小學(xué)蘇教版美術(shù)《甜蜜的夢(mèng)》說(shuō)課稿范文

小學(xué)蘇教版美術(shù)《甜蜜的夢(mèng)》講課稿范文一、說(shuō)教材總之，因?yàn)樽约喝狈πW(xué)英語(yǔ)教課經(jīng)驗(yàn)，以致學(xué)生本學(xué)期成績(jī)，錯(cuò)落不齊。在此后的教課工作中，我會(huì)努力填充自己在教課工作中不足，更多向其余老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓學(xué)生都能有新的提高，都能邁上一個(gè)新臺(tái)階。1、教材的解讀：《甜蜜的夢(mèng)》為蘇教版低年級(jí)美術(shù)教課內(nèi)容。本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是為了培育學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情而設(shè)置的課程。以孩子熟習(xí)的生活中常碰到的“夢(mèng)”為題材，讓孩子回味各種各種的“夢(mèng)幻”，體驗(yàn)“甜蜜”的美好感覺(jué)，再經(jīng)過(guò)獨(dú)到的表現(xiàn)技法—蠟紙刮畫來(lái)表現(xiàn)，讓孩子在奇特中體驗(yàn)制作過(guò)程的樂(lè)趣，進(jìn)而既培育了孩子想象、著手、創(chuàng)建能力，又在此基礎(chǔ)上給他們以“歡喜之旅”，浸透了“構(gòu)圖”、“細(xì)節(jié)表現(xiàn)”等基本繪畫知識(shí)，讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，又受益匪淺。且針對(duì)低年級(jí)孩子具象思想(形象思想)更突出的年紀(jì)特色，本課立足于“夢(mèng)”的表現(xiàn)，讓孩子在天馬行空的想象中來(lái)表現(xiàn)。所以說(shuō)本課特別合用于低年級(jí)孩子。2、教課目的(三維)：“新課標(biāo)”教育理念：重視學(xué)生美術(shù)實(shí)踐，培育想象力、創(chuàng)－1－造力、創(chuàng)新能力，陶冶其崇高審美情操，我確立：老師準(zhǔn)備一些口頭的加減法應(yīng)用題,師讀生搶答,比一比,誰(shuí)最快?比如:河里游來(lái)了3只鴨子,又游來(lái)了2只鴨子,一共有幾個(gè)鴨子?(答得多又對(duì)的為勝,能夠獲取老師的獎(jiǎng)賞)⑴知識(shí)與技術(shù)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)蠟紙刮畫的相關(guān)知識(shí)、技法，能利用各種筆觸表現(xiàn)畫面;⑵過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)過(guò)對(duì)“甜蜜夢(mèng)幻”的感覺(jué)及表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力及創(chuàng)建力;⑶感情態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：技法孩子熱愛(ài)生活的感情，提高對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣。要點(diǎn)：對(duì)美美夢(mèng)幻的體驗(yàn)，感覺(jué)蠟紙刮畫的技法、表現(xiàn);難點(diǎn)：運(yùn)用蠟紙刮畫表現(xiàn)夢(mèng)幻。3、課前準(zhǔn)備：教師：⑴“美美夢(mèng)幻“的錄像片段;⑵表現(xiàn)夢(mèng)幻的名家畫作;⑶若干蠟紙刮畫作品;⑷蠟紙、各種筆頭(尖、扁等)、全套塑像筆、實(shí)物投影儀;⑸展板若干擱置于教室兩旁墻壁;⑹柔美的北京音樂(lè)。學(xué)生：⑴蠟紙;－2－⑵各種形式的刮筆。在黑板演出示制作過(guò)程，并詳盡說(shuō)明每一個(gè)步驟。指出特別該注意的地方：如剪紙條時(shí)一定用直尺畫了此后再剪，每條的粗細(xì)應(yīng)基真相同，不可以相差太遠(yuǎn)。拼貼時(shí)紙條要直立著，不可以傾斜，拼貼的制作要點(diǎn)，一定要仔細(xì)。(這類現(xiàn)場(chǎng)演示的做法，能讓學(xué)生更直接地接受所學(xué)內(nèi)容，更簡(jiǎn)單掌握制作技法，并讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中接受掌握制作技法)。一、說(shuō)思想：針對(duì)本課重難點(diǎn)，我采納以下方法：三年級(jí)的學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)充滿了好奇，講堂上他們好說(shuō)、好動(dòng)、好表現(xiàn)，喜愛(ài)水果，模擬力比較強(qiáng)。所以小學(xué)階段的英語(yǔ)教課，應(yīng)從少兒的各種興趣下手，以各種活動(dòng)為手段，實(shí)施“興趣教育”，全方向提高學(xué)生的思想素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、身體與心理素質(zhì)。所以，我在本節(jié)課上依照課程的總目標(biāo)并聯(lián)合教課內(nèi)容，創(chuàng)建性地設(shè)計(jì)切近學(xué)生實(shí)質(zhì)的教課活動(dòng)，吸引和組織他們踴躍參加，學(xué)生經(jīng)過(guò)察看、記憶、思慮、溝通和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)。⑴“情境教課法”：情境對(duì)孩子有感染、示意、激勵(lì)等作用。用錄像等表現(xiàn)美的夢(mèng)幻的直觀音像資料，能夠讓孩子更好地進(jìn)入狀態(tài)，對(duì)夢(mèng)幻有更直觀形象的體驗(yàn)，進(jìn)而為最后的作業(yè)作很好的－3－鋪墊;⑵“直觀演示法”：在蠟紙刮畫表現(xiàn)技法上，讓孩子最快最有效地掌握，教師演示(示范)是最有效的。在實(shí)物投影下，教師用不一樣筆觸刮擦，表現(xiàn)不一樣形體，讓孩子立刻掌握技法;此外，范作的出示也是翻開孩子思路和促使其掌握的門路之一;⑶“講話法”與“解說(shuō)法”相聯(lián)合。二、說(shuō)程序：同學(xué)們,今日在郁達(dá)夫先生顯現(xiàn)的一個(gè)秋季的背景里，我們以朗誦的方式，自主合作地去感悟，去推測(cè)，走進(jìn)故都的秋，此刻走出故都的秋,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，老師希望大家也能夠用相同的方法來(lái)解讀更多的名家名篇名作。有名心理學(xué)家利泊說(shuō)：寬松和生動(dòng)開朗的氛圍能夠使情緒擁有動(dòng)機(jī)和知覺(jué)作用的積全力量。所以，怎樣更好開發(fā)孩子的想象思想，活躍他們的思想和語(yǔ)言，確立預(yù)定寬松的講堂氛圍是很要點(diǎn)的。所以：㈠指引階段(激趣)：⑴在課還沒(méi)開始前，教師的屏幕上就開始播放一些特別唯美的畫面(真切)：A色彩斑斕的海底世界，多采多姿的魚兒自在遨游;B各國(guó)的漂亮景色：荷蘭的風(fēng)車;威尼斯的五彩樓房和小艇;歐洲的多樣城堡;我國(guó)各地各季美景;C宇宙廣渺無(wú)邊的漂亮景－4－色：太陽(yáng)系;銀河系;流星劃過(guò)的漂亮印跡再配上優(yōu)雅舒緩點(diǎn)的背景音樂(lè)，我想，未等上課鈴響，孩子們就已經(jīng)沉醉了。(這一步的目的是，開辟孩子的思路，使他們等會(huì)的“夢(mèng)幻”有更多的現(xiàn)實(shí)中的“美景”來(lái)支撐;此外，一些美的畫面，也會(huì)給最后的作業(yè)供給更多的可描述的素材，為孩子的作業(yè)更有“話”可“說(shuō)”打下伏筆。)⑵鈴聲響后，我在屏幕上打出有名畫家盧梭的《夢(mèng)》：旖旎的色彩，安靜的場(chǎng)面，生氣勃勃的叢林中(葉子、花卉等形形色色，色彩多變)隱蔽著各種小動(dòng)物和野獸。它們特別和睦地相處在一同。師：在這個(gè)漂亮的畫面上，你能找出哪些動(dòng)物朋友呢?孩子們一定摩拳擦掌，眾說(shuō)紛紜找開了。(這里沒(méi)有直接點(diǎn)出“夢(mèng)”這個(gè)主題，而是現(xiàn)讓孩子找尋，目的是激發(fā)其好奇心，提升講堂基調(diào)，為揭題作準(zhǔn)備。)生：有獅子、老虎、長(zhǎng)頸鹿、小兔子、狼、大象，還有黑人小朋友師：好美的畫面呀!但是現(xiàn)實(shí)生活中，它們有可能這樣快樂(lè)友善地相處在一同嗎?生：不會(huì)!老虎、獅子還有狼會(huì)吃其余小動(dòng)物師：那為何畫家會(huì)畫出這樣的一張畫呢?生：因?yàn)樗嫷氖撬膲?mèng)!師：說(shuō)得真好!確實(shí)是這樣的，畫家在夢(mèng)里的故事被他畫下來(lái)了。你看，多美呀好!這么多動(dòng)物快樂(lè)地生活在一同。他在夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)了他的理想。這真是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)啊!－5－(揭題：板書：甜蜜的夢(mèng))㈡發(fā)展階段：⑴屏幕放映：一些動(dòng)畫片的夢(mèng)幻片段：太空城、植物王國(guó)、螞蟻城堡師：這些片段大家一定都是很熟習(xí)的，它們來(lái)自小朋友們特別喜愛(ài)的動(dòng)畫片。這些都是多么美好的畫面呀，怪不得人們說(shuō)，夢(mèng)是甜蜜的。(點(diǎn)題)。你做過(guò)哪些甜蜜的夢(mèng)嗎?老師請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，好好回味一下，等一會(huì)老師請(qǐng)你來(lái)談?wù)勀愕膲?mèng)幻。(輕音樂(lè))(目的：讓方才激動(dòng)的孩子能安穩(wěn)下來(lái)，更好進(jìn)入狀態(tài)，并更廣翻開思路。)⑵兩分鐘后請(qǐng)孩子回答。(這里，孩子們的回答一定八門五花，有多種可能。有的可能比較現(xiàn)實(shí)，如成為榮耀的少先隊(duì)員;上公園玩之類;有的比較天馬行空。那么，可針對(duì)不一樣的回答，給于不一樣的提示、拓展和鼓舞。)㈢實(shí)踐階段：聽了這么多漂亮的夢(mèng)的故事，老師的心都被甜蜜漲得滿滿的了。小朋友們的夢(mèng)真美呀!大家等會(huì)能夠把它畫出來(lái)?？墒悄?，大家不要焦急畫，老師此刻也有一個(gè)夢(mèng)和小朋友們分享。大家愿意來(lái)和老師一同感覺(jué)一下我的夢(mèng)嗎?(生：愿意!)在實(shí)物投影儀下，老師示范：金鑰匙形的飛船上，老師率領(lǐng)小朋友們一同暢游知識(shí)王國(guó)的情形(重難點(diǎn)在老師的示范下開始解決)：尖頭的鐵筆描述人物、飛船等外形和細(xì)節(jié)的刻畫;“■”型竹筆用來(lái)劃出遠(yuǎn)景的城堡虛虛的隱在后邊的透視關(guān)系;“j”筆頭能夠劃出銀河、流星的感覺(jué)(虛線);而棉花棒軟軟的筆頭可－6－以把虛的云層輕柔的狀態(tài)表現(xiàn)出來(lái)孩子們一定睜大了眼睛看得很仔細(xì)。當(dāng)老師畫完后，還可因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生還帶來(lái)的范畫，穩(wěn)固技法的掌握。師：此刻，大家有掌握用老師方才的方法表現(xiàn)自己的甜蜜的夢(mèng)了嗎?(開始作業(yè))教師巡回指導(dǎo)。(屏幕上回放課前放過(guò)的美景圖片，并播放輕音樂(lè)。目的：給孩子優(yōu)秀的作業(yè)環(huán)境和心情的同時(shí)，再給他們以實(shí)物形態(tài)的支持。)教師在巡回指導(dǎo)的過(guò)程中，有共性問(wèn)題可一致解說(shuō)，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)好的作業(yè)實(shí)時(shí)顯現(xiàn)夸獎(jiǎng)。(目的：浸透繪畫的一些基本知識(shí)，讓學(xué)生相互借鑒學(xué)習(xí)。)三、作業(yè)展評(píng)：我班學(xué)生筆算除法的基礎(chǔ)較扎實(shí)，只有一小部分學(xué)生筆算算理理解不夠;此外，三年級(jí)學(xué)生年紀(jì)偏小，注意力易分別，于是我針對(duì)此特色，創(chuàng)建了生活中相關(guān)的生活情境，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。讓孩子把作業(yè)貼到教師兩旁的展板上，采納自評(píng)和互評(píng)向聯(lián)合的方式，評(píng)出作業(yè)(“夢(mèng)幻”的表現(xiàn)由創(chuàng)意和繪畫雙方面來(lái)看)，讓學(xué)生受益更多。(目的：評(píng)論是為了促使學(xué)生的發(fā)展，最終的目的是讓學(xué)生在評(píng)論后有所收獲。)威廉.詹姆士(心理學(xué)家)曾指出：“人類實(shí)質(zhì)最殷切的需求是盼望被一定。”所以采納自－7－評(píng)、互評(píng)等多種評(píng)論方式，是為了一定學(xué)生。相同，所有的孩子的作業(yè)所有顯現(xiàn)也是為了這個(gè)目的。四、課后拓展：師：老師看到小朋友們的畫，真的很美!想法也都很獨(dú)到。課后老師向請(qǐng)小朋友們用“我的甜蜜的夢(mèng)”為主題，再寫一篇小美文，描述一下你的畫面上的夢(mèng)。我們下節(jié)課再來(lái)好好溝通。(目的：將美術(shù)與文字密切聯(lián)合起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)能力的同時(shí)，讓他們對(duì)本科有更深刻的體驗(yàn)。)五、本課特色：⑴緊扣生活與藝術(shù)：整體以興趣為前提，以生活為主線，讓孩子經(jīng)過(guò)感覺(jué)生活(夢(mèng)幻)的美，再表現(xiàn)其出色。從中理解“藝術(shù)從生活中來(lái)，到生活中去”的道理。⑵豐富體驗(yàn)與感覺(jué)：經(jīng)過(guò)賞識(shí)畫