部編版語文三年級(jí)下冊(cè)《口語交際勸告》教案

方法方法，減輕了交際的課題

勸告

課型

授課

1課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

時(shí)間1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。2.多從對(duì)方的角度著想，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體地勸說。3.注意說話的語氣和說話的技巧，不要用指責(zé)的口吻。了解和感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸告。導(dǎo)入（分鐘

教學(xué)設(shè)計(jì)一、巧情境，導(dǎo)入題。同學(xué)們，生活中看到有一些不良行為，需要我們?nèi)裾f，怎樣勸說才能打動(dòng)對(duì)方，及時(shí)制止不良行為呢？正確的勸說，會(huì)很好地解決問題，不正確的勸說，往往會(huì)造成不必要的麻煩和沖突。這節(jié)課，我們就來爭(zhēng)當(dāng)小小勸說家。

設(shè)計(jì)意圖【設(shè)計(jì)圖：設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到口語交際的學(xué)習(xí)中新課教學(xué)

板書課題，齊讀課題板書：勸說）二、出事例，學(xué)會(huì)說1.勸說可是一門學(xué)問我們先來看一個(gè)勸說的小故事。（課件示2）比如，有一個(gè)同學(xué)，下課時(shí)坐在樓梯的扶手上往下滑。高年級(jí)同學(xué)看到了，勸他別這么做。

【設(shè)計(jì)圖：示范（）

生1：你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。生2：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！

引領(lǐng)，總結(jié)正確的勸說方法，教給學(xué)生交際的分鐘

生3：小同學(xué)，別人這么玩，扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。2.你覺得那個(gè)同學(xué)會(huì)接受誰的勸說呢？為什么？預(yù)設(shè)：前兩個(gè)同學(xué)說話的語氣太嚴(yán)厲，第二位甚至還

度

用指責(zé)的語氣，讓人難以接受。我選擇第三位同學(xué)。預(yù)設(shè)：當(dāng)然會(huì)接受第三位同學(xué)的勸說，因?yàn)檫@位同學(xué)說話語氣沒有那么嚴(yán)厲，很委婉。預(yù)設(shè)：那個(gè)同學(xué)會(huì)接受最后一位同學(xué)的勸說，因?yàn)樗f的話，夠委婉，而且是從玩扶手的同學(xué)的角度去說，很符合實(shí)際情況。就更容易讓人接受。3.小結(jié)：正是第三位小姐姐話有理有情，那位小同學(xué)才茅塞頓開，不再玩滑梯了，看來勸說還真是一門學(xué)問，那么勸說時(shí)要注意什么呢？我們一起來看大屏幕（齊讀）【設(shè)計(jì)圖：出示（課件示3）課件，展示要求，讓學(xué)（1注意說話的語氣說話要委婉不要用指責(zé)的口吻?？桑?）多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。依?！浚?）態(tài)度要誠(chéng)懇，以情動(dòng)人，以理服人。（板書：說話委婉不要使用指責(zé)的口吻從別人角度著想

態(tài)度誠(chéng)懇以情動(dòng)人以理服人）三、共演示，合作說。學(xué)了這么多勸說的好方法，你想不想來體驗(yàn)一下？我們來勸勸那個(gè)玩滑梯的同學(xué)。肖剛來扮演玩滑梯的同學(xué)，其他同學(xué)扮演勸說者。合作表演勸說過程。四、同合作，練習(xí)說1.其實(shí)在我們身邊還有很多不良行為需要我們及時(shí)制止，人需要我們好好勸說，大家看一看：（課件示4情景一有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。情景二表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。2.同桌兩個(gè)演一演，一個(gè)做主人公，另一個(gè)人勸說。3.選代表，全班展示。其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽，要做文明聽眾。4.師生評(píng)判，那個(gè)同學(xué)說的最合情合理，容易讓人接受。

【設(shè)計(jì)圖：先小組內(nèi)說，再全班交流，層層選拔，精益求精，綜合全部的意見，充分訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力?！?/p>

課堂小結(jié)及拓展延

五、示名言，提升勸說1.古往今來，還有許多成功勸慰的事例如：高適曾勸董大莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君還知道哪些可以勸慰別人的名言？學(xué)生交流。2.成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、

【設(shè)計(jì)圖：出示名人名言，名人故事，提升了勸說能力，激發(fā)學(xué)（忌諷齊王納諫……同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以課后搜集更

生勸說他人的興趣?！糠昼?/p>

多這樣的小故事說說。3.課堂小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會(huì)勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。板書內(nèi)容

【板書設(shè)計(jì)】口語交際《勸說》不要使用指責(zé)的口吻從別人角度著想說話委婉態(tài)度誠(chéng)懇以情動(dòng)人以理服人教學(xué)反思【課后反思】成功之：

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種各樣的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生特別積極，話匣子一下打開了。本次口語交際注重參與，多種互動(dòng)形式交流。（1）生生互動(dòng)?？谡Z交際課的生生互動(dòng)多以小組合作形式進(jìn)行。在口語交際中，把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，使人人都有機(jī)會(huì)練說，讓學(xué)生在問、說、議、評(píng)、辯中交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。）群體間的互動(dòng)。群體間的互動(dòng)主要是通過小組與小組之間互問互答，表演，爭(zhēng)辯，比賽等形式，既鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力，又培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神及集體榮譽(yù)感。不足之：教師要做引導(dǎo)者，盡量少參與，把說話的機(jī)會(huì)多讓給學(xué)生?！堵菇呛吐雇取氛f課稿一、說教材《鹿角和鹿腿》這篇課文是人教版教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文是一則寓言故事，課文按事情的發(fā)展順序，生動(dòng)地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細(xì)長(zhǎng)的腿，接著寫到獅子撲來了，鹿四條細(xì)長(zhǎng)的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點(diǎn)送了命，課文情節(jié)緊奏，前后對(duì)比分明，語言非常優(yōu)美，在生動(dòng)的故事當(dāng)中蘊(yùn)含著深刻的道理。二、說教學(xué)目標(biāo)這篇課文學(xué)習(xí)體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，理解鹿對(duì)自己的腿和角前后不同的態(tài)度是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)這篇課文是一篇略讀課文，那么略讀課文只要求初知課文的大意，不要字斟句酌，教師只要抓住重點(diǎn)引導(dǎo)孩子理解課文即可，而孩子主要是運(yùn)用他們?cè)诰x課文中學(xué)到的閱讀方法來理解課。那么有了對(duì)課型特點(diǎn)的分析和對(duì)課文重難點(diǎn)的把握，我就為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：1.通過閱讀來了解寓言故事的主要內(nèi)容。2.運(yùn)用已有的閱讀方法聯(lián)系上下文來理解詞語，邊讀邊想來讀懂課文。3.能與同伴交流自己在閱讀過程中的想法和體會(huì)，帶著自己獨(dú)特的感受有感情地來朗讀課文。4.能夠結(jié)合自己生活當(dāng)中的實(shí)際來理解故事所蘊(yùn)含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、美和適用在不同的條件和不同的環(huán)境下，它卻有存在的價(jià)值，從而學(xué)習(xí)全面客觀地看問題和想問題的方法，初步受到科學(xué)的思想方法的教育。三、說教學(xué)流程語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，我們閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子具有感受理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，

學(xué)生是閱讀的主體，閱讀是他個(gè)性化的行為，學(xué)生作為生命的個(gè)體，他是帶著自己獨(dú)特的感受，獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)來走入文本開始閱讀的，在閱讀當(dāng)中他會(huì)利用他已有的學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)驗(yàn)來感悟文本，理解文本，在交流中來欣賞文本，進(jìn)而來評(píng)價(jià)文本與生活中的人和物，以及文本本身，最終他會(huì)帶著新的感悟走出文本，走進(jìn)生活。在本課的教學(xué)當(dāng)中，我緊緊地抓住學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，采用以讀為本的教學(xué)方法，讓學(xué)生在多層次多形式的閱讀活動(dòng)當(dāng)中來感悟文本，在悟中來明理，具體的教學(xué)思路有三點(diǎn)：1.形象展示，問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出示兩個(gè)動(dòng)物朋友獅子和鹿，將美麗的鹿的形象展現(xiàn)在大家面前，引導(dǎo)孩子去猜想獅子和鹿之間到底會(huì)有什么樣的故事呢。又告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？進(jìn)而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。2.多層次閱讀，感悟交流，理解故事中所蘊(yùn)含的道理。我們知道學(xué)生對(duì)文本的理解的程度是建立在多層次的閱讀的基礎(chǔ)之上，在本課的教學(xué)當(dāng)中，我將和孩子們一起經(jīng)歷閱讀學(xué)習(xí)的全過程過四個(gè)層次的閱讀活動(dòng)學(xué)生們?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上來生成并建構(gòu)新的知識(shí)。具體來說：第一讀就是讓孩子們自由地讀，讓他們掃清字詞障礙；第二讀就是引讀，檢查學(xué)生課文讀通的情況，老師通過語調(diào)來渲染氣氛，讓學(xué)生整體感知這個(gè)故事，了解寓言故事的主要內(nèi)容；第三讀就是細(xì)讀，主要運(yùn)用圖畫而與音樂，把學(xué)生帶入故事的情景，讓他們運(yùn)用自己在精讀課文當(dāng)中學(xué)到的閱讀方法來邊讀邊想，帶著自己的體會(huì)有感情地來朗讀課文當(dāng)中的有關(guān)段落，然后將印象最深的段落與同伴進(jìn)行交流，并且結(jié)合自己的生活實(shí)際，這樣來理解故事所蘊(yùn)含的道理；第四讀就是品讀，賞析文中的佳句，并把它積累下來。3.注重積累，走進(jìn)生活，學(xué)用結(jié)合。我們知道語文的學(xué)習(xí)不是一個(gè)一蹴而就的過程，必須厚積而薄發(fā)，我想沒有積累，就沒有語文素養(yǎng)的提高。在這一課的教學(xué)當(dāng)中，我將和孩子們一起把寓言故事當(dāng)中優(yōu)美的語句積累下。合孩子的生活實(shí)，結(jié)合、積累這一課當(dāng)中所學(xué)到的道理，那就是全面地看待事物，全面地看待他。我想這樣，讓孩子的課堂學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)與生活的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在生活當(dāng)中真正的意義。四、說板書我的板書主要用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平?！对铡穭?chuàng)新教案【教學(xué)設(shè)想】在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，學(xué)生自由表達(dá)，充分展示自己的個(gè)性。注重課內(nèi)外緊密結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收

集處理信息的能力。把語言訓(xùn)練落到實(shí)處，注重工具性與人文性的統(tǒng)一。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，理解詩題。師：同學(xué)們，老師帶來了幾句詩詞，大家讀一讀，看看都跟什么節(jié)日有關(guān)？清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！拍粒隳鼙吵鱿旅鎯删鋯幔浚┆?dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！蹙S但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！?蘇軾小結(jié)：清明、重陽、中秋都是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，今天，我們還要學(xué)習(xí)一首和傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩，題目叫《元日師寫課題，齊讀課題師意思是開始，第一。那是什么意思呢？（新年的第一天師：這首詩就是寫春節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的，再讀課題。二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。1．春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，同學(xué)們，你們家是怎么過春節(jié)的呢？是啊人過年已經(jīng)有四千多年的歷史了百多年前的宋朝是怎樣過年的？誰愿意給大家讀一遍這首詩，注意要讀準(zhǔn)字音。指名一生讀。教師：讀詩首先要讀得字正腔圓，你注意了“聲”是后鼻音翹舌音。我們一起來讀一遍，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2.讀詩不僅要讀得字正腔圓，還要讀得有板有眼，注意節(jié)奏。誰再來讀？指名一生讀。師：讀古詩要有節(jié)奏，但是不能停得很突然，相反要稍微拖長(zhǎng)一點(diǎn)兒，言斷意不斷，適當(dāng)拉長(zhǎng)一點(diǎn)音調(diào)，不僅有節(jié)奏感，還給我們帶來遐想的空間。老師來試試。誰再來試一試？師：學(xué)古詩就是要這樣，讀出味道，讀出節(jié)奏。讀詩不僅要讀出味道，讀出節(jié)奏，還要讀出畫面，讀出情緒。為了更好地讀出畫面、讀出情緒，讓我們先借助注釋想一想：這首詩的主要意思是什么？交流：我讀懂了哪句。（爆竹聲中一年過去了，溫暖的春風(fēng)吹進(jìn)了屠蘇酒。初升的太陽照耀著千家萬戶，人們用新桃符換下了舊桃符順勢(shì)解釋屠蘇，桃符，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生讀。飲屠蘇。

出示資料。如果說一杯酒”的酒是離別之酒，把酒問青天念之酒，那么這“春風(fēng)送暖入屠蘇”的屠蘇酒是一杯什么酒呢？（祈福酒，辟邪酒，長(zhǎng)壽酒屠蘇酒是祈福酒，引讀——春風(fēng)送暖入屠蘇。屠蘇酒是辟邪酒，引讀——春風(fēng)送暖入屠蘇。屠蘇酒是長(zhǎng)壽酒，引讀——春風(fēng)送暖入屠蘇。出示資料。師：看，這就是桃符。古人認(rèn)為桃木是一種神木，可以避邪，所以在上面寫上字或畫上畫，就可以避邪祈福，后來桃符就逐步演化成了我們今天的春聯(lián)。3.師語常詩中有畫板書中有畫著很多古人過春節(jié)的畫面，你看到了哪些過春節(jié)的習(xí)俗？順勢(shì)板書：放爆竹飲屠蘇換桃符。你能展開想象，說說你看到了什么樣的畫面嗎？教師評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：你還看到了人們的表情，甚至透過畫面感受到了心情。你描述的畫面中洋溢著快樂。聽了你的描述老師仿佛聞到了爆竹的硝煙味。師：大年初一，全家人歡聚一堂，迎著和煦的春風(fēng)，品著屠蘇酒，他們可能會(huì)說些什么呢？孩子們想到來年學(xué)習(xí)進(jìn)步，成長(zhǎng)快樂，一股暖流涌向心頭，不禁吟——（引讀）年輕人想到來年風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登，一股暖流涌向心頭，不禁吟——（引讀）老年人想到來年福如東海，壽比南山，一股暖流涌向心頭，不禁吟——引讀）師：看，春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田！誰想來吟一吟這句詩？看，春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田！過渡沐浴著柔和的春風(fēng)馨香的酒意洋洋走出家門到了什么？4．小結(jié)：放爆竹、飲屠蘇、換桃符，幾個(gè)典型畫面，寥寥數(shù)語，就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象今日每到辭舊迎新之時(shí)情不自禁地吟誦起王安石的這日5.同學(xué)們，詩中不但有畫，詩中還有情詩人寫這首詩的時(shí)候是四十九歲，此前他已度過了人生中四十八個(gè)元日，為什么在這一年會(huì)寫下《元日》呢？讓學(xué)生自己說。如果學(xué)生說得出，問學(xué)生是怎么知道的，趁機(jī)評(píng)價(jià)：學(xué)語文就是要像這位同學(xué)這樣多閱讀。如果學(xué)生說不出，教師引導(dǎo)：詩歌是情感的流露，要進(jìn)一步了解詩歌蘊(yùn)涵的意義，我們

必須進(jìn)入詩人的生活背景之中，請(qǐng)同學(xué)們閱讀這段資料，我相信你會(huì)有啟發(fā)。出示：王安石介紹新的政策即將推行，王安石此時(shí)的心情怎樣？（生：興奮、激動(dòng)、充滿信心……）你覺得詩中的哪個(gè)字就淋漓盡致地寫出了詩人此時(shí)的心情？（老師認(rèn)為這個(gè)“暖”字更能體現(xiàn)詩人當(dāng)時(shí)的心情（板書指導(dǎo)書寫：暖旁，日就是太陽，沐浴著太陽光身體就會(huì)感到溫暖喜事精神爽這是心暖。同學(xué)們，眼睛是心靈的窗戶，詩詞中最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的詞語我們稱之為詩眼詩眼）這首詩的詩眼就是——暖。同學(xué)們，王安石寫這首詩的時(shí)候剛剛出任宰相，他想進(jìn)行改革，讓國(guó)家更加富強(qiáng)，人民生活更加富裕希望改革就像春風(fēng)吹進(jìn)千家萬戶像人們用新的桃符換掉舊桃符的一樣，革除舊政，施行新政幕說）在作者眼中，聽到的爆竹聲是悅耳的，引讀——竹