2023學(xué)年度 從百草園到三味書(shū)屋

從百草園到三味書(shū)屋(七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè))主備人：張靈巧復(fù)備人：教研組長(zhǎng)：教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者及背景，識(shí)記“確鑿，桑椹”等生字詞。2、朗讀課文，理清文章思路，體會(huì)作者感情。3、學(xué)會(huì)抓住景物特征、運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言作具體描寫(xiě)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1、了解作者及背景，識(shí)記“確鑿，桑椹”等生字詞2、朗讀課文，理清文章思路，體會(huì)作者感情教學(xué)過(guò)程：一、激趣：每個(gè)人都有自己難忘的童年，回憶童年趣事，是溫馨而甜蜜的，中年時(shí)的魯迅為了追尋這種甜蜜，特意寫(xiě)了一組回憶散文，結(jié)集為《朝花夕拾》。單看書(shū)名，就洋溢著濃濃的詩(shī)意和情趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中較有代表性的一篇——《從百草園到三味書(shū)屋》二、自學(xué)1、閱讀導(dǎo)學(xué)方案“相關(guān)鏈接”了解作者，完成下列填空作者魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，1918年第一次用筆名魯迅發(fā)表中國(guó)第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》。他的小說(shuō)集有《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專(zhuān)集。2、初讀課文，掃除字詞障礙（1）給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字確鑿záo桑椹shèn攢cuán動(dòng)收斂liǎn秕bǐ谷蟬蛻tuì盔kuī甲拗ǎo宿sù儒菜畦qítìtǎng倜儻腦suǐ髓人跡罕hǎn至jiàn鑒賞人聲dǐng鼎沸油蛉líng斑蝥máo珊瑚shānhú后qiào竅云霄xiāo纏絡(luò)luò（2）解釋詞語(yǔ)：人聲鼎沸：形容說(shuō)話(huà)聲音大，喧鬧混亂，像水在鍋里沸騰一樣。人跡罕至：少有人來(lái)。罕：少3、朗讀課文，整體感知。（1）從題目入手，把課文分成兩部分，并概括兩部分各寫(xiě)了哪些內(nèi)容？從題目感知文章分兩部分：（2）作者回憶童年往事，表達(dá)了一種怎樣的情感？①對(duì)童年往事的親切懷念②對(duì)童趣、童心、童真的贊美三、合作1、同桌交流自學(xué)中存在的問(wèn)題2、小組交流合作遺留的問(wèn)題四、展示1、黑板展示為主2、預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題及指導(dǎo)（1）菜畦(qí)－wā秕谷（bǐ）－bì蟬蛻(tuì)－duì拗ǎo過(guò)去－ào盔甲（kuī）－kūn覓mì食－nì（2）3題：概括事件“某人干某事結(jié)果怎么樣”學(xué)生語(yǔ)言組織不到位，教師給學(xué)生強(qiáng)調(diào)方法。五、反饋（1）給下列多音字注音并組詞（2）背誦課文第二段和第七段的“掃開(kāi)……便罩住了”部分。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：對(duì)童年往事的親切懷念，對(duì)純真童心、對(duì)童年往事的親切懷念，對(duì)純真童心、童趣、童真的贊美。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：研讀百草園部分，學(xué)習(xí)抓住景物特征，運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言作具體描寫(xiě)的方法教學(xué)流程：一、激趣:魯迅以如詩(shī)的筆觸舒卷自如地為我們描繪了一個(gè)妙趣橫生的童心世界，美麗的百草園也給我們留下了深刻的印象，作者寫(xiě)景的高招究竟在哪里呢？今天我們共同走進(jìn)文本去探討。二、自學(xué)：<一>朗讀第二段，回答下列問(wèn)題1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括該段的內(nèi)容明確：百草園的景物給我?guī)?lái)的樂(lè)趣或“我”從百草園的景物中獲得的樂(lè)趣。2、“泥墻根一帶”是特寫(xiě)境頭，寫(xiě)了作者童年時(shí)的哪四件事？①找蜈蚣②按斑蝥③拔何首烏④摘覆盆子3、研讀第二段，分析本段的寫(xiě)景順序。明確：寫(xiě)景順序有：（1）本段寫(xiě)景井然有序，先用兩個(gè)“不必說(shuō)”從整體上寫(xiě)百草園，再寫(xiě)局部的“泥墻根一帶”，它的寫(xiě)景順序是：從整體到局部（2）由菜畦到皂莢樹(shù)，是按照由低到高的順序?qū)懙模挥渗Q蟬到叫天子，是按照由高到低的順序?qū)懙?。?）從菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹，再寫(xiě)到鳴蟬、黃蜂、叫天子，是按照由植物到動(dòng)物，由靜到動(dòng)的順序?qū)懙模?）“泥墻根一帶”從油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥寫(xiě)到何首烏藤、木蓮藤、覆盆子，這是按照由動(dòng)物到植物的順序?qū)懙摹?、百草園的景生動(dòng)傳神，找出你喜歡的句子，進(jìn)行分析（提示：可以從修辭、感官、動(dòng)詞、擬聲詞的運(yùn)用等多個(gè)角度來(lái)思考）（1）油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。擬人，賦予油蛉、蟋蟀人的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了動(dòng)物的快樂(lè)，體現(xiàn)了百草園給兒童帶來(lái)的樂(lè)趣。（2）如果不怕刺，還可以……小球比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了覆盆子的形狀帶給兒童的樂(lè)趣。（3）又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)調(diào)動(dòng)味覺(jué)，寫(xiě)出了覆盆子味道鮮美，讓人身臨其境。<二>速讀3－6段，回答問(wèn)題美女蛇的故事，本來(lái)很?chē)樔耍膊⒉徽鎸?shí)；所謂“結(jié)末的教訓(xùn)”“夏夜的擔(dān)心”在中年魯迅眼里也應(yīng)是“不合理的”，為什么作者卻津津樂(lè)道呢？明確：成年后的作者當(dāng)然知道這是荒誕的，但這是孩子的經(jīng)驗(yàn)，孩子的感覺(jué)，離奇和神秘是兒童的一大樂(lè)處。<三>研讀第7段，找出其中寫(xiě)捕鳥(niǎo)的動(dòng)詞，分析這些動(dòng)詞的好處明確：掃、露、支、撒、系、牽、拉、罩。準(zhǔn)確傳神地寫(xiě)了捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，體現(xiàn)了兒童的高興和喜悅之情。三、合作：1、同桌交流自學(xué)問(wèn)題2、小組交流遺留問(wèn)題。四、展示：1、教師分配展示任務(wù)，口頭展示為主。2、預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題及學(xué)法指導(dǎo)。第3題學(xué)生對(duì)寫(xiě)景順序及賞析的角度了解甚少，教師應(yīng)在訓(xùn)練之前做方法指導(dǎo)，角度+效果詞+內(nèi)容+情感。板書(shū)設(shè)計(jì)：2、訓(xùn)練（1）用“不必說(shuō)…也不必說(shuō)…單是…就”仿寫(xiě)一段話(huà)，介紹你的家鄉(xiāng)美景。（2）魯迅使用一系列動(dòng)詞準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程。仔細(xì)品味，然后自己寫(xiě)一段話(huà)，或敘述做某個(gè)游戲的過(guò)程或描寫(xiě)螞蟻搬家的經(jīng)過(guò)，也試著用上一系列動(dòng)詞（5個(gè)或5個(gè)以上）。第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：研讀“三味書(shū)屋”部分，分析人物形象，把握文章主旨教學(xué)流程：一、激趣：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到百草園是樂(lè)園，兒時(shí)的魯迅在樂(lè)園里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由快樂(lè)地一天天長(zhǎng)大，到了該上學(xué)的年齡，他被送進(jìn)三味書(shū)屋，那他的讀書(shū)生活是怎樣的呢？二、自學(xué)：1、速讀第9段，體會(huì)作者告別百草園的心情，并說(shuō)說(shuō)本段在文章結(jié)構(gòu)上的作用。明確：無(wú)可奈何戀戀不舍作用：承上啟下2、熟讀第10段至結(jié)尾，完成下列問(wèn)題（1）先生是個(gè)怎樣的人？“我”喜歡他嗎？從文中找出相關(guān)依據(jù)a、和藹、方正、質(zhì)樸、博學(xué)、酷愛(ài)讀書(shū)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而不厲，較開(kāi)明的，但是教師方法簡(jiǎn)單落后。b、“我”的態(tài)度：恭敬、嘲諷，并不討厭反而覺(jué)得有些可愛(ài)，（2）有人認(rèn)為三味書(shū)屋是苦屋，你贊同這種說(shuō)法嗎？為什么？贊同：因?yàn)檫@兒私塾教學(xué)枯燥無(wú)味，教學(xué)方式簡(jiǎn)單落后。不贊同：因?yàn)橛幸活w童心，在枯燥無(wú)味的私塾里，孩子們也可以創(chuàng)造出自己的快樂(lè)。（3）至此我們可以感受到三味書(shū)屋中的生活苦中有樂(lè)，這樣的生活和前面快樂(lè)無(wú)比的百草園生活統(tǒng)一在一篇文章中，文章要表現(xiàn)的主題是什么？明確：通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋美好生活的回憶，表達(dá)了作者對(duì)童年往事的親切懷念，對(duì)純真童心、童趣、童真的贊美之情。三、合作：1、同桌交流自學(xué)中的疑難問(wèn)題2、小組交流遺留問(wèn)題四、展示：老師分配展示任務(wù)，口頭展示為主預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題及指導(dǎo)。1、第2題（1）學(xué)生能找出“方正、質(zhì)樸、博學(xué)”對(duì)于其他一些品質(zhì)概括不出。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象要全面、具體。2、第2題（2）學(xué)生的理解可能有些偏差，所以教師注意這一題的關(guān)鍵是要看到，無(wú)論是寫(xiě)百草園還是三味書(shū)屋，作品里主要表現(xiàn)的都是盎然童趣的一面，所以要著重給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，本文著重表現(xiàn)的是童心、童真、童趣。五、反饋：1、小結(jié)：三味書(shū)屋的讀書(shū)生活雖然枯燥無(wú)味，但是書(shū)屋里仍然趣味盎然，可以體現(xiàn)在園戲圖、讀書(shū)圖、課嬉圖中。2、反饋訓(xùn)練（課后三）[下面的資料說(shuō)明魯迅當(dāng)年是個(gè)勤奮好學(xué)的少