浙江省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：學(xué)科知識(shí)考試試題

浙江省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：學(xué)科知識(shí)考試試題編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:浙江省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：學(xué)科知識(shí)考試試題本卷共分為2大題60小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分120分，80分及格。一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。本大題共30小題，每小題2分，60分。)1、成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是__

A．維納

B．奧蘇伯爾

C．阿特金森

D．班杜拉2、一個(gè)人的對(duì)人對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是__

A．與生俱來的

B．在先天因素基礎(chǔ)上形成的

C．是遺傳得來的

D．通過學(xué)習(xí)而形成的3、（）發(fā)展的最高水平是形成道德信念。

A：道德認(rèn)識(shí)

B：道德情感

C：道德意志

D：道德行為4、《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是__。

A．因材施教原則

B．循序漸進(jìn)原則

C．鞏固性原則

D．啟發(fā)性原則5、學(xué)生能夠區(qū)分善惡丑，說明其具有了。

A：道德認(rèn)識(shí)

B：道德情感

C：道德意志

D：道德行為

E：重視個(gè)別差異6、在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者針對(duì)所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于__

A．元認(rèn)識(shí)策略

B．認(rèn)知策略

C．資源管理策略

D．復(fù)述策略7、下列關(guān)于我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的描述。與古代的說法或傳說不相符的是。

A：“元宵節(jié)掛燈”最早跟佛教儀式有關(guān)聯(lián)

B：“清明節(jié)吃寒食”最早是為了紀(jì)念一位先皇

C：“中秋節(jié)吃月餅”曾與反抗元朝的統(tǒng)治有關(guān)

D：“古代的春節(jié)”叫元旦，意為一年的第一天8、在十六進(jìn)制中，基本數(shù)碼C表示十進(jìn)制數(shù)中的（）

A：15

B：12

C：13

D：119、最早提出教師要做“人類靈魂的工程師”的是蘇聯(lián)的（）

A：加里寧

B：列寧

C：凱洛夫

D：贊可夫10、人們一般認(rèn)為，北方人豪放，南方人細(xì)膩。這一現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為（）

A．投射效應(yīng)

B．首因效應(yīng)

C．暈論效應(yīng)

D．刻板效應(yīng)

11、對(duì)九年義務(wù)教育說法不正確的是（）

A：普及義務(wù)教育是學(xué)校系統(tǒng)的基礎(chǔ)

B：普及義務(wù)教育是提高民族文化心理素質(zhì)的保證

C：我國(guó)最早實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育的全面普及

D：九年義務(wù)教育具有強(qiáng)制性12、在解決問題中，由心理操作形成的模式所引起的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，叫做（）

A：?jiǎn)栴}表征

B：定勢(shì)

C：功能固著

D：元認(rèn)知13、師生關(guān)系在社會(huì)道德方面是____

A：授受關(guān)系

B：指導(dǎo)和被指導(dǎo)關(guān)系

C：相互促進(jìn)關(guān)系

D：相互制約關(guān)系14、三峽工程完工以后，（）可以使航道單向年通過能力提高到5000萬噸，（）可以使萬噸的船隊(duì)溯流而上直達(dá)重慶，（）為西南腹部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了條件。填人橫線處恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A：因?yàn)樗远?/p>

B：既又從而

C：既所以從而

D：因?yàn)橛侄?5、對(duì)經(jīng)常表現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生所作的評(píng)價(jià)，多半是在形成性評(píng)價(jià)之后實(shí)施的是指。

A：常模參照評(píng)價(jià)

B：配置性評(píng)價(jià)

C：診斷性評(píng)價(jià)

D：標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)16、Thisskirtwasmade____yourmother____herownmeasure．

A：for；to

B：for；for

C：to；to

D：for；by17、睡覺前喝了咖啡、茶或者可樂之類的飲料，常常導(dǎo)致興奮，出現(xiàn)失眠現(xiàn)象。這種失眠屬于__。

A．假性失眠

B．情境性失眠

C．失律性失眠

D．藥物性失眠18、按照智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)是____

A：直接轉(zhuǎn)化途徑

B：間接轉(zhuǎn)化途徑

C：直接發(fā)生途徑

D：間接發(fā)生途徑19、蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容是（）

A：全面發(fā)展的教育理論

B：認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論

C：教學(xué)與發(fā)展理論

D：教學(xué)過程最優(yōu)化理論20、一般博物學(xué)家常以外部環(huán)境如氣候、食物等作為唯一可能引起變異的原因。就某一狹隘的意義上來說，這可以算是正確的，這點(diǎn)以后當(dāng)再討論到，但是如果把啄木鳥的構(gòu)造，它的足、尾、嘴、舌如此巧妙地適應(yīng)于捉取樹皮里面的昆蟲，僅僅歸因于外界的條件是不合理的。對(duì)文中加橫線的兩個(gè)“這”理解正確的一項(xiàng)是（）

A：兩個(gè)“這”指代一樣，都指變異的原因

B：兩個(gè)“這”指代一樣，都指一般博物學(xué)家的看法

C：兩個(gè)“這”指代不一樣，第一個(gè)“這”指代變異的原因，第二個(gè)“這”指代“以外部環(huán)境如氣候、食物等作為唯一可以引起變異的原因”

D：兩個(gè)“這”指代不一樣，第一個(gè)“這”指代一般博物學(xué)家對(duì)變異原因的看法，第二個(gè)“這”指代“就某一狹隘的意義上來說，這可以算是正確的”’21、（）水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。

A：政治經(jīng)濟(jì)制度

B：科學(xué)技術(shù)

C：生產(chǎn)力發(fā)展

D：文化發(fā)展22、”三個(gè)和尚沒水喝”，反映了__作用。

A．社會(huì)惰化

B．社會(huì)干擾

C．去個(gè)體化

D．從眾23、中國(guó)人看國(guó)產(chǎn)影視片容易分辨出人物面形，而看外國(guó)片則難于分辨，這種現(xiàn)象的心理學(xué)解釋是（）

A：中國(guó)人頭腦中貯存外國(guó)人形象模式相對(duì)較少

B：中國(guó)人不熟悉外國(guó)片所反映的內(nèi)容

C：外國(guó)人面形難以辨認(rèn)

D：中國(guó)人面形相對(duì)易辨認(rèn)24、在弗洛伊德的人格理論中，他認(rèn)為人格最原始的部分是。

A：自我

B：本我

C：超我

D：理想我25、在一副52張的撲克牌中(沒有大小王)任意抽取一張牌，抽出的這張牌是方塊的機(jī)會(huì)是。

A：

B：

C：

D：Howabout26、人們通常認(rèn)為“北方人開朗，豪爽;南方人含蓄，細(xì)膩”。根據(jù)奧爾波特的人格理論，上述人格特質(zhì)屬于()

A．共同特質(zhì)

B．首要特質(zhì)

C．次要特質(zhì)

D．中心特質(zhì)27、研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對(duì)話等教學(xué)方式的主要理論依據(jù)是____

A：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論

B：結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C：認(rèn)知學(xué)習(xí)論

D：建構(gòu)學(xué)習(xí)論28、《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，是要求教學(xué)中貫徹____

A：唯一工作

B：中心工作

C：必要工作

D：重要工作29、”教育即生長(zhǎng)”是教育哲學(xué)家——的觀點(diǎn)。__

A．赫爾巴特

B．皮亞杰

C．杜威

D．瓦根舍因30、從橫向看，教育的基本形式有（）

A：家庭教育

B：學(xué)校教育

C：自我教育

D：社會(huì)教育二、多項(xiàng)選擇題（在每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0.5分，本大題共30小題，每小題2分，共60分。)1、教育的本體功能是（）。

A．人的培養(yǎng)

B．經(jīng)驗(yàn)和人才的選擇

C．人類精神文明的傳遞與繼承

D．促進(jìn)社會(huì)政治變革

E．促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展2、我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是__

A．個(gè)別教學(xué)制

B．分組教學(xué)制

C．班級(jí)授課制

D．復(fù)式教學(xué)制3、從眾行為的原因之一是__。

A．行為參照

B．省力

C．服從

D．強(qiáng)迫4、當(dāng)代較有影響的教育理論有__。

A．蘇霍姆林斯基的全面和諧教育理論

B．布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論

C．贊可夫的實(shí)驗(yàn)教學(xué)論體系

D．杜威的現(xiàn)代教育理論

E．布魯納的結(jié)構(gòu)課程理論5、教學(xué)過程是教師與學(xué)生以課堂為主渠道的交往過程”，這一命題中對(duì)師生關(guān)系的理解是____

A：某教育局局長(zhǎng)

B：某市市長(zhǎng)

C：某市公安局

D：某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記6、德育的實(shí)施渠道或形式是指德育的__。

A．方法

B．手段

C．途徑

D．內(nèi)容7、在教育過程中，強(qiáng)調(diào)“設(shè)身處地”的去理解學(xué)生，這是重視下列哪種心理效應(yīng)____

A：移情

B：從眾

C：心胸豁達(dá)

D：期望8、第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)該以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理淪基礎(chǔ)的是（）

A：赫爾巴特

B：裴斯秦洛齊

C：洛克

D：杜威9、一個(gè)人一生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，也是生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時(shí)期是__

A．少年期

B．青年期

C．學(xué)齡初期

D．幼兒期10、古代“六藝”——“禮、樂、射、御、書、數(shù)”——中的“御”是指____

A：騎馬

B：雜技

C：駕車

D：防御

11、人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為__

A．自我期待感

B．自我歸因感

C．自我預(yù)期感

D．自我效能感12、中國(guó)最早以馬克思主義觀點(diǎn)編寫教育學(xué)著作的學(xué)者是（）

A：陶行知

B：陳鶴琴

C：楊賢江

D：蔡元培13、（）的學(xué)生開始出現(xiàn)邏輯知覺。

A：幼兒期

B：童年期

C：少年期

D：青年期14、”以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

A：示范性

B：復(fù)雜性

C：創(chuàng)造性

D：勞動(dòng)方式個(gè)體性15、教育政策的特點(diǎn)具有__。

A．政治性

B．可行性

C．原則性

D．權(quán)威性

E．戰(zhàn)略性16、即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時(shí)也稱結(jié)果知識(shí)。

A：內(nèi)部反饋

B：外部反饋

C：動(dòng)覺反饋

D：過程反饋17、教育史上兩大對(duì)立學(xué)派一一傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是____

A：凱洛夫和赫爾巴特

B：杜威和赫爾巴特

C：赫爾巴特和杜威

D：夸美紐斯和杜威18、各種軀體系統(tǒng)功能的變化，大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的變化與發(fā)展是（）

A：生理發(fā)展

B：認(rèn)知發(fā)展

C：社會(huì)性發(fā)展

D：文化性發(fā)展19、以提升教育對(duì)象的智慧水平為目標(biāo)的教育即（）

A：德育

B：智育

C：美育

D：技術(shù)教育20、19世紀(jì)末20世紀(jì)初，分組教學(xué)在一些國(guó)家出現(xiàn)。所謂分組教學(xué)，就是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。分組教學(xué)也是集體教學(xué)的一種形式，一般可分為兩類：外部分組和內(nèi)部分組。論述兩類分組的內(nèi)涵及分組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足。20、19世紀(jì)末20世紀(jì)初，分組教學(xué)在一些國(guó)家出現(xiàn)。所謂分組教學(xué)，就是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。分組教學(xué)也是集體教學(xué)的一種形式，一般可分為兩類：外部分組和內(nèi)部分組。論述兩類分組的內(nèi)涵及分組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足。21、小燕在兩歲時(shí)就學(xué)會(huì)了背“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是____

A：言語信息

B：態(tài)度

C：動(dòng)作技能

D：智慧技能22、下列歸因因素中，屬于內(nèi)部而穩(wěn)定因素的是__。

A．能力

B．努力

C．任務(wù)難度

D．運(yùn)氣23、”要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守。”這是近代教育家誰的名言（）

A：布盧姆

B：晏陽初

C：陳鶴琴

D：陶行知24、下列現(xiàn)象中，不屬于教育現(xiàn)象的是__

A．到電影院看電影

B．幼蜂學(xué)筑巢

C．師傅帶徒弟

D．課外活動(dòng)學(xué)做航空模型25、《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是【】

A．當(dāng)?shù)亟逃姓块T

B．當(dāng)?shù)卣?/p>

C．教師工作和服務(wù)的學(xué)校

D．當(dāng)?shù)亟逃綄?dǎo)組織26、利用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)帶來的負(fù)面影響是。

A：不利于提高學(xué)生的上進(jìn)心

B：容易導(dǎo)致學(xué)生心理緊張和焦慮

C：不利于課堂氣氛的活躍

D：不利于激發(fā)學(xué)生個(gè)人的努力27、一般來講，成就動(dòng)機(jī)水平較高者具有哪些特征（）

A：挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性

B：堅(jiān)定信念

C：能夠正確歸因

D：計(jì)較個(gè)人得失

E：不打無把握之仗28、泰勒原理所包含的主要內(nèi)容