部編人教版七年級下冊語文第一單元知識點

部編人教七年級下冊文第一單元知點泰第六學

姚軍一生詞yuánxūn)

diànjī)

1鄧先聘(xuǎnpìn)言

zhòuyè)

侖kūnlún)

友zhìyǒu)泣kěgēkěqì)

知xiī)

至zhì)sǐ)búxiè)瘁jūgōngjìncuì)當愧dāngzhīwúkuì)曉jiǎo)

露f2說做

知fùrújiēzhī)shūtóu)

歉bàoqiàn)

序zhìxù)

慨kāngk淋漓línlí)bànlǚ)楷xiǎok碩果ǒ)

越diéqǐ)湃

畏dàwúwèi)

舍ě)園mùbùkuīyuán)焉xān)

瀝lì)盡(jìn)心血xīnxuè)(shēn)(xiāo)(qì)沖斗牛chōngdǒuniú)3回魯先》yǎo)揩kāi)

碟捆kǔn)

嗽羹tiáogēng)jiǎo)肉ròu)xīnjīn)校對

然bùyǐwéirán)xǐzǎo)

然y

咐fēnfù)

殺mǒshā)

瘩gēda)絕shēnwùtòngjué)二解

嗽（：késou）草(1鄧先懈xiè：懈，2.蓬ǔ1

露lù：比喻銳宰zǎi泣qì：值得歌孺rú皆知ǎn鮮xiān10.聘pìn：挑選聘）元勛xūn：立大功的人。12.當之無kuì：沒有什么可以慚愧的地鞠j瘁cuì奠diàn15.截闊18.鋌ǐng。險馬摯21.籌chóu劃：想辦法；定計劃；籌措。仰23.彷páng：猶。24.殷ān2說做聞多生行段2.仰之彌高：指愈仰望愈覺得其崇籍jí：記。4.炯ǒng炯：(光6.wù兀衙yá：指整齊地排列2

深宵xiāo11.獨cái13.迭dié起：昂áng15.潛。17.鉆探：動詞，這里是鉆研疏。19.高赫慷k慨kǎi淋漓：形容情緒十分激動；說氣沖斗dǒu牛：3回魯先選2.3.阿司匹林：一種解熱鎮(zhèn)5.深惡7.揩kāi闔hé：4孫權勸學》課本P22）（一）容簡析《孫權勸學》記事簡練。全文只寫了孫權勸學和魯肅“與蒙論議”兩個片斷，即先交代事情的起因，緊接著就寫出結果，而不寫出呂蒙如何好學，他的才略是如何長進的。寫事情的結果，也不是直接寫呂蒙如何學而有成，而是通過魯肅與呂蒙的對話生動地表現出來。寫孫權勸學，著重以孫權的勸說之言，來表現他的善勸，而略去呂蒙的對答，僅以“蒙辭以軍中多3

務”一句寫呂蒙的反應，并僅以“蒙乃始就學”一句寫呂蒙接受了勸說；寫魯肅“與蒙論議”，著重以二人富有風趣的一問一答，來表現呂蒙才略的驚人長進，而略去二人“論議”的內容，并僅以“肅遂拜蒙母，結友而別”一句作結。（二）文字詞詳解①初，②謂呂蒙曰“卿③④當涂⑤掌，不可學！”蒙⑥⑦以軍多⑧務。①初：當初，這里是追述往事的習慣用詞。②謂：告訴，對……說，常與“曰”連用。③今：現在。④當涂：當道，當權。涂，通“途”。⑤掌事：掌管政事。⑥辭：推托。⑦以：用。⑧務：事務。權曰：①孤②豈欲卿④治⑤為⑥博士邪?、啖岙敘馍娅C見往事。卿言多務孰若孤①孤：古時王侯的自稱。②豈：難道。③卿：古代君對臣的愛稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛稱。④治經：研究儒家經典。經，指《易》《書》《詩》《禮》《春秋》等書。⑤為：成為。⑥博士：專掌經學傳授的學官。⑦邪：語氣詞，后寫作“耶”。⑧但：只，只是。⑨當：應當。⑩涉獵：粗略地閱讀。見：了解。往事：指歷史。耳：表示限止語氣，可譯為“罷了”。孰：誰。若：比得上。孤常讀，自①以為有所②?！泵散勰耸饥菥汀＂僖詾椋赫J為。②益：好處。③乃：于是，就。④始：開始。⑤就：從事。①及魯②過尋陽，蒙③論，大④驚曰“卿今⑤才略，⑥復吳下蒙！”①及：到，等到。②過：經過。③論議：討論，評議。④驚：驚奇。⑤才略：才干和謀略。⑥非復：不再是。復，再。蒙曰：①士別三日②即③④刮目⑤相，大兄何⑦見事之⑧乎！肅⑨遂⑩拜母，結而別。①士別三日：有抱負的人分別幾天。三，泛指多天。②即：就。③更：重新。④刮目：擦拭眼睛。⑤相待：看待。⑥何：為什么。⑦見事：知曉事情。⑧乎：表示感嘆語氣，可譯為“啊”。⑨遂：于是，就。⑩拜：拜訪，拜見。別：告別。（三）點句子翻譯1．卿今當涂掌事，不可不學！翻譯：你現在當權掌管政事了，不可以不學習！2．卿言多務，孰若孤？翻譯：你說你)事務繁忙，誰比得上我(的事務多)？3．卿今者才略，非復吳下阿蒙！翻譯：你現在的才干和謀略，不再是當年吳縣的那個阿蒙了！4

4．孤豈欲卿治經為博士邪！翻譯：我難道想要你研究儒家經典成為專掌經學傳授的官嗎？5．但當涉獵，見往事耳。翻譯：只是應當粗略地閱讀或：瀏覽群書)，了解歷史罷了。6．士別三日，即更刮目相待。翻譯：有抱負的人分別多日，就要重新用新的眼光看待。7．大兄何見事之晚乎！翻譯：長兄為什么知曉事情這么晚啊！8．蒙辭以軍中多務。翻譯：呂蒙用軍中事務繁多來推托。（四）解語句的含1．“不可不學！”表現了孫權怎樣的心理？明確：表現了孫權對呂蒙要求嚴格，同時嚴厲中又可見關心、厚望。2．“孤豈欲卿治經為博士邪！”表達了孫權怎樣的心態(tài)？明確：聯系句意，隱隱可見孫權對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責備的意味。3．“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”這樣說有何作用？明確：孫權現身說法，鼓勵呂蒙求學，可謂語重心長，言辭懇切。4．“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”一句可見魯肅當時怎樣的神情和心理？說明了什么？明確：十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側面反映呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的長進。5．“大兄何見事之晚乎！”這句話表現了呂蒙當時怎樣的心情？明確：為自己的進步深感自豪，并不是埋怨魯肅。（五）體感知文本1．《孫權勸學》選自《資治通鑒》，該書是北宋朝代)司馬光(人名)主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共年間的史事。2．孫權勸學的原因是“卿今當涂掌事，不可不學”；孫權勸學的學習方法是“但當涉獵，見往事耳”；孫權勸學勸的語言是“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”；孫權勸學的成果是“卿今者才略，非復吳下阿蒙”以上均填課文原句)3．魯肅的話表現了他驚訝、敬佩的情感，也從側面寫出了呂蒙學有所獲；文末的“士別三日，即更刮目相待”更進一步闡明了這一點。4．寫出出自本文的成語：吳下阿蒙、士別三日、刮目相待、開卷有益。5．孫權與呂蒙對話的主要內容是什么？勸學。6．孫權是勸呂蒙學習的具體方法步驟？先一語破的，向呂蒙指出“學”的必要性，即因其“當涂掌事”的重要身份而“不可不學”；繼而現身說法，指出“學”的可能性，使呂蒙無可推辭，“乃始就學”。5

7．注意下列句子中加點詞所表示的語氣。(1)孤豈欲卿治經為博士邪！邪：通“耶”，表反問語氣，相當于“嗎”。(2)但當涉獵，見往事耳。耳：表限止語氣，可譯為“罷了”。(3)大兄何見事之晚乎！乎：表感嘆語氣，相當于“啊”。8．本文告訴我們的道理有哪些？(1)通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們開卷有益的道理。(2)我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開放的眼光看待事物。(3)不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的。(4)要善于聽取他人的建議或意見。(5)告訴我們一個人只要廣泛涉獵總會學有所成。9．本文雖短，但通過人物的對話描寫，刻畫了鮮明的人物性格。請概括他們的性格特點。孫權：豁達、大度，待人坦誠、平易，有幽默感的一位明君；關心部下，對部下要求嚴格，善勸。呂蒙：樂于接受勸告，勤奮好學；機敏精干、虎虎有生氣的將才。魯肅：直爽、敬才、愛才；忠厚的長者。10．找出魯肅贊揚呂蒙的語句，并指出這里是什么描寫。其作用是什么？“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”這里是側面描寫。作用：突出表現呂蒙學有所成。11．孫權的哪些主張和行動值得我們重視和效仿？孫權認為廣泛地學習很有益處，不能因為事務多、時間少就不學習。12．魯肅為什么與呂蒙“結友”？文章以“肅遂拜蒙母，結友而別”結尾。魯肅之所以主動與呂蒙“結友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人志同道合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進一步從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。13．表明呂蒙自己治學的毅力和自信心的語句是哪句？蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”14．這篇短文省略了一部分內容，你知道是什么嗎？結合我們已掌握的寫作知識，談談這樣寫的好處。省略的內容：呂蒙的學習過程。好處：這一部分與中心內容無關，可以省略，這樣既節(jié)省筆墨，又給讀者留下想象的空間