七年級語文質(zhì)量分析

10/10HYPERLINK"/"寧洱縣德化中心學(xué)校2011年七年級語文市統(tǒng)測質(zhì)量分析德化中心學(xué)校李琴芳2011年7月15日上午9：00至11：30，市教育局對全市中學(xué)七年級語文進(jìn)行了統(tǒng)一測試，我校按時完成測試工作及評卷工作，現(xiàn)將測試情況分析如下：一、試卷命題情況此次語文統(tǒng)測試卷從積累與運(yùn)用（20分）、語文綜合運(yùn)用（6分）、閱讀（34分）、作文（40分），共四大板塊（滿分100分）來考察學(xué)生。今年的期末考試試卷符合課程標(biāo)準(zhǔn)理念和學(xué)業(yè)考試命題的基本原則。試題重視考查學(xué)生的知識積累和文學(xué)素養(yǎng)，尤其注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的知識分析問題、解決問題的能力。與往年相比，貫徹了穩(wěn)定中求變化、繼承中求發(fā)展的命題思路，既保持了相對的穩(wěn)定，又有一定的變化，總分有120分變?yōu)?00分，難度有所提高。二、學(xué)生試卷分析（一）數(shù)據(jù)統(tǒng)計表一學(xué)生成績情況統(tǒng)計表實(shí)考人數(shù)分?jǐn)?shù)段0｜3940｜4950｜5960｜6970｜7980｜8990｜99100最高分最低分平均分及格率%優(yōu)秀率%160人數(shù)111419275332495467.1871.882.5占總?cè)?6．888.7511.8816.8833.13202.5表二學(xué)生各大題的得分情況統(tǒng)計表題號一、語文積累與運(yùn)用（20分）二、語文綜合運(yùn)用（6分）三、閱讀（34分）四、寫作（40分）滿分人數(shù)96300滿分率%5.6339.3800及格率%61.2581.8818.7529.38優(yōu)秀率%11.888.1326.8891.88從上表可看出：1、從得分明細(xì)可以看出，得分率比較高的和期中考試一樣，仍然是古詩文默寫、文言字詞解釋和句子翻譯等基礎(chǔ)識記類題，而字詞運(yùn)用、和現(xiàn)代文閱讀、作文等著重考查學(xué)生語文素養(yǎng)和運(yùn)用能力類的考題普遍得分不高。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，爭取盡可能地多得分。2、得分率在90以上的是1、3、8、10小題，說明七年級的學(xué)生的基礎(chǔ)、默寫、文言文翻譯掌握得的不錯。3、得分率較低的是課內(nèi)閱讀第17小題，說明七年級的學(xué)生對課文理解能力還不夠。（二）卷面情況分析第一大題語文積累與運(yùn)用1、第一基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，尤其體現(xiàn)在漢字拼音和古詩詞默寫這幾個小題上。特別是默寫《木蘭詩》中，表現(xiàn)軍情緊急的詩句，大多數(shù)同學(xué)都寫了“軍書十二卷，卷卷有爺名”。還有部分同學(xué)把簡單的“舟”、“渡”、“股”等字寫錯。2、第二是對課文內(nèi)容理解不夠，尤其是對一些文學(xué)常識及課文寫法模棱兩可，致使學(xué)生失分率很高。第二大題語文綜合運(yùn)用1、審題不夠認(rèn)真而造成失分。如：第8小題選說話得體的句子，部分學(xué)生（包括基礎(chǔ)較好的學(xué)生）不認(rèn)真審題，把簡單的題目做錯了。而第9小題叫任選兩個字做答，但是有超過一半以上的學(xué)生把四個寫動物的成語都寫出來了。第三大題閱讀1、第10——12小題為文言文閱讀。第10小題解釋加點(diǎn)的字，因?yàn)闆]有選文，對學(xué)生的要求又更高了些，部分學(xué)生馬虎也造成了失分。2、第11題典型錯誤，“者”字的解釋不到位，“絕”字的解釋錯誤，本應(yīng)該解釋為“消失”，但部分同學(xué)卻把它錯解釋為“絕妙”。3、第12題典型錯誤：整體把握不夠，回答不全面。很多學(xué)生只答到其中的某點(diǎn)。原因分析：對題目理解不到位，有些學(xué)生先看題，馬上去找內(nèi)容。4、第13——17小題為課內(nèi)閱讀題。第13題為選詞填空，但是對課文內(nèi)容不熟悉，所以失分率比較高。5、第14題得分較好，大多數(shù)學(xué)生能解釋出大體意思而意對即可。6、第15題典型錯誤：概括段意本是簡單題，但大多數(shù)同學(xué)答得不到位，找不到中心詞，很可惜的失分。7、第16題考查句子理解正確的一項(xiàng)，本來句子里已經(jīng)包含答案，但是因?yàn)閷忣}的原因，同樣失掉了簡單題的分?jǐn)?shù)。8、第17題失分率很高。本題是對文章內(nèi)涵的考察，但對七年級的學(xué)生來說，這的確是個難點(diǎn)，《安塞腰鼓》本身就是一篇很不容易理解的文章，詞找不準(zhǔn)，語感不強(qiáng)，自然分析不到位。9、第18——21小題是課外文段的考察。《愛，從不卑微》雖然是一篇敘事性的文章，但題目的設(shè)置對于七年級的學(xué)生來說，的確有點(diǎn)難。例如18小題問：“面對“賣瓜”的父母，“我”內(nèi)心情感經(jīng)歷了怎樣的變化？”在文章中直觀性的詞語找不到，所以答題時學(xué)生憑感覺來答，理解不到位，自然答不到要點(diǎn)。10、第19、20小題靈活性較大，學(xué)生相對而言還答的不錯，但也不容易答到位，簡單的三言兩語說不清內(nèi)容，也不容易扣題。主要的原因肯還是對文本的淺嘗輒止，沒有深刻的去領(lǐng)會文章想表明的情感，造成無話可說，而說出來的又不扣文本，自然要丟分。11、第21小題“說說文中的父親是一個什么樣的人？”學(xué)生的答案五花八門，但還能找得到一些詞語來概括。這小題出現(xiàn)了兩極分化，好的可以得到滿分，零分也不少。主要的原因還是缺少日常生活的積累，閱讀面窄，社會閱歷少，語言組織能力差，影響賞析文本的深度和廣度。第四大題作文本次作文是半命題作文，學(xué)生能根據(jù)提示補(bǔ)充題目進(jìn)行寫作，事例貼近生活經(jīng)歷，語言、情感的表達(dá)都比較真實(shí)、樸素。有一部分學(xué)生選材新穎，情景交融，技巧高超，有良好的寫作水平。從成績統(tǒng)計來分析，作文中最低為0分，沒有寫任何的字，整頁空白，而有的只是寫了題目，有個別的寫了2行，還有的字?jǐn)?shù)未達(dá)到要求，但能扣住主題，有具體的事例，但未能詳寫，最高分為39分，平均達(dá)到30.29分，及格率達(dá)到91.88%。對于農(nóng)村七年級學(xué)生，他們能寫出如此水平的作文并非出自偶然。原因與背景：①所出作文題讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，鏈接了他們的生活經(jīng)歷，便于寫出其內(nèi)心的真實(shí)感受。②語文教師在平時語文教學(xué)過程中重視作文閱讀教學(xué)，并進(jìn)行了有效的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。但這份試卷上仍擺脫不了農(nóng)村學(xué)生作文的幾點(diǎn)常見問題：1、中心不突出。題目“我在中成長”在文中大多數(shù)同學(xué)就只有簡單的故事，而沒有體現(xiàn)所補(bǔ)充內(nèi)容這一主題，故事里的成員孤立行動，沒有融合在一起，體現(xiàn)情景時不夠生動感人。2、選材陳舊。半夜，媽媽送“我”到醫(yī)院；爸爸怎么教育“我”，同學(xué)之間雞毛蒜皮的小事等，類似這樣的選材占大部分，。3、有明顯套作文現(xiàn)象。把自己以前寫過的文章或別處看的文章套進(jìn)去，不管合適的程度，有個同學(xué)甚至套作閱讀《愛，從不卑微》。4、寫事只管自己敘述，不讓文章中的主人公“說話”，故事情節(jié)不集中，缺少感染力。5、標(biāo)點(diǎn)符號不能正確運(yùn)用。有個別學(xué)生一逗到底，有的一點(diǎn)到底，甚至還有的學(xué)生連標(biāo)點(diǎn)符號都沒有。當(dāng)然，這些現(xiàn)象并不是僅此這一屆學(xué)生，這也應(yīng)是目前小學(xué)、初中階段學(xué)生考試寫作中出現(xiàn)的共同問題。三、存在的問題。

1、“雙基”薄弱?；A(chǔ)知識掌握的還不夠扎實(shí)，例如有同學(xué)把“渡”寫成“度”?；镜睦斫?、運(yùn)用和分析能力不強(qiáng)?？陀^題難度不大，得分率卻很不理想。

2、知識面狹窄。缺少日常生活的積累，閱讀面窄，社會閱歷少，語言組織能力差，影響作文的深度和廣度。對于課外現(xiàn)代文閱讀的問答題，出現(xiàn)表述不清、詞不達(dá)意和語言干癟等問題。3、學(xué)習(xí)思維不活躍，應(yīng)變能力差。不愛動腦筋，不善思考學(xué)習(xí)問題，缺少鉆研精神。做題時不能隨機(jī)應(yīng)變，比較機(jī)械、死板，缺少靈活性。

4、對于老師講過的知識和所發(fā)資料重視不夠。比如期末考前整個年級已經(jīng)印發(fā)過2010年縣統(tǒng)測期末試卷及答案，有的班級甚至已經(jīng)講過，但在有類似題目的情況下，仍然有部分同學(xué)不會做或者做錯，尤其是文學(xué)常識及修辭手法，老師已經(jīng)多次講過，但大部分同學(xué)仍然沒有分清都德是法國人。四、建議與反思1、抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能的培養(yǎng)。語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累（包括名著）、文化常識積累、語言積累等，特別是語言積累，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是初中語文教學(xué)的重要任務(wù)。積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語文，語文就在生活中，應(yīng)教會學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語言。2、把最基礎(chǔ)的知識掌握牢固，落實(shí)知識點(diǎn)。繼續(xù)加強(qiáng)文言文和詩詞的背誦默寫，擠出時間來對其中的重要知識點(diǎn)進(jìn)行逐個測驗(yàn)過關(guān)。要求學(xué)生注意做好積累知識點(diǎn)的積累工作。

3、加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀、語言綜合運(yùn)用理解，遵循語文教學(xué)規(guī)律，立足于文本。閱讀教學(xué)要循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多積累，少做題，豐富知識，擴(kuò)大見聞，杜絕“為考而教”的功利思想和做法。文本就是學(xué)生所接觸的語言材料，主要是課本?，F(xiàn)在我們的語文教學(xué)不注重文本，特別是對文本所提供的信息不是那么重視，甚至對文本中的語言材料的理解與把握到了輕視的地步。反映在考試中，學(xué)生對語言信息材料搜集與篩選不能按要求組織到位，對語言的理解不能與文本所表達(dá)的思想（情感）有機(jī)的聯(lián)系起來，對作品的藝術(shù)表現(xiàn)力也無法賞析，甚至連文本中出現(xiàn)的結(jié)論也視而不見，這是閱讀得分率不高的重要原因。4、