人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案

人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫前兩首古詩(shī)。

3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的喜愛之情。

第一課時(shí)

鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興

由題入手，弄清題意

1.板書課題。

2.自由讀題，說說題意。“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的季節(jié)。

3.出示插圖，觀看感受。

4.簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。

翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫了很多田園生活的詩(shī)篇。

反復(fù)誦讀，弄懂詩(shī)意

1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫面。

2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，留意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。

3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互觀賞。

4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中解釋弄清句意。

5.全班溝通，講講詩(shī)意。

品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫面。

2.逐句品評(píng)，溝通感受。

第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的風(fēng)光。其次句主要寫了勞動(dòng)人民緊急繁忙的勞作，也同時(shí)表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的憐憫贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵?。

3.想象畫面，有感情地朗讀。

背誦，積存語(yǔ)言

自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

1.根據(jù)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。

2.小組內(nèi)溝通，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3.全班溝通自學(xué)成果。

4.背誦。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)的思想感情。

2、背誦并默寫這首詞。

3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合詞句綻開想象，并能描述出來(lái)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

課前預(yù)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的學(xué)問。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

觀賞唐宋名家名詞。

讀生字：塞箬蓑

二、自讀《漁歌子》理解詞意

自讀全詞，整體感知。

讀《漁歌子》有什么感覺?這首詞寫了哪些景物?

自讀詞，提出疑問。

四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意

1、《漁歌子》的是誰(shuí)?哪個(gè)朝代的人?

2、自學(xué)、對(duì)比注解或字典理解字詞的意思。

讀生字：塞箬蓑

斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去

3、理解全首詞的意思。

在漂亮的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清亮見底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫的河邊，詩(shī)人頭戴青箬笠;身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。

五、總結(jié)升華

請(qǐng)同學(xué)們自愿理解詞意。

全詞表達(dá)了怎樣的思想感情?

(大自然)

3、有感情地朗讀《詞兩首》。

板書設(shè)計(jì)：

白鷺飛斜風(fēng)細(xì)雨

漁歌子桃花流水喜愛大自然

鱖魚肥不須歸

最新人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案2

《黃河的仆人》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最終一個(gè)自然段。

2、把握課文中的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用提心吊膽、嘗試造句。

3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的英勇、鎮(zhèn)靜和才智，進(jìn)而體會(huì)人類在制服自然過程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力氣。

4、仿照最終一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所仰慕和贊頌的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過有感情的朗讀和合作爭(zhēng)論去感受、去發(fā)覺、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。

教學(xué)過程：

一、直接揭題，感受黃河的壯麗。

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第17課——《黃河的仆人》。(齊讀課題)

2.首先，請(qǐng)大家來(lái)觀賞一段錄象。(①播放黃河滾滾東流的錄象;②出示“我看到了的黃河”)

3.你能用這樣的句式說一句話嗎?

師：說得真好!看來(lái)，同學(xué)們的詞匯比擬豐富，對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容把握得也不錯(cuò)。古人云：“語(yǔ)不驚人誓不休”，要想語(yǔ)驚人，首先要留意積存。而課堂正是積存語(yǔ)言的主要陣地，今后每一節(jié)課上我們都要比一比，看誰(shuí)積存的好詞佳句最多。

4.師朗讀：(連續(xù)播放黃河的錄象)這就是孕育了中華民族五千年絢爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河!此時(shí)此刻，我們就佇立在黃河岸邊，聽著黃河的咆哮，我們心潮起伏，感情激蕩……(有感情地朗讀課文第一自然段)

二、讀寫訪結(jié)合，領(lǐng)會(huì)艄公的風(fēng)采。

1.在黃河滾滾的浪濤中，在黃河的驚濤駭浪之上，突然遠(yuǎn)處漂來(lái)了一張羊皮筏子，你的感受如何?而的心情又怎樣呢?

請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文的2—5自然段，選擇其中你最喜愛的自然段練習(xí)多讀幾遍，把的心情讀出來(lái)，讓別人能夠充分感受到。

2.學(xué)生自由讀課文，巡察指導(dǎo)。

3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積，卻坐了6個(gè)人，還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，這是多么危險(xiǎn)呀!但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢?(出示課文第6自然段)

誰(shuí)來(lái)讀讀看?

你覺得他讀得怎么樣?(有沒有讀出艄公的鎮(zhèn)靜、大膽，乘客的閑適?)

應(yīng)當(dāng)怎么讀呢?自己試著讀讀看，把該重讀的地方做上記號(hào)。

誰(shuí)情愿來(lái)介紹一下，你是怎么讀的?(劃出該重讀的地方)你能連起來(lái)讀一讀嗎?

評(píng)。像他剛剛這樣，齊讀。

4.艄公用心致志地?fù)沃荩丝蛼性谘蚱しぷ由险勑︼L(fēng)生，這究竟是怎樣的情景呢?請(qǐng)你綻開想象，來(lái)寫一寫。(出示寫的練習(xí))

①圍繞“用心致志”綻開想象，把艄公撐篙的動(dòng)作寫詳細(xì)。

②圍繞“談笑風(fēng)生”綻開想象，把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫詳細(xì)。

5.把你寫的來(lái)跟大家溝通溝通。

6.正由于艄公的鎮(zhèn)靜，用心致志，羊皮筏子在黃河上破浪前行，所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生。說到這兒，你肯定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧，今日有一位艄公來(lái)到了我們的餓課堂上，同學(xué)們有什么疑問可以向他提出來(lái)。

(同學(xué)們采訪艄公)

前些天，我們班上的匡媛同學(xué)去了一趟黃河，親身體驗(yàn)了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請(qǐng)她給我們介紹一下自己的親身體驗(yàn)。

(匡媛介紹)

7.看來(lái)，在黃河上坐羊皮筏子還是很危險(xiǎn)的，乘客重要的是當(dāng)心和大膽，而艄公——(出示文字)

“他靠著英勇和才智，冷靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的.黃河上如履平地，成為黃河的仆人。”

你鄙視艄公嗎?那你怎樣來(lái)讀這一句話?齊讀，把你的鄙視讀出來(lái)。

三、延長(zhǎng)拓展，升華主旨。

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了黃河波濤洶涌，濁浪排空的氣概，領(lǐng)會(huì)了黃河仆人英勇鎮(zhèn)靜的風(fēng)采，此時(shí)，你想說些什么呢?

出示：黃河，我想對(duì)你說……

艄公，我想對(duì)你說……

同學(xué)，我想對(duì)你說……

我想對(duì)自己說……

我想對(duì)__說……

請(qǐng)選擇其中一句話說一說。

四、總結(jié)

通過今日的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣概，領(lǐng)會(huì)了黃河的仆人的才智，機(jī)敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟了只要鎮(zhèn)靜英勇，就能戰(zhàn)勝困難險(xiǎn)阻的道理。我信任，只要努力拼搏，不畏艱險(xiǎn)，我們就能成為學(xué)習(xí)的仆人，生活的仆人，事業(yè)的仆人!

最新人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案3

《紀(jì)曉嵐吟詩(shī)》

教學(xué)目標(biāo)：

(一)學(xué)問與技能

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字新詞。

2、正確朗讀課文，流利、有感情到朗讀1、2自然段。

3、了解1、2自然段中所描寫的景物與老漁翁垂釣的經(jīng)過。

4、理解古詩(shī)內(nèi)容。對(duì)古詩(shī)能熟讀成誦。

(二)過程與方法

通過充分朗讀1、2自然段，感受江景的詩(shī)意，再來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，以讀促講，做到水到渠成。詩(shī)文對(duì)比，感受詩(shī)歌的精煉與絕妙。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

詩(shī)文對(duì)比，想象秋江獨(dú)釣圖的美景，體會(huì)紀(jì)曉嵐的機(jī)靈。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)1、2自然段，詩(shī)文對(duì)比，想象“秋江獨(dú)釣圖”的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：讀文品境，體會(huì)1、2自然段描寫的意境：體會(huì)古詩(shī)語(yǔ)言凝練的特點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：課件(生詞、課文1、2自然段、古詩(shī)、音樂《春江花月夜》)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、從題入手，解題質(zhì)疑：

1、師板書“紀(jì)曉嵐”：知道紀(jì)曉嵐嗎?

師介紹人物資料。(清四大才子，乾隆的寵臣，才華橫溢……)

2、師：有關(guān)他的故事民間流傳了很多，今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是其中之一。

師補(bǔ)充課題：“吟詩(shī)”。

3、指生讀題。從課題中你知道了什么?(紀(jì)曉嵐做詩(shī)，不是念詩(shī)、誦詩(shī))

4、讀出題意。指讀、齊讀。

5、讀了課題，還想知道什么?

預(yù)設(shè)：什么詩(shī)?在哪里發(fā)生的?什么時(shí)候?和誰(shuí)一起?為什么要吟詩(shī)?怎么吟詩(shī)?吟得怎么樣?

6、師相機(jī)歸納板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

7、小結(jié)：這就是一件事情的六要素。了解清晰了六要素，可以幫我們很好的了解課文內(nèi)容。翻書，讓我們從書本中去尋求答案吧!

二、初讀課文，答疑解惑：

1、讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思。

生讀書。

2、讀詞。(課件1)

紀(jì)曉嵐光線乾隆皇帝江畔

老漁翁垂釣重復(fù)一遍

悠閑一篙一櫓嵌入沉靜

(留意讀音：畔、翁、沉、嵌，反復(fù)讀)

3、開火車讀課文段落。

師評(píng)：聲音嘹亮、字音精確、句子通順……

4、解疑：這六要素你解決了哪幾個(gè)?生說，相互補(bǔ)充。

5、師教方法：把他們連起來(lái)說就是主要內(nèi)容。指生說。

6、師教歸納主要內(nèi)容的方法：弄清事情的六要素，把它們連起來(lái)說一說，就是事情的主要內(nèi)容。

三、以讀促講，感受詩(shī)意：

(一)第一自然段：

1、乾隆皇帝看到了怎樣的情景覺得有詩(shī)意呢?(師板：詩(shī)意)

2、練讀第一自然段，看看秋日的江畔有哪些景物?想象這些景物構(gòu)成的畫面。哪些景物給你印象深刻?把喜愛的句子多讀一讀。

3、生說江畔的景物。

(師板：落日、波浪、蘆花、水鴨、鐘聲)

4、把你喜愛的句子會(huì)說的說一說，想讀的讀一讀。

5、指生讀。

師引導(dǎo)：

問：“紅紅的落日，灑下金色的光線?！睘槭裁粗刈x“紅紅”、“金色”?

評(píng)：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)想象畫面，再把感受讀出來(lái)。真是好方法。

評(píng)：從你的朗讀中聽出了亮麗的顏色;從你的朗讀中聽感受到了活潑的動(dòng)態(tài);從你的朗讀中感受到了蘆花翻滾的壯麗;從你的朗讀中看到一群水鴨在夕陽(yáng)的余暉下漸漸地游不見了……

6、師小結(jié)：亮麗的顏色，活潑的動(dòng)態(tài)，在古廟的鐘聲里構(gòu)成了一幅江畔落日?qǐng)D。難怪乾隆皇帝會(huì)覺得有詩(shī)意。指讀，齊讀。(課件2：第一自然段)

(二)第2自然段。

1、一位老漁翁正獨(dú)覽這一江美景，悄悄地垂釣?zāi)?(師板：老漁翁垂釣)

把描寫老漁翁的句子勾畫下來(lái)，再讀一讀，邊讀邊想象畫面。

2、生練讀，指讀?？凑l(shuí)腦海中想象的畫面更生動(dòng)更豐富。

3、指兩生分讀老漁翁釣到魚前的局部和釣到魚時(shí)的局部。

要求：要讀出老漁翁的變化。(課件3：其次自然段)

聽出了什么變化?(老漁翁動(dòng)作的變化，老漁翁心情的變化)

4、師評(píng)：通過輕重、快慢、凹凸的不同，把老漁翁由靜到動(dòng)，由安靜到愉悅的變化讀了出來(lái)。

5、指生富于變化的讀一讀。男女生分讀。

6、可這江景中的仆人翁不是老漁翁嗎?為什么最終要寫水鳥呢?

7、小結(jié)：老漁翁置身于夕陽(yáng)的金色光線之中，心情開心地釣魚，這情景真是富有詩(shī)意呀!讓我們一起在奇妙的音樂聲中感受這美麗的意境吧!配樂朗讀1、2自然段。

四、詩(shī)文對(duì)比，體會(huì)精妙：

1、過渡：看了這樣的情景，難怪乾隆皇帝想聽紀(jì)曉嵐吟詩(shī)，也難怪紀(jì)曉嵐會(huì)吟出這么奇妙的詩(shī)句。(課件4：古詩(shī)《秋江獨(dú)釣》)

2、指生讀古詩(shī)。

3、這首詩(shī)有什么特點(diǎn)?(七言絕句，嵌入十個(gè)一)

4、你能把它讀精確嗎?指讀，要求：能讀出詩(shī)意來(lái)嗎?能讀出老漁翁的變化來(lái)嗎?

5、將風(fēng)光與詩(shī)句聯(lián)系起來(lái)想一想，1、2自然段哪些景象正是詩(shī)中所寫的呀?與同座溝通。

6、生溝通。

7、反應(yīng)：文中哪些景象被聰慧的紀(jì)曉嵐寫入詩(shī)中的呢?生說。(分別讀句子，或是說出其次自然段都可以。)

8、“一人獨(dú)占一江秋”理解。

“一人”指誰(shuí)?(老漁翁)

“占”呢?(占據(jù)、占據(jù)……)再點(diǎn)撥：聯(lián)系1、2自然段，他獨(dú)覽一江美景心情開心地釣魚，這可真是一種——“享受”啊!

9、理解第四行詩(shī)。對(duì)應(yīng)了哪局部?jī)?nèi)容?(1、2兩個(gè)自然段)

10、小結(jié)：紀(jì)曉嵐僅僅用了28個(gè)字，可謂字字精妙，字字都是他淵博學(xué)識(shí)的沉淀與迸發(fā)。讓我們?cè)谝魳仿曋校妹利惖睦首x把詩(shī)中的意境表現(xiàn)出來(lái)吧!

11、配樂齊讀。(課件5：音樂《春江花月夜》)

五、小結(jié)所學(xué)，鋪墊下文：

紀(jì)曉嵐不愧為一代文學(xué)泰斗，真是才華橫溢，機(jī)靈過人啊!乾隆皇帝對(duì)他和他的詩(shī)作出了怎樣的評(píng)價(jià)呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

六、自設(shè)練習(xí)，穩(wěn)固拓展：

又到了“我的練習(xí)我設(shè)計(jì)”的時(shí)間：

你準(zhǔn)備針對(duì)這首古詩(shī)和1、2兩個(gè)自然段設(shè)計(jì)哪些精彩的作業(yè)呢?

預(yù)設(shè)：

1、想象古詩(shī)所描寫的意境，寫下來(lái)或畫下來(lái)。

2、背誦古詩(shī)并默寫。

3、針對(duì)第一自然段填空。

4、問答題：明明有鐘聲，為何還顯得沉靜?

5、問答題：明明寫老漁翁，為何還要寫水鳥?

七、板書設(shè)計(jì)：

22紀(jì)曉嵐吟詩(shī)

詩(shī)落日波浪蘆花水鴨鐘聲時(shí)間地點(diǎn)人物

意老漁翁垂釣起因經(jīng)過結(jié)果

最新人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案4

單元分析：

本組細(xì)心描繪祖國(guó)的山山水水，筆下的千山萬(wàn)水是多姿多彩的，江河是奔流不息的，江山如詩(shī)如畫!學(xué)習(xí)本組課文要讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特風(fēng)光，體會(huì)表現(xiàn)手法。通過自讀自悟，領(lǐng)悟細(xì)致觀看、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比照描寫景物的方法。了解的巡游挨次，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)重難點(diǎn)是通過自讀自悟，領(lǐng)悟細(xì)致觀看、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比照描寫景物的方法。

教時(shí)：3+2+2+1+2=10

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1.讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特風(fēng)光，體會(huì)表現(xiàn)手法。

2.能用自己的話說出詩(shī)句意思，并由此想象畫面。

3.會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。

過程與方法：搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.感悟詩(shī)中描寫的風(fēng)光，想象美妙畫面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

教學(xué)課時(shí)：3

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》，把握生字詞，理解大意。

2.背誦此詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.感悟詩(shī)中描寫的風(fēng)光，想象美妙畫面。

2.有感情地朗讀，默寫《獨(dú)坐敬亭山》。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

假期里，許多同學(xué)都出去旅游了，祖國(guó)名山大川的壯美風(fēng)光肯定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎?

今日，我們還要從古詩(shī)三首中的《獨(dú)坐敬亭山》感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1.教師范讀。

2.劃出節(jié)奏。

3.小組合作學(xué)習(xí)，了解詩(shī)句的意思。

4.匯報(bào)解決疑難。

5.觀賞詩(shī)歌。

(1)自由朗讀，找出最喜愛的句子讀給大家聽，并說說自己的理解及喜愛的緣由。

(2)師生互動(dòng)，共同觀賞詩(shī)歌。

議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的?鳥：多、高飛無(wú)影

云：少(孤)漸漸飄走(閑)

——綻開想象，用自己的話描述畫面

在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物好像都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭——體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。

教師簡(jiǎn)介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。

6.背誦全詩(shī)。

三、想象練習(xí)。

四、拓展學(xué)習(xí)李白的其它寫景詩(shī)歌。

五、課堂小結(jié)。

六、作業(yè)：抄寫生字。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)《望洞庭》。

2.了解詩(shī)句的意思，能對(duì)詩(shī)句綻開想象。

3.背誦詩(shī)歌，默寫詩(shī)歌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.感悟詩(shī)中描寫的風(fēng)光，

想象美妙畫面。

2.有感情地朗讀、背誦此首詩(shī)，默寫《望洞庭》。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

吟誦、理解《獨(dú)坐敬亭山》。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

1.自由讀詩(shī)，讀通，讀順詩(shī)句。

2.自由學(xué)習(xí)生字。

3.檢測(cè)朗讀。

三、了解白詩(shī)人生平。

四、自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌，進(jìn)展質(zhì)疑。

1.教師范讀，劃出節(jié)奏。

2.了解詞語(yǔ)的意思。

3.理解詩(shī)句的意思。

五、觀賞朗讀詩(shī)歌。

1.試用自己的話描述詩(shī)中所寫的洞庭湖風(fēng)光，看誰(shuí)描述得最美。

(1)湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮安靜。

(2)白銀盤和青螺分別所指。

——從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。

2.從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的?

3.詩(shī)人通過恰當(dāng)?shù)谋确桨讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，?qǐng)找出詩(shī)中的比方。

二句，把光亮安靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。

4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》

六、課堂小結(jié)。

七、作業(yè)：默寫詩(shī)歌。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)《憶江南》。

2.了解詩(shī)句的意思，能對(duì)詩(shī)句綻開想象。

3.背誦詩(shī)歌，默寫詩(shī)歌。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

背誦詩(shī)歌《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

1.自由讀詩(shī)，讀通、讀順詩(shī)句。

2.自由學(xué)習(xí)生字。

三、了解詩(shī)人的生平。

四、了解詞的特點(diǎn)。

五、吟讀、理解《憶江南》。

1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講?！皯浗稀睘樵~牌。

2.依據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補(bǔ)充解釋。(舊：過去勝：超過)

3.說說你從這首詞中體會(huì)到怎樣的風(fēng)光，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的風(fēng)光的。(太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿火

紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠?！葦M、比方)

4.請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最終的反問句寫完整。江南的風(fēng)光，讓我怎能?

5.指導(dǎo)背誦《憶江南》

六、溝通搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

1.白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游?

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2.其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)

《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等

七、作業(yè)：選畫一首古詩(shī)所表現(xiàn)的畫面。

板書：鳥飛云去

不厭敬亭山

湖光秋水潭面無(wú)風(fēng)

山水翠一青螺

能不憶江

南?

春來(lái)江水綠如藍(lán)

教后反思：

最新人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案5

第一單元

單元主題:漂亮的自然景觀

單元內(nèi)容:1、觀潮2、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂4、火燒云語(yǔ)文園地一單元教學(xué)重難點(diǎn):

1、識(shí)字.寫字.朗讀.感悟.

2.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生喜愛大自然、喜愛生活的思想感情，及豐富的想象力和認(rèn)真觀看事物的良好習(xí)慣。

3、讓學(xué)生走進(jìn)大自然，喜愛祖國(guó)的山山水水。

4、培育學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的力量。

單元教學(xué)時(shí)數(shù):13課時(shí)

1、觀潮

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課的生字和新詞(其中5個(gè)會(huì)認(rèn)的字，6個(gè)會(huì)寫的字，7個(gè)要把握的詞語(yǔ)。)

2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子，按課文的表達(dá)挨次理解課文的內(nèi)容。

3.有感情地朗讀課文。觀賞錢塘江大潮的壯美奇怪的景觀，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)山河，喜愛大自然的思想感情。

二、設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)是多維的，是立體的，不僅有學(xué)問與力量的目標(biāo)，還有過程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。所以，本節(jié)課的教學(xué)旨在讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜愛的句子、自己覺得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)溝通、爭(zhēng)論，遵循課標(biāo)的這些精神、理念，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀，動(dòng)心動(dòng)情地讀。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

課文3、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

五、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、吟誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來(lái)。唐代大詩(shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。今日就讓我們一起隨著的腳步去錢塘江觀潮。

(設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)的引入，可以讓學(xué)生了解古人贊美錢塘江大潮的詩(shī)句，知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被人們稱頌，同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氣氛，讓孩子們能夠在一點(diǎn)一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。)

二、自主讀文，探究識(shí)字：

1.自由小聲讀課文，畫誕生字和新詞，采納自己喜愛的方法自學(xué)生字。

2.同學(xué)之間相互溝通自學(xué)生字的狀況，爭(zhēng)取做到把字音讀精確。

3.全班齊讀生字和新詞。

4.全班共同溝通生字中比擬簡(jiǎn)單的字形和簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字音。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。

5.朗讀全文，力爭(zhēng)把課文讀正確，讀通順。

(設(shè)計(jì)意圖：要充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，鼓舞學(xué)生用多種方法來(lái)識(shí)字，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和溝通，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。)

三、指名讀自己感受最深的段落，全班訂正讀錯(cuò)的字音。

四、默讀課文，在讀書的過程中遇到不懂的問題，請(qǐng)你用鉛筆做個(gè)標(biāo)記。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，在閱讀教學(xué)中肯定要給學(xué)生制造質(zhì)疑問難的時(shí)機(jī)，要給足時(shí)間，讓學(xué)生能夠在讀中生疑，并最終到達(dá)在讀中釋疑。)

五、變換身份，釋疑解惑

1.同學(xué)們，你們?cè)谡n前都搜集了有關(guān)錢塘江大潮的資料，現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)做一名“小小地理勘探家”，結(jié)合你自己搜集到的資料和教師下發(fā)的資料(見附文)，看看剛剛同學(xué)們提的問題你能解決哪一個(gè)，想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀?

2.學(xué)生結(jié)合資料，仔細(xì)研讀，充分溝通。

(設(shè)計(jì)意圖：變換身份學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了一種樂趣和新穎，同時(shí)也有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，學(xué)生在這個(gè)過程中的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，布滿了探究，利用資料來(lái)解決課文當(dāng)中的問題，也會(huì)讓學(xué)生感覺到適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容的重要作用，從而激發(fā)他們主動(dòng)搜集資料的興趣。)

3.同學(xué)們，你們真是一個(gè)個(gè)勝利的地理勘探家，看來(lái)，學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容很有幫忙啊!

六、布臵作業(yè)：

1.抄寫本課的生字新詞。

2.朗讀課文。

3.連續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

其次課時(shí)

一、精讀課文，深入理解

1.播放潮來(lái)時(shí)的錄音。

教師：聽!這是什么聲音?你聽到了什么?(學(xué)生自由說)

(設(shè)計(jì)意圖：播放潮來(lái)時(shí)的錄音，將學(xué)生帶入到情景之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期盼。)

2.深入學(xué)習(xí)課文3、4段，體會(huì)錢塘江大潮。

(1)教師：潮來(lái)時(shí)的壯麗景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫詳細(xì)的?可以邊讀邊畫出你喜愛的、感受深的語(yǔ)句，還可以在旁邊做批注。

(學(xué)生邊默讀，邊畫批)

(2)小組內(nèi)溝通，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

(3)全班溝通，深入體會(huì)。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下的內(nèi)容：

①午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，似乎悶雷在滾動(dòng)。立刻人聲鼎沸，有人告知我們說：“潮來(lái)了!”我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方消失了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。重點(diǎn)體會(huì)：人聲鼎沸

教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎?

學(xué)生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來(lái)了，潮來(lái)了

教師：剛剛的場(chǎng)面可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好象開了鍋的水一樣。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在閱讀文章的過程中，進(jìn)入情境，入情入境地去讀書，這樣，課文中的一些詞語(yǔ)的意思就自然地理解了。)

②那條白線很快地向我們移來(lái)，漸漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

(重點(diǎn)體會(huì)：橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻)

師：同學(xué)們，這時(shí)你們的心情怎么樣?(感動(dòng))讀出這種感受，讀到這兒，你仿佛看到了什么?

面對(duì)這么壯麗的潮水，你還有什么樣的心情?(驚訝、驚喜)

體會(huì)兩丈多高的白色城墻，引入范仲淹的詩(shī)句：海面雷霆聚，江心瀑布橫)

(設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)理解課文內(nèi)容，感受大潮降臨時(shí)的壯麗景象，體會(huì)的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了與文本的深層次的對(duì)話。)

③比擬句子

A浪潮越來(lái)越近，如同白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

B浪潮越來(lái)越近，如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

C浪潮越來(lái)越近，如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。小組爭(zhēng)論：體會(huì)潮來(lái)時(shí)聲音之大，形態(tài)之壯麗。

(設(shè)計(jì)意圖：通過句子的比照，讓學(xué)生充分地品嘗課文中的精彩語(yǔ)言，感受課文中的精彩描寫，從而獲得更深層次的體驗(yàn)，并且在不斷的朗讀比擬中，把課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，從而把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練真正地落到實(shí)處。)

(4)引入文字資料：錢塘江大潮降臨時(shí)，另外一位作家這樣寫到(小黑板出示文字資料)：

潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來(lái)到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團(tuán)，水和天相撞在半空，好象千萬(wàn)頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬搏斗，你撞我，我撞你，一起化為水煙細(xì)沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風(fēng)云變幻的世界。

(自己讀，并說說體會(huì)到了什么?)

(設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻樹立“大語(yǔ)文”教學(xué)觀，不要就教材而講教材，應(yīng)當(dāng)把視野投向更加寬闊的語(yǔ)文天地，適時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將受益終生。)

(5)拓展：假設(shè)你是一個(gè)游人，你會(huì)怎樣贊美?

教師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛想：成千上萬(wàn)的游人來(lái)到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人，有小孩，有中國(guó)人，有外國(guó)人，有普一般通的平民百姓，有國(guó)家的元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這宏大的錢江潮，會(huì)發(fā)出怎樣的贊美?(教師隨機(jī)采訪學(xué)生)

(設(shè)計(jì)意圖：課文的美麗語(yǔ)句讓學(xué)生感受到了錢塘江大潮的壯麗，使他們的心靈得到震撼，讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感，教師準(zhǔn)時(shí)地抓住學(xué)生情感體驗(yàn)的頂峰，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容地理解進(jìn)一步深化。)

(6)教師：是啊，不管是誰(shuí)，當(dāng)看到了錢江潮的.壯麗景象后，無(wú)不發(fā)出贊美。請(qǐng)你把自己的感受送入課文之中再來(lái)讀一讀。

(7)同學(xué)們，是根據(jù)什么挨次寫潮來(lái)時(shí)的情景的呢?(遠(yuǎn)—近)

3.潮過后，還能稱作是奇觀嗎?

(學(xué)習(xí)第五段：重點(diǎn)體會(huì)“漫天卷地”“風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ))

4.那么潮來(lái)之前又是什么景象呢?是否也能算作是天下奇觀呢?

(學(xué)習(xí)其次段，體會(huì)：安靜、人山人海)

(設(shè)計(jì)意圖：其次段和第五段略處理，在教學(xué)過程中要留意選準(zhǔn)重點(diǎn)，防止面面俱到。)小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”，正像詩(shī)人蘇軾所說的：八月十八潮，壯麗天下無(wú)。

(二)內(nèi)化語(yǔ)言，拓展延長(zhǎng)

教師：同學(xué)們，這么壯麗的景象，我們應(yīng)當(dāng)讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們?cè)賮?lái)完整地感受一下錢塘江大潮吧!請(qǐng)大家讀完課文之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。

1.教師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)當(dāng)怎樣介紹呢?

2.出示小組活動(dòng)建議：

(1)可以選擇潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后中的任意一局部進(jìn)展介紹。

(2)介紹時(shí)可以用課文中的語(yǔ)言，也可以加上自己的一些感受或運(yùn)用資料中的學(xué)問，可以一個(gè)人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)展介紹。

(3)介紹的語(yǔ)言要符合導(dǎo)游的身份。

3.小組活動(dòng)，教師巡察。

4.小組匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并組織語(yǔ)言，適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生。

小結(jié)：聽了你們的剛剛介紹，信任肯定會(huì)有更多的人前往觀潮。盼望同學(xué)們下課以后，連續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再一次變換身份，作為導(dǎo)游來(lái)介紹錢塘江大潮，實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語(yǔ)言內(nèi)化，將學(xué)到的學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量，這對(duì)學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，孩子們?cè)谟鋹?、歡快之中得到了力量上的提高。)

附一：板書設(shè)計(jì)：

潮來(lái)前：風(fēng)平浪靜人山人海

觀潮潮來(lái)時(shí)：齊頭并進(jìn)山崩地裂(遠(yuǎn)—近)

潮來(lái)后：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼

附二：錢塘潮的形成

到過海邊的人，都會(huì)看到這樣的景象：有時(shí)候海水像野馬，向岸邊奔來(lái);有時(shí)候海水又像逃兵，退到離岸很遠(yuǎn)的地方。海水這種有規(guī)律的漲落，叫做潮汐(xī)。

聞名的錢塘江在每年農(nóng)歷八月十八這一天潮汐最大。

錢塘潮為什么偏偏在八月十八最大呢?潮汐是由