祖先的搖籃 省賽獲獎(jiǎng)

23、祖先的搖籃教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。能認(rèn)讀含有“摘”、“采”等動(dòng)作的詞語，并體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好第二、三小節(jié)中的問句。3、了解課文的主要內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。并能展開想象，仿照第二、三小節(jié)說出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么。教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。能展開想象，仿照第二、三小節(jié)說出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么。教學(xué)重點(diǎn)：能讀好第二、三小節(jié)中的問句。體會(huì)文中動(dòng)詞的恰當(dāng)運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入1．談話：同學(xué)們，大家知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎？請(qǐng)看錄像。2．這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。3．板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。

二、初讀課文：學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。1．自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。2．把詩(shī)歌讀熟。3．小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。4．認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游戲）。5．老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）。

三、理解課文：1．師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？2．指名回答。指導(dǎo)讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃?！拔摇毕氲搅耸裁?？提煉出表示動(dòng)作的詞語?！罢⑻?、跑、看、逗、采、捉、逮?！弊寣W(xué)生模仿祖先的樣子做這些動(dòng)作，體會(huì)祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。3．再讀詩(shī)文，找一找有關(guān)詩(shī)句，說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？照樣子，說一說。那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。那（

），是（

）的搖籃。那（

），是（

）的搖籃。4．想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么？5．同桌互讀，說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？（1）說說：詩(shī)中寫祖先在這里干什么？

（2）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會(huì)有怎樣的感覺？（3）練讀2、3節(jié)。（4）配上歡快的音樂，齊讀2、3節(jié)。6．學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。（1）說說：你讀懂了什么？（理解：地久天長(zhǎng)、神圣）（2）引讀。（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。（4）說說：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不被污染？7．選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。（1）自由組合練習(xí)讀。（2）展示個(gè)性指名讀。8．有感情地讀全詩(shī)。

這一環(huán)節(jié)主要抓住“那原始森林是我們祖先的搖籃?！钡葞讉€(gè)關(guān)鍵句子來引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句，感受祖先的搖籃給人們以美好而遙遠(yuǎn)的回憶。通過品析詞句，揣摩體會(huì)詩(shī)人的思想感情，入境悟情，深入理解詩(shī)意。

四、拓展延伸：1．讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么？畫一畫吧！2．如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會(huì)有哪些問題？

通過拓展想象，使孩子們更好地升華情感，由此讓學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活。第二課時(shí)一、配樂齊讀課文。二、指導(dǎo)寫字。1．認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3．指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫?！巴?、藍(lán)、賽”是上下結(jié)構(gòu)，筆畫較多，結(jié)構(gòu)相對(duì)