2022年護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文開題報(bào)告

2022護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文開題報(bào)告1、資料與方法1.1資料與方法統(tǒng)計(jì)2022-2022年116篇在本院實(shí)習(xí)的本科護(hù)生畢業(yè)論文，按文獻(xiàn)內(nèi)容分析法對資料進(jìn)展分析，主要分析指標(biāo)包括：論文討論的主要領(lǐng)域、論文選題的主要類型、指導(dǎo)教師職稱分布、畢業(yè)論文存在的主要問題等。1.2統(tǒng)計(jì)學(xué)處理應(yīng)用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)分析,全部數(shù)據(jù)以相對數(shù)表示,各構(gòu)成比間差異用卡方檢驗(yàn)，以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。2、結(jié)果2.1論文討論的主要領(lǐng)域論文討論的主要領(lǐng)域?yàn)椋鹤o(hù)理治理、護(hù)理訓(xùn)練、心理護(hù)理、?？谱o(hù)理、社區(qū)護(hù)理和其他等，詳細(xì)分類狀況見表1。2.2論文選題的主要類型論文選題的主要類型為：閱歷性、討論性、綜述和個(gè)案護(hù)理，詳細(xì)分類見表2。2.3指導(dǎo)教師職稱分布狀況指導(dǎo)教師的技術(shù)職務(wù)分別為：中級、副高級和正高級（從他院聘請局部指導(dǎo)教師），詳細(xì)分布狀況見表3。3、論文開題存在的主要問題、緣由及對策3.1論文開題存在的主要問題論文開題存在的主要問題為：選題、查新、設(shè)計(jì)問題和報(bào)告問題，詳細(xì)分類見表4。從表4中分析發(fā)覺，論文選題方面的問題較多，占36.21%，學(xué)生選題未表達(dá)護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)，選題的廣度、深度把握不準(zhǔn)，存在文題大而全、空而泛、舊而陳的問題。如有位護(hù)生的選題是“活體肝移植術(shù)后護(hù)理進(jìn)展”，活體肝移植術(shù)后的護(hù)理包括：根底護(hù)理、專科護(hù)理、生活護(hù)理、心理護(hù)理等等，選題面面俱到，導(dǎo)致沒有詳細(xì)的切入點(diǎn)。有的選題是前輩早已討論過且已在臨床應(yīng)用的，無需再次進(jìn)展討論和論證，如“重癥監(jiān)護(hù)室護(hù)士壓力分析”，李曉琳等[1]在這方面已于2022年進(jìn)展了討論。3.2緣由分析3.2.1學(xué)生因素學(xué)生自身的科研水平和力量較薄弱，對論文的選題、設(shè)計(jì)、開題和實(shí)施等過程不熟識，缺乏理論學(xué)問；分析問題、推斷問題力量較弱，不會從實(shí)踐中找課題;從思想上沒有高度重視論文開題工作，沒有意識到論文開題是畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的關(guān)鍵一環(huán)，有的護(hù)生在開題前不樂觀主動進(jìn)展科研設(shè)計(jì)，存在被動和應(yīng)付的現(xiàn)象，另外，學(xué)生的精力有限，白天進(jìn)展臨床實(shí)踐，晚上忙于預(yù)備4級、6級英語考試和討論生考試，還有的學(xué)生忙于找工作，其精力和時(shí)間開頭偏移，沒有將主要的精力放在論文的開題上。3.2.2導(dǎo)師因素指導(dǎo)教師對學(xué)生疏于治理，不重視對學(xué)生獨(dú)立、分析解決問題和創(chuàng)新力量的培育;有些導(dǎo)師缺少與學(xué)生的溝通和溝通，不能定期檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和質(zhì)量;有些導(dǎo)師對學(xué)生較新、較偏的選題所投入的精力較少，缺乏整體、科學(xué)和標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)。3.2.3治理因素從表3分析發(fā)覺，指導(dǎo)教師技術(shù)職務(wù)層次與學(xué)生人數(shù)成反比，隨著學(xué)生人數(shù)的增加，高級技術(shù)職務(wù)和科研水平高的指導(dǎo)教師有限，導(dǎo)致指導(dǎo)教師緊缺，消失一個(gè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)2?3名護(hù)生的現(xiàn)象，教師缺少與護(hù)生溝通、溝通和對其論文的指導(dǎo)，導(dǎo)致護(hù)生在論文開題時(shí)存在一些問題。3.3對策3.3.1加強(qiáng)論文開題組織治理針對以上問題醫(yī)院則實(shí)行了在護(hù)生實(shí)習(xí)初期便對學(xué)生的開題進(jìn)展指導(dǎo)，重點(diǎn)了解學(xué)生討論的大致方向、設(shè)計(jì)的困難，明確開題的時(shí)間和詳細(xì)要求。實(shí)施導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，依據(jù)學(xué)生的討論方向有針對性地選擇指導(dǎo)教師，確保能對學(xué)生一對一地指導(dǎo)。導(dǎo)師與護(hù)生的搭配時(shí)力爭做到“兩個(gè)全都”：導(dǎo)師的討論領(lǐng)域與護(hù)生的選題方向全都，導(dǎo)師的討論專長與護(hù)生的特長全都；中期要對教師的指導(dǎo)狀況進(jìn)展定期和不定期檢查，重點(diǎn)檢查導(dǎo)師對所指導(dǎo)課題的把握狀況，課題的條件是否具備，是否對課題進(jìn)展了論證和檢索;后期則要對論文的開題過程進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)生開題報(bào)告的內(nèi)容、方法和要求，以提高報(bào)告的質(zhì)量。3.3.2加強(qiáng)學(xué)生科研力量培育學(xué)生科研力量的培育是一個(gè)長期的、循序漸進(jìn)的過程，需要學(xué)校和醫(yī)院齊抓共管。盡管學(xué)生在大學(xué)期間的護(hù)理科研課程為必修課，使學(xué)生了解和熟識了科學(xué)討論的根本方法和手段，為學(xué)生撰寫科研論文和開展護(hù)理科研奠定了肯定的根底，但往往只是給學(xué)生傳授了初步的、根本的護(hù)理科研學(xué)問，為此，學(xué)校要有步驟、有系統(tǒng)地培育學(xué)生的科研力量，適當(dāng)延長科研課程的學(xué)時(shí)，或?yàn)楦吣昙壍膶W(xué)生開設(shè)護(hù)理科研其次課堂，在護(hù)理科研教學(xué)中，教師應(yīng)通過設(shè)定短期和長期目標(biāo)，引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生自學(xué)與思考，到達(dá)認(rèn)知與技能同步收獲［2］。4、成效與思索4.1到達(dá)了教學(xué)所規(guī)定的目標(biāo)，提高了論文質(zhì)量我國本科生護(hù)理科研的訓(xùn)練目標(biāo)為：通過學(xué)習(xí)，本科生具有護(hù)理科研意識，把握護(hù)理科研的一般程序和方法，具備初步的護(hù)理科研力量，從實(shí)踐中選擇科研課題并完成科研設(shè)計(jì)，并初步具備撰寫科研論文的力量［3］。我們通過加強(qiáng)治理，導(dǎo)師全程監(jiān)控等措施，使本科護(hù)生均完成了選題、設(shè)計(jì)和論文的撰寫，并把握了根本的方法，具備了初步的科研力量，到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)。隨著護(hù)理科研帶教質(zhì)量的提高，我學(xué)院本科護(hù)生不僅全部通過了學(xué)校的畢業(yè)論文辯論，而且獲學(xué)校優(yōu)秀論文的篇數(shù)逐年增多，有的文章還在統(tǒng)計(jì)源期刊上得以刊發(fā)。4.2建立和完善指導(dǎo)教師的數(shù)據(jù)庫嚴(yán)格選拔科研輔導(dǎo)導(dǎo)師是本科護(hù)生科研力量提高的關(guān)鍵，為此我們嚴(yán)格根據(jù)其標(biāo)準(zhǔn)選擇高素養(yǎng)的輔導(dǎo)導(dǎo)師，確保帶教工作質(zhì)量。對導(dǎo)師的學(xué)歷、技術(shù)職務(wù)、專業(yè)水平、科研力量、責(zé)任心等方面要進(jìn)展全面考核，根據(jù)堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)程序、擇優(yōu)遴選的原則［4］儲藏優(yōu)秀導(dǎo)師。同時(shí)，加強(qiáng)橫向聯(lián)系，聘請?jiān)和鈱?dǎo)師充實(shí)我學(xué)院本科護(hù)生輔導(dǎo)導(dǎo)師數(shù)據(jù)庫，不斷擴(kuò)大導(dǎo)師隊(duì)伍，從而依據(jù)學(xué)生認(rèn)為雙導(dǎo)師具有集思廣益、理論互補(bǔ)、資源共享，能提高科研力量的優(yōu)點(diǎn)［5］，采納雙導(dǎo)師制指導(dǎo)護(hù)生護(hù)理科研實(shí)習(xí)。4.3構(gòu)建論文設(shè)計(jì)治理系統(tǒng)隨著本科護(hù)生數(shù)量的不斷增加，給教學(xué)治理帶來了肯定的難度，為此，為進(jìn)展科學(xué)治理，要構(gòu)建論文設(shè)計(jì)治理系統(tǒng)，該系統(tǒng)應(yīng)包括3局部內(nèi)容：學(xué)生模塊、導(dǎo)師模塊和治理人員模塊，第一局部內(nèi)容應(yīng)能供應(yīng)所需的完整信息，并能滿意學(xué)生、導(dǎo)師和治理人員的需求。學(xué)生模塊：錄入個(gè)