在一個地鐵車站實用課件-人教課標版

在一個地鐵在一個地鐵人群中這些面孔幽靈般顯現，

濕漉漉的黑色枝條上的許多花瓣。

在一個地鐵車站

人群中這些面孔幽靈般顯現，

濕漉漉的黑色枝條上的許多花瓣。

地鐵車站面孔花瓣龐德自己說它是“一剎那思想和感情的復合體”。地鐵車站面孔花瓣龐德自己說它是“一剎那思想和感情的復合體”一瞬間的視覺印象，一瞬間的內心感受一瞬間的視覺印象，這首短僅兩行的小詩作于20世紀初，是最早的意象派詩歌之一。作為西方“意象派”的主要代表人物，龐德的《在一個地鐵車站》是公認的意象派詩歌的壓卷之作，里程碑式的作品。這首短僅兩行的小詩作于20世紀初，是最早的意象派詩歌之一。作

這首詩在西方現代文學史上占有重要地位，它把詩歌從19世紀陳舊的寫作手法和抒情習慣中擺脫出來，給現代文學帶來了啟示。埃茲拉·龐德后來也成為意象派詩人的領袖。這首詩在西方現代文學史上占有重要地位，它把詩歌從19寫這首詩的那一年龐德只有18歲。

寫這首詩的那一年龐德只有18歲。

“三年前在巴黎，我在協約車站走出了地鐵車廂。突然間，看到了一個美麗的面孔，然后又看到一個，然后是一個美麗的兒童面孔，然后又是一個美麗的女人。

關于《在一個地鐵車站》，龐德自己曾在1916年寫道：在一個地鐵車站PPT實用課件人教課標版在一個地鐵車站PPT實用課件人教課標版

關于《在一個地鐵車站》，龐德自己曾在1916年寫道：在一那一天我整天努力尋找能表達我感受的文字，我找不出我認為能與之相稱的、或者像那種突發(fā)情感那么可愛的文字。那個晚上……我還在繼續(xù)努力尋找的時候，忽然我找到了達方式。并不是說我找到了一些文字，而是出現了一個方程式。。

在一個地鐵車站PPT實用課件人教課標版在一個地鐵車站PPT實用課件人教課標版那一天我整天努力尋找能表達我感受的文字，我找不出我認為能與之……不是用語言，而是用許多顏色小斑點。在一個地鐵車站PPT實用課件人教課標版在一個地鐵車站PPT實用課件人教課標版……不是用語言，而是用許多顏色小斑點。在一個地鐵車站PPT實……這種‘一個意象的詩’是一個疊加形式，即一個概念疊在另一個概念之上。我發(fā)現這對我可擺脫那次在地鐵的情感所造成的困境很有用。我寫了一首30行的詩，然后銷毀了，……在一個地鐵車站PPT實用課件人教課標版在一個地鐵車站PPT實用課件人教課標版……這種‘一個意象的詩’是一個疊加形式，即一個概念疊在另一個6個月后，我寫了一首比那首短一半的詩；一年后我寫了下列日本和歌式的詩句?！痹谝粋€地鐵車站PPT實用課件人教課標版在一個地鐵車站PPT實用課件人教課標版6個月后，我寫了一首比那首短一半的詩；一年后我寫了下列日本在一個地鐵車站PPT實用課件人教課標版在一個地鐵車站PPT實用課件人教課標版在一個地鐵車站PPT實用課件人教課標版在一個地鐵車站PPT柳宗元《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”王維《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓。”馬致遠《秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！痹谝粋€地鐵車站PPT實用課件人教課標版在一個地鐵車站PPT實用課件人教課標版柳宗元《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒

本詩有多種譯本?！叭巳褐羞@些臉龐的顯現／濕漉漉、黑黝黝的樹枝的花瓣”。把“幽靈般”漏掉了。

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本詩有多種譯本。在一個地鐵車站PPT實用課件人教課標版龐德曾將意象派的寫作理想總結為四：1.按照所見事物描繪；2.美；3.不帶說教；4.更好更簡潔?！稁撞弧分旋嫷逻€說出過另外四條：1.不用多余的詞；2.不造成抽象；3.不用裝飾；4.不讓每一行詩句結尾時突然住。

在一個地鐵車站PPT實用課件人教課標版在一個地鐵車站PPT實用課件人教課標版龐德曾將意象派的寫作理想總結為四：1.按照所見事物描繪；2意象詩的構成方式主要有：1意象層遞《敕勒歌》：“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼、野茫茫，風吹草低見牛羊?！睆倪h山到近草、從天空到大地，意象鮮明，層次清晰。在一個地鐵車站PPT實用課件人教課標版在一個地鐵車站PPT實用課件人教課標版意象詩的構成方式主要有：1意象層遞《敕勒歌》：“敕勒川，陰２意象疊加意象疊加：將有相同本質涵義的意象，巧妙地疊合在一起，意象與意象之間構成修飾、限定、比喻等關系。

再如龐德寫給早年戀人的《少女》：“樹進入了我的雙手，/樹液升上我的雙臂。/樹生長在我的胸中往下長，/樹枝從我身上長出，/宛如臂膀。//你是樹，/你是青苔，/你是紫羅蘭。/你是個孩子，/而在世界看來這全是蠢話?！痹谝粋€地鐵車站PPT實用課件人教課標版在一個地鐵車站PPT實用課件人教課標版２意象疊加意象疊加：將有相同本質涵義的意象，巧妙地疊合在一起龐德曾將意象派的寫作理想總結為四：1.按照所見事物描繪；2.美；3.不帶說教；4.更好更簡潔?！稁撞弧分旋嫷逻€說出過另外四條：1.不用多余的詞；2.不造成抽象；3.不用裝飾；4.不讓每一行詩句結尾時突然住。

在一個地鐵車站PPT實用課件人教課標版在一個地鐵車站PPT實用課件人教課標版龐德曾將意象派的寫作理想總結為四：1.按照所見事物描繪；2意象詩的構成方式主要有：1意象層遞《敕勒歌》：“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼、野茫茫，風吹草低見牛羊?！睆倪h山到近草、從天空到大地，意象鮮明，層次清晰。在一個地鐵車站PPT實用課件人教課標版在一個地鐵車站PPT實用課件人教課標版意象詩的構成方式主要有：1意象層遞《敕勒歌》：“敕勒川，陰２意象疊加意象疊加：將有相同本質涵義的意象，巧妙地疊合在一起，意象與意象之間構成修飾、限定、比喻等關系。

再如龐德寫給早年戀人的《少女》：“樹進入了我的雙手，/樹液升上我的雙臂。/樹生長在我的胸中往下長，/樹枝從我身上長出，/宛如臂膀。//你是樹，/你是青苔，/你是紫羅蘭。/你是個孩子，/而在世界看來這全是蠢話。”在一個地鐵車站PPT實用課件人教課標版在一個地鐵車站PPT實用課件人教課標版２意象疊加意象疊加：將有相同本質涵義的意象，巧妙地疊合在一起3意象并置把不同時間，空間的兩個可見意象并列在一起，借以啟發(fā)和引起別的感受。休姆說：“兩個可見意象的組合，可以稱為一個視覺的和弦。它們的聯合使人獲得了一個與兩者都不同的意象?！薄半u聲茅店月，人跡板橋霜”“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”在一個地鐵車站PPT實用課件人教課標版在一個地鐵車站PPT實用課件人教課標版3意象并置把不同時間，空間的兩個可見意象并列在一起，借以啟龐德（1885—1972），美國詩人、評論家。1885年10月30日出生于美國愛達荷州的海利。１６歲在賓西法尼亞大學。1903年入哈密爾頓大學。1908年離美赴歐，在倫敦加入了以詩人葉芝為中心的一批作家、詩人的小圈子，他把自己和這些友人稱為意象派詩人。1914年編成《意象派詩選》第一輯。

1973年11月1日病逝于威尼斯。龐德的詩歌理論推動了英美的現代派詩歌；他對于中國古詩、儒家哲學及日本戲劇的翻譯介紹在英美文學界掀起喜愛東方文學、哲學的高潮；他對后起作家的幫助和推薦使得他們成為英美文學的大師、如弗羅斯特、勞倫斯、詹姆斯·喬伊斯及艾略特。

在一個地鐵車站PPT實用課件人教課標版在一個地鐵車站PPT實用課件人教課標版龐德（1885—1972），美國詩人、評論家。1885年10龐德與中國文學龐德是美國20世紀初“新詩運動”開風氣之先的人物，中國在他心目中是一個具有燦爛文明的古國，因此他認為，中國之于新詩運動，就如希臘之于文藝復興，他在英美發(fā)動意象派詩歌運動，意在借用中國古典詩歌美學支持他的意象派詩歌理論。他翻譯了工程浩大的《大學》、《中庸》和《論語》以及孔子親定《詩經》，創(chuàng)造地翻譯了遐爾聞名的中國古典歌集《華夏集》（《神州集》），他傾盡全部心血的鴻集巨制《詩章》是一部深沉宏博的詩篇，建筑在他對儒學的獨特理解之上。描寫了繁榮昌盛的古代中國，宣揚了孔子的倫理哲學，旨在反對基督教。龐德對中國文化和中國詩學鍥而不舍地努力理解并全力推介，美國作家很少不通過龐德的譯述了解中國的文化和文學（特別是古典詩歌）。龐德的中國情結凝聚著濃郁的中國儒家文化的神韻。他于古老的東方文化中重塑了美國作家的中國形象。在一個地鐵車站PPT實用課件人教課標版在一個地鐵車站PPT實用課件人教課標版龐德與中國文學龐德是美國20世紀初“新詩運動”開風氣之先的

龐德是有意地尋找一種新的“詩歌方式”，或者說一種新的“思維方式”，而不是為找到一個巧妙的詩歌小想法。龐德發(fā)現了“許多顏色小斑點”，發(fā)現了“一個意象的”，從而開創(chuàng)了一個詩歌流派，開創(chuàng)了無數首詩的模式！

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龐德是有意地尋找一種新的“詩歌方式”，或者說一種新的“寫這首詩的那一年龐德只有18歲。

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