人教版初中初一語文教案

人教版初中初一語文教案教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

今日我們背著背包，在父母的伴隨之下，興高采烈地來到瀘水四中，開頭了我們?nèi)松?dāng)中的另一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么，三年以后乃至更長的將來你想要到達(dá)什么目的或做什么呢?并說說為到達(dá)這一目的，你將如何做?請同學(xué)們說說。

(依據(jù)學(xué)生所說的狀況來點(diǎn)撥引導(dǎo)并提醒課文)

板書：

在山的那邊王家新

二、整體感知

1、標(biāo)題為“在山的那邊”，那么，山的那邊畢竟是什么呢?

提示：海──“是用信念凝成的?！薄ⅰ叭碌氖澜纭?。

2、提出問題：

提示：在教學(xué)反應(yīng)中。

三、局部品嘗

1、提問：“山的那邊是?！保@個“?！笔窃鯓拥摹昂！蹦?

提示：海──“是用信念凝成的海”、“全新的世界”。

2、為什么說?！笆怯眯拍钅傻暮！焙秃Ｊ恰叭碌氖澜纭?提醒“海”的象征意義。

提示：

⑴舉一個例子來說明：試想一想，云南大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等大學(xué)的校園是怎樣?引導(dǎo)學(xué)生說了這一問題以后。點(diǎn)撥：這些大學(xué)的校園里你沒有到過，只是你想像中的校園。用詩中的句子來說，這些大學(xué)就是你想象中的“海”;所以說，“?！笔侵饔^想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時，學(xué)校里的一切，就會給你一種特殊美的感覺，這種感覺用詩中句子來答復(fù)──“全新的世界”。

⑵從以上的分析中我們可以知道所說的“?！笔侵溉怂非蟮淖罱K目的，或者說奮斗目標(biāo)，即抱負(fù)。

(還可以舉：搬進(jìn)新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學(xué)題、通過整理房間后進(jìn)去房子時的感受等例子來說明。)

板書：

海──奮斗目標(biāo)(抱負(fù))的象征。

3、既然說“?！笔且粋€“全新的世界”，那么，為了實(shí)現(xiàn)看到這個“全新世界”的“海”，沿途中經(jīng)受了怎樣的困難險阻呢?

提示：“山”。

4、既然是“山”，那么，“山”又有何特點(diǎn)呢?

提示：“山”──“鐵青著臉色”、“很多座山”。

5、“鐵青”、“很多”的含義?請舉例說明：為什么說山是“鐵青”和“很多”的?

提示：

⑴小學(xué)──中學(xué)──大學(xué)(時間長、困難大、苦、坎坷)

⑵怒江峽谷──昆明──北京──世界(路途遙遠(yuǎn)艱辛)

⑶人民生活貧困落后──小康(科技進(jìn)展慢)

⑷愛國人士──尋求救國救民的道路(付出了血的代價，才有今日的“全新世界”。)

⑸今日我們的努力將回成為“明天”的“全新世界”。

6、提醒“山”的象征意義。

板書：

山──奮斗之路(阻攔前進(jìn)的障礙物──困難重重、挫折)

板書設(shè)計(jì)

人───山─────到─────────海

↓↓↓↓

鐵青、很多─────到達(dá)──────全新的世界

↓↓↓

(困難挫折)

↓↓

奮斗之路──漫長、艱險、曲折、起伏──奮斗目標(biāo)(抱負(fù)的

世界)

(困難重重、挫折)

教學(xué)反應(yīng)

1、學(xué)生提出的局部問題補(bǔ)充如下：

⑴為什么說“一次次漫濕了我枯干的心靈”?

提示：體驗(yàn)失敗或者挫折的內(nèi)心感受以后而總結(jié)出自己如何去面對現(xiàn)實(shí)的過程，則可以解決此問題了;另外，關(guān)鍵是要弄清“枯干”的含義──形容對抱負(fù)的渴望。所以，這句話說的是，不管遇到多大的困難也要英勇地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。

⑵“小時候，我常伏在窗口癡想：山那邊是什么呢?”一句話寫出了小時候的“我”具有怎樣的特點(diǎn)?為什么會這樣想?

提示：神態(tài)描寫──表達(dá)了我對生活布滿奇怪的心理，對將來世界的憧憬。

⑶“一顆從小飄來的種子，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么?能“飄來”的東西應(yīng)是輕的，為什么能扎下深根?

提示：“種子”比方媽媽給我的信念?！帮h來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的消逝，我對人生感悟越來越深，所以說“在我的心中扎下了深根”。

⑷“在不停地翻過很多座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義?

提示：通往抱負(fù)的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的路上回會遇到許多困難，但只要有堅(jiān)決的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生抱負(fù)，譜寫出絢爛的人生來。

2、把握字詞：癡想、隱秘、喧騰、一瞬間、陰郁、凝成、__等詞的讀音和含義。

含義：

⑴癡想：發(fā)愣的想。

⑵隱秘：隱藏、不外露。

⑶喧騰：吵鬧沸騰。

⑷一瞬間：一刺眼之間。

⑸陰郁：天氣消沉郁悶;(氣氛)不活潑。

⑹凝成：聚攏在一起。

⑺__：使用手段，使人熟悉模糊而做壞事;吸引、招引。

3、背誦這首詩。

人教版初中初一語文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解朗讀詩歌的根本要求，做到讀音精確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

2、整體感知詩歌內(nèi)容。

3、品嘗重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)悟全詩所闡述的人生哲理。

4、樹立抱負(fù)，并培育為實(shí)現(xiàn)抱負(fù)而不懈奮斗的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀課文。

2、品嘗重點(diǎn)語句的深層含義。

3、領(lǐng)悟全詩所闡述的人生哲理。

課前預(yù)備：

教師：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大海》)、投影儀。

學(xué)生：熟讀課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入新課：

每個人在童年時代，對生活，都有美妙而奇異的“幻想”，對將來，都有熱鬧的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟發(fā)呢?

今日，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美妙的世界。

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)

1.給加點(diǎn)的字注音。

2.形似字辨析。

3.解釋詞語。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品嘗重點(diǎn)語句含義

1范讀課文，可播放背景音樂。

學(xué)生聽讀時：a.留意教師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

b.理解詩中‘‘山’’與‘‘?！囊馑肌?/p>

2組織學(xué)生爭論“山”與“?！痹谠娭械囊馑肌?/p>

學(xué)生剛剛接觸合作爭論的方式，能說對大意就行。教師要以鼓舞為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。

3學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

[教師指導(dǎo)]

先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。

b.再選擇意義重音。

以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最根本的朗讀方法，把握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫忙學(xué)生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例，然后讓學(xué)生爭論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。

投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。

c.學(xué)習(xí)集體朗讀。

4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，爭論。

a.爭論，理解重點(diǎn)詞語含義.(教師投影出示問題組)

“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?假如不是，那又是表現(xiàn)什么?

我的“夢想”指什么?“零分”又指什么?

“一顆從小飄來的種子”詳細(xì)指什么?為什么說是“飄來”的?

“__”是什么意思?課文中指什么?

“喧騰”是什么意思?課文中指什么?

“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達(dá)了一種什么心情?

學(xué)生通過爭論，以上重點(diǎn)詞語根本可以正確理解。個別有爭議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“?！钡暮x，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補(bǔ)充，訂正。

b.在學(xué)生初步把握朗讀節(jié)奏、意義重音的根底上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達(dá)的語氣。然后爭論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子)

“小時候，我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時候的“我”有什么特點(diǎn)?

“——在山的那邊，依舊是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的夢想打了一個零分!”

“媽媽，那個海呢?”

“是的，我曾一次又一次地絕望過/當(dāng)我爬上那一座座__著我的山頂/但我又一次次鼓起信念向前走去”

“海依舊在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”

“你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要留意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。

有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所敘述的道理

①引導(dǎo)學(xué)生再次爭論“山”與“?！钡纳羁滔笳饕饬x。

②爭論，全詩敘述了一個什么道理?

以上所爭論的內(nèi)容，盡量鼓舞學(xué)生多參加，多想，多說，不要強(qiáng)求答案用語標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。

結(jié)合自身生活體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理

①引導(dǎo)學(xué)生爭論，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個目標(biāo)克制困難的經(jīng)受或感受。

這是表達(dá)語文與生活聯(lián)系的一個重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。

②全班__齊讀。

小結(jié)，布置作業(yè)

①小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必需百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永久牢記，心中要有個“?！?，為了這個“?！保瑥默F(xiàn)在開頭，就要努力翻過一座座山。

②布置作業(yè)。

a.依據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)受，以“我最終見到了大海”為題寫一段話(也可以寫自然的海)。

b.嫻熟朗讀課文，選擇自己最喜愛的詩句背誦。

c.抄寫生字。

人教版初中初一語文教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟的寫作意圖。

2、有感情的朗讀詩歌，品嘗詩中的語言。

3、能夠聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想想幻想應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、詩的朗讀。

2、語言的理解。

【教學(xué)時間】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、談話式導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們的童年肯定有許多幻想，能將心中的隱秘告知大家嗎?(學(xué)生暢所欲言)詩人王家新在小時候也有一個漂亮的夢。這節(jié)課，我們一起來閱讀詩歌《在山的那邊》，傾聽詩人的心聲。

二、整體感知

1、學(xué)生關(guān)上書，聽教師范讀全詩，留意朗讀的語氣、速度、重音(讀得重的詞語)。

2、學(xué)生談聽讀課文后的感受。

3、教師略談詩的語言美，并提出朗讀要求：讀音精確，停頓恰當(dāng)，讀出語氣。

4、學(xué)生有感情的朗讀詩歌。

5、請一名學(xué)生朗讀后，其他同學(xué)評議，教師最終點(diǎn)評。

6、齊讀。

三、精讀課文，領(lǐng)悟的寫作意圖

1、教師點(diǎn)撥：

這首詩表達(dá)了一個山區(qū)孩子童年的夢想──對大海的熱鬧憧憬，長大后依舊不停地尋找他。他真的是在查找大海嗎?

2、學(xué)生小聲或默讀詩歌，探究一下，詩中的“?！迸c“山”蘊(yùn)含什么意思?先個別思索，再小組爭論，然后將自己的觀點(diǎn)在全班溝通，教師留意點(diǎn)評。

3、男女生分角色朗讀體會。

四、賞讀課文，品嘗詩歌的語言

1、教師點(diǎn)撥：

詩中的“我”對大海是這樣熱鬧憧憬，為了實(shí)現(xiàn)抱負(fù)不懈追求，而這些都是詩人通過精致的語言告知我們的，同學(xué)們，讓我們默讀詩歌，將你認(rèn)為用得特殊生動的詞語作上記號，想一想，你為什么認(rèn)為它用得好;將你不理解的詞語也作上記號，小組內(nèi)合作解決。

2、集體爭論，教師留意點(diǎn)評。

3、有感情的朗讀全詩，力爭當(dāng)堂背誦。

五、練習(xí)

1、用“讀一讀，寫一寫”中的詞語分別造句。

2、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，以“我最終見到了大海”為題寫一段話。

人教版初中初一語文教案4

一、回憶往事，激趣導(dǎo)入

記得我們前段時間寫過一篇《童年趣事》，同學(xué)們寫得妙趣橫生，再現(xiàn)了童年的歡快那我們再想一想，除了趣事，有沒有冒險的經(jīng)受還留在我們腦海中呢?回憶一下，一分鐘后將你的經(jīng)受與大家共享(學(xué)生答復(fù)時可追問父母當(dāng)時的表現(xiàn))

假如類似的事情發(fā)生在美國，狀況又會是怎樣的?美國作家莫頓8226;亨特與我們共享了一次童年的冒險經(jīng)受，或許能給大家?guī)聿灰粯拥母惺芎退妓飨旅?，讓我們一起走進(jìn)他的《走一步，再走一步》

二、邁開腳步，走近課文

(一)勇闖詞語關(guān)

出示重點(diǎn)詞語，找學(xué)生讀并糾錯

(二)速讀課文

把握了重點(diǎn)詞語，我們再向前走一步請同學(xué)們在3分鐘內(nèi)快速讀完全文，閱讀時留意并圈點(diǎn)出有關(guān)環(huán)境、人物及情節(jié)的語句為下面的“闖關(guān)”做好預(yù)備!看誰做得又快又好!開頭!

生速讀課文

1、看誰搶得快

(1)故事發(fā)生在美國哪個城市?(費(fèi)城)

(2)故事發(fā)生在什么時間?(57年前7月里一個悶熱的日子)當(dāng)時我?guī)讱q?(8歲)

(3)故事中包括“我”在內(nèi)一共有幾個孩子?出名字的有幾個?他們的名字是什么?和“我”關(guān)系如何?

(一共有六個孩子，出名字的有2個，他們的名字是內(nèi)德、杰利后者與“我”的關(guān)系比擬前者更加親切由于杰利是“我的朋友”)

2、我要來幫助

同學(xué)們的闖關(guān)又快又順當(dāng)，可現(xiàn)在有一個同學(xué)卻遇到了麻煩

下面是一位同學(xué)為本文取的小標(biāo)題，可是他遺忘把詳細(xì)段落標(biāo)上了哪位同學(xué)能來幫幫他呢?

決心爬崖()

陷入險境()

脫離險境()

脫險有感()

三、質(zhì)疑激趣，再走一步

師：咱們同學(xué)還真是和這位同學(xué)英雄所見略同啊!可是，有人認(rèn)為前6自然段占篇幅太多，建議大刀闊斧地砍去，將其提煉成“費(fèi)城7月的一天，我和我的5個小伙伴一起打算爬陡崖”然后就進(jìn)入其次局部，大家看可以嗎?

參考答案：

不行以原文開頭的奇妙和成效是修改后的“一句話”所不具備的，理由有二：首先是“照應(yīng)內(nèi)容，作好鋪墊”比方，“悶熱”的天氣要素的交代，不光是引發(fā)后面爬陡崖情節(jié)的要素之一——天氣的特別，讓人更加煩躁，也預(yù)兆著其后事態(tài)的進(jìn)展其次是“引發(fā)懸念，激發(fā)興趣”比方，身體方面自小的孱弱及母親訓(xùn)誡的內(nèi)容交代，會引起讀者關(guān)于遭受內(nèi)容的__和奇怪心一系列的問題，會猶如“鉤子”一樣，將讀者閱讀的欲念牽引向后續(xù)的閱讀

四、認(rèn)真思索，走近人物

師：原來這前6段有著這么重要的作用啊!下面我們再向前走一步，結(jié)合715段，完成以下問題

1、用一句話概述“我”的遭受，再嘗試用一個字來概括文中“險境”的特點(diǎn)

2、用“‘我’是一個的小男孩，由于”的句式來談?wù)勛约簩θ宋锏氖煜?/p>

參考：

1、“我”的遭受是“我”在陡崖上一個狹小的巖石架上進(jìn)退兩難，陷入逆境

這個“困難”的特點(diǎn)是：“陡”“高”“險”

2、“我”是一個“身體瘦弱，性格脆弱”的小男孩，由于第8段第11段第14段

師：這樣一個身體瘦弱，性格脆弱的8歲的孩子，卻陷入這樣一個有著“陡”“高”“險”特征的“險境”，但結(jié)果卻出乎意料，他最終勝利脫離了險境，這是怎么一回事?讓我們來與文中的“我”一起，重溫這段經(jīng)受及此后的感悟吧!

五、深入思索，走進(jìn)中心

師：請同學(xué)們結(jié)合課文第1623段，分別根據(jù)以下指定句式，小組合作來說說閱讀的收獲、感悟

1、“走一步，再走一步”的過程中，“我”變得越來越，成了一個的人

2、讀完的感受，我受到的啟發(fā)是

參考：

1、“我”變得越來越有信念(自信)，成了一個布滿成就感(成熟的、有成就)的人

結(jié)合原文第21段、第22段、第23段

2、可以從多個角度來談

從心態(tài)角度上來說，意味著面對困難，沉著不迫，鎮(zhèn)靜自若的良好心態(tài)

從方法的角度來說，只有把大目標(biāo)分解成猶如一步一步的小步驟，才可能完成

從意志力角度來說，呈現(xiàn)了意志的堅(jiān)決，乃實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的必要因素之一

從人生境地來說，感受到一個樸實(shí)而又極致的道理：非凡的成就，往往也是由平凡的點(diǎn)滴積存而成的

六、品讀“父親”

師：我們一步一步走到這里，當(dāng)我們?yōu)槠腿斯谋憩F(xiàn)而感動不已時，是不是忽視了一個人呢?其實(shí)，指導(dǎo)“我”走出逆境并收獲成長的“父親”形象，也有著讓我們感動的地方

請大家?guī)е约簩Α案赣H”形象的思索，認(rèn)真品讀文中描寫父親的語句，依照下面的例如，為文中的父親寫一則頒獎詞

例如：高淑珍頒獎詞

你用粗糙的手，支起課桌;你用寬敞的背，攔住風(fēng)雨;有了愛小院里的孩子一每天健壯起來，你的心和泥土一樣質(zhì)樸，你灑下辛苦的種子，和善會生長成參天大樹

學(xué)生寫完后展現(xiàn)

七、小結(jié)

居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”盼望同學(xué)們在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去盼望在“山的那邊”永久呼喚著你，“走一步，再走一步”，你定會到達(dá)抱負(fù)的此岸

人教版初中初一語文教案5

教學(xué)目標(biāo):

1、整體感知課文內(nèi)容，能夠復(fù)述課文內(nèi)容;

2、整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)懽鞯囊鈭D;把握文章的主旨。

3、進(jìn)展多角度的閱讀:探究人物做法，能提出自己的意見;

4、聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，感悟人生哲理。

過程與方法:

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷談出自己對課文內(nèi)容的理解與熟悉，提升自己的思想熟悉，正確把握本文的思想內(nèi)涵;

2、采納讀議的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分地分析問題和解決問題。引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文;

教學(xué)重點(diǎn):

復(fù)述故事情節(jié)。整體感知課文，把握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

教學(xué)難點(diǎn):

探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。把握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對待困難，在面對困難時要有不餒不躁，鎮(zhèn)靜應(yīng)付的信念和決心。

教學(xué)方法:

朗讀;自主、合作、探究

教學(xué)課時:兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:1、整體感知課文內(nèi)容，能夠復(fù)述課文內(nèi)容;

2、整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)懽鞯囊鈭D;把握文章的主旨

3、感悟人生哲理。

教材分析:

一、導(dǎo)入:

上課前先給大家講個小故事。

1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員承受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍外鄉(xiāng)執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。

其次天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個，不難作到。

就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有前方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉最終完成了任務(wù)。當(dāng)他承受盟軍的嘉獎時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是由于我小時候一段經(jīng)受的啟發(fā)。

同學(xué)們，你們想知道這個人是誰，他是怎樣克制自己的困難的嗎?

他就是我們今日要講的這篇課文《走一步，再走一步》的--莫頓亨特(板書題目、)。剛剛這個故事是《走一步，再走一步》原文的前半局部在選入教材時做了刪節(jié)。講自己之所以能夠戰(zhàn)勝困難，是由于小時候的一段經(jīng)受留下的啟發(fā)。那我們今日就來看看，究竟小時候發(fā)生過一件什么事，可以使他在長大之后，勇于面對困難和解決問題。

二、閱讀:

1.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

思索(1)本文主要敘述了一次怎樣的人生經(jīng)受?

(2)用哪句話完畢了人生經(jīng)受的敘述?

(3)在這種經(jīng)受中，領(lǐng)悟到了什么?

(本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個整體把握。)

2.復(fù)述故事情節(jié)。

用三分鐘的時間掃瞄課文，預(yù)備復(fù)述故事情節(jié)。提出明確要求:①交代清晰故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物;②把握文章的故事情節(jié)(起因、經(jīng)過、結(jié)果);

③盡量用自己的話。

(1)復(fù)述前的預(yù)備--搶答

--故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪?

--故事發(fā)生的時間?

--爬崖的孩子有幾個?出名字的是誰?

--那座陡崖有多高?石架有多高?

--孩子們?yōu)槭裁慈ヅ蓝秆?

--“我”為什么不下來?

--“我”最終是怎樣下來的?

(本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)所針對的是我們所授課的初一學(xué)生,聽課、讀書留意力不夠集中，效率差的問題。同時也為復(fù)述課文作預(yù)備。)

(2)把故事分成兩局部，前一局部可謂是“冒險”，后一局部可謂是“脫險”，請一位同學(xué)復(fù)述“冒險”，一位同學(xué)復(fù)述“脫險”。

在復(fù)述過程中可以由多個學(xué)生重復(fù)復(fù)述，要求漸漸提高。讓學(xué)生在復(fù)述過程中，體會記敘文的記敘挨次詳略安排，環(huán)境描寫，心理描寫及修辭手法的作用，以及故事情節(jié)的前后鋪墊、照應(yīng)。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的目的是多方面的:1、進(jìn)展口語訓(xùn)練。2、引導(dǎo)學(xué)生體會記敘文寫作的特點(diǎn)。3、熟識文章內(nèi)容，為研討主旨作預(yù)備。本環(huán)節(jié)參加復(fù)述的學(xué)生有限，其他學(xué)生可通過聽復(fù)述和找毛病，作補(bǔ)充的方式來參加

(3)依據(jù)復(fù)述的得失，想一想自己的默讀應(yīng)當(dāng)如何改良。把閱歷登記來。

3、文章構(gòu)造(提問)。

板書:

(一)“我”跟小伙伴去爬陡崖(1~6段)

(二)“我”爬到半途陷入逆境。(7~15段)

(三)“我”在父親的教導(dǎo)下爬下陡崖。(16~22段)

(四)童年經(jīng)受留給“我”的人生閱歷。(23段)

4、朗讀課文。要求:用一般話正確、流利、有感情地朗讀。留意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度。

5、主旨研討

(1)從課文內(nèi)容看，題目“走一步，再走一步”是什么意思?

--聯(lián)系結(jié)尾的談?wù)搧砝斫?無論怎樣的危急和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。

(2)一個巨大的困難分成“一步一步”是什么意思?

--關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步步戰(zhàn)勝了小困難，最終就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。固然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。

(3)為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?--在人生道路上，面對困難，“走一步，再走一步”這種人生閱歷，給人以戰(zhàn)勝一切困難險阻的信念。

(本環(huán)節(jié)是課文悟讀，師生暢談自己的理解:面對巨大的困難，往往心怯了。其實(shí)只要不要想著這巨大的困難，英勇地腳踏實(shí)地邁出第一步，走了第一步連續(xù)走下一步，堅(jiān)持不懈;當(dāng)某天驀然回首時，困難就已化為烏有。莫頓亨特先生從陡崖上習(xí)得的是戰(zhàn)勝一切困難險阻的人生閱歷。)在主旨研討上,允許學(xué)生保存自己獨(dú)特的意見。

三、拓展延長:

閱讀文章，學(xué)會了許多，從中領(lǐng)悟了人生哲理。

送同學(xué)們一首小詩《一步》:一步走不完長征路/長征卻少不了每一步/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重每一步

請同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容及小詩，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀銖闹惺艿降膯l(fā)。

(提示:你在生活中曾