時(shí)代的“饋贈(zèng)”-第5課 工業(yè)革命與工廠制度教學(xué)設(shè)計(jì)-高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活

時(shí)代的“饋贈(zèng)”——工業(yè)革命與工廠制度教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)理念與目標(biāo)教學(xué)理念新課改強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)從“傳授知識(shí)”徹底轉(zhuǎn)移到“促進(jìn)人的成長(zhǎng)”上來(lái)。新課程的教學(xué)目標(biāo)必然要更多地著眼于“自主探究的經(jīng)歷”，“合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)”，“批判、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)”，從而讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，積淀“核心素養(yǎng)”，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)通過(guò)狄更斯的《雙城記》，通過(guò)辯證的角度帶領(lǐng)學(xué)生感受工業(yè)革命時(shí)期的英國(guó)社會(huì)，并運(yùn)用學(xué)生朗誦的方式，設(shè)置真實(shí)情景，使學(xué)生能夠深入?yún)⑴c課堂，落實(shí)唯物史觀。通過(guò)阿克萊特成功致富的條件及成功的經(jīng)營(yíng)手段形成工廠制度發(fā)展的時(shí)序認(rèn)識(shí)，從史實(shí)角度深化對(duì)“工廠制度”的歷史理解。在對(duì)上述成果的研討中，發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)方式變革的巨大影響力，從而提升歷史解釋能力。在對(duì)阿克萊特以及工人階級(jí)的生活情況辯證對(duì)比，認(rèn)識(shí)到歷史的洪流與時(shí)代背景下，每個(gè)人都應(yīng)該不忘初心，發(fā)揮自己的作用，承擔(dān)對(duì)中華民族復(fù)興的責(zé)任，落實(shí)家國(guó)情懷?；仡櫛菊n內(nèi)容，借助史料，從歷史哲學(xué)的角度反思?xì)v史發(fā)展的深層根源，加強(qiáng)對(duì)唯物史觀基本理論的理解與運(yùn)用。二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析工業(yè)革命是初高中歷史教材的重點(diǎn)內(nèi)容，在選修課之前已經(jīng)過(guò)兩輪深入學(xué)習(xí)。那么，選修課的工業(yè)革命應(yīng)該如何去處理？1.選修2“經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活”模塊在課程體系中的功能。要明確新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)選修模塊2“經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活”的總體內(nèi)容要求，理解模塊功能。對(duì)此，課程標(biāo)準(zhǔn)有以下說(shuō)明：“本課程從經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的角度揭示人類社會(huì)的發(fā)展，有助于學(xué)生充分認(rèn)識(shí)生產(chǎn)方式的變革對(duì)人類社會(huì)發(fā)展所具有的革命性意義?！窃诒匦拚n程基礎(chǔ)上的遞進(jìn)與拓展?！J(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與生活的互動(dòng)關(guān)系，深化對(duì)人類社會(huì)發(fā)展歷程的認(rèn)識(shí)?！苯Y(jié)合教材的具體內(nèi)容，我們不難發(fā)現(xiàn)，選修2“經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活是從“經(jīng)濟(jì)-社會(huì)”史的角度，從百姓生活的變遷進(jìn)程中，開發(fā)了若干小專題。這樣的課程資源，一方面在內(nèi)容上形成對(duì)必修內(nèi)容的拓展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注普通人群的生產(chǎn)活動(dòng)和生活方式，另一方面在目標(biāo)上形成了對(duì)必修內(nèi)容的遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生探究生產(chǎn)方式變革對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的革命性意義。2.單元功能與單元主題。要弄清楚課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本單元的目標(biāo)要求，找準(zhǔn)單元主題。課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“了解勞動(dòng)工具的變化和主要?jiǎng)谧鞣绞?；認(rèn)識(shí)近代以來(lái)大機(jī)器生產(chǎn)、工廠制度、智能技術(shù)等的出現(xiàn)對(duì)改變?nèi)藗儎谧鞣绞郊吧罘绞降囊饬x；充分認(rèn)識(shí)生產(chǎn)方式的變革對(duì)人類社會(huì)發(fā)展具有的革命性意義?！北締卧牡谝徽n，主要講解了古代勞動(dòng)工具和勞作方式的變化。第二課，即本教學(xué)設(shè)計(jì)之“工業(yè)革命與工廠制度”，則主要敘述了工業(yè)革命所帶來(lái)的生產(chǎn)方式和社會(huì)生活的變遷。第三課，描述了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代生產(chǎn)生活的影響。兩次工業(yè)革命中采用機(jī)器大生產(chǎn)的全新勞作方式或者生產(chǎn)方式——工廠制度誕生，極大地提高了生產(chǎn)力，從而使人們的社會(huì)生活發(fā)生了翻天覆地的變化?？v觀人類“經(jīng)濟(jì)-社會(huì)”互動(dòng)發(fā)展的歷史，兩次工業(yè)革命創(chuàng)造的新的生產(chǎn)方式在短短150年里給人們的社會(huì)生活帶來(lái)了如此劇烈的變化，迅速催生了工業(yè)化、現(xiàn)代化的新生活。這一段歷史為探討經(jīng)濟(jì)與日常生活、勞作方式與生活方式、生產(chǎn)方式與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系提供了最為對(duì)比鮮明的經(jīng)典案例。因此，“工業(yè)革命與工廠制度”一課，應(yīng)該著眼于“工廠制度”這種全新的生產(chǎn)方式對(duì)近代社會(huì)生活的推動(dòng)作用，并籍此進(jìn)一步升華學(xué)生的歷史思維，使其認(rèn)識(shí)到“物質(zhì)生活的生產(chǎn)方式制約著整個(gè)社會(huì)生活、政治生活和精神生活的過(guò)程”，從而進(jìn)一步提升唯物史觀方面的核心素養(yǎng)。（二）教學(xué)重難點(diǎn)分析本課內(nèi)容主要分為“機(jī)器大生產(chǎn)與工廠制度”和“工業(yè)革命后的社會(huì)生活”兩部分內(nèi)容。從近代歷史發(fā)展的邏輯上看，兩部分內(nèi)容都是重點(diǎn)，但工業(yè)革命后的社會(huì)生活的變遷在以往的歷史學(xué)習(xí)中都已基本接觸過(guò)。反而，工廠制度卻是是一個(gè)新生概念。工廠制度是什么，它有什么特征，它是如何發(fā)展完善的，它在工業(yè)革命中居于什么地位，它所發(fā)揮的歷史作用說(shuō)明了什么？如果能夠?qū)⑦@一系列問(wèn)題探究清楚，我們將順利而又高質(zhì)量地達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，本課的重難點(diǎn)是“工廠制度”以及工業(yè)革命帶來(lái)的雙重影響教學(xué)重難點(diǎn)：“工廠制度”；工業(yè)革命帶來(lái)的雙重影響學(xué)情分析1.高二學(xué)生即將逐步淡化初中的形象思維，趨于發(fā)展邏輯思維，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣也逐漸由故事性向理論性、批判反思性轉(zhuǎn)型。思維素質(zhì)和核心素養(yǎng)的積累將是本階段學(xué)生成長(zhǎng)的核心需求。2.所教的選考學(xué)生通過(guò)高一階段的學(xué)習(xí)，對(duì)歷史興趣濃厚，具有較好的文本解析、信息搜索、申辯表達(dá)能力。教學(xué)方法：分組合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)為主；史料鑒別、史料研習(xí)；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，啟發(fā)式教學(xué)；多媒體輔助。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入這是最好的時(shí)代，這是最壞的時(shí)代；這是智慧的時(shí)代，這是愚昧的時(shí)代；這是信仰的時(shí)期，這是懷疑的時(shí)期；這是光明的季節(jié)，這是黑暗的季節(jié)；這是希望之春，這是失望之冬；人們擁有一切，人們一無(wú)所有；人們正在直登天堂，人們正在直下地獄?！腋埂峨p城記》思考：阿克萊特和工人階級(jí)誰(shuí)擁有了最好的時(shí)代？誰(shuí)擁有了最壞的時(shí)代？為什么大家都覺得是阿克萊特?fù)碛辛俗詈玫臅r(shí)代？事實(shí)是否真的如此呢？讓我們帶著問(wèn)題來(lái)進(jìn)入今天的課堂，時(shí)代的”饋贈(zèng)“——工業(yè)革命與工廠制度?！驹O(shè)計(jì)意圖】以狄更斯的最好的時(shí)代和最壞的時(shí)代作為主線，通過(guò)阿克萊特和工人階級(jí)的生活狀態(tài)對(duì)比，引發(fā)學(xué)生的探究興趣，為學(xué)生深入理解工業(yè)革命時(shí)代下的“人”做好鋪墊。（二）最好的時(shí)代——阿克萊特1.自主學(xué)習(xí)：閱讀阿克萊特的生平，找出其擁有最好時(shí)代的證明并找到阿克萊特取得第一桶金的條件。就在1732年，“飛梭”誕生的前一年，在英國(guó)普雷斯頓一個(gè)貧窮的家庭里，阿克萊特出生了。年輕時(shí)他學(xué)做假發(fā)……后來(lái)他開始對(duì)紡紗技術(shù)感起興趣來(lái)，于是就和人合作研制一部機(jī)器，也就是水力紡紗機(jī)。1771年他在克朗福德建立全世界第一個(gè)工廠，在這種生產(chǎn)組織形式中，成千上百的工人同時(shí)在同一個(gè)工作場(chǎng)地進(jìn)行有組織的大規(guī)模生產(chǎn)，極大地提高了生產(chǎn)力。因此，阿克萊特在工業(yè)革命史上的地位，是無(wú)與倫比的。阿克萊特?fù)碛辛鶄€(gè)工廠，累積的財(cái)富不計(jì)其數(shù)。他被授予爵士頭銜，破格當(dāng)上德比郡守?！芽死矢５赂浇膸缀跛型恋囟假I下了，還在附近造了座城堡。1792年8月3日，阿克萊特在科羅姆福德去世，終年60歲，死后他留下了一筆50萬(wàn)英鎊的巨款?！X乘旦《談?wù)劰I(yè)革命中人的欲求因素》（1）第一桶金的條件：①水力紡紗機(jī)——機(jī)器生產(chǎn)②全世界第一個(gè)工廠——集中生產(chǎn)隨著市場(chǎng)的擴(kuò)大和技術(shù)革新的發(fā)展，英國(guó)的手工業(yè)生產(chǎn)很快就突破了行會(huì)的限制，分散的手工工場(chǎng)也開始向集中的手工工場(chǎng)過(guò)渡?！兄剖止す?chǎng)不僅較為廣泛地存在于近代早期英國(guó)的許多經(jīng)濟(jì)部門中，不少行業(yè)和地區(qū)的手工工場(chǎng)還有一定程度的發(fā)展?！?，1509年，威廉·謝爾頓在沃里克郡境內(nèi)的巴徹斯頓開辦了一家手工工場(chǎng)來(lái)生產(chǎn)掛毯……——孫海鵬《論近代早期英國(guó)集中制手工工場(chǎng)的發(fā)展》（1）第一桶金的條件：③工業(yè)革命前已經(jīng)出現(xiàn)生產(chǎn)專業(yè)化的趨勢(shì)2.合作學(xué)習(xí)：結(jié)合材料及書本，找出阿克萊特在取得第一個(gè)工廠后，如何經(jīng)營(yíng)和維持他的財(cái)富。阿克萊特在自己的紡織工廠里提出了一套完整的獨(dú)創(chuàng)的管理制度……當(dāng)他一經(jīng)發(fā)現(xiàn)無(wú)能、怠工等情況時(shí)，就要毫不留情地加以嚴(yán)肅處理。為確保工廠機(jī)器的正常運(yùn)轉(zhuǎn)、工作任務(wù)的順利完成、利潤(rùn)的最大增長(zhǎng),各個(gè)工廠都制定了嚴(yán)格的紀(jì)律,具體地說(shuō)就是制定規(guī)章制度,實(shí)行強(qiáng)制性勞動(dòng)工廠主將工人每天十幾個(gè)小時(shí)地固定在某一處,隨著機(jī)器的節(jié)奏不停地做著機(jī)械運(yùn)動(dòng),以保證最大限度地使用機(jī)器?！螄?yán)萍《英國(guó)工業(yè)革命時(shí)期的工廠管理及特點(diǎn)探究》發(fā)動(dòng)機(jī)一開始，人們就必須工作——男人、女人和孩子們都一起被套在鋼鐵和蒸汽的軛具下。動(dòng)物機(jī)器…被緊緊地拴在不知痛苦和不知疲勞的鋼鐵機(jī)器上?！妒芄陀诼鼜厮固孛藜徆S的操作人工和紡織工同生廠個(gè)時(shí)員的精神和身體狀況》（2）經(jīng)營(yíng)手段：工廠制度A.概念解析：工廠是獨(dú)立于家庭生產(chǎn)之外的，確立了近代生產(chǎn)原則、有組織地集中勞動(dòng)的場(chǎng)所。工廠制度是第一次工業(yè)革命時(shí)期出現(xiàn)的新的生產(chǎn)組織形式，它建立在細(xì)致的勞動(dòng)分工和使用機(jī)器的基礎(chǔ)之上，是大規(guī)模集中生產(chǎn)的生產(chǎn)組織。B.特點(diǎn)：①制定了嚴(yán)格的規(guī)章制度②晝夜運(yùn)行的倒班制③生產(chǎn)流水線C.影響：工廠制度帶來(lái)生產(chǎn)組織和管理形式的巨變，有利于科學(xué)管理、提高生產(chǎn)效率、挖掘工人的勞動(dòng)潛質(zhì)，從而產(chǎn)生更大的經(jīng)濟(jì)效益?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)阿克萊特個(gè)人的生平經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生的探究，錘煉概括、歸納信息的能力，從而了解時(shí)代背景下資產(chǎn)階級(jí)把握機(jī)遇獲得成功，并通過(guò)阿克萊特取得第一桶金和繼續(xù)致富經(jīng)營(yíng)兩個(gè)階段，了解工廠制度形成的條件與特點(diǎn)。最壞的時(shí)代——工人階級(jí)教師引導(dǎo)與學(xué)生自主探究相結(jié)合：閱讀工人階級(jí)生活時(shí)代的材料并結(jié)合書本，找出工人階級(jí)擁有最壞時(shí)代的證明。（1）工業(yè)革命促進(jìn)了城市化的發(fā)展，也改變了人們的生活空間工業(yè)革命初期，一些棉紡廠被稱為“人間地獄”，廠房衛(wèi)生通風(fēng)條件極差，低矮、擁擠。車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音震耳欲聾，塵埃以及棉飛毛充斥在空氣中。煤礦工人的工作條件更為惡劣和危險(xiǎn)，礦井空間狹小，坑道往往只有0.9—1.2米高，塌方、火災(zāi)、瓦斯爆炸時(shí)刻威脅著工人的生命。各行各業(yè)的工人一般每周工作6-7天，每天12-16小時(shí)，勞動(dòng)紀(jì)律十分苛刻。在這樣的工作環(huán)境里，工人的身心健康受到了嚴(yán)重的損害?！瓙毫拥墓ぷ鳝h(huán)境和缺乏必要的勞動(dòng)保護(hù)，導(dǎo)致工傷事故頻發(fā)。在英國(guó)斯托克波特一帶經(jīng)?？梢钥吹揭恢桓觳驳娜耍芏嗳松眢w變形。工作與生活環(huán)境惡劣，傳染病與職業(yè)病嚴(yán)重危害產(chǎn)業(yè)工人健康1801年英國(guó)德?盧戴爾布格《卡爾布魯克代爾之夜》從前習(xí)慣于做農(nóng)活的人們很快明白季節(jié)、日出日落和氣候波動(dòng)不再?zèng)Q定勞動(dòng)日程了。相反，鐘表、機(jī)器和車間規(guī)定創(chuàng)造了新的勞動(dòng)節(jié)奏。產(chǎn)業(yè)工人一般每周工作6天，每天工作12至14小時(shí)。工廠的汽笛聲從早響到晚，在一整天里，工人的步伐都要跟上機(jī)器單調(diào)的運(yùn)轉(zhuǎn)。與此同時(shí)，他們還要面對(duì)時(shí)時(shí)刻刻的嚴(yán)格監(jiān)督，打個(gè)盹或和同伴說(shuō)句話都不行。——杰里·本特利《新全球史》工人勞動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)時(shí)代下、工廠中的工人階級(jí)生活狀態(tài)引導(dǎo)學(xué)生的探究，錘煉概括、歸納信息的能力，了解工業(yè)革命對(duì)工人階級(jí)社會(huì)生活的影響。最好的時(shí)代與最壞的時(shí)代？——晚年的阿克萊特與工人階級(jí)1.自主探究學(xué)習(xí)：通過(guò)材料阿克萊特的晚年生活，思考對(duì)其來(lái)說(shuō)是否仍是最好的時(shí)代。18世紀(jì)七、八十年代,圍繞水力紡紗機(jī)的發(fā)明權(quán)問(wèn)題,阿克萊特陷入一系列司法糾紛,最后,專利權(quán)被取消。為了規(guī)范經(jīng)營(yíng)管理，他奔波在各個(gè)廠區(qū)間，經(jīng)常從凌晨4時(shí)一直忙到晚上9時(shí)。即使出門旅行，他也在馬車上辦公?！⒖巳R特大半生遭受嚴(yán)重的氣喘病的折磨。2.分組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生自主尋找材料與史實(shí)，史論結(jié)合證明工業(yè)革命下工人階級(jí)并非擁有最壞時(shí)代。A.交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)達(dá)B.鄉(xiāng)村視野開闊C.城市化的積極影響（辯證思考）D.教育水平普及E.工人階級(jí)覺醒，工人運(yùn)動(dòng)蓬勃開展F.守時(shí)觀念G.婦女社會(huì)地位獲得提升……【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)阿克萊特晚年的生平經(jīng)歷與工人階級(jí)生活水平改善的表現(xiàn)，了解時(shí)代對(duì)于每個(gè)人的“饋贈(zèng)”都是公平的，最好的時(shí)代與最壞的時(shí)代并非絕對(duì)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。總結(jié)世界歷史不只是一連串激動(dòng)人心的事件，它是人類群體的故事—他們基本的日常生活是怎樣的，他們有哪些共同觀念，他們是怎樣統(tǒng)治和被統(tǒng)治的，他們?cè)鯓討?zhàn)斗，等等…然而歷史并非那些著名的或默默無(wú)聞的群體的故事，它包括每個(gè)個(gè)人經(jīng)歷的一切，其中就包括你。

——《世界歷史》世界歷史是由人類群體一點(diǎn)一滴組成的，每個(gè)人經(jīng)歷的事件都是世界歷史的一部分。時(shí)代對(duì)于每個(gè)人的“饋贈(zèng)”都是公平的，它既無(wú)情也有情，作為我輩學(xué)子在時(shí)代的背景下更應(yīng)該勇挑重?fù)?dān)，把握時(shí)代的機(jī)遇披荊斬棘，發(fā)揮自我的價(jià)值。六、板書設(shè)計(jì)最好的時(shí)代最壞的時(shí)代成功的條件居住環(huán)境惡劣？阿克萊特工人階級(jí)工作環(huán)境惡劣？成功的經(jīng)營(yíng)勞動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)司法糾紛交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)達(dá)晚年工作時(shí)間長(zhǎng)工人階級(jí)文化素質(zhì)提升氣喘病眼界開闊時(shí)代下的“人”七、教學(xué)反思本課內(nèi)容是中外歷史綱要下第10課《影響世界的工業(yè)革命》內(nèi)容的補(bǔ)充和完善，故而在課程內(nèi)容處理上要注意對(duì)高一階段知識(shí)的回顧，又要注意對(duì)新的歷史概念“工廠制度”的解析。