一個(gè)豆莢里的五粒豆 一等獎(jiǎng)

5.《一個(gè)豆莢里的五粒豆》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容一個(gè)豆莢里的五粒豆課時(shí)安排2任課教師趙亞洲上課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“莢、豌、按”等8個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按、適”等12個(gè)字。理解文本的內(nèi)容。過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。根據(jù)課文內(nèi)容，提出問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。根據(jù)課文內(nèi)容，提出問題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)根據(jù)課文內(nèi)容，提出問題。課前準(zhǔn)備課件第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“莢、豌、按”等8個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按、適”等12個(gè)字。理解文本的內(nèi)容。2.分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法教師引導(dǎo)及評(píng)價(jià)二次修改溫故互查談話導(dǎo)入指導(dǎo)學(xué)生讀第二單元導(dǎo)讀，明確單元人文主題和語文要素。預(yù)設(shè)：人文主題：提問語文要素：從不同角度去思考，提出問題。二、檢查預(yù)習(xí)情況朗讀課文，說說從課文中你讀出了什么？檢測(cè)內(nèi)容：認(rèn)讀生字詞語方法指導(dǎo)：課前通過查閱各種資料搜集、整理本課資料，回憶童話特點(diǎn)。大膽展示，及時(shí)評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：引讀“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)?！币馑际牵鹤鰧W(xué)問就怕沒有問題，有問題才能進(jìn)步。本單元是閱讀策略單元，旨在教給大家提問方法，培養(yǎng)問題意識(shí)，提高閱讀能力。二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)一、初讀課文、整體感知：獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙；在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。二、生字我識(shí)記出示認(rèn)讀生字：“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”“構(gòu)”分析記憶字形。學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶；“莢、苔”的偏旁都是草字頭；“豌—碗”是形近字；“囚—因”是形近字。2書寫指導(dǎo)。書寫：“豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞”方法提示：1.自主識(shí)記。2.說說用到了哪些識(shí)字方法。3、學(xué)習(xí)一類生字。按結(jié)構(gòu)歸類：半包圍、獨(dú)體字、上下結(jié)構(gòu)的，左右結(jié)構(gòu)。強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字。4、學(xué)生練寫。二、課文內(nèi)容我梳理有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容,理清層次。方法提示：1.用波浪線畫出描寫第五粒豆的句子并批注。2.圈畫出表示第五粒豆特點(diǎn)的詞語,用橫線畫出段落中心句。3.選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)詞語說說你眼中的第五粒豆。三、提出疑問1.提出自己的疑問。寫下問題，并認(rèn)真思考。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：1.加一加：“木”加“匡”框2.字理認(rèn)識(shí)：會(huì)意字“囚”注意：易錯(cuò)字：“豌—碗”是形近字；“囚—因”是形近字。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：“豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；“繞”是左右結(jié)構(gòu)的字，右上角沒有一點(diǎn)。按筆順規(guī)則寫字，并注意寫字姿勢(shì)。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：回憶童話的特點(diǎn)，說說這篇童話講了怎樣的故事，告訴我們什么道理。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：童話是圍繞哪些重點(diǎn)詞語來敘述的?預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：在有疑問的地方作記號(hào)，寫下問題。為下節(jié)課的探究做準(zhǔn)備。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)檢測(cè)內(nèi)容：一、讀句子，看拼音，寫詞語。二、讀讀寫寫。三、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。預(yù)設(shè)：1.結(jié)合句子認(rèn)真讀拼音，多讀幾遍。2、結(jié)合實(shí)際，抓住重點(diǎn)詞語理解。四、總結(jié)提升 說說你從童話中讀出了什么？你有什么疑問？總結(jié)本節(jié)課收獲，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。五、拓展延伸讀《安徒生童話》拓展閱讀第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。根據(jù)課文內(nèi)容，提出問題。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法教師引導(dǎo)及評(píng)價(jià)二次修改一、溫故互查1.聽寫生字詞。2.課文講了一個(gè)什么故事？圍繞著什么寫的？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。與上節(jié)課做好銜接，激發(fā)情感，為學(xué)新課做好準(zhǔn)備。二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)設(shè)問導(dǎo)學(xué)一：學(xué)習(xí)任務(wù)：借助課后問題清單，開展小組學(xué)習(xí)，整理歸并問題，發(fā)現(xiàn)提問的角度。自主閱讀課文，認(rèn)真思考，提出自己的問題并記錄下來。小組交流。學(xué)習(xí)方法提示：1、充分交流自己初讀課文時(shí)提出的問題。2、想一想在同學(xué)的啟發(fā)下還可以提出那些問題。預(yù)設(shè)1.豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？2.豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞具體說明了想出去的理由？3.五粒豌豆即將分開時(shí)，它們的想法有什么不同？4.課文說被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它長得很好，為什么？5.母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？6.雖然母親不相信，但她還是仔細(xì)地用一根小棍子把植物支起來。為什么母親不相信，還是……？7.你怎樣理解“真的，它現(xiàn)在要開花了！……”這一段？此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的?設(shè)問導(dǎo)學(xué)二：帶著問題再讀課文，深入理解課文。感情朗讀課文。1.自主讀文，思考問題。2.小組展開討論，解決疑問。3.匯報(bào)交流，再次質(zhì)疑。4.再次交流，解決共同問題。。預(yù)設(shè)個(gè)人展示：預(yù)設(shè)1：“變得僵硬”具體說明了豌豆們想出去。預(yù)設(shè)2：第一粒豆和第二粒豆：自高自大。預(yù)設(shè)3：這是一位母親對(duì)子女愛的體現(xiàn)。預(yù)設(shè)4：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：仿照課后問題清單，整理問題，發(fā)現(xiàn)提問角度。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：觀察清單示例，借助泡泡，了解清單中的問題既有針對(duì)課文部分內(nèi)容提出的（第一二個(gè)問題，是伴隨著閱讀過程產(chǎn)生的問題），又有針對(duì)全文提出的（第三個(gè)問題，是讀完故事之后，聯(lián)系前后故事情節(jié)提出的）。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：不僅可以從情節(jié)、人物、寫法方面提問，還可以從寓意方面來問問題。同時(shí)，其他方面我們都可以進(jìn)行提問。最好是提能幫我們理解課文的問題。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：首先要梳理故事的脈絡(luò)走向，然后針對(duì)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果或者獲得的啟示等來提問。 預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：這是一位母親對(duì)子女愛的體現(xiàn)。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)小姑娘對(duì)小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會(huì)對(duì)小姑娘說些什么?進(jìn)一步體會(huì)童話告訴我們的道理。四、總結(jié)提升我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心，世界將處處充滿愛!指導(dǎo)總結(jié)五、拓展延伸讀《最后一片葉子》體