大象版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《材料與保溫》教案

課題：材料與保溫教學(xué)目標(biāo)：.能結(jié)合材料和熱傳遞的關(guān)系，從事物的功能角度提出可以探究的科學(xué)問(wèn)題。.通過(guò)學(xué)習(xí)，會(huì)利用多種方式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究不同材料的導(dǎo)熱性。.知道根據(jù)材料的導(dǎo)熱性不同，可以把材料分為熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體。.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生合作精神和探究意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：知道根據(jù)材料的導(dǎo)熱性不同，可以把材料分為熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，會(huì)利用多種方式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究不同材料的導(dǎo)熱性。教學(xué)準(zhǔn)備：酒精燈、蠟環(huán)或火柴、白凡士林或凍黃油、大小和形狀相同而材質(zhì)不同的長(zhǎng)條棒、熱水、冰塊、棉被、燒杯、溫度計(jì)等。教學(xué)過(guò)程：一、提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，就材料和熱傳遞的關(guān)系，嘗試從事物的功能角度提出我們可以探究的科學(xué)問(wèn)題。.學(xué)生提出自己的問(wèn)題。生：為什么常見(jiàn)的鍋都是用金屬材料制作的，而鍋把大多是塑料制作的？是不是塑料傳熱比擬慢，塑料把才不會(huì)燙手？生：為什么冰糕箱上面要蓋一條棉被，蓋上一條棉被冰塊是不是融化的慢一些?二、事實(shí)證據(jù)L談話：剛才同學(xué)們提出了一些我們可以探究的科學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)問(wèn)題，制訂好研究計(jì)劃。.學(xué)生結(jié)合書本提示和實(shí)驗(yàn)材料，制訂研究計(jì)劃。.學(xué)生匯報(bào)研究計(jì)劃。你們選擇了哪個(gè)問(wèn)題？你們的猜測(cè)是什么？如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？.學(xué)生分小組開展實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。三、得出結(jié)論.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師匯總在黑板上。.討論:比擬分析各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)物體的材料對(duì)熱傳遞快慢有什么影響？.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。.講解：不同材料的導(dǎo)熱性是不同的，像銅、鐵、鋁這樣導(dǎo)熱性好的物體叫作熱的良導(dǎo)體；像木頭、塑料這樣導(dǎo)熱性不好的物體叫作熱的不良導(dǎo)體。棉被里的棉絮疏松多孔，里面有許多流動(dòng)的空氣，因?yàn)榭諝馐菬岬牟涣紝?dǎo)體，所以裹著棉被的冰塊溫度上升比擬慢。四、遷移應(yīng)用L提問(wèn)：請(qǐng)舉例說(shuō)一說(shuō)，熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體通常分別應(yīng)用于哪些場(chǎng)合？.講解：熱的不良導(dǎo)體適合于需要更好地散熱的場(chǎng)合，而熱的不良導(dǎo)體適合用于需要更好地保溫的場(chǎng)合。五、課后作業(yè)：L根據(jù)本課的收獲，說(shuō)一說(shuō)在制作冰淇淋冷藏箱時(shí)準(zhǔn)備怎樣選材。2.利用課后時(shí)