從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)心得10篇

Word-12-從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)心得10篇

一、什么是（讀書(shū)收獲）

讀書(shū)收獲，是在讀書(shū)后產(chǎn)生的收獲與感觸，以及對(duì)內(nèi)容的理解與感悟。

二、從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)收獲10篇

《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅于1926年寫(xiě)的一篇童年妙趣生活的回憶性（散文），此文被收入《朝花夕拾》。下面是整理的從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)收獲10篇，歡迎閱讀，希望對(duì)大家有所協(xié)助。

從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)收獲1

魯迅先生真可謂是中國(guó)文學(xué)史上的豐碑!他在這區(qū)區(qū)一篇散文中，讓我學(xué)到了許多東西。在魯迅描寫(xiě)他捕鳥(niǎo)的時(shí)候，運(yùn)用了精確?????的動(dòng)詞，如“掃”、“支”、“撒”……在曾學(xué)過(guò)的《風(fēng)箏》疑問(wèn)中，魯迅在描寫(xiě)“我”毀壞小兄弟風(fēng)箏時(shí)，也用了一系列的動(dòng)詞。這些動(dòng)詞不僅可以形象生動(dòng)描繪出情節(jié)中人物的動(dòng)作，更能使讀者有身臨其境的感覺(jué)，是（文章）豐盛多彩。

在這篇散文中，有一段文字堪稱絕佳?。骸安槐卣f(shuō)碧綠的菜畦，光潔的石井欄，巍峨的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。但是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限趣味?！边@段文字，用一組連詞寫(xiě)出了百草園中十多種景物，既有動(dòng)態(tài)的也有靜態(tài)的，抓住形態(tài)和顏色寫(xiě)景物;利用聲音、動(dòng)作和形態(tài)寫(xiě)動(dòng)物，栩栩如生，給人以奇幻的如至仙境的感覺(jué)。后來(lái)又用“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了”，非常自然的承接了文章的兩大部分——百草園和三味書(shū)屋，即符合條理而又不顯生硬，這樣的過(guò)渡無(wú)人能比啊!

在魯迅到三味書(shū)屋后，往日的歡樂(lè)一去不復(fù)返，取而代之的則是學(xué)習(xí)的枯燥，而魯迅卻竭力從中尋覓樂(lè)趣，如尋蟬蛻、蒼蠅喂螞蟻……字里行間流露出的童心童趣。我多么艷羨魯迅啊，現(xiàn)在的同學(xué)哪里還有這份玩的心?繞口的英語(yǔ)，淺顯的數(shù)學(xué)，難懂的文言，復(fù)雜的歷史……雖然這么多的目標(biāo)都要做，但還是應(yīng)當(dāng)像那樣，偷點(diǎn)閑，適當(dāng)放松一下，惟獨(dú)這樣才干給同學(xué)時(shí)代的回憶中“上點(diǎn)色”。好好體味一下這篇文章吧!青年人會(huì)引起共鳴，中年人會(huì)勾起回憶。這也許就是《從百草園到三味書(shū)屋》的妙處吧!

從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)收獲2

魯迅先生寫(xiě)的《朝花夕拾》回憶了魯迅以往的事，其中有一篇令我遲遲不能忘懷。這篇講的是魯迅小時(shí)候家有一個(gè)百草園，那里有菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹、蟬、黃蜂天子(云雀)、泥墻根……

魯迅先生在描寫(xiě)百草園的時(shí)候，用了無(wú)數(shù)手法，比如擬人等，但是魯迅先生用擬人的手法略多一點(diǎn)，比如把蟋蟀在鳴叫寫(xiě)成在彈琴。這樣現(xiàn)的更美啦，令我在讀的時(shí)候腦海里不禁出現(xiàn)出當(dāng)初蟋蟀在彈琴、油蛉在低唱的漂亮情景，讓我們有無(wú)限的憧憬。

魯迅先生在文中寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽講的一個(gè)（故事），文中那個(gè)讀書(shū)人在納涼的時(shí)候被妖蛇所糾纏。后一位和尚救了他，收了妖蛇。在文末魯迅先生還寫(xiě)了教訓(xùn)——倘有生疏人叫你的時(shí)候，千萬(wàn)不要回應(yīng)，我絕的，雖說(shuō)這個(gè)故事有點(diǎn)迷信，但是這樣子的話，我們也就會(huì)乖乖聽(tīng)話了(就類似于以前媽媽總是說(shuō)不聽(tīng)話的小孩子會(huì)被狼吃掉)。

讀徹低文，我不禁被當(dāng)初教師覺(jué)得同學(xué)不應(yīng)當(dāng)問(wèn)課外的問(wèn)題所感到疑問(wèn)，課外的疑問(wèn)也是問(wèn)，為什么就不能問(wèn)呢?

在他們讀書(shū)的時(shí)候，雖有不聽(tīng)話的人，但是在魯迅先生的筆下，還是蠻好的。

Ade是德語(yǔ)再見(jiàn)的意思，我不禁佩服魯迅先生的外文水平，我合適不想也想像他那樣，德文等語(yǔ)言樣樣精通呢?

魯迅先生真不愧是一代偉人文章寫(xiě)的是那么完善啊!彌漫魅力的百草園!

從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)收獲3

媽媽為我買(mǎi)了一本書(shū)——《從百草園到三味書(shū)屋》，一拿到這本書(shū)，我就翻開(kāi)書(shū)津津有味地看了起來(lái)。

從書(shū)里，我看到了大鼻子等許多孩子的窮苦生活。我們很難了解到他們——一些身無(wú)分文的苦孩子，如何獨(dú)拘束那繁華、廣闊的大上海里謀生，要知道那是多么不簡(jiǎn)單啊!看著他們的生活，我像吃了還未成熟的草莓，心里——酸極了。像大鼻子，他小小年紀(jì)本應(yīng)睡在軟綿綿的床上聽(tīng)媽媽給他講故事，本應(yīng)在燒得旺盛炕前烤手取暖，本應(yīng)吃香噴噴的飯菜和同伴們一起上學(xué)……可是，他沒(méi)有，他沒(méi)有過(guò)這個(gè)年紀(jì)本該享有些幸福生活。他沒(méi)有溫馨的家，沒(méi)有摯愛(ài)的家人，沒(méi)出名字……他惟獨(dú)別人吃剩下的殘?jiān)?，他只睡硬邦邦的地板……這多么令人心酸。相比之下，我們這些口含金湯勺的小公主、小少爺是何等的幸福呀!但我們卻不珍惜，鋪張糧食、挑食、不滿足……我們真是身在福中不知福呀!他們真是太可憐了!

但是，當(dāng)我看到他們成群結(jié)隊(duì)地舉旗守衛(wèi)祖國(guó)，發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神。我就被震撼了，這需要多大的士氣呀!當(dāng)大鼻子把錢(qián)袋拾回給那位同學(xué)，我又被震撼了，大鼻子變得懂事了!于是，我就信任，他們一定能抵抗勝利，過(guò)上幸福美妙的生活，由于我感觸到了人間里的愛(ài)!他們懷著各種各樣的愛(ài)，匯合在一起，就形成了一條愛(ài)的河流，他們都為自己的愛(ài)起來(lái)抵抗，為自己美妙的生活而競(jìng)爭(zhēng)!他們流血流汗，他們的遭受慘不忍睹，他們有多少人失去家，失去親人，又有多少人大半年也不能回家一趟呢?但是他們堅(jiān)持、抵抗，雖然被“拒絕”時(shí)辛酸的一幕使人落淚。但是他們依然堅(jiān)持、抵抗，為美妙的明天而奮斗，他們的努力見(jiàn)證了我們現(xiàn)在的美妙生活，他們的愛(ài)世世代代傳承給我們!

我不僅看到了人類的愛(ài)，我還看到了大自然的愛(ài)。

童話中漂亮的仙子與鳥(niǎo)兒吟唱，與花朵舞蹈，與小動(dòng)物們相親相愛(ài)的漂亮景象，在碧草如絲的原野畫(huà)出一道柔美精美的風(fēng)景線，與動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)交融，這是多么如詩(shī)如畫(huà)如仙境普通的情境呀!這真是一種溫和的快樂(lè)的愛(ài)。

合上這本書(shū)，我久久地感觸，藏在書(shū)里的，還有在這個(gè)世界上的如巧克力普通絲滑醇厚的愛(ài)。

從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)收獲4

讀了這篇散文，魯迅先生的童年生活便真切地呈現(xiàn)在我的眼前：捉蜈蚣、摘覆盆子、捕鳥(niǎo)、到私塾念書(shū)……從中能夠看出魯迅先生的童年是在玩中學(xué)、學(xué)中玩，使他擁有一雙可以洞察是非善惡的眼睛。所以魯迅先生的文章往往反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，文筆犀利。我們也需要這樣的眼睛。

我們作為新世紀(jì)的少年，要珍惜自己的童年，在戲耍中學(xué)習(xí)。要親近大自然，激活自己的（想象力），使自己彌漫活力，這有助于開(kāi)發(fā)智力和激活制造力，從而投入到學(xué)習(xí)中去。

玩是我們需要的，但更重要的是學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，惟獨(dú)有真才實(shí)學(xué)的人，才會(huì)被社會(huì)接納。還需要提升道德（文化）修養(yǎng)。像魯迅的啟蒙教師壽鏡吾先生，“他是本城內(nèi)極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人”，這才使魯迅對(duì)他非常尊敬。所以，我們要做有抱負(fù)，有道德，有文化的新世紀(jì)青年，未來(lái)才干在社會(huì)有立足之地。

學(xué)生們，請(qǐng)珍惜童年，它一去不回。從現(xiàn)在開(kāi)頭，努力學(xué)習(xí)，放飛自己的幻想。

從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)收獲5

細(xì)讀魯迅先生的《朝花夕拾·從百草園到三味書(shū)屋》,享受著不時(shí)從字里行間中透露出來(lái)的那份天真爛漫的感情,眼前不由浮現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫(huà).

油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴.翻開(kāi)斷磚來(lái),有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣;還有斑蠔,倘若用手指按住它的脊梁,便會(huì)拍的一聲,從后竅噴出一陣煙霧……

我讀魯迅先生的這篇彌漫對(duì)童年回憶的散文,正如讀著發(fā)處魯迅先生心底的那份熱愛(ài)自然,憧憬自由的童真童趣.驟然間,我宛然看到了幼年的魯迅.趁大人不注重,鉆進(jìn)了百草園.他與昆蟲(chóng)為伴,又采摘野花野果,然后與玩伴一起捕鳥(niǎo),但因?yàn)樾约?總是捕不到無(wú)數(shù);他又常聽(tīng)保姆長(zhǎng)媽媽講故事,因而十分膽怯百草園中的那條赤練蛇.在三味書(shū)屋,雖然有壽先生柔和的教誨,卻仍耐不過(guò)同學(xué)們心中的孩子氣,當(dāng)他讀書(shū)讀得入神時(shí),卻沒(méi)發(fā)覺(jué)他的同學(xué)正在干著各式各樣的事,有些正用紙糊的盔甲套在指甲上優(yōu)質(zhì)戲,而魯迅正聚精會(huì)神地在畫(huà)畫(huà)……

一切感觸都是那么天真爛漫,令人回味。

從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)收獲6

魯迅，在文學(xué)史上享有很高的地位，他寫(xiě)過(guò)無(wú)數(shù)文章，許多成了經(jīng)典之作，魯迅幼年時(shí)家景更不錯(cuò)。在常人看來(lái)，他不會(huì)有什么煩惱，小時(shí)候有人侍候，長(zhǎng)大了又成為了名人。但是在他的散文《從百草園到三味書(shū)屋》呈現(xiàn)出來(lái)的卻是封建制度對(duì)他的束縛，他其實(shí)也生活在一種無(wú)奈之中。

百草園是少年魯迅的樂(lè)園。百草原長(zhǎng)著碧綠的菜畦，巍峨的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹，有鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，有肥胖的黃蜂伏在菜花上，有輕捷的叫天子忽然從草間直竄云霄里去了。魯迅搬來(lái)板凳，爬上大樹(shù)，在樹(shù)叉上坐下，尋覓著鳥(niǎo)蛋，大人來(lái)了，他又到草叢里去趴著，在青草的掩護(hù)下與大人捉迷藏。冬天，下了雪，他還會(huì)照著閏土爹的（辦法），玩雪地捕鳥(niǎo)。魯迅的童年就是在這個(gè)園子里度過(guò)的，可是，十來(lái)歲時(shí)，大人們莫名其妙的將年少的魯迅送入了書(shū)塾——三味書(shū)屋。那兒還是城中最柔和的書(shū)塾。魯迅在三味書(shū)屋念書(shū)，他就只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。隨著時(shí)光的流逝，先生給他讀的書(shū)慢慢加多，對(duì)課也慢慢地加上去了，從三言加到五言，最終到七言。魯迅覺(jué)得讀書(shū)乏味透頂，原來(lái)現(xiàn)在還坐在樹(shù)陰下，吃著可口的西瓜，可如今卻一遍又一遍地讀書(shū)。他認(rèn)為不公正，于是趕緊一切時(shí)光玩。于是他們爬上花壇去折臘梅，尋蟬蛻，玩甲套，描繡像。。先生讓他們讀書(shū)，他們又只得讀一些枯燥乏味的書(shū)。

魯迅到三味書(shū)屋，還是玩的年齡，卻很少有機(jī)會(huì)，他生活在封建社會(huì)，制度一項(xiàng)比一項(xiàng)殘酷，童年絲毫沒(méi)有空閑，他像一只井底之蛙，整天只能看見(jiàn)高墻上四角的天空，整天惟獨(dú)讀書(shū)聲的陪伴，整天被關(guān)在深宅大院里。對(duì)于他來(lái)說(shuō)，這種生活是乏味的，這個(gè)童年是圓滿的。

要使自己的童年沒(méi)有圓滿，讀完此文的我會(huì)把讀書(shū)當(dāng)成一種樂(lè)趣，這樣不斷地充實(shí)自己，童年將不再有圓滿。

從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)收獲7

讀了《從百草園到三味書(shū)屋》，我深深地陶醉其中。

《從百草園到三味書(shū)屋》，這篇文章出自我國(guó)聞名作家周樹(shù)人先生筆下。本文主要寫(xiě)了回憶童年的趣事，以及對(duì)童年生活的懷念。

閱讀時(shí)，我宛然置身于樸實(shí)的百草園內(nèi)，與一起“折臘梅”，“捕鳥(niǎo)”……緊跟著的腳步，當(dāng)心翼翼地溜進(jìn)三味書(shū)屋。一進(jìn)書(shū)屋，我宛然聞聲了書(shū)屋中傳出來(lái)的朗朗讀書(shū)聲，不時(shí)還傳出教書(shū)先生講課的聲音，這正是魯迅先生的先生。這位先生柔和中帶著隨和，魯迅先生非常敬重先生。柔和的先生和仔細(xì)讀書(shū)的同學(xué)們，構(gòu)成了一幅和睦的景象。三味書(shū)屋與百草園中，到處洋溢著書(shū)聲與嬉笑聲。

百草園，一個(gè)奇趣無(wú)窮的（兒童）樂(lè)園;三味書(shū)屋，一個(gè)枯燥無(wú)趣的私塾。這兩個(gè)截然不同地方，卻緊密相鄰，給魯迅先生的童年帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣，并為魯迅先生成為將來(lái)的大文豪打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

讀了這篇文章，我深深體味到魯迅先生所流露出的懷念、依戀的真摯情感。讀者宛然身臨其境，讓我們把三味書(shū)屋里的一草一木，看在眼里、刻在心里普通。他把我們帶回到了他的童年，循著他的腳步漸漸再走了一遍。

細(xì)細(xì)品嘗魯迅先生描寫(xiě)三味書(shū)屋的片段，讓我不禁想起了我們的校內(nèi)。早上的校內(nèi)，處處彌漫著學(xué)生們的朗朗讀書(shū)聲以及教師們的耐心講解聲。瞧!我們四班的學(xué)生們正在全神貫注地聽(tīng)我們的教師講課呢。

“捕鳥(niǎo)”、“斗蛐蛐”……這些都是魯迅童年的趣事。少年魯迅雖然享受了歡樂(lè)的童年，但他在學(xué)習(xí)上也一點(diǎn)不粗心，相反還特殊努力。魯迅在三味書(shū)屋讀書(shū)，幾乎從來(lái)沒(méi)有遲到早退過(guò)。就有一次，他父親病重，魯迅被叫去藥店買(mǎi)藥，等買(mǎi)藥回家再趕去三味書(shū)屋時(shí)，先生已經(jīng)開(kāi)頭講課。那一次先生譴責(zé)了魯迅，并告知他要做一個(gè)守時(shí)的人。自那一次之后，魯迅就在自己的課桌上刻了一個(gè)“早”字，以此勉勵(lì)自己做一個(gè)勤奮好學(xué)的同學(xué)!我想我們也應(yīng)當(dāng)向魯迅先生學(xué)習(xí)，做一個(gè)遵守紀(jì)律，刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)。

魯迅先生的（事跡）激勵(lì)著我們，我不禁再次拿起魯迅的名篇賞析，打開(kāi)書(shū)，走進(jìn)魯迅先生，走進(jìn)百草園，走進(jìn)三味書(shū)屋……

從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)收獲8

在寒假中，我讀了：《朝花夕拾》、《柳林風(fēng)聲水孩子》、《邊城雪晴》、《湯姆叔叔的小屋》和《朱自清的散文》幾本書(shū)。

其中《朝花夕拾》是我最喜愛(ài)?的書(shū)，由于這本書(shū)收錄的文章，全是魯迅寫(xiě)自己小時(shí)候經(jīng)受的事，彌漫了童趣，和我有共同的“語(yǔ)言”。其中，《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章，尤其讓我印象深刻。

百草園向來(lái)是小魯迅的樂(lè)園，里面有菜畦、皂角樹(shù)、桑椹，還有烏蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等等。那里就是小小魯迅的囫圇世界，即便百草園已經(jīng)荒廢了，但是在小魯迅的眼中依舊彌漫了生機(jī)、奧秘和無(wú)窮的樂(lè)趣。

百草園再好玩，小魯迅還是要告辭他的樂(lè)園。由于他要去三味書(shū)屋念書(shū)了。小魯迅猜測(cè)著：是不是自己犯了什么錯(cuò)，大家才會(huì)把他送到學(xué)堂里讀書(shū)?這種主意惟獨(dú)小孩子才會(huì)有，非常好玩。

在三味書(shū)屋里，小魯迅面向的是另一個(gè)世界。這里有方正、質(zhì)樸、博學(xué)的老先生;有調(diào)皮、好玩的學(xué)生;有上課挨板子的不安;也有趁著教師分心，偷偷用“荊川紙”蒙著畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣。

百草園、三味書(shū)屋是童年魯迅的兩個(gè)重要世界。百草園是自由、彌漫樂(lè)趣的“天堂”。那里有好玩的植物、千奇百怪的昆蟲(chóng)。讀了后，我自己覺(jué)得，自己都能夠在那里向來(lái)玩下去，而不會(huì)生厭。在百草園里，彌漫了童年歡樂(lè)的氛圍。我十分艷羨小魯迅有這樣一塊自由拘束的樂(lè)土。對(duì)于從小生長(zhǎng)在城市里的我們而言，百草園里近距離接觸自然的日子，真讓人憧憬啊!

去三味書(shū)屋上學(xué)了，意味著無(wú)憂無(wú)慮日子的結(jié)束。雖然如此，看到這里，我還是很高興。由于看到小魯迅的學(xué)生，就像看到我的學(xué)生一樣。我們也會(huì)此起彼伏的大聲朗讀課文;相互調(diào)皮，在教師眼皮下靜靜做自己認(rèn)為好玩的事?？磥?lái)古往今來(lái)的學(xué)生都差不多啊!

囫圇文章讀完，我簡(jiǎn)直不敢信任，鄭重的魯迅先生會(huì)寫(xiě)出如此好玩的地方、如此有趣的事。那絕對(duì)是由于，我們都有一個(gè)彌漫童趣、童心的美妙童年。

從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)收獲9

最近，我讀了一篇魯迅先生寫(xiě)的文章，名叫《從百草園到三味書(shū)屋》。

這篇文章是一篇描寫(xiě)自己童年生活的散文，主要描寫(xiě)了兩個(gè)地方發(fā)生的事情：百草園“我”的樂(lè)園;三味書(shū)屋“我”的學(xué)堂。

家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫百草園。“其中有一些野草”讓我覺(jué)得它非常一般，而就是這樣的一個(gè)園，在那時(shí)，卻是的樂(lè)園。接著，用“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是就有”的（句子），寫(xiě)出了菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹這些景物給人的安寧，鳴蟬、黃蜂、叫天子給人的動(dòng)感，動(dòng)靜結(jié)合，再加上有本身就有無(wú)限趣味的泥墻根作“底板”，作“背景”，想必是令全部知道的人都會(huì)憧憬。

這樣的一個(gè)園，若許多小同伴兒一起戲耍、追打、游戲、捉迷藏，一定是非常好玩的，但若是自己一個(gè)人，也并不會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)?????。由于百草園的樂(lè)子能找出許多呢!像何首烏、覆盆子，都能帶給“我”無(wú)限樂(lè)趣，就連冬天都有嬉戲：捕鳥(niǎo)兒在竹篩將鳥(niǎo)兒罩住后的那份喜悅，想必是令著迷的。

“我不知道大概是大概是大概是”的句型起到了承上啟下的作用：“我”要去三味書(shū)屋念書(shū)了，不能常到百草園了。這句話寫(xiě)出了少年魯迅對(duì)百草園的可惜之情。

雖說(shuō)這學(xué)堂很柔和，但先生還是非常慈愛(ài)的：“有一條戒尺，但不常用，有懲跪的法規(guī)，但也不常用?！薄拔覀兩衔缱x書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課?！甭?tīng)起來(lái)有的無(wú)聊，但并非如此。師生一起念書(shū)，孩子們就在一起偷偷做戲、描繡像。把一幅活靈便現(xiàn)的生活場(chǎng)景的圖畫(huà)呈現(xiàn)