影響和制約雙語(yǔ)教學(xué)的因素及對(duì)策(勒者阿日)

影響和制約雙語(yǔ)教學(xué)的因素及對(duì)策(勒者阿日)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話(huà)：傳真:郵編:影響和制約我校雙語(yǔ)教學(xué)的因素及對(duì)策吉米九年制學(xué)?！だ照甙⑷铡ぢ?lián)系電話(huà)/p>

摘要：在國(guó)家民族政策的扶持和地方政府的重視下，我校的雙語(yǔ)教育教學(xué)有了進(jìn)一步的發(fā)展。但是，由于地域經(jīng)濟(jì)的落后，教育基礎(chǔ)的脆弱，辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)水平和發(fā)展速度，與縣級(jí)以上的發(fā)達(dá)地區(qū)相比仍存在很大差距，教育教學(xué)工作仍然面臨師資短缺、外文資料缺乏、師資隊(duì)伍建設(shè)不難以適應(yīng)教育發(fā)展需求等問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)教育教學(xué)；影響因素；困境；對(duì)策

雙語(yǔ)教學(xué)是在教學(xué)過(guò)程中使用兩種語(yǔ)言，通過(guò)兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒介，并在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的水平和專(zhuān)業(yè)能力的。近年來(lái)，我國(guó)的各行各業(yè)飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程逐漸加快。為了適應(yīng)全球化的發(fā)展，雙語(yǔ)教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式逐漸成為教育界和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。我校實(shí)施彝漢兩類(lèi)模式雙語(yǔ)教育取得了較大的成就，但我校的彝漢雙語(yǔ)教學(xué)，由于地域經(jīng)濟(jì)的落后，教育基礎(chǔ)的脆弱，師資力量的短缺，外文資料的缺乏，加之民族心理的落后,仍然也存在一些問(wèn)題,在此,我們將對(duì)影響與制約我校彝漢兩類(lèi)模式雙語(yǔ)教育的因素進(jìn)行粗淺的分析。

一、雙語(yǔ)教學(xué)的辦學(xué)形式分析甘洛縣吉米九年制學(xué)校的雙語(yǔ)教學(xué)，經(jīng)過(guò)20多年的辦學(xué)實(shí)踐，逐漸探索出了一條實(shí)事求是、因地制宜、依從學(xué)生母語(yǔ)和遵循兒童認(rèn)知規(guī)律的雙語(yǔ)教學(xué)模式，且已基本進(jìn)入穩(wěn)定發(fā)展軌道。目前形成的兩類(lèi)模式有：以彝語(yǔ)言授課為主、單科加授漢語(yǔ)文的“一類(lèi)模式”和以漢語(yǔ)文授課為主，單科加授彝語(yǔ)言的“二類(lèi)模式”。雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施極大地推動(dòng)了普及義務(wù)教育的進(jìn)程：大大提高了彝族人民送子女入學(xué)的積極性。從雙語(yǔ)教學(xué)兩種模式的分布情況來(lái)看，我縣只有我校辦了一類(lèi)模式班級(jí)。

二、雙語(yǔ)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

經(jīng)過(guò)20多年的努力，甘洛縣吉米九年制學(xué)校的雙語(yǔ)教學(xué)工作取得了豐碩成果，為大面積提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益發(fā)揮了重要的作用。特別是我校自2003年恢復(fù)九年制學(xué)校以來(lái)，雙語(yǔ)教學(xué)工作成績(jī)較為明顯。如：畢業(yè)于我校一類(lèi)模式班級(jí)的國(guó)家工作人員達(dá)36人次，現(xiàn)在高校就讀學(xué)生達(dá)31人次，其余各類(lèi)中職學(xué)校及中專(zhuān)技術(shù)學(xué)校就讀學(xué)生不計(jì)其數(shù)。但在雙語(yǔ)教學(xué)發(fā)展中也存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：

（一）漢語(yǔ)環(huán)境差。我校地處彝族地區(qū)，幾乎沒(méi)有漢語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和師生交流局限于母語(yǔ)，彝族學(xué)生在初中畢業(yè)后仍不能很好地用漢語(yǔ)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。用母語(yǔ)為主授課的高中畢業(yè)生因受漢語(yǔ)水平限制，不能報(bào)考或考不上較好的高等院校，專(zhuān)業(yè)選擇方面也存在障礙，制約了少數(shù)民族高層次人才的培養(yǎng)。

（二）雙語(yǔ)師資培養(yǎng)培訓(xùn)體制不健全。完善和健全雙語(yǔ)師資的培養(yǎng)和培訓(xùn)機(jī)制，是提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的根本保證。雙語(yǔ)模式師資培養(yǎng)和培訓(xùn)體制環(huán)節(jié)較為薄弱。最突出的問(wèn)題之一是我校急缺彝文科和彝理科專(zhuān)業(yè)教師。另外有些漢語(yǔ)文教師在對(duì)彝族學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，照搬普通漢語(yǔ)的教學(xué)模式，忽視了彝族學(xué)生學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的特殊規(guī)律，在施教過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的困難程度缺乏認(rèn)識(shí)和了解，教學(xué)方法不夠靈活，不能將教學(xué)與學(xué)生實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不能創(chuàng)設(shè)跨文化的教學(xué)情景，有效利用教學(xué)輔助工具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，給漢語(yǔ)教學(xué)造成一定的障礙。問(wèn)題之三是，目前我校雙語(yǔ)教師隊(duì)伍中存在的主要問(wèn)題仍然是數(shù)量不足，質(zhì)量不高，特別缺乏彝漢精通的雙語(yǔ)類(lèi)教師。

（三）一類(lèi)模式初中畢業(yè)生升入高中選擇空間小，教學(xué)模式為以彝為主類(lèi)的高中學(xué)校太少，學(xué)生升學(xué)后只能到喜德縣民族高中就讀，而到了高中畢業(yè)升學(xué)時(shí)，升入大學(xué)的專(zhuān)業(yè)選擇空間也較小，然而從目前的初高中升學(xué)情況來(lái)看，這類(lèi)學(xué)生的升學(xué)門(mén)路十分狹小。這種現(xiàn)狀的存在，導(dǎo)致學(xué)生初中畢業(yè)或高考畢業(yè)后選擇的余地小，直接影響著學(xué)生前途的發(fā)展。

（四）一類(lèi)模式學(xué)生教材缺乏外文資料，學(xué)生訓(xùn)練量少，見(jiàn)到的考題面不足，導(dǎo)致學(xué)生在中高考時(shí)無(wú)法與普通班學(xué)生處于同一水平上，從而影響學(xué)生的考式成績(jī)。

（五）缺乏教學(xué)軟件。近年來(lái)，在國(guó)家支持下，通過(guò)實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，有了開(kāi)展信息技術(shù)教育的初步條件。但硬件配置標(biāo)準(zhǔn)較低，特別是缺乏適用于信息技術(shù)教育的教材、手段和雙語(yǔ)教學(xué)軟件，缺乏掌握教育信息技術(shù)的教師。許多課程教學(xué)只能依賴(lài)傳統(tǒng)的教材和教學(xué)手段，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和掌握知識(shí)的周期長(zhǎng)、成本高、效率低、質(zhì)量差。許多教師感到：嚴(yán)重缺乏彝語(yǔ)軟件、光盤(pán)、課件，并急需培訓(xùn)如何制作彝文課件。

（六）雙語(yǔ)教學(xué)辦學(xué)條件不能滿(mǎn)足全部需要。我校有70％的學(xué)生都通校就讀，給學(xué)校的管理增加了難度，學(xué)校后勤人員缺編，給我校寄宿制管理帶來(lái)了各種困難。目前管理工作還沒(méi)有走上科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、目標(biāo)化的軌道。（七）彝區(qū)人們的民族心理相對(duì)而言落后。我校地處在邊遠(yuǎn)偏僻的農(nóng)村，這些務(wù)農(nóng)的彝族人民知識(shí)是有限的，在家務(wù)農(nóng)的幾乎是小學(xué)畢業(yè)，有些甚至小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)，所以不會(huì)教育自己的孩子，不能把知識(shí)的重要性和必要性灌輸給自己的孩子。故此彝族孩子的學(xué)習(xí)積極性不高。

三、雙語(yǔ)教育教學(xué)改革及對(duì)策分析

（一）為實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，雙語(yǔ)教學(xué)必須按照“強(qiáng)化漢語(yǔ)，精化本民族語(yǔ)，優(yōu)化外語(yǔ)，雙語(yǔ)或三語(yǔ)兼通”的總體要求，強(qiáng)化教學(xué)管理。狠抓雙語(yǔ)教學(xué)的教育教學(xué)管理，要有分管領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)，相關(guān)人員具體抓此項(xiàng)工作，做到任務(wù)明確，責(zé)任落實(shí)。

（二）強(qiáng)化雙語(yǔ)師資培訓(xùn)工作?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于深化改革加快發(fā)展民族教育的決定》中指出：“少數(shù)民族和西部地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)要把培養(yǎng)、培訓(xùn)雙語(yǔ)教師作為重點(diǎn)?！边@是民族中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要指導(dǎo)原則和根本目標(biāo)，必須認(rèn)真落到實(shí)處。雙語(yǔ)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)必須堅(jiān)持三級(jí)培訓(xùn)原則，縣教育行政部門(mén)要對(duì)雙語(yǔ)師資的培訓(xùn)作出規(guī)劃，并分期分批對(duì)現(xiàn)有中小學(xué)雙語(yǔ)教師進(jìn)行全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)理論和師德師風(fēng)的培訓(xùn)，以提高他們的教育教學(xué)能力、工作責(zé)任心。

（三）優(yōu)先錄用新增雙語(yǔ)教師。在錄用新教師時(shí)，對(duì)彝語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)用本專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文參加考試或適當(dāng)降分錄用；非彝語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的少數(shù)民族考生要加試民族語(yǔ)文，并計(jì)入總分錄取，充實(shí)到雙語(yǔ)教學(xué)第一線(xiàn)。根據(jù)學(xué)科需要每年從師范類(lèi)畢業(yè)生中招錄一批優(yōu)秀的本民族本科畢業(yè)生進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)后，充實(shí)到的學(xué)校。

（四）增加雙語(yǔ)教學(xué)的教師編制。針對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)多一門(mén)學(xué)科和需要寄宿制學(xué)生專(zhuān)職管理人員等因素，應(yīng)比普通中小學(xué)適度提高師生比例，增加編制，配齊教師和管理員。為了保證學(xué)校教育教學(xué)的正常開(kāi)展，保證質(zhì)量，上級(jí)主管部門(mén)應(yīng)及時(shí)核定雙語(yǔ)學(xué)校編制并出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，爭(zhēng)取統(tǒng)籌解決雙語(yǔ)學(xué)校教師不夠的困難。

（五）加強(qiáng)雙語(yǔ)教育理論和教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，努力構(gòu)建完善的雙語(yǔ)教育體制。教研部門(mén)要積極開(kāi)展雙語(yǔ)教育教學(xué)的研究，要不斷總結(jié)和探討雙語(yǔ)教學(xué)中的新問(wèn)題、新情況，在改革和完善雙語(yǔ)教學(xué)體系，制定雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，在探討雙語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律和提高質(zhì)量方面有新的突破，讓雙語(yǔ)教學(xué)更適應(yīng)民族教育快速發(fā)展的需要。要健全雙語(yǔ)教研機(jī)構(gòu)，配備、配齊、配強(qiáng)相關(guān)學(xué)科教研員。

（六）建立雙語(yǔ)教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制。教育行政部門(mén)和督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，必須將雙語(yǔ)教學(xué)規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)配備、機(jī)構(gòu)設(shè)置、規(guī)劃落實(shí)、措施兌現(xiàn)、師資培訓(xùn)、學(xué)生鞏固、教育教學(xué)管理作為考核的內(nèi)容，建立督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制，加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估工作，督導(dǎo)評(píng)估工作每年要進(jìn)行一次，對(duì)于工作突出，成績(jī)顯著的，每年要進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。（七）進(jìn)一步完善彝族文字教材體系，提高教材質(zhì)量，開(kāi)發(fā)與雙語(yǔ)教材配套的信息化教學(xué)軟件和輔助教材；進(jìn)一步完善有利于少數(shù)民族學(xué)生參加中、高考和升學(xué)的政策措施和途徑。（八）在彝族地區(qū)廣泛開(kāi)展成人教育及終身教育，政府必須對(duì)落后的彝族地區(qū)做大量的投資——廣泛開(kāi)展成人教育和科學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)。這樣父母才能把知識(shí)的重要性和必要性通過(guò)大腦灌輸給自己的孩子，這才是教育孩子的關(guān)鍵。有效統(tǒng)籌基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育資源，切實(shí)增強(qiáng)農(nóng)村教育培訓(xùn)。人活到老就要學(xué)到了，人生的學(xué)習(xí)和教育是一個(gè)無(wú)止盡的，要進(jìn)步就必須終生教育。所以政府應(yīng)該把加強(qiáng)對(duì)彝族地區(qū)成人教育和培訓(xùn)納入各級(jí)政府發(fā)展規(guī)劃里，這樣層層教育才能讓彝族孩子茁壯成長(zhǎng)。盡管目前雙語(yǔ)教育教學(xué)還處于探索階段，還存在許多問(wèn)題，開(kāi)展雙語(yǔ)教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)本著實(shí)事求是的精神，針對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題有的放矢地逐個(gè)解決，走多元化發(fā)展的道