血液循環(huán)說課稿

本文格式為Word版，下載可任意編輯——血液循環(huán)說課稿血液循環(huán)說課稿

作為一名老師，時(shí)常會(huì)需要打定好說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得告成、提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，說課稿理應(yīng)怎么寫？以下是我整理的血液循環(huán)說課稿，接待閱讀，希望大家能夠熱愛。

血液循環(huán)說課稿1

一、說教材

本課的內(nèi)容是義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)教科書?生物學(xué)?(人教版)七年級下冊第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸〞中的第三節(jié)的其次課時(shí)的內(nèi)容，課時(shí)安置為一課時(shí)。在學(xué)習(xí)了血管、血液和心臟等學(xué)識的前提下，陳述了人體血液循環(huán)的相關(guān)學(xué)識，人體需要的氧氣和養(yǎng)料務(wù)必實(shí)時(shí)運(yùn)來，并把產(chǎn)生的二氧化碳廢物運(yùn)走。人體才能維持正常的生命活動(dòng)。而這些都務(wù)必通過血液循環(huán)來實(shí)現(xiàn)。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)和核心，在全篇具有承上啟下的作用。

二、說學(xué)情

七年級的學(xué)生，活潑好動(dòng)，思維靈巧，但抽象思維略顯缺乏。在課堂上他們好表現(xiàn)，不熱愛老師的空洞說教。但是，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)有確定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有確定的求知欲望，有確定的探究問題的興趣。在我的教學(xué)過程中，提防師生互動(dòng)，讓學(xué)生能夠進(jìn)展自己、完善自己。因此基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對于教學(xué)目標(biāo)多元化的要求，我將確定如下教學(xué)目標(biāo)：

三、教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)識與技能目標(biāo)】

1.概述人體的血液循環(huán)途徑。

2.區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血，理解血液成分在循環(huán)途徑中發(fā)生的變化。

3.了解血液循環(huán)的意義。

【過程與方法目標(biāo)】

1.通過自學(xué)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我探究才能。

2.通過歸納總結(jié)，養(yǎng)成對比、分析、判斷等思維才能。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

1.通過學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)識，熟悉到生命的奇異，建立科學(xué)的價(jià)值觀

(過渡語)在此根基上，我進(jìn)一步確定我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：

四、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

人體的血液循環(huán)途徑。

【難點(diǎn)】

區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血，理解血液成分在循環(huán)途徑中發(fā)生的變化。

五、說教學(xué)方法

情境設(shè)置法、啟發(fā)法、分組探究法、歸納總結(jié)法

(過渡語)接下來，我重點(diǎn)講解我的教學(xué)過程。

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

“疑，思之始，學(xué)之端。〞先請同學(xué)們看扁鵲切脈圖片(舉行愛國思想教導(dǎo))→學(xué)習(xí)測量脈搏(親身體驗(yàn)中華醫(yī)學(xué)傳統(tǒng))→提出疑問“心臟為什么在不停地跳動(dòng)?〞，導(dǎo)出新課。探究人體的血液循環(huán)途徑(這樣置學(xué)生于知與不知的沖突中，使學(xué)生留神力開頭集中，積極主動(dòng)的投入到新問題的解決過程。)通過打定大量的圖片，為學(xué)生探究設(shè)置情境，既符合新課標(biāo)的理念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的才能。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.動(dòng)畫表示血液循環(huán)途徑

教學(xué)光盤表示體循環(huán)途徑和和肺循環(huán)途徑(必要時(shí)多放幾遍，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境)，總結(jié)兩條循環(huán)的路線圖→設(shè)置探究問題引發(fā)學(xué)生斟酌：

問題1：兩條循環(huán)途徑的交匯點(diǎn)在哪里?

問題2：兩條循環(huán)途徑的一致點(diǎn)和識別點(diǎn)?學(xué)生留心查看總結(jié)出的循環(huán)途徑。斟酌，探索規(guī)律。

2.動(dòng)手繪制循環(huán)圖

找出規(guī)律后舉行實(shí)戰(zhàn)演練，親自繪制循環(huán)圖。課堂嬉戲?找摯友?思維升華，突出重點(diǎn)。新課標(biāo)中提出：要面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)學(xué)識目標(biāo)的同時(shí)，還要提防學(xué)生才能的培養(yǎng)，是之終身受益。

3.觀看血液成分變化

循環(huán)途徑中血液成分的變化。查看課前打定的一杯凝固的血液，學(xué)生探究斟酌，得出動(dòng)脈血和靜脈血的定義。再查看血液循環(huán)圖片，學(xué)生探索出循環(huán)途經(jīng)中動(dòng)脈血和靜脈血的發(fā)生變化關(guān)鍵部位，設(shè)置懸疑，“為什么在這些部位血液成分會(huì)發(fā)生變更?〞。學(xué)生帶著問題觀看“血液的變化〞的教學(xué)光盤，完成活動(dòng)“錦上添花〞和課堂嬉戲?小小旅行家?。

4.探究血液循環(huán)的意義

設(shè)置探究問題“探究血液循環(huán)的意義〞。啟發(fā)學(xué)生在已有學(xué)識的根基上，以舊為新，有抽象的學(xué)識到概括的實(shí)際問題，再有概括到抽象，循序漸進(jìn)的完成整個(gè)學(xué)識點(diǎn)的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心高漲，并使學(xué)生取得了確定的成就感。

環(huán)節(jié)三：總結(jié)與收獲

為了拓寬學(xué)生的學(xué)識面，不僅局限在教材中。設(shè)置課堂拓展延遲活動(dòng)：冠脈循環(huán)，為心臟供給養(yǎng)分，發(fā)生障礙時(shí)輕易引起冠心病和心肌阻塞。同時(shí)，為了檢測學(xué)生是否能夠?qū)W以致用，多媒體表示以下練習(xí)題：

1.以下血管中流靜脈血的是()

A.肺靜脈B.上腔靜脈C.主動(dòng)脈D.肺動(dòng)脈

【答案】B。

2.小明得了支氣管炎，醫(yī)生給他輸液，消炎藥從手部靜脈打入，怎樣到達(dá)支氣管的發(fā)炎部位?

答：消炎藥——各級靜脈——上腔靜脈—右心房—參與肺循環(huán)—左心房—左心室—主動(dòng)脈—各級動(dòng)脈—支氣管發(fā)炎部位。以習(xí)題反應(yīng)學(xué)識要點(diǎn)，掌管學(xué)生對學(xué)識的理解程度。

七、說板書設(shè)計(jì)

我的板書本著簡樸、明顯、領(lǐng)略的原那么。據(jù)此，板書設(shè)計(jì)如下：

第4章人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸

第3節(jié)血液的循環(huán)途徑

血液循環(huán)說課稿2

一、教材分析

1、教材的地位及作用

小學(xué)科學(xué)的研究對象主要有三大領(lǐng)域：生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙，本節(jié)課所講的心臟與血液循環(huán)屬于生命世界這一領(lǐng)域。本單元前兩課已經(jīng)研究了呼吸與心跳之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，呼吸和肺之間的關(guān)系，本課重點(diǎn)研究血液循環(huán)系統(tǒng)，扶助學(xué)生理解血液在全身不停的滾動(dòng)，在滾動(dòng)過程中帶給身體各片面所需的氧氣和養(yǎng)料，帶回二氧化碳和廢料，明白血液循環(huán)對人體的重要性，知道其循環(huán)不息的動(dòng)力來自于心臟有規(guī)矩的搏動(dòng)，進(jìn)而熟悉到養(yǎng)護(hù)心臟的重要性和心臟保健的常識。因此，本課的教學(xué)無論在學(xué)識上、才能上還是情感態(tài)度與價(jià)值觀上，對學(xué)生的培養(yǎng)都具有重要的作用。

2、教學(xué)目的：

根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)識根基及本課教學(xué)的重要地位和作用，依據(jù)課程標(biāo)切實(shí)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

過程與方法：能切實(shí)地測量自己的脈搏和心跳；學(xué)習(xí)心臟與血液循環(huán)的相關(guān)學(xué)識。

科學(xué)學(xué)識：知道心臟的形態(tài)與功能；熟悉血液循環(huán)器官及其作用；知道心臟在血液循環(huán)系統(tǒng)中的重要作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識到健康飲食、堅(jiān)持體育磨練有利于心臟的健康。

3、教學(xué)重點(diǎn)：測量心跳與脈搏并察覺兩者之間的關(guān)聯(lián)，知道心臟在血液循環(huán)中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：了解血液在人體內(nèi)循環(huán)的路徑。

二、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法

由于本課概念繁多，學(xué)識點(diǎn)密集，加上熟悉的對象在人體內(nèi)部，無法直接查看，學(xué)生感知起來分外困難。但是小學(xué)生活潑好動(dòng)、奇怪心強(qiáng)，熱愛動(dòng)手操作，因此本課采用先從謎語入手來熟悉心臟，再讓學(xué)生握拳結(jié)合視頻模擬心臟的跳動(dòng)，感知心臟在不斷地跳動(dòng)。接著讓學(xué)生熟悉心臟跳動(dòng)的作用。用小塑料瓶在水盆里有節(jié)奏地?cái)D壓水瓶，水會(huì)進(jìn)出，通過這樣的模擬測驗(yàn)讓學(xué)生明白心臟就像泵，推動(dòng)血液在遍布全身的血管里循環(huán)滾動(dòng)。然后讓學(xué)生熟悉靜脈血和動(dòng)脈血。

在學(xué)生找到自己的脈搏之后，我就指導(dǎo)學(xué)生開展小組活動(dòng)，測量脈搏和心跳。明白一分鐘心跳和脈搏的次數(shù)一致。接著通過視頻讓學(xué)生熟悉血液循環(huán)的意義。

在學(xué)生明白心臟分外重要之后，要求學(xué)生關(guān)愛自己的心臟，讓學(xué)生說說有哪些損害心臟。結(jié)果播放視頻讓學(xué)生了解一些心臟養(yǎng)護(hù)的學(xué)識。

在全課中學(xué)生動(dòng)手測驗(yàn)與研究學(xué)習(xí)相結(jié)合，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間供給依托，使每個(gè)學(xué)生都得到動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)遇，全員、全程參與到學(xué)習(xí)過程中，借助于電教教學(xué)手段主動(dòng)探究，自主完成所學(xué)學(xué)識的建構(gòu)。

以上是我對這堂課主要設(shè)計(jì)，在課堂中還有大量，還望各位領(lǐng)導(dǎo)和同行提出名貴建議。感謝

血液循環(huán)說課稿3

一、教材分析

〔一〕教材的地位和作用

?血液循環(huán)途徑?為義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)教科書?生物學(xué)?〔人教版〕七年級下冊第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸〞中的第三節(jié)的其次課時(shí)內(nèi)容，課時(shí)安置為一課時(shí)，在學(xué)習(xí)了血管，血液，心臟等學(xué)識的前提下，陳述人體血液循環(huán)的相關(guān)學(xué)識，人體需要的氧氣和養(yǎng)料務(wù)必實(shí)時(shí)運(yùn)來，并把產(chǎn)生的二氧化碳廢物運(yùn)走，人體才能維持正常的生命活動(dòng)，而這些都務(wù)必通過血液循環(huán)來實(shí)現(xiàn)。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)和核心，在全篇具有承上啟下的作用。

教材中用整頁篇幅特意安置了一幅人體血液循環(huán)模式圖，形象地表現(xiàn)了血液在封閉式的管道系統(tǒng)中的循環(huán)滾動(dòng)，學(xué)生能否讀懂這幅圖，標(biāo)志著是否掌管了本節(jié)學(xué)識。教材中還設(shè)計(jì)了兩個(gè)議論和兩道課堂練習(xí)，都從不同的層面表達(dá)了本節(jié)學(xué)識的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

〔二〕教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、人體的血液循環(huán)途徑。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確理解血液成分在循環(huán)途徑的變化。

二、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕學(xué)識目標(biāo)：

1、正確概述人體的血液循環(huán)途徑。

2、區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血，理解在血液成分在循環(huán)途徑中發(fā)生地變化。

3、了解血液循環(huán)的意義

〔二〕才能目標(biāo)：

1、通過組織學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我探究才能；

2、通過歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的對比、分析、判斷等思維才能；

3、通過多媒體的輔佐，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致查看的才能。

〔三〕情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)識，熟悉到生命的奇異，樹立生物體布局和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生喜歡科學(xué)，建立科學(xué)的價(jià)值觀。確定依據(jù)根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)踐才能，讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)分析解決實(shí)際問題的才能〞。

三、教法和學(xué)法

確定依據(jù)

1、學(xué)情：七年級的學(xué)生，活潑好動(dòng)，思維靈巧，但抽象思維略顯缺乏，在課堂上，他們好表現(xiàn)，不熱愛老師的空洞說教，拒絕老師將思想強(qiáng)加給他們。

2、生物新課程標(biāo)準(zhǔn)。

〔一〕說教法

1〕導(dǎo)課：情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。

2〕突破重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、啟發(fā)式——逐步引導(dǎo)，逐步深入。

2、直觀式——多媒體演示。

3、探究式——察覺問題，尋求規(guī)律。

〔二〕說學(xué)法——

1〕分組探究法。

2〕歸納總結(jié)法。

3〕動(dòng)眼查看、動(dòng)腦斟酌、動(dòng)口表達(dá)。

4〕積極參與課堂活動(dòng)，嬉戲穩(wěn)定。

四、教學(xué)過程

〔一〕課前打定：

學(xué)生：

1〕直尺、水彩筆、課本。

2〕閱讀科學(xué)家的故事——血液循環(huán)的察覺。

教師：

1〕血液循環(huán)教學(xué)光盤。

2〕一杯凝固的血液。

3〕血液循環(huán)中各布局頭飾。

4〕代表動(dòng)脈血和靜脈血的氣球。

5〕?血液循環(huán)?學(xué)案

〔二〕導(dǎo)入新課：〔大約5分鐘〕

“疑，思之始，學(xué)之端。〞先請同學(xué)們看扁鵲切脈圖片〔舉行愛國思想教導(dǎo)〕→學(xué)習(xí)測量脈搏〔親身體驗(yàn)中華醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)〕→提出疑問“心臟為什么在不停地跳動(dòng)？〞→導(dǎo)出新課→探究人體的血液循環(huán)途徑〔這樣置學(xué)生于知與不知的沖突中，使學(xué)生留神力開頭集中，積極主動(dòng)的投入到新問題的解決過程?！诚胍罁?jù)教師打定大量的圖片，為學(xué)生探究設(shè)置情境，既符合新課標(biāo)的理念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的才能。

〔三〕突出重點(diǎn)：人體的血液循環(huán)途徑〔大約10分鐘〕

教學(xué)光盤表示體循環(huán)途徑和和肺循環(huán)途徑〔必要時(shí)多放幾遍，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境〕→總結(jié)兩條循環(huán)的路線圖→設(shè)置探究問題引發(fā)學(xué)生斟酌：問題1：兩條循環(huán)途徑的交匯點(diǎn)在哪里？問題2：兩條循環(huán)途徑的一致點(diǎn)和識別點(diǎn)？→學(xué)生留心查看總結(jié)出的循環(huán)途徑→斟酌，探索規(guī)律→找出規(guī)律后舉行實(shí)戰(zhàn)演練，親自繪制循環(huán)圖→課堂嬉戲?找摯友?→思維升華，突出重點(diǎn)。實(shí)施依據(jù)新課標(biāo)中提出：要面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)學(xué)識目標(biāo)的同時(shí)，還要提防學(xué)生才能的培養(yǎng)，是之終身受益。

〔四〕突破難點(diǎn)：在循環(huán)途徑中血液成分的變化。〔大約13分鐘〕

查看課前打定的一杯凝固的血液→學(xué)生探究斟酌→得出動(dòng)脈血和靜脈血的定義→再查看血液循環(huán)圖片→學(xué)生探索出循環(huán)途經(jīng)中動(dòng)脈血和靜脈血的發(fā)生變化關(guān)鍵部位→設(shè)置懸疑，“為什么在這些部位血液成分會(huì)發(fā)生變更？〞→學(xué)生帶著問題觀看“血液的變化〞的`教學(xué)光盤→完成活動(dòng)“錦上添花〞和課堂嬉戲?小小旅行家?→設(shè)置探究問題“探究血液循環(huán)的意義〞實(shí)施依據(jù)啟發(fā)學(xué)生在已有學(xué)識的根基上，以舊為新，有抽象的學(xué)識到概括的實(shí)際問題，再有概括到抽象，循序漸進(jìn)的完成整個(gè)學(xué)識點(diǎn)的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心高漲，并使學(xué)生取得了確定的成就感。

〔五〕重點(diǎn)和難點(diǎn)的延遲：血液循環(huán)的意義?！泊蠹s5分鐘〕

學(xué)生歸納總結(jié)→探究“血液循環(huán)的意義〞→實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)的延遲。

〔六〕、課堂拓展延遲：冠脈循環(huán)，為心臟供給養(yǎng)分，發(fā)生障礙時(shí)輕易引起冠心病和心肌阻塞?！?分鐘〕

〔七〕、課堂學(xué)識反應(yīng)〔大約3分鐘〕

1、以下血管中流靜脈血的是〔B〕

A肺靜脈B上腔靜脈C主動(dòng)脈D肺動(dòng)脈

2、小明得了支氣管炎，醫(yī)生給他輸液，消炎藥從手部靜脈打入，怎樣到達(dá)支氣管的發(fā)炎部位？

答：消炎藥——各級靜脈——上腔靜脈—右心房—參與肺循環(huán)—左心房—左心室—主動(dòng)脈—各級動(dòng)脈—支氣管發(fā)炎部位。設(shè)置依據(jù)以習(xí)題反應(yīng)學(xué)識要點(diǎn)，掌管學(xué)生對學(xué)識的理解程度。

〔八〕、課外活動(dòng)〔大約2分鐘〕：

1、小組探究活動(dòng)：血壓受什么因素影響？

2、關(guān)愛家人活動(dòng)：了解自己和家人的血型?！矠橄鹿?jié)課作打定〕。

設(shè)置依據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能和探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用多種途徑尤其是網(wǎng)絡(luò)資源來獲取新學(xué)識，并使課本學(xué)識得以充分的延遲。

五、板書設(shè)計(jì)

標(biāo)題：人體的血液循環(huán)

〔一〕、血液循環(huán)途徑：

1、體循環(huán)：左心室—主動(dòng)脈—各級動(dòng)脈—全身毛細(xì)血管—上下腔靜脈—右心房。血液變化：動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血，血液顏色由鮮紅變?yōu)榘导t。

2、肺循環(huán)：右心室—肺動(dòng)脈—肺部毛細(xì)血管—肺靜脈—左心房。

血液變化：靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血，血液顏色由暗紅變?yōu)轷r紅。

〔二〕、血液循環(huán)的意義：為全身各片面的細(xì)胞帶來氧氣和養(yǎng)料，帶走細(xì)胞在代謝過程中產(chǎn)生的二氧化碳等廢物，維持人體的正常生命活動(dòng)。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課以提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)為啟程點(diǎn)，通過循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，理論聯(lián)系實(shí)際的講解讓學(xué)生察覺生活四處有科學(xué)、四處用科學(xué)，并運(yùn)用探究式、啟發(fā)式、直觀式等多種教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，充分為他們創(chuàng)設(shè)思維的空間，思想的時(shí)間，并適時(shí)穿插形象生動(dòng)的多媒體課件和好玩的課堂嬉戲，這樣不僅使學(xué)生掌管了課堂學(xué)識，還極大地磨練了學(xué)生的探究才能和創(chuàng)新思維才能，達(dá)成較好的教學(xué)效果。但在今后的教學(xué)中我理應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生積極地參與課堂活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。在此僅作拋磚引玉，還希望各位專家和老師多加指導(dǎo)，感謝。

血液循環(huán)說課稿4

一、說教材

?血液循環(huán)?是七年級下冊第4單元第9章第2節(jié)的內(nèi)容，屬于“課程標(biāo)準(zhǔn)〞十大一級主題之一——生物圈中的人的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了血漿、血細(xì)胞、血型等學(xué)識，為本節(jié)課持續(xù)學(xué)習(xí)血管、心臟的布局和功能、體循環(huán)和肺循環(huán)以及血壓和脈搏等學(xué)識做了鋪墊。而本節(jié)課的學(xué)識是“人體生命活動(dòng)的能量〞這片面學(xué)識的重要組成片面。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以增加生活中的常識和一些急救學(xué)識。

二、說學(xué)情

七年級的學(xué)生在閱歷儲(chǔ)蓄上，對血液循環(huán)的直觀感受極少；在學(xué)識儲(chǔ)蓄上，上節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)了心臟的布局和功能片面的內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了根基，但是對血液是循環(huán)滾動(dòng)的熟悉模糊；在天性方面，這一階段的學(xué)生奇怪心強(qiáng)，熱愛加入課堂活動(dòng)，但是由留神力不集中。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、概述血液循環(huán)的途徑，簡述體循環(huán)和肺循環(huán)中血液成分的變化，區(qū)分動(dòng)脈血與靜脈血。

2、通過查看圖片、小組議論和活動(dòng)，提高查看才能、分析才能與歸納概括才能。

3、感受心臟的工作量，增進(jìn)學(xué)生保護(hù)心臟、珍惜生命的情感。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑。教學(xué)難點(diǎn)為體循環(huán)和肺循環(huán)的血液變化以及兩者的關(guān)系。

五、說教法學(xué)法

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順?biāo)爝_(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將采用直觀教學(xué)法、模型建構(gòu)法、議論法相結(jié)合的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對新知的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體〞，把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生〞。所以我采用的學(xué)習(xí)方法是：自主探究法、合作交流法、查看歸納法。

六、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用多媒體的方式導(dǎo)入。表示流感季節(jié)人們打吊瓶的圖片，并提問：同學(xué)們都打過吊瓶吧？當(dāng)我們扁桃體發(fā)炎時(shí)，打吊瓶醫(yī)生會(huì)將針頭刺入我們的靜脈，那吊瓶中的藥物是如何到達(dá)支氣管發(fā)炎的部位的呢？引發(fā)學(xué)生疑問，引入本課。

這樣的導(dǎo)入通過圖片吸引學(xué)生興趣，通過生活實(shí)例并設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的奇怪心，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2、新課開展

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為2片面。

第一片面：體循環(huán)和肺循環(huán)。

先讓學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，然后分組就“人體內(nèi)的血液循環(huán)途徑是怎樣的？〞這一問題舉行議論。接下來，我把寫有心臟不同布局名稱的紙片放在幾個(gè)信封中，發(fā)給各個(gè)小組，請學(xué)生們用粘貼剪貼圖的方式，完成“血液循環(huán)圖〞。之后我先在黑板左右各貼一張心臟布局示意圖或畫一幅心臟布局的板圖，然后再請兩組學(xué)生根據(jù)信封中紙條上的文字，按照教材中“體循環(huán)〞和“肺循環(huán)〞的內(nèi)容，由小組成員分工合作，把紙條上寫的文字，貼在黑板上圖的適當(dāng)位置，并用連線表示血液循環(huán)過程。這時(shí)我會(huì)讓兩個(gè)小組開展比賽，看哪組貼得切實(shí)、表示領(lǐng)會(huì)、用時(shí)最短。在同學(xué)們終止活動(dòng)之后，我會(huì)總結(jié)體循環(huán)和肺循環(huán)的過程，體循環(huán)：左心室→主動(dòng)脈→各級動(dòng)脈→毛細(xì)血管網(wǎng)→各級靜脈→上〔下〕腔靜脈→右心房；肺循環(huán)：右心室→肺動(dòng)脈→肺部的毛細(xì)血管網(wǎng)→肺靜脈→左心房。之后，我會(huì)結(jié)合血液循環(huán)的完整動(dòng)畫來強(qiáng)調(diào)體循環(huán)和肺循環(huán)二者之間的關(guān)系：同時(shí)舉行、彼此聯(lián)系著，共同組成了一條完整的血液循環(huán)途徑。

這樣的設(shè)計(jì)，通過自主學(xué)習(xí)和小組議論形成自學(xué)的才能和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。嬉戲的方式可讓同學(xué)們