地理核心素養(yǎng)和教學(xué)路徑選擇課件

地理核心素養(yǎng)及其教學(xué)路徑選擇

袁孝亭東北師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院yuanxt@

地理核心素養(yǎng)及其教學(xué)路徑選擇

袁孝亭地理學(xué)科核心素養(yǎng)地理學(xué)科核心素養(yǎng)什么是學(xué)科核心素養(yǎng)？核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。兩個(gè)關(guān)鍵詞：必備品格；關(guān)鍵能力什么是學(xué)科核心素養(yǎng)？核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)地理核心素養(yǎng)地理學(xué)科賦予人的最關(guān)鍵、最必要、居于核心地位的素養(yǎng)。地理核心素養(yǎng)地理學(xué)科賦予人的最關(guān)鍵、最必要、居于核心地位的素地理課標(biāo)凝練的核心素養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀——地理學(xué)是研究人地關(guān)系的學(xué)科綜合思維——地理學(xué)具有綜合性的特征區(qū)域認(rèn)知——地理學(xué)具有區(qū)域性的特征地理實(shí)踐力——野外考察等與地理地理課標(biāo)凝練的核心素養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀——地理學(xué)是研究人地關(guān)系的學(xué)這樣凝練如何？空間視角（含區(qū)域認(rèn)知、地理綜合、尺度、空間秩序等）人地觀點(diǎn)識(shí)用地圖地理實(shí)踐力（？）這樣凝練如何？空間視角（含區(qū)域認(rèn)知、地理綜合、尺度、空間秩序地理核心素養(yǎng)的重要教學(xué)路徑——體現(xiàn)地理學(xué)思想的指向性要求地理核心素養(yǎng)的重要教學(xué)路徑——體現(xiàn)地理學(xué)思想的指向性要求科學(xué)思想方法人們?cè)谝欢ㄊ澜缬^指導(dǎo)下觀察、研究事物和現(xiàn)象所遵循的規(guī)則和程序?？茖W(xué)思想方法人們?cè)谝欢ㄊ澜缬^指導(dǎo)下觀察、研究事物和現(xiàn)象所遵循地理學(xué)根本的思想方法地理學(xué)家指出：從空間看待一切是地理學(xué)的基本視角。換個(gè)角度：從空間看待一切是地理學(xué)根本的思想方法。地理學(xué)根本的思想方法地理學(xué)家指出：從空間看待一切是地理學(xué)的基從空間看待一切的價(jià)值用空間的觀點(diǎn)思考能夠使學(xué)生參與到有關(guān)他們周圍世界的人文、區(qū)域、環(huán)境等議題。如它是什么、它在何處、它為什么在那里等。用空間的觀點(diǎn)思考能夠幫助學(xué)生回答過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的空間組織結(jié)構(gòu)等重要問(wèn)題，從而能夠預(yù)料不同地區(qū)發(fā)生的事件的結(jié)果、預(yù)測(cè)在一定的條件下可能會(huì)發(fā)生什么?！绹?guó)國(guó)家地理課程標(biāo)準(zhǔn)從空間看待一切的價(jià)值用空間的觀點(diǎn)思考能夠使學(xué)生參與到有關(guān)他們地理學(xué)思想與區(qū)域認(rèn)知地理學(xué)思想與區(qū)域認(rèn)知區(qū)域思想組織區(qū)域：使地球表層的無(wú)限多樣性變得井然有序——教學(xué)取向：使學(xué)生具有將認(rèn)識(shí)對(duì)象置于特定區(qū)域加以認(rèn)識(shí)的意識(shí)與習(xí)慣。認(rèn)識(shí)區(qū)域：認(rèn)識(shí)區(qū)域特征、區(qū)域差異、區(qū)域聯(lián)系、區(qū)域發(fā)展等?！虒W(xué)取向：掌握和靈活運(yùn)用認(rèn)識(shí)區(qū)域的方法，評(píng)析相關(guān)的區(qū)域決策的得失。區(qū)域思想組織區(qū)域：使地球表層的無(wú)限多樣性變得井然有序案例1：區(qū)域認(rèn)知之認(rèn)識(shí)新疆新疆是一個(gè)地理區(qū)域。認(rèn)識(shí)時(shí)，要遵循組織區(qū)域的思想、空間尺度思想。新疆在哪里？認(rèn)識(shí)時(shí)，要遵循描述地理位置的方法。新疆是一個(gè)什么樣子的地理區(qū)域？認(rèn)識(shí)時(shí)要遵循認(rèn)識(shí)區(qū)域特征的方法。案例1：區(qū)域認(rèn)知之認(rèn)識(shí)新疆新疆是一個(gè)地理區(qū)域。認(rèn)識(shí)時(shí)，要遵循地理核心素養(yǎng)和教學(xué)路徑選擇課件地理核心素養(yǎng)和教學(xué)路徑選擇課件地理核心素養(yǎng)和教學(xué)路徑選擇課件案例2：認(rèn)識(shí)區(qū)域的整體掃描

與局部聚焦依據(jù)區(qū)域思想，確定所學(xué)習(xí)區(qū)域尺度的大小，明確區(qū)域的“屬性”，進(jìn)而進(jìn)行“整體掃描”和“局部聚焦”。案例2：認(rèn)識(shí)區(qū)域的整體掃描

與局部聚焦依據(jù)區(qū)域思想，確定所學(xué)讀圖中的整體掃描與局部聚焦讀圖中的整體掃描與局部聚焦簡(jiǎn)述該區(qū)域的地形特征及判斷依據(jù)簡(jiǎn)述該區(qū)域的地形特征及判斷依據(jù)簡(jiǎn)述中國(guó)大陸制造業(yè)企業(yè)500強(qiáng)總部

空間分布的特點(diǎn)。

簡(jiǎn)述中國(guó)大陸制造業(yè)企業(yè)500強(qiáng)總部

空間分布的特點(diǎn)。

地理學(xué)思想與綜合思維地理學(xué)思想與綜合思維地理綜合將地球表層或其一定地域作為統(tǒng)一整體，綜合研究其組成要素及其空間結(jié)構(gòu)和演變過(guò)程。地理綜合將地球表層或其一定地域作為統(tǒng)一整體，綜合研究其組成要案例1認(rèn)識(shí)伊犁成為新疆濕島的原因案例1認(rèn)識(shí)伊犁成為新疆濕島的原因案例2認(rèn)識(shí)巴音布魯克濕地的形成條件案例2認(rèn)識(shí)巴音布魯克濕地的形成條件思考需遵循的規(guī)則和程序這塊濕地在哪里？在大、小尤爾都斯盆地內(nèi)。它為什么在這里？充填了那些要素？這些要素是怎樣配置組合在一起的？這種配置與組合對(duì)濕地的形成有怎樣的影響？確定空間區(qū)位解釋空間聯(lián)系確認(rèn)空間特性思考需遵循的規(guī)則和程序這塊濕地在哪里？確定空間區(qū)位濕地形成條件水分是濕地形成、發(fā)展的主要因素。核心是水分收支對(duì)比關(guān)系。氣候、地貌條件與隔水層決定了一地水分收入與支出狀況。氣候：降水與蒸發(fā)決定水分的收支。地貌：地勢(shì)低平（低洼）決定了水分的支出隔水層（凍土層）決定下滲量（水分支出）濕地形成條件水分是濕地形成、發(fā)展的主要因素。核心是水分收支對(duì)地理學(xué)思想與人地協(xié)調(diào)觀地理學(xué)思想與人地協(xié)調(diào)觀人地關(guān)系思想地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響人類活動(dòng)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)人地關(guān)系思想地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響案例干旱區(qū)的聚落主要分在扇中——對(duì)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)案例干旱區(qū)的聚落主要分在扇中——對(duì)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)地理核心素養(yǎng)和教學(xué)路徑選擇課件地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的決定性影響在西北干旱區(qū)，聚落大都分布在沖積扇上。沖積扇可分為扇頂、扇中、扇緣三部分。扇緣是主要農(nóng)耕區(qū)，聚落大多建在扇中。地下水豐富，細(xì)沙與黏土交界