黃山奇石教學(xué)反思

黃山奇教反思篇一：黃山奇石教學(xué)反思黃山奇石教學(xué)反思這篇課文即有抽象概括的描寫-那里景色秀麗神奇有具體形象的描寫--仙桃石猴子觀海等4種奇石作者形象生動(dòng)語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)對山區(qū)學(xué)生來講很少有人到過黃山?jīng)]見過黃山那種變化多端形態(tài)各異的奇石多數(shù)學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗(yàn)可是本學(xué)期出，在歸類識字中通過看圖識字習(xí)了“安徽黃山”等風(fēng)景這樣我在教學(xué)中，便充分利用學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)生動(dòng)形象地強(qiáng)化學(xué)生感知努力學(xué)懂這篇課文。語文學(xué)習(xí)目的是為了學(xué)以至用原先備課時(shí)我把朗讀指導(dǎo)放在第一位，想讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)并感悟我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并列段式的基礎(chǔ)上增加看圖聯(lián)想，給怪石起名字，寫“奇石”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在與小組討論交流之后，加上先前的語言積累，通過兒童特有的思維，寫出了比文中更具有童真童趣的話語。這一環(huán)節(jié)也使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中嘗到了合作的快樂。通過本節(jié)課的教學(xué)我更加深深地體會到要讓學(xué)生注重對文本的感悟重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生讓他們自由地去想象我如果能在課堂上創(chuàng)設(shè)好一定的活動(dòng)情境就能使課堂教學(xué)更加和諧融洽使學(xué)生始終處在興趣盎然的氣氛中還應(yīng)該相信學(xué)生的能力珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)把更多的機(jī)會，更多的思考留給孩子。這將是我今后努力的方向篇二：黃山奇石教學(xué)反思《黃山奇石》教學(xué)反思戴紅枝《黃山奇石是一篇寫景的文章文描繪了黃山奇石之神奇景色之秀麗，表達(dá)了作者對祖國山河的贊美之情。文章構(gòu)思清晰，意境優(yōu)美，想象豐富，情趣橫生給人以美的享受和熏陶因此如果教師在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)好一定的活動(dòng)情境，就會使課堂教學(xué)處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。讓學(xué)生自主選擇，激發(fā)其自主探究的興趣。探究性學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)。在教師精心設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性問題情境中學(xué)生個(gè)體主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題并從不同地1

視角通過不同的思維方式探求問題的解決方法它最終表現(xiàn)為學(xué)生獨(dú)立地創(chuàng)造性地解決問題的權(quán)利追求人性化個(gè)性化盡可能變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。在這節(jié)課上首先讓學(xué)生自主選擇探究內(nèi)容自己最喜歡的奇石研讀，然后根據(jù)學(xué)生的愛好如有的同學(xué)喜歡朗讀有的同學(xué)喜歡抓重點(diǎn)句體會句子蘊(yùn)涵的意思等等鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行學(xué)習(xí)選擇自己喜歡的方式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。在這節(jié)課中，學(xué)生用感情朗讀、畫、抓重點(diǎn)詞、動(dòng)作表演等形式來表達(dá)自己對課文的理解，他們的興趣很濃，產(chǎn)生的效果也非常好。注意學(xué)生的誦讀我在課上首先讓學(xué)生范讀然后用“誰能比他讀得好”引起學(xué)生比一比的興趣，激發(fā)讀的動(dòng)力，我還用配樂讀的方式以優(yōu)美的旋律感染學(xué)生以悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生以動(dòng)人的感情激勵(lì)學(xué)生，使他們躍躍欲試，急于參與，急于體驗(yàn)，急于模仿，達(dá)到了我讓學(xué)生“想讀”的目的。給學(xué)生充足的時(shí)間在教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充足的時(shí)間去思考進(jìn)行交流討論以及表達(dá)自己的意見，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。通過本節(jié)課的教學(xué)我更加深深地體會到要讓學(xué)生重感悟重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生讓他們自由地去想象不要把學(xué)生的思維圈在一個(gè)固定的范圍里。相信學(xué)生，講學(xué)生不懂的，教學(xué)生困惑的，但要尊重、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。可別小瞧了這些孩子！我們應(yīng)該把更多的機(jī)會，更多的思考留給孩子。如果我們給孩子們一根杠桿，說不定他們真的能撬起地球！篇三：黃山奇石教學(xué)反思20xx學(xué)年第一學(xué)期十月份教學(xué)反思屠傳煜柳營路小學(xué)20xx.10第十五課：黃山奇石教學(xué)目標(biāo)：1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“區(qū)、仙、盡、管、猴、逼、峰、照”8個(gè)生字；認(rèn)識部首“山”字旁；能在田字格中描寫生字“峰”。2、嘗試運(yùn)用不同的方法理解“聞名中外”、“逼真”、“云?！钡仍~語的意思。2

3、能結(jié)合詞語，進(jìn)行相關(guān)的句子練習(xí)。4、能照樣子展開想象，把石頭的神奇之處說清楚，說完整。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、能結(jié)合詞語，進(jìn)行相關(guān)的句子練習(xí)。2、正確朗讀課文，能照樣子展開想象，把石頭的神奇之處說清楚，說完整。教學(xué)過程：第一課時(shí)：一、觀看圖片，導(dǎo)入新課：1、欣賞“黃山風(fēng)景圖片”，初步感受黃山美景。板書：黃山。2、聽記句子，練習(xí)說話，初步了解黃山。（1）聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)位于哪里呢？聽老師讀句子，邊聽邊記：聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。（2）學(xué)生交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：“區(qū)”。（3）齊讀句子。3、說話練習(xí)。（1）理解詞語：聞名中外（說說聞名中外的近義詞（2說話練習(xí)現(xiàn)在請你用上“聞名中外黃山風(fēng)景區(qū)國安徽省南部”這3個(gè)詞語說一句話，你能有幾種說法？媒體隨機(jī)出示預(yù)設(shè)）我國安徽省南部的黃山風(fēng)景區(qū)聞名中外。我國安徽省南部有聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)。4、揭示課題。（1媒體出示山上有許多形狀奇特的石頭人們給它們起了有趣的名字。（2）板書：奇石（3）齊讀課題。二、整體感知，知道課文寫了哪些黃山奇石：3

1、自讀課文：課文寫了哪些黃山奇石呢？打開書本，請你借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊把奇石的名字圈出來。2、學(xué)生交流。（1）課文寫到了哪些奇石？（2）課文主要寫了哪些奇石？（隨機(jī)板書）3、集中識字。（1）學(xué)習(xí)生字“仙”。（2）學(xué)習(xí)生字“猴”（注意中間部分的書寫（3）多音字正音：奔、都。三、研讀課文，體會石頭的奇特之處：（一）學(xué)習(xí)課文第2節(jié)，了解“仙桃石”的奇特。1、輕聲朗讀課文第二小節(jié)，用直線劃出描寫“仙桃石”外形的句子。媒體出示“仙桃石”是一塊形狀像桃子一樣的巨石它似乎是從天上仙人那兒飛下來的也許它飛得太急落地太快所以只有底部一小塊挨著下面的石盤子。盡管這樣，多少年來，它還是牢牢地站在那里。（1）學(xué)生交流，出示圖片。（2）齊讀句子。2、學(xué)生討論：為什么不叫它桃子石呢？3、出示圖片，動(dòng)手比一比，感受“仙桃石”的奇特之處。媒體出示也許它飛得太急落地太快所以只有底部一小塊挨著下面的石盤子。盡管這樣，多少年來，它還是牢牢地站在那里。（1）做動(dòng)作，談感受。（2）指導(dǎo)朗讀。（3）學(xué)習(xí)詞語：盡管（正音）4、師生合作朗讀第2節(jié)。（二）學(xué)習(xí)課文第3節(jié)，了解“猴子觀?！钡钠嫣兀?、理解：“猴子觀?！钡摹昂！敝甘裁?？2、出示圖片，直觀感受“猴子觀?！钡谋普妗?、那文中又是怎么寫的呢？4

交流出示你瞧石猴的兩只胳膊抱著大腿一動(dòng)也不動(dòng)地蹲在陡峭的山峰上，仿佛在觀看翻滾的云海。（1）學(xué)習(xí)生字：峰（學(xué)習(xí)“山字旁”，指導(dǎo)書寫（2）朗讀指導(dǎo)，注意停頓。（3）結(jié)合語境，理解詞語：形象逼真。（4）學(xué)習(xí)生字“逼”。4、朗讀第三節(jié)。（三）學(xué)習(xí)課文第4節(jié)，了解“金雞叫天都”和“五老奔天都”的奇特：1、理解“金雞叫天都”和“五老奔天都”是同一組石頭。媒體出示“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣每當(dāng)太陽升起的時(shí)候，陽光照在山峰上，那幾塊石頭就像一只金光閃閃的公雞，高昂著頭，伸長脖子，面對天都峰啼叫?？墒?，當(dāng)你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時(shí)，那只公雞卻變成了五個(gè)“老爺爺”，你拉著我，我牽著你，笑呵呵地朝天都峰走來。2、讀讀第4節(jié)，數(shù)一數(shù)共有幾句話？分句學(xué)習(xí)第節(jié)。（1）學(xué)習(xí)第2句。出示每當(dāng)太陽升起的時(shí)候陽光照在山峰上那幾塊石頭就像一只金光閃閃的公雞，高昂著頭，伸長脖子，面對天都峰啼叫。學(xué)習(xí)生字：照。指導(dǎo)朗讀。（2）學(xué)習(xí)第3句。出示：可是，當(dāng)你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時(shí)，那只公雞卻變成了五個(gè)“老爺爺”，你拉著我，我牽著你，笑呵呵地朝天都峰走來。教師引讀。學(xué)習(xí)第1句。教師小結(jié)：同一組石頭，從不同角度竟然發(fā)生了變化，難怪作者說——媒體出示：“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣。齊讀。四、復(fù)習(xí)鞏固，完成練習(xí)：1、填空練習(xí)。（1）正確朗讀詞語。5

媒體出示：有趣、金光閃閃、啼叫、云海、奇特、桃子。（2）記一記這些詞語的書寫。（3）完成書后填空。媒體出示：黃山上有許多形狀（）的石頭，人們給它們起了（）的名字。“仙桃石”像（猴子觀?！敝械氖锓路鹪谟^看翻滾的（金雞叫天都”像一只（）的公雞，對著天都峰（集體交流。2、教師總結(jié)。五、布置作業(yè)：1、正確朗讀詞語：聞名中外仙桃似乎盡管逼真山峰翻滾金光閃閃。2、正確朗讀課文1-4節(jié)。3、選擇合適的詞語放進(jìn)括號里，連起來讀一讀：聞名中外（）的黃山陡峭（）的名字翻滾（）的山峰金光閃閃（）的云海有趣（）的公雞教學(xué)反思：《黃山奇石是一篇寫景類的文章課文介紹了黃山上的不少奇特石頭從而讓人感受到自然的神奇。在教授這篇課文中教師主要是抓住了課文中的相關(guān)語句開始教學(xué)為了讓學(xué)生體會寫景類文章的共性教師在上課開始就讓學(xué)生《黃山奇石的第一小節(jié)和《鳥島》的第一小節(jié)進(jìn)行對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者的共同之處。學(xué)生通過朗讀發(fā)現(xiàn)兩篇課文在第一小節(jié)都介紹了“黃山和鳥島的地理位置”及兩者聞名中外的原因同之處就在于鳥島”從“鳥”字中就可以感受到鳥島”必定是以“鳥”聞名中外而黃山則是因山上的奇石聞名中外這兩篇課文的共性也是與其他寫景類文章的共性在第一小節(jié)都會介紹所要描寫景物的所在地理位置，這在今后高年級的課文中都會有所體現(xiàn)。再此覺得在學(xué)習(xí)了第一小節(jié)后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑思考文章下面6

會寫什么從而引出下文肯定會寫黃山上有哪些奇特的石頭培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力尋找課文主要介紹了哪些奇石時(shí)生的尋找出現(xiàn)了偏差是圍繞“金雞叫天都”和“五老奔天都”上，學(xué)生會認(rèn)為這是兩塊不同的石頭，其實(shí)不然，只是學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀課文果仔細(xì)讀課文就不難發(fā)現(xiàn)者其實(shí)為一里，教師也不慌不忙，讓學(xué)生自己閱讀第四小節(jié)，尋找答案，而經(jīng)過閱讀，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了兩者其實(shí)是一塊石頭。在課堂上，教師還是應(yīng)該給予學(xué)生更多的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生緊緊圍繞文本進(jìn)行學(xué)習(xí)，多讀、多思，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去閱讀，這樣學(xué)生才能體會語言文字的魅力，找到答案。在具體學(xué)習(xí)三塊石頭時(shí)，教師的側(cè)重點(diǎn)也不同，“仙桃石”的重點(diǎn)是位置，“猴子觀?！焙汀敖痣u叫天都”則是姿態(tài)“仙桃石”在教授中教師讓學(xué)生自己體會奇特之處住了關(guān)鍵詞“一小塊”與“巨石”相聯(lián)系而感受“仙桃石”雖大但是與下面山石只有一小塊相連這就是仙桃石的奇特之處“猴子觀?！焙汀敖痣u叫天都”則是抓住了姿態(tài)，更側(cè)重與人們的想象。同時(shí)認(rèn)為第五小節(jié)的處理其實(shí)也非常重要要讓學(xué)生去思考既然已經(jīng)介紹了“三塊石頭”那為何還要寫第五小節(jié)羅列了那么多的石頭而且都具有奇特的名字學(xué)生開始或許對于這樣