小學(xué)二年級上冊教學(xué)反思五篇

第第頁小學(xué)二年級上冊教學(xué)反思五篇

1.學(xué)校二班級上冊教學(xué)反思

這兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級上冊第一單元乘法的初步認(rèn)識。

有二個知識點(diǎn)：

1、初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是一條主線。

2、乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)是識別相同加數(shù)，理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。通過以上對教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學(xué)。

乘法的初步認(rèn)識它是建立在同學(xué)已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是同學(xué)學(xué)習(xí)乘法的開始，由于同學(xué)沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種狀況下，我從生活閱歷出發(fā)，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗(yàn)教學(xué)過程，從同學(xué)喜歡的謎語為切入點(diǎn)，抓住同學(xué)的心理年齡的特點(diǎn)及心理需求，因此從課堂一開始孩子們就產(chǎn)生了極大的熱忱和愛好，為課堂教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

不足之處：

同學(xué)的觀測不夠認(rèn)真，表述上感覺也有些欠缺；有個別同學(xué)不能列出正確的乘法算式，影響了教學(xué)效果。

2.學(xué)校二班級上冊教學(xué)反思

今日上了《解決同樣多的實(shí)際問題》這一課，這是蘇教版二班級新教材中新增加的一個內(nèi)容，在上課之前我們二班級教研組對這課進(jìn)行了集體備課，今日拿著我們爭論后的教案到班上上課，我運(yùn)用層層遞進(jìn)的方法，由實(shí)物到數(shù)字，讓同學(xué)對方法進(jìn)行感知概括。我出示紅色圓形和藍(lán)色圓形，引導(dǎo)孩子思索，用什么方法使它們變得一樣多？在操作的援助下孩子能夠說出三種方法，我還暗暗竊喜：這節(jié)課內(nèi)容簡約啊，可以輕松完成教學(xué)任務(wù)了。接下來我讓孩子脫離實(shí)物，徑直出示情境數(shù)字，讓他們思索：怎樣做才能使他們同樣多？

孩子對于“添上”和“拿走”兩種方法可以理解，但對于“將多的部分拿一半給少的”這種方法，孩子難于表達(dá)完整，我盡量讓孩子多說，讓他們留意表達(dá)的完整性。因此這節(jié)課沒能完成教學(xué)任務(wù)。新教材我們在摸索在探討，盼望我們的努力能有一點(diǎn)點(diǎn)收獲！

3.學(xué)校二班級上冊教學(xué)反思

《回聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文二班級上冊第31課。這篇科學(xué)童話向同學(xué)展示了一個物理現(xiàn)象—回聲，本文讀起來有一種親切感，也能增加同學(xué)對大自然現(xiàn)象探究的吸引力，激發(fā)同學(xué)探究科學(xué)的愛好。

這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象——回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充斥童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀技能，激發(fā)同學(xué)探究科學(xué)神秘的愛好。

大多數(shù)同學(xué)對回聲的了解只停留在感性認(rèn)識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的閱歷。因此，在課前老師應(yīng)鼓舞同學(xué)到大自然中去體會，豐富同學(xué)的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)充分閱讀課文，聯(lián)系生活閱歷，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的神秘。

4.學(xué)校二班級上冊教學(xué)反思

《小蝌蚪找媽媽》是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在查找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并援助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動探究的道理。

在教學(xué)本課時，首先我以猜謎語的形式導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)起孩子對本課學(xué)習(xí)的愛好。孩子們都喜愛猜謎語，所以我一說要猜謎語，一個個都顯得相當(dāng)興奮，這一環(huán)節(jié)進(jìn)行的還可以。接下來我再以提問的形式追問“小蝌蚪和青蛙是不是一家人呀？那他們怎么相差那么大？”孩子們被問著了，我就以此引到本課的學(xué)習(xí)中。

在上課的整個過程中，首先，我發(fā)覺自己對于教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上還欠缺一些。其次，對于在上課過程中涌現(xiàn)的突發(fā)狀況，我沒有做到很好的處理，完全沒有顧忌孩子的想法，只是草草的收場了。再次，我在講課的過程中，沒有完全放開自己，導(dǎo)致孩子們的積極性也沒，調(diào)動起來，整節(jié)課上的氣氛比較悶?？偠灾?，我還需要多講課，多讓老老師聽課、評課，打磨自己，平常多讀書學(xué)習(xí)，在磨練中成長！

5.學(xué)校二班級上冊教學(xué)反思

本單元是學(xué)習(xí)“7-9”的乘法口訣，在教學(xué)中，對口訣的記憶假如單純的依靠讀、背，確定會引起同學(xué)的反感，同學(xué)學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。比如開火車，幸運(yùn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讀兒歌，看圖列算式，畫一畫等形式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而有加大了練習(xí)量可以說是一箭雙雕。

乘法口訣是同學(xué)解決乘法運(yùn)算的重要鑰匙，因此，它的教學(xué)可算得上是乘法計(jì)算教學(xué)的奠基石，顯得尤為重要?！侗韮?nèi)乘法二》是北師版學(xué)校數(shù)學(xué)教科書第七單元的內(nèi)容，是在同學(xué)學(xué)習(xí)了2—6的乘法口訣后進(jìn)行教學(xué)的。同學(xué)已經(jīng)學(xué)會了2~6的乘法口訣，表內(nèi)乘法二與表內(nèi)乘法一相比數(shù)量上要多得多，難記些。如何記熟這些口訣也給孩子們的學(xué)習(xí)設(shè)置了障礙。面對同學(xué)對所學(xué)知識有所了解的現(xiàn)實(shí)，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在口訣的理解和記憶上。教學(xué)中著重引導(dǎo)同學(xué)思索如何發(fā)覺口訣中存在的規(guī)律，讓同學(xué)利用“上下句對比記、口算結(jié)果”等方法去巧記。練習(xí)形