時代的“饋贈”-第5課 工業(yè)革命與工廠制度教學設(shè)計-高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二經(jīng)濟與社會生活

時代的“饋贈”——工業(yè)革命與工廠制度教學設(shè)計教學理念與目標教學理念新課改強調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將教學的關(guān)注點從“傳授知識”徹底轉(zhuǎn)移到“促進人的成長”上來。新課程的教學目標必然要更多地著眼于“自主探究的經(jīng)歷”，“合作學習的體驗”，“批判、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)”，從而讓學生成為真正的學習主體，積淀“核心素養(yǎng)”，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）教學目標通過狄更斯的《雙城記》，通過辯證的角度帶領(lǐng)學生感受工業(yè)革命時期的英國社會，并運用學生朗誦的方式，設(shè)置真實情景，使學生能夠深入?yún)⑴c課堂，落實唯物史觀。通過阿克萊特成功致富的條件及成功的經(jīng)營手段形成工廠制度發(fā)展的時序認識，從史實角度深化對“工廠制度”的歷史理解。在對上述成果的研討中，發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)方式變革的巨大影響力，從而提升歷史解釋能力。在對阿克萊特以及工人階級的生活情況辯證對比，認識到歷史的洪流與時代背景下，每個人都應該不忘初心，發(fā)揮自己的作用，承擔對中華民族復興的責任，落實家國情懷。回顧本課內(nèi)容，借助史料，從歷史哲學的角度反思歷史發(fā)展的深層根源，加強對唯物史觀基本理論的理解與運用。二、教學內(nèi)容及重難點分析（一）教學內(nèi)容分析工業(yè)革命是初高中歷史教材的重點內(nèi)容，在選修課之前已經(jīng)過兩輪深入學習。那么，選修課的工業(yè)革命應該如何去處理？1.選修2“經(jīng)濟與社會生活”模塊在課程體系中的功能。要明確新的課程標準對選修模塊2“經(jīng)濟與社會生活”的總體內(nèi)容要求，理解模塊功能。對此，課程標準有以下說明：“本課程從經(jīng)濟與社會生活的角度揭示人類社會的發(fā)展，有助于學生充分認識生產(chǎn)方式的變革對人類社會發(fā)展所具有的革命性意義?！窃诒匦拚n程基礎(chǔ)上的遞進與拓展?！J識經(jīng)濟與社會、經(jīng)濟與生活的互動關(guān)系，深化對人類社會發(fā)展歷程的認識?！苯Y(jié)合教材的具體內(nèi)容，我們不難發(fā)現(xiàn)，選修2“經(jīng)濟與社會生活是從“經(jīng)濟-社會”史的角度，從百姓生活的變遷進程中，開發(fā)了若干小專題。這樣的課程資源，一方面在內(nèi)容上形成對必修內(nèi)容的拓展，引導學生關(guān)注普通人群的生產(chǎn)活動和生活方式，另一方面在目標上形成了對必修內(nèi)容的遞進，引導學生探究生產(chǎn)方式變革對人類社會發(fā)展的革命性意義。2.單元功能與單元主題。要弄清楚課程標準對本單元的目標要求，找準單元主題。課程標準提出：“了解勞動工具的變化和主要勞作方式；認識近代以來大機器生產(chǎn)、工廠制度、智能技術(shù)等的出現(xiàn)對改變?nèi)藗儎谧鞣绞郊吧罘绞降囊饬x；充分認識生產(chǎn)方式的變革對人類社會發(fā)展具有的革命性意義?！北締卧牡谝徽n，主要講解了古代勞動工具和勞作方式的變化。第二課，即本教學設(shè)計之“工業(yè)革命與工廠制度”，則主要敘述了工業(yè)革命所帶來的生產(chǎn)方式和社會生活的變遷。第三課，描述了信息技術(shù)對現(xiàn)代生產(chǎn)生活的影響。兩次工業(yè)革命中采用機器大生產(chǎn)的全新勞作方式或者生產(chǎn)方式——工廠制度誕生，極大地提高了生產(chǎn)力，從而使人們的社會生活發(fā)生了翻天覆地的變化?？v觀人類“經(jīng)濟-社會”互動發(fā)展的歷史，兩次工業(yè)革命創(chuàng)造的新的生產(chǎn)方式在短短150年里給人們的社會生活帶來了如此劇烈的變化，迅速催生了工業(yè)化、現(xiàn)代化的新生活。這一段歷史為探討經(jīng)濟與日常生活、勞作方式與生活方式、生產(chǎn)方式與社會發(fā)展的關(guān)系提供了最為對比鮮明的經(jīng)典案例。因此，“工業(yè)革命與工廠制度”一課，應該著眼于“工廠制度”這種全新的生產(chǎn)方式對近代社會生活的推動作用，并籍此進一步升華學生的歷史思維，使其認識到“物質(zhì)生活的生產(chǎn)方式制約著整個社會生活、政治生活和精神生活的過程”，從而進一步提升唯物史觀方面的核心素養(yǎng)。（二）教學重難點分析本課內(nèi)容主要分為“機器大生產(chǎn)與工廠制度”和“工業(yè)革命后的社會生活”兩部分內(nèi)容。從近代歷史發(fā)展的邏輯上看，兩部分內(nèi)容都是重點，但工業(yè)革命后的社會生活的變遷在以往的歷史學習中都已基本接觸過。反而，工廠制度卻是是一個新生概念。工廠制度是什么，它有什么特征，它是如何發(fā)展完善的，它在工業(yè)革命中居于什么地位，它所發(fā)揮的歷史作用說明了什么？如果能夠?qū)⑦@一系列問題探究清楚，我們將順利而又高質(zhì)量地達成課程標準的要求。因此，本課的重難點是“工廠制度”以及工業(yè)革命帶來的雙重影響教學重難點：“工廠制度”；工業(yè)革命帶來的雙重影響學情分析1.高二學生即將逐步淡化初中的形象思維，趨于發(fā)展邏輯思維，對歷史的學習興趣也逐漸由故事性向理論性、批判反思性轉(zhuǎn)型。思維素質(zhì)和核心素養(yǎng)的積累將是本階段學生成長的核心需求。2.所教的選考學生通過高一階段的學習，對歷史興趣濃厚，具有較好的文本解析、信息搜索、申辯表達能力。教學方法：分組合作學習、自主探究學習為主；史料鑒別、史料研習；問題驅(qū)動，啟發(fā)式教學；多媒體輔助。五、教學過程（一）導入這是最好的時代，這是最壞的時代；這是智慧的時代，這是愚昧的時代；這是信仰的時期，這是懷疑的時期；這是光明的季節(jié)，這是黑暗的季節(jié)；這是希望之春，這是失望之冬；人們擁有一切，人們一無所有；人們正在直登天堂，人們正在直下地獄。——狄更斯《雙城記》思考：阿克萊特和工人階級誰擁有了最好的時代？誰擁有了最壞的時代？為什么大家都覺得是阿克萊特擁有了最好的時代？事實是否真的如此呢？讓我們帶著問題來進入今天的課堂，時代的”饋贈“——工業(yè)革命與工廠制度。【設(shè)計意圖】以狄更斯的最好的時代和最壞的時代作為主線，通過阿克萊特和工人階級的生活狀態(tài)對比，引發(fā)學生的探究興趣，為學生深入理解工業(yè)革命時代下的“人”做好鋪墊。（二）最好的時代——阿克萊特1.自主學習：閱讀阿克萊特的生平，找出其擁有最好時代的證明并找到阿克萊特取得第一桶金的條件。就在1732年，“飛梭”誕生的前一年，在英國普雷斯頓一個貧窮的家庭里，阿克萊特出生了。年輕時他學做假發(fā)……后來他開始對紡紗技術(shù)感起興趣來，于是就和人合作研制一部機器，也就是水力紡紗機。1771年他在克朗福德建立全世界第一個工廠，在這種生產(chǎn)組織形式中，成千上百的工人同時在同一個工作場地進行有組織的大規(guī)模生產(chǎn)，極大地提高了生產(chǎn)力。因此，阿克萊特在工業(yè)革命史上的地位，是無與倫比的。阿克萊特擁有六個工廠，累積的財富不計其數(shù)。他被授予爵士頭銜，破格當上德比郡守?！芽死矢５赂浇膸缀跛型恋囟假I下了，還在附近造了座城堡。1792年8月3日，阿克萊特在科羅姆福德去世，終年60歲，死后他留下了一筆50萬英鎊的巨款?！X乘旦《談談工業(yè)革命中人的欲求因素》（1）第一桶金的條件：①水力紡紗機——機器生產(chǎn)②全世界第一個工廠——集中生產(chǎn)隨著市場的擴大和技術(shù)革新的發(fā)展，英國的手工業(yè)生產(chǎn)很快就突破了行會的限制，分散的手工工場也開始向集中的手工工場過渡?！兄剖止す霾粌H較為廣泛地存在于近代早期英國的許多經(jīng)濟部門中，不少行業(yè)和地區(qū)的手工工場還有一定程度的發(fā)展?！?，1509年，威廉·謝爾頓在沃里克郡境內(nèi)的巴徹斯頓開辦了一家手工工場來生產(chǎn)掛毯……——孫海鵬《論近代早期英國集中制手工工場的發(fā)展》（1）第一桶金的條件：③工業(yè)革命前已經(jīng)出現(xiàn)生產(chǎn)專業(yè)化的趨勢2.合作學習：結(jié)合材料及書本，找出阿克萊特在取得第一個工廠后，如何經(jīng)營和維持他的財富。阿克萊特在自己的紡織工廠里提出了一套完整的獨創(chuàng)的管理制度……當他一經(jīng)發(fā)現(xiàn)無能、怠工等情況時，就要毫不留情地加以嚴肅處理。為確保工廠機器的正常運轉(zhuǎn)、工作任務的順利完成、利潤的最大增長,各個工廠都制定了嚴格的紀律,具體地說就是制定規(guī)章制度,實行強制性勞動工廠主將工人每天十幾個小時地固定在某一處,隨著機器的節(jié)奏不停地做著機械運動,以保證最大限度地使用機器。——宋嚴萍《英國工業(yè)革命時期的工廠管理及特點探究》發(fā)動機一開始，人們就必須工作——男人、女人和孩子們都一起被套在鋼鐵和蒸汽的軛具下。動物機器…被緊緊地拴在不知痛苦和不知疲勞的鋼鐵機器上?！妒芄陀诼鼜厮固孛藜徆S的操作人工和紡織工同生廠個時員的精神和身體狀況》（2）經(jīng)營手段：工廠制度A.概念解析：工廠是獨立于家庭生產(chǎn)之外的，確立了近代生產(chǎn)原則、有組織地集中勞動的場所。工廠制度是第一次工業(yè)革命時期出現(xiàn)的新的生產(chǎn)組織形式，它建立在細致的勞動分工和使用機器的基礎(chǔ)之上，是大規(guī)模集中生產(chǎn)的生產(chǎn)組織。B.特點：①制定了嚴格的規(guī)章制度②晝夜運行的倒班制③生產(chǎn)流水線C.影響：工廠制度帶來生產(chǎn)組織和管理形式的巨變，有利于科學管理、提高生產(chǎn)效率、挖掘工人的勞動潛質(zhì)，從而產(chǎn)生更大的經(jīng)濟效益?！驹O(shè)計意圖】通過阿克萊特個人的生平經(jīng)歷引導學生的探究，錘煉概括、歸納信息的能力，從而了解時代背景下資產(chǎn)階級把握機遇獲得成功，并通過阿克萊特取得第一桶金和繼續(xù)致富經(jīng)營兩個階段，了解工廠制度形成的條件與特點。最壞的時代——工人階級教師引導與學生自主探究相結(jié)合：閱讀工人階級生活時代的材料并結(jié)合書本，找出工人階級擁有最壞時代的證明。（1）工業(yè)革命促進了城市化的發(fā)展，也改變了人們的生活空間工業(yè)革命初期，一些棉紡廠被稱為“人間地獄”，廠房衛(wèi)生通風條件極差，低矮、擁擠。車輪轉(zhuǎn)動的聲音震耳欲聾，塵埃以及棉飛毛充斥在空氣中。煤礦工人的工作條件更為惡劣和危險，礦井空間狹小，坑道往往只有0.9—1.2米高，塌方、火災、瓦斯爆炸時刻威脅著工人的生命。各行各業(yè)的工人一般每周工作6-7天，每天12-16小時，勞動紀律十分苛刻。在這樣的工作環(huán)境里，工人的身心健康受到了嚴重的損害?！瓙毫拥墓ぷ鳝h(huán)境和缺乏必要的勞動保護，導致工傷事故頻發(fā)。在英國斯托克波特一帶經(jīng)常可以看到一只胳膊的人，很多人身體變形。工作與生活環(huán)境惡劣，傳染病與職業(yè)病嚴重危害產(chǎn)業(yè)工人健康1801年英國德?盧戴爾布格《卡爾布魯克代爾之夜》從前習慣于做農(nóng)活的人們很快明白季節(jié)、日出日落和氣候波動不再決定勞動日程了。相反，鐘表、機器和車間規(guī)定創(chuàng)造了新的勞動節(jié)奏。產(chǎn)業(yè)工人一般每周工作6天，每天工作12至14小時。工廠的汽笛聲從早響到晚，在一整天里，工人的步伐都要跟上機器單調(diào)的運轉(zhuǎn)。與此同時，他們還要面對時時刻刻的嚴格監(jiān)督，打個盹或和同伴說句話都不行。——杰里·本特利《新全球史》工人勞動時間過長【設(shè)計意圖】通過時代下、工廠中的工人階級生活狀態(tài)引導學生的探究，錘煉概括、歸納信息的能力，了解工業(yè)革命對工人階級社會生活的影響。最好的時代與最壞的時代？——晚年的阿克萊特與工人階級1.自主探究學習：通過材料阿克萊特的晚年生活，思考對其來說是否仍是最好的時代。18世紀七、八十年代,圍繞水力紡紗機的發(fā)明權(quán)問題,阿克萊特陷入一系列司法糾紛,最后,專利權(quán)被取消。為了規(guī)范經(jīng)營管理，他奔波在各個廠區(qū)間，經(jīng)常從凌晨4時一直忙到晚上9時。即使出門旅行，他也在馬車上辦公?！⒖巳R特大半生遭受嚴重的氣喘病的折磨。2.分組合作學習：學生自主尋找材料與史實，史論結(jié)合證明工業(yè)革命下工人階級并非擁有最壞時代。A.交通運輸業(yè)的發(fā)達B.鄉(xiāng)村視野開闊C.城市化的積極影響（辯證思考）D.教育水平普及E.工人階級覺醒，工人運動蓬勃開展F.守時觀念G.婦女社會地位獲得提升……【設(shè)計意圖】通過阿克萊特晚年的生平經(jīng)歷與工人階級生活水平改善的表現(xiàn)，了解時代對于每個人的“饋贈”都是公平的，最好的時代與最壞的時代并非絕對，培養(yǎng)學生的辯證思維。總結(jié)世界歷史不只是一連串激動人心的事件，它是人類群體的故事—他們基本的日常生活是怎樣的，他們有哪些共同觀念，他們是怎樣統(tǒng)治和被統(tǒng)治的，他們怎樣戰(zhàn)斗，等等…然而歷史并非那些著名的或默默無聞的群體的故事，它包括每個個人經(jīng)歷的一切，其中就包括你。

——《世界歷史》世界歷史是由人類群體一點一滴組成的，每個人經(jīng)歷的事件都是世界歷史的一部分。時代對于每個人的“饋贈”都是公平的，它既無情也有情，作為我輩學子在時代的背景下更應該勇挑重擔，把握時代的機遇披荊斬棘，發(fā)揮自我的價值。六、板書設(shè)計最好的時代最壞的時代成功的條件居住環(huán)境惡劣？阿克萊特工人階級工作環(huán)境惡劣？成功的經(jīng)營勞動時間過長司法糾紛交通運輸業(yè)發(fā)達晚年工作時間長工人階級文化素質(zhì)提升氣喘病眼界開闊時代下的“人”七、教學反思本課內(nèi)容是中外歷史綱要下第10課《影響世界的工業(yè)革命》內(nèi)容的補充和完善，故而在課程內(nèi)容處理上要注意對高一階段知識的回顧，又要注意對新的歷史概念“工廠制度”的解析。