèi)洞特點(diǎn)（一）默讀課文6、7自然段，自主完成學(xué)習(xí)單內(nèi)洞特點(diǎn)關(guān)鍵詞句我的體會(huì)（二）四人小組合作，交流學(xué)習(xí)合作小貼士：（1）組內(nèi)交流，依次發(fā)言，注意傾聽(tīng)。（2）提出意見(jiàn)，及時(shí)補(bǔ)充修改。（3）推選優(yōu)秀，準(zhǔn)備代表小組發(fā)言。(三)小組展示，學(xué)習(xí)匯報(bào)(1)內(nèi)洞的“大”要點(diǎn)：“工人提著汽油燈，也只能照見(jiàn)小小的一塊地方，余外全是昏暗?！焙汀霸诙蠢镒吡艘晦D(zhuǎn)，覺(jué)得內(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來(lái)進(jìn)房子那么大?！边@兩句話體會(huì)，第一句的以小見(jiàn)大，第二句的用熟知的“十來(lái)進(jìn)房子”來(lái)形象表現(xiàn)。(2)內(nèi)洞的“奇特美麗”要點(diǎn)：“先看到的是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍”，在明白雙龍洞來(lái)歷的同時(shí)，感受內(nèi)洞景色的奇麗。再抓住石鐘乳和石筍通過(guò)合理想象表現(xiàn)美麗，體會(huì)美麗。.想象豐滿特點(diǎn)(1)出示圖片，引發(fā)合理想象出示石鐘乳與石筍圖片，聯(lián)系課文，展開(kāi)想象，你看到了什么？(2)拓寫(xiě)片段，展現(xiàn)奇特美麗課堂小練筆：這些石鐘乳和石筍，形態(tài)變化多端， ,再加上顏色各異，,真是奇特美麗啊。好一個(gè)變化多端，好一個(gè)顏色各異，葉圣陶先生只用兩個(gè)詞語(yǔ)，便引發(fā)了同學(xué)們無(wú)限的想象，展現(xiàn)出了多姿多彩的內(nèi)洞天地。(3)情感朗讀，表達(dá)贊美之情讀第六自然段，讀出內(nèi)洞的大和美。板塊三：交流平臺(tái)，梳理歸納。.小結(jié)提煉葉圣陶先生為什么要用大筆墨來(lái)描寫(xiě)“孔隙”和“內(nèi)洞”?。?交流平臺(tái)【出示】交流平臺(tái)可以把特別吸引你的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。如《記金華的雙龍洞》重點(diǎn)寫(xiě)了外洞和內(nèi)洞之間的孔隙。我們一起來(lái)讀一讀課后的“交流平臺(tái)”，也許就能找到答案。是啊，這孔隙的小和險(xiǎn)，內(nèi)洞的大和美，特點(diǎn)明顯，非常吸引人，所以作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。板塊四：再試身手，重點(diǎn)介紹.選擇重點(diǎn)上節(jié)課的作業(yè)要求同學(xué)們觀察身邊的一處景物， 按游覽順序畫(huà)畫(huà)路線圖。下面，請(qǐng)同學(xué)們看看圖，選一選特別吸引你的景物，可以是一處，也可以是多處，并在景物旁打上五角星。2.再試身手課堂小練筆：.選擇最吸引你的一處景物作為重點(diǎn)寫(xiě)一段話。.學(xué)習(xí)“孔隙”和“內(nèi)洞”的寫(xiě)法，把景物特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。(1)學(xué)生自主寫(xiě)話。2）學(xué)生典型小練筆展示，互動(dòng)評(píng)議。3）修改補(bǔ)充。4）把自己的片段小練筆貼入“習(xí)作小天地”，分享自己筆下的美景。板塊五：總結(jié)課文，提升認(rèn)識(shí)。跟著葉圣陶先生的腳步，我們暢游了金華的雙龍洞，不僅認(rèn)識(shí)了游記，還學(xué)習(xí)了用游覽順序畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)自己身邊的景物，并學(xué)習(xí)試著把特別吸引你的景物特點(diǎn)寫(xiě)出了，大家學(xué)得都特別投入，這為我們更好地完成本單元習(xí)作任務(wù)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。作業(yè)：和爸爸媽媽一起游覽家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景名勝，按游覽順序?qū)懸粚?xiě)，并試著寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。記金華的雙龍洞［教學(xué)目標(biāo)］認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“蜿蜒、依據(jù)、突兀森郁”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟按照游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累好詞佳句。能夠大致復(fù)述“雙龍洞”的景象，了解“雙龍洞”的特點(diǎn)；感受大自然的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然的情感熏陶。［教學(xué)重難點(diǎn)］.感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情的方法。.理清課文的脈絡(luò)，感受雙龍洞的特點(diǎn)，尤其是體會(huì)“雙龍洞”內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，分享經(jīng)歷同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美、壯觀。你們?nèi)ミ^(guò)哪些美麗的地方？能和大家分享一下嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶先生寫(xiě)的一篇游記。讓我們一起沿著他的足跡去觀賞這神奇的溶洞吧。（板書(shū)課題：記金華的雙龍洞）二、初讀課文，理清脈絡(luò)自由朗讀課文，把生字讀正確、句子讀通順，并與同桌互讀檢查。請(qǐng)8名同學(xué)按自然段先后順序輪流讀課文，其他同學(xué)思考本文是按什么順序?qū)懙?，在文中?huà)出判斷依據(jù)。教師引導(dǎo)學(xué)生找出本文的行文線索：一是作者的游覽順序；二是泉水流經(jīng)的路線。讓學(xué)生默讀課文，按照游覽順序理清作者記敘的思路，并嘗試畫(huà)出作者的游覽示意圖。（按游覽順序?qū)懀W(xué)生自由舉手匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。出示畫(huà)好的示意圖，并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。（金華?羅店-入山-洞口-外洞-孔隙?內(nèi)洞-出洞）課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)之情。）三、品讀交流，深化理解品讀路上的見(jiàn)聞。游覽外洞和內(nèi)洞。這里重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者如何描寫(xiě)孔隙的窄、小的特點(diǎn)。1）抓住文章細(xì)致描寫(xiě)的部分，讓學(xué)生通過(guò)朗讀初步體會(huì)。2）抓住第5自然段中的“從、到、沒(méi)有、才”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生反復(fù)品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，加強(qiáng)體會(huì)，再次感受孔隙的低矮、窄小的特點(diǎn)。3）理解通過(guò)“船的小、孔隙的險(xiǎn)、自我感覺(jué)”三者相結(jié)合來(lái)突出孔隙的特點(diǎn)的表現(xiàn)手法。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課.我們來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)作者的游覽過(guò)程，再重點(diǎn)講講內(nèi)洞的情景。.文章在講述作者的游覽過(guò)程中，運(yùn)用了許多優(yōu)美的句子。品讀文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義及作用。二、整體感悟，劃分層次.簡(jiǎn)單交代第 1自然段和最后一自然段的內(nèi)容。根據(jù)圖示，對(duì)照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。第一部分（第 1自然段）：交代游覽的時(shí)間和目的地。第二部分（第 2~3自然段）：講路上的見(jiàn)聞。作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？（作者沿途看到了映山紅、油桐、山上的沙土、溪流。映山紅開(kāi)得茂盛、精神，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化。）第三部分（第 4自然段）：介紹游覽洞口和外洞的情景。洞口可用“寬”字來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括。（板書(shū)：寬大）洞口外的景色使你產(chǎn)生了什么感覺(jué)？（板書(shū)：突兀森郁有氣勢(shì)）第四部分（第 5自然段）：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)。3）從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過(guò)一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”。）4）作者用什么方法通過(guò)孔隙？（小船）坐這樣小的船通過(guò)孔隙說(shuō)明了孔隙的什么特點(diǎn)？（板書(shū)：窄）5）坐小船經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)是怎樣的？用“”畫(huà)出有關(guān)句子。出示“眼前昏暗了……擠壓過(guò)來(lái)”一句，自由朗讀，讀后問(wèn)： “擠壓”是什么意思？為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？這又說(shuō)明了孔隙還有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：矮、險(xiǎn)）第五部分（第 6— 7自然段）：介紹游覽內(nèi)洞的情景。經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？（板書(shū)：黑奇大）第六部分（