數(shù)學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃任務(wù)模板

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一、班級(jí)同學(xué)狀況分析

略。。。

二、教材分析

1、數(shù)和運(yùn)算的教學(xué)。

2、幾何初步知識(shí)的教學(xué)。

a平行線和垂線b三角形、平行四邊形和梯形

c多邊形面積的計(jì)算d實(shí)際測量

3、量和計(jì)量的教學(xué)

4、教學(xué)思維專項(xiàng)訓(xùn)練的教學(xué)

三、教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)和技能

1、掌控倍數(shù)和因數(shù)、素?cái)?shù)和合數(shù)等概念。

2、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義。

3、初步認(rèn)識(shí)垂線和平行線，會(huì)用直尺和三角尺畫垂線、平行線、長方形和正方形。

4、掌控三角形和平行四邊形和梯形的特征。

5、認(rèn)識(shí)土地面積單位

二、教學(xué)思索

1、能結(jié)合詳細(xì)情境，對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息作出合理的說明。

2、在探究物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計(jì)圖形的過程中，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

3、能依據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜想。

4、在解決問題的過程中，能進(jìn)行有條理的思索，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有勸服力的說明。

三、解決問題

1、能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺并提出簡約的數(shù)學(xué)問題。

2、能夠探究出解決問題的有效方法并試圖查找其他方法。

3、在解決問題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與他人合作。

4、能夠表達(dá)解決問題的過程，并嘗試說明所得的結(jié)果。

5、具有回顧和分析解決問題過程的意識(shí)。

四、情感與立場

1、對(duì)四周環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物充斥新奇，能主動(dòng)參加老師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓舞和引導(dǎo)下，能夠積極地克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難。有克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問題的勝利體驗(yàn)。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，認(rèn)識(shí)到很多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表達(dá)和溝通。

4、通過觀測、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思索過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的正確性。

5、對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問的意識(shí)，并情愿對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行爭論，發(fā)覺錯(cuò)誤能實(shí)時(shí)改正。

四、教學(xué)措施

一、切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。

1、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

2、處理好基本訓(xùn)練與制造性思維進(jìn)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。

二、重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

1、本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了適量探究性和開放性的數(shù)學(xué)問題，給同學(xué)提供自主探究的機(jī)會(huì)和一個(gè)比較充分的思索空間。培育同學(xué)肯于鉆研、擅長思索、勤于動(dòng)手的科學(xué)立場。

2、老師要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，尊敬同學(xué)的制造精神。對(duì)同學(xué)在探究過程中遇到的問題，要適時(shí)，有效的援助和引導(dǎo)。

三、重視培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐技能。

1、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)表達(dá)“從問題情境出發(fā)，建立模型，尋求結(jié)論，應(yīng)用與推廣”的基本過程。

2、在日常的數(shù)學(xué)活動(dòng)中要留意小課題討論和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)這方面的內(nèi)容不但不能任意刪減，而且要加強(qiáng)這方面內(nèi)容安排的密度和強(qiáng)度。

四、把握教學(xué)要求，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。

1、老師要擅長駕馭教材，把握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求，開展教學(xué)活動(dòng)。

2、要留意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗(yàn)在分析、整理的過程中學(xué)習(xí)概念，不要用死記硬背的方法。

五、改進(jìn)教學(xué)評(píng)估方法。

1、教學(xué)評(píng)估要有利于同學(xué)的進(jìn)展，著重對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過程的考察。

2、知識(shí)和技能的評(píng)估，試題類型要多樣化。

3、評(píng)價(jià)應(yīng)表達(dá)激勵(lì)的作用。

五、教學(xué)進(jìn)度

略。。。

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一、指導(dǎo)思想

依據(jù)本學(xué)期學(xué)校教務(wù)處及教研室的工作方針與計(jì)劃，以提高數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為核心，全面提高老師個(gè)人業(yè)務(wù)水平，努力做到：求真務(wù)實(shí)、保質(zhì)高效，力求突破，促進(jìn)全組老師的全面進(jìn)展。

二、工作要點(diǎn)

1、傳達(dá)學(xué)校精神，落實(shí)工作計(jì)劃

學(xué)期初，利用備課組會(huì)議，傳達(dá)、學(xué)習(xí)本學(xué)期校教學(xué)工作計(jì)劃和教研組工作計(jì)劃，做到上情下達(dá)，每位老師都了解工作計(jì)劃和目標(biāo)。

2、本學(xué)期工作重點(diǎn)

開展互幫互學(xué)，促進(jìn)老師進(jìn)展。加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的規(guī)范性和實(shí)效性，提高工作效率，加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)溝通，促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展。

三、工作措施安排

1、仔細(xì)開展集體教研活動(dòng)，加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)溝通。做到活動(dòng)有內(nèi)容、有記錄，思索問題并解決問題，細(xì)心設(shè)計(jì)預(yù)備好中心發(fā)言人的發(fā)言;

2、繼續(xù)組內(nèi)聽課、評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)老師間的溝通;

3、做好期中、期末、月考評(píng)測及分析工作;

做好本學(xué)期教學(xué)總結(jié)工作。

四：詳細(xì)工作

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)理念加強(qiáng)老師學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)新課標(biāo)為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)爭論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2、轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式

老師要以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，堅(jiān)固樹立同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，以同等、寬容的立場對(duì)待同學(xué)，在溝通和對(duì)話中實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)展，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。本學(xué)期要繼續(xù)以轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式為主，提倡發(fā)覺性學(xué)習(xí)、參加性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)。

3、轉(zhuǎn)變老師的備課方式，提高老師的備課質(zhì)量

例題的選擇，習(xí)題的配備與要求，可依據(jù)每個(gè)班級(jí)同學(xué)的實(shí)際，敏捷處理。重視教學(xué)過程的反思，盡可能做到每節(jié)課后老師要反思教學(xué)過程，實(shí)時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來，重視“二備”和反思，要從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作。

4、發(fā)揮備課組的集體作用

集體備課，教案基本統(tǒng)一。每次備課都有一個(gè)主題，然后集體爭論，補(bǔ)充完善。同時(shí)，依據(jù)各班的詳細(xì)狀況，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)同學(xué)的實(shí)際狀況為標(biāo)準(zhǔn)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)并且掌控，不搞教條主義和形式主義。教案應(yīng)表達(dá)知識(shí)體系、思維方法、訓(xùn)練應(yīng)用，以及滲透運(yùn)用等，要對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)有分析和解決方法。備課組要做到資源共享，反對(duì)個(gè)人主義。作業(yè)要求分組，同學(xué)可依據(jù)自己的狀況完成相應(yīng)的作業(yè)，并著重作業(yè)反饋。

五、一些固定工作安排

(1)每周的周四下午參與數(shù)學(xué)組的教研活動(dòng)，每周的星期五下午第4節(jié)為固定的備課組活動(dòng)時(shí)間，每次活動(dòng)都有一個(gè)主題，都有一個(gè)中心發(fā)言人，都有文字記錄。

(2)每位老師每周至少聽一節(jié)同科目或同科組的課，鼓舞多聽。

(3)每周面批同學(xué)作業(yè)一次。

制定高二下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃是為了更加有助于對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能有效提升自己的教學(xué)技能，所以盼望每一位老師都能依據(jù)自己身的教學(xué)方法以及同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，制定一個(gè)適合自己的教學(xué)工作計(jì)劃。

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本學(xué)期依據(jù)學(xué)校安排我繼續(xù)擔(dān)負(fù)六班級(jí)(3)、(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。上學(xué)期我們五班級(jí)搞小組合作學(xué)習(xí)的試驗(yàn)，我總覺得這是“換湯不換藥”的一種形式，根本沒有引起足夠的重視，通過學(xué)期初的培訓(xùn)，我覺得，我們需要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變能轉(zhuǎn)變的，接受不能轉(zhuǎn)變的，學(xué)習(xí)他人的閱歷，加上自己的思索，真正將課改進(jìn)行究竟。

第一、基本狀況分析：

上學(xué)期同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，絕大部分同學(xué)在數(shù)學(xué)方面有著深厚的愛好，學(xué)習(xí)的積極性有了很大地提高,在暑期的期末測試中分別取得了均分第三、第四的成果。然而還有一小部分同學(xué)，由于基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)立場懶散，家長監(jiān)督力度不夠，使得這些同學(xué)學(xué)習(xí)愛好差，積極性不高。如何讓每個(gè)孩子都能獲得提高呢?

第二、把學(xué)習(xí)和吸引內(nèi)化，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

老師的教學(xué)觀念徑直決斷著自己的教學(xué)行為。只有老師覺悟了，老師轉(zhuǎn)變了，課堂教學(xué)才能發(fā)生根本性的質(zhì)的轉(zhuǎn)變，假如不轉(zhuǎn)變老師的觀念，將成為課改路上的絆腳石。

1.從教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)入手，實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變。

①從教學(xué)設(shè)計(jì)上就要表達(dá)“教”向“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變;以同學(xué)的生活閱歷入手，時(shí)刻將同學(xué)放在第一位，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主體。②教學(xué)組織上從以班為單位的學(xué)習(xí)組織向以組為單位的學(xué)習(xí)組織的轉(zhuǎn)變;這個(gè)轉(zhuǎn)變已經(jīng)開始，不過我們?nèi)鄙俚氖菍?duì)小組合作的組長和組員的培訓(xùn)工作，所以用起來不能得心應(yīng)手。③課堂流程由老師教的過程向同學(xué)學(xué)的過程的轉(zhuǎn)變;把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)動(dòng)手操作，試驗(yàn)，合作溝通，讓小組長帶領(lǐng)全組同學(xué)學(xué)習(xí)，哪怕涌現(xiàn)“組長一言堂”，也要讓“老師一言堂”成為過往。④教學(xué)評(píng)價(jià)由老師講得是否精彩轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)得是否有效。組與組之間的溝通是常常的，他們的思維的碰撞后產(chǎn)生火花，努力做到“記得住(看到的記得住)、學(xué)得好(動(dòng)手更能學(xué)得好)、悟出來(悟出來才是自己的)”盡量少讓同學(xué)聽到(聽到的忘得快)。

2.以情感優(yōu)化課堂，讓同學(xué)喜愛上課。

師生關(guān)系的最高境界是相互觀賞，和諧的師生關(guān)系也是教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中尊敬、寬容同學(xué)，尊敬同學(xué)差異，每一個(gè)同學(xué)的家庭出身、環(huán)境、社會(huì)背景各不相同，所以他們之間的差異是存在的，不要用一把尺子衡量同學(xué)，時(shí)刻記著“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好同學(xué)”。有了差異意識(shí)，也就有了寬容之心，有了寬容之心，也就有了允許同學(xué)出錯(cuò)的心理預(yù)備，心態(tài)平和了，也就會(huì)對(duì)不同的同學(xué)做出公正、合理、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)了，就能做到“措辭恰當(dāng)?shù)呐型瑢W(xué)，適當(dāng)夸張地表揚(yáng)同學(xué)”“好同學(xué)得到實(shí)時(shí)的鼓舞和贊許，差同學(xué)會(huì)得到我們的尊敬，理解和勸慰”，使好同學(xué)更出類拔萃，“差”同學(xué)自信滿滿的進(jìn)步!

第三、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，讓同學(xué)享受課堂

將小組合作進(jìn)行下去，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1.課始激趣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。正如魏書生老師所言:愛好像柴，可以點(diǎn)燃，也可以搗毀，一節(jié)再精彩的內(nèi)容，假如沒有老師的細(xì)心設(shè)計(jì)，也會(huì)顯得黯然失色。所以每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)都要?jiǎng)幽X子，想方法，如何能讓同學(xué)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，然后以極大的熱忱學(xué)習(xí)新知成為我們老師需要解決的問題。

2.課中放手，給同學(xué)自主的課堂。老師的責(zé)任是讓同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是替同學(xué)學(xué)習(xí)。把課堂讓出來，讓同學(xué)動(dòng)起來，老師做好問題的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)積極思索，讓同學(xué)的思維一一碰撞，老師在同學(xué)一次次的碰撞中做好“導(dǎo)”的作用，課中不停地備課，傾聽同學(xué)的發(fā)言，予以應(yīng)有的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，爭取做到她的“三不講原那么”(同學(xué)自主學(xué)習(xí)之前不講，同學(xué)能自學(xué)會(huì)的不講，同學(xué)雖有困惑，未經(jīng)小組溝通的不講)和“五個(gè)盡量”(盡量讓同學(xué)自己觀測，盡量讓同學(xué)自己思索，盡量讓同學(xué)自己表述，盡量讓同學(xué)自己動(dòng)手，盡量讓同學(xué)自己得出結(jié)論)，把課堂讓出來，讓同學(xué)動(dòng)起來。

3.課中等待，給同學(xué)合作的課堂。同學(xué)自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，發(fā)覺的問題老師要學(xué)會(huì)等待，做到同學(xué)雖有困惑，未經(jīng)小組溝通的不講，放手讓同學(xué)在自由的空間中“表露”，在互動(dòng)溝通中“發(fā)覺”，在開放思維中“碰撞”，真正讓同學(xué)感受到合作學(xué)習(xí)之“眾人拾材火焰高”的快慰。

4.課中傾聽、引領(lǐng)，給同學(xué)展示的課堂。老師要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽、觀賞和質(zhì)疑。課堂一旦進(jìn)入探究狀態(tài)，同學(xué)之間、師生之間的思維交鋒會(huì)碰撞出驚人的、超長的、意想不到的聰慧火花。這個(gè)時(shí)候的老師既是一位積極且同等的參加者，又是一位鎮(zhèn)靜且聰慧的引導(dǎo)者。老師要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)判斷。越是激烈的爭論，同學(xué)越是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)聽、精確地把握、機(jī)敏地判斷。這是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)：學(xué)判斷、學(xué)表達(dá)、學(xué)贊頌、學(xué)質(zhì)疑、學(xué)辯護(hù)、學(xué)讓步。

第四、積極與同事合作，博采眾長。

我們身邊的優(yōu)秀老師有好幾個(gè)，我要利用這一資源，和同事們多商量，向他們學(xué)習(xí)，特別是小組合作這種模式到底應(yīng)當(dāng)怎么做，我們都在摸索，我覺得當(dāng)務(wù)之急是搞好小組建設(shè)，如何培育組長和小組長，如何培育組員，告知同學(xué)什么時(shí)間干什么，怎么干，匯報(bào)時(shí)如何匯報(bào)，展示時(shí)如何展示，溝通時(shí)如何溝通，等等都是急待解決的。

我將以課改為契機(jī)，以課堂為“戰(zhàn)場”，積極投入到課改的洪流中，努力做一個(gè)美滿的老師。

數(shù)學(xué)老師教學(xué)計(jì)劃任務(wù)模板4

一轉(zhuǎn)瞬，新學(xué)期開始了，一切都走進(jìn)了焦灼階段。本學(xué)期，為了取得好成果，培育出一些優(yōu)秀的同學(xué)，我制定了如下教學(xué)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

仔細(xì)貫徹黨的方針，老師首先要理解探究教學(xué)過程，目的不僅是為了使同學(xué)掌控知識(shí)，更重要的是交給同學(xué)一些探究程序和常見的詳細(xì)方法。通過他們?nèi)ダ斫狻⒄瓶?、體驗(yàn)科學(xué)討論的過程，進(jìn)而啟迪和開發(fā)同學(xué)的科學(xué)立場、情感與價(jià)值觀，培育創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過本期教學(xué)，使同學(xué)形成肯定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，能自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，形成扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。培育一批數(shù)學(xué)尖子，能掌控科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不及格人數(shù)較少。形成良好學(xué)風(fēng)。形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。形成融洽的師生關(guān)系。使同學(xué)在德、智、體各方面全面進(jìn)展。

三、內(nèi)容分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是人教版七班級(jí)下冊(cè)教材，內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系特別親密，知識(shí)的綜合性也較強(qiáng)，教材為同學(xué)動(dòng)手操作，歸納猜想提供了可能。觀測、思索、試驗(yàn)、想一想、試一試、做一做等，給同學(xué)留有思索的空間，讓同學(xué)能更好地自主學(xué)習(xí)。

因此對(duì)每一章的教學(xué)都要表達(dá)師生交往、互動(dòng)、共同進(jìn)展的過程。要求老師成為同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，從同學(xué)的生活閱歷和已有的知識(shí)背景出發(fā)，在活動(dòng)中激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，促使同學(xué)在自主探究與合作溝通的過程中真正理解和掌控基本數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想、方法，提高解決問題

的技能。

四、學(xué)情分析

本屆少部分同學(xué)基礎(chǔ)還可以，而大部分同學(xué)基礎(chǔ)和技能比較差.所以肯定要想方設(shè)法，鼓舞他們加強(qiáng)信心，轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀。在扎實(shí)基礎(chǔ)上

提高他們解題的基本技能和技巧。

五、詳細(xì)措施：

1、做好培優(yōu)扶困教案，課前充分備好課。

2、在課堂教學(xué)中特別要表達(dá)出培扶，分層次教育。

3、重視同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育。

4、大膽地深度嘗試新的教學(xué)方法，要因地制宜，因材施教。

5、重視基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)。

6、著重對(duì)作業(yè)、練習(xí)紙、練習(xí)冊(cè)、測驗(yàn)卷的實(shí)時(shí)批改，并盡量做到全批全改，實(shí)時(shí)反饋信息。

7、多用多媒體教學(xué)，使數(shù)同學(xué)動(dòng)化。

8、多用實(shí)物教學(xué)，使數(shù)學(xué)形象化。

9、實(shí)行課課清，日日清，周周清。

數(shù)學(xué)老師教學(xué)計(jì)劃任務(wù)模板5

一、學(xué)情分析

我班有同學(xué)人，同學(xué)的學(xué)習(xí)立場、班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比較好的。我一貫對(duì)行為習(xí)慣的培育很重視，因而這批同學(xué)的學(xué)習(xí)立場端正，作業(yè)書寫工整、美觀。但也有部分同學(xué)由于父母長輩過分寵愛，平常對(duì)自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學(xué)習(xí)立場不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)。因此，在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要充分挖掘同學(xué)的潛力，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，老師的主導(dǎo)作用，要特別加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任心的培育，學(xué)會(huì)思索方法，養(yǎng)成擅長思索的好習(xí)慣，把培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能滲透在教學(xué)的全過程。

二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)

(一)數(shù)與代數(shù)

第一單元“分?jǐn)?shù)加減法”理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算;能理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順次，并能正確計(jì)算;能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù);能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡約分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。

第三單元“分?jǐn)?shù)乘法”結(jié)合詳細(xì)情境,在操作活動(dòng)中,探究并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義;探究并掌控分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算;能解決簡約的分?jǐn)?shù)乘、除法的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

第五單元“分?jǐn)?shù)除法”了解倒數(shù)的意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算;理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用;結(jié)合實(shí)際情境，能用多種方法解決簡約分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題，體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

第七單元“用方程解決問題”在列方程的過程中，會(huì)分析簡約實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡約實(shí)際問題的技能。由于有兩個(gè)未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為*，再依據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。同時(shí)經(jīng)受解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，提高收集信息、處理信息和建立模型的技能。

(二)空間與圖形

第二、四單元“長方體(一)(二)”通過觀測、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長方體、正方體及其基本特征，知道長方體、正方體的開展圖;了解體積(包括容積)的含義;認(rèn)識(shí)體積(包括容積)單位，探究并掌控長方體、正方體表面積、體積的計(jì)算方法，并能解決簡約的實(shí)際問題;探究某些不規(guī)章物體體積的測量方法;引領(lǐng)同學(xué)在觀測、操作等活動(dòng)中，進(jìn)展動(dòng)手操作技能和空間觀念。

第六單元“確定位置”能在詳細(xì)的情境中，用方向和距離來表示物體位置;在詳細(xì)的情境中，自建參數(shù)系確定位置。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率

第八單元“數(shù)據(jù)的表示和分析”同學(xué)在這一單元認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);能依據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù);能讀懂簡約的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡約的判斷和猜測，與同伴進(jìn)行溝通。通過實(shí)例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并說明結(jié)果的實(shí)際意義。

(四)數(shù)學(xué)好玩

本單元設(shè)置了“象征性”長跑、有趣的折疊、包裝的學(xué)問三個(gè)內(nèi)容，主要目的鼓舞同學(xué)從數(shù)據(jù)中獵取盡可能多的有效信息，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，體會(huì)數(shù)學(xué)思想，熬煉思維技能，積累思索閱歷，開闊眼界。

三、教學(xué)措施

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師需要將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，著重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)同學(xué)去探究、去發(fā)覺。

2、在課堂上開展小組合作