妙筆生花-走班選課之語(yǔ)文寫作

妙筆生花——走班選課之“語(yǔ)文寫作”指導(dǎo)教師：官真真 齊河縣晏城街道中心小學(xué) “語(yǔ)文寫作”活動(dòng)方案簡(jiǎn)介：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。通過(guò)語(yǔ)文寫作訓(xùn)練，貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。本次走班選課之語(yǔ)文寫作活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生熱愛讀書的積極性，孩子們從書中搜集選材，相互交流學(xué)習(xí)，這不僅鍛煉了他們的寫作能力，還潛移默化的提高了他們的口語(yǔ)交際和自主閱讀的能力。活動(dòng)宗旨：通過(guò)語(yǔ)文寫作活動(dòng)的訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)思、選材、仿寫、想象等多種寫作方法，提高孩子們語(yǔ)文寫作的整體素養(yǎng)，讓孩子們親近大自然，走進(jìn)生活，走出文本，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的完美結(jié)合，讓孩子們真正愛上生活，愛上寫作。活動(dòng)主題與口號(hào)：主題：積極、創(chuàng)新、突破口號(hào)：文采是一枝魔杖，他可以點(diǎn)石成金?；顒?dòng)安排：、走班選課活動(dòng)成員憑學(xué)生自愿參加（建議三到六年級(jí)每班3至5名同學(xué)）。

、教育學(xué)生要熱愛集體，保持教室的清潔，干凈衛(wèi)生，遵守課堂紀(jì)律。有事要舉手，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣

。（三）、依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生寫作方向。引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，并試著將自己所想象的畫面用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。充分發(fā)揮孩子們思維跳躍性強(qiáng)，善于觀察的特點(diǎn)。養(yǎng)成對(duì)聽到、看到，感到的事物進(jìn)行思考的習(xí)慣。先定好想象主題，然后用自己的想法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。（四）、做好評(píng)價(jià)工作。對(duì)每位學(xué)生每周的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓他們明確自己的寫作不足。通過(guò)成員之間共同學(xué)習(xí)，互相交流，從中使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，初步感知寫作與生活的聯(lián)系－－寫作就是對(duì)生活的美妙描繪，對(duì)世界的真情告白。

（五）、組織學(xué)生作品展覽。學(xué)生作品寫到一定水平的時(shí)候，舉行小組作品觀摩賽，互相激勵(lì)，對(duì)于優(yōu)秀作品進(jìn)行宣讀并獎(jiǎng)勵(lì)。

（六）、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，充分利用各種機(jī)會(huì)提高。如手抄報(bào)制作、校園環(huán)境美化布置等等，都可以使自己的學(xué)習(xí)興趣與應(yīng)用相結(jié)合起來(lái)。

（七）、定時(shí)開展寫作比賽。針對(duì)學(xué)生的一些生活實(shí)際和一些節(jié)假日，讓學(xué)生的寫作才能有用武之地。也借此得以充分展現(xiàn)。進(jìn)一步提高他們的寫作積極性。同學(xué)之間可以展示、交流作品，有助于更好的了解別人的意圖。學(xué)習(xí)到新的寫作語(yǔ)言。師生之間的交流可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意，逐步完美構(gòu)思。定期舉辦一次寫作比賽。

“語(yǔ)文寫作”活動(dòng)計(jì)劃一、組建小組：采取跨年級(jí)自愿選課的原則，各班班主任將走班選課的課程名稱公示給學(xué)生，由學(xué)生自主選擇，教務(wù)處統(tǒng)計(jì)人數(shù)公示，然后根據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)生所報(bào)課程人數(shù)的多少進(jìn)行第二次匯總，班主任進(jìn)行與任課教師協(xié)調(diào)的工作，力求重新組建的每個(gè)班級(jí)人數(shù)均等。真正達(dá)到因材施教，小班化的教學(xué)。二、培訓(xùn)時(shí)間：每周四下午陽(yáng)光大課間之后和第三節(jié)課三、培訓(xùn)地點(diǎn)：二年級(jí)一班多媒體教室四、培訓(xùn)教師：官真真五、活動(dòng)目標(biāo)：語(yǔ)文寫作是走班選課活動(dòng)中一項(xiàng)立足于提高學(xué)生寫作能力的有意義活動(dòng)。它服從于語(yǔ)文教學(xué)，服務(wù)于學(xué)校教學(xué)工作。是在自愿的基礎(chǔ)上以興趣為紐帶組織起來(lái)的團(tuán)隊(duì)。利用每周四下午陽(yáng)光大課間之后和第三節(jié)課五十分鐘的時(shí)間進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)，并對(duì)有特色、有個(gè)性的習(xí)作進(jìn)行再潤(rùn)色，鼓勵(lì)向各級(jí)教育類刊物投稿，每學(xué)期二十篇左右。六、成立領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：張潤(rùn)滋副組長(zhǎng)：馬曉天趙靜怡成員：班級(jí)成員2、2劉若愉、劉紫彤、劉鈺琦3、2張景媛4、3高睿赟張文軍董浩玉寧雯琪潘敏敏劉一諾5、1趙靜怡、王垚燚5、2冉夢(mèng)嬌5、3馬睿穎馬辰茜6、1張潤(rùn)滋趙雨涵張欣欣苑獻(xiàn)樂(lè)馬曉天6、2劉暢、姜立珍、趙其榮6、3高圣梅、李宇菲、唐勇七、活動(dòng)措施：針對(duì)學(xué)生對(duì)寫作感到苦惱，感覺(jué)作文無(wú)話可說(shuō)，對(duì)作文望而生畏等情況，本學(xué)期在輔導(dǎo)寫作興趣小組的具體過(guò)程中，我將采取如下措施，提高學(xué)生習(xí)作水平。1、多讀?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如神仙?！笔箤W(xué)生知道要想寫好作文，就必須大量地閱讀，從閱讀中吸取作文的營(yíng)養(yǎng)營(yíng)養(yǎng)，從而規(guī)范自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高習(xí)作水平。2、多看。文章是生活的真實(shí)寫照，要想寫好作文，就必須善于觀察生活。本學(xué)期活動(dòng)，將有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀貼近學(xué)生生活的優(yōu)秀作品，為提高寫作水平積累素材。3、多聊。在每篇習(xí)作動(dòng)筆前，讓小組內(nèi)的同學(xué)互相交流，聽一聽別人的意見，使學(xué)生在聊中輕松愉快地完成習(xí)作。4、多改。指導(dǎo)學(xué)生在每篇習(xí)作完成后進(jìn)行認(rèn)真修改，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣。5、多交流。讓學(xué)生把修改后的習(xí)作在小組內(nèi)交流，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師以學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)現(xiàn)的目光和欣賞的心情對(duì)待學(xué)生的作文，并適時(shí)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自尊心，又使他們的寫作個(gè)性和表述能力得到提高。八、活動(dòng)步驟：基礎(chǔ)階段：培養(yǎng)興趣重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。本學(xué)期積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在寫作的活動(dòng)中，發(fā)展自己獨(dú)特的見解。在老師的指引下讓更多的學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣。練習(xí)階段：增加實(shí)踐由于語(yǔ)文寫作不僅有理論學(xué)習(xí)而且還參與實(shí)踐，應(yīng)該給同學(xué)們動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們認(rèn)識(shí)到作文并不是僅僅用在“無(wú)聊”的寫作上，更大的是表達(dá)自己的感受，表達(dá)對(duì)生活的體會(huì)，使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)作文的用處，同時(shí)也增加他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。還可以豐富孩子們的課余生活。開展語(yǔ)文寫作活動(dòng)，從素質(zhì)的角度豐富學(xué)生的課余生活和課外活動(dòng)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和創(chuàng)造性思維。作文尖子的產(chǎn)生，對(duì)促進(jìn)其他學(xué)生、其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有積極作用。他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生更加有興趣學(xué)習(xí)。在學(xué)校舉行的作文競(jìng)賽中，有寫作興趣的同學(xué)都應(yīng)該有很好的表現(xiàn)。3、提高階段：技能的提高針對(duì)學(xué)生實(shí)際，在學(xué)生可接受的基礎(chǔ)上加深加寬，從易到難，由基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練到技能技巧的培養(yǎng)，層層遞進(jìn)。不但要講述一些作文的相關(guān)知識(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生的寫作技巧，讓更多同學(xué)在寫作的過(guò)程中豐富語(yǔ)文的功底，知識(shí)面得到更大的拓展?；顒?dòng)安排：“語(yǔ)文寫作”走班選課活動(dòng)安排表講次一級(jí)知識(shí)目標(biāo)二級(jí)知識(shí)目標(biāo)三級(jí)知識(shí)目標(biāo)1讓我們愛上寫作作文教學(xué)創(chuàng)新培養(yǎng)孩子們的觀察能力讓學(xué)生走進(jìn)生活、去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動(dòng)和生活之中，變“要我寫”為“我要寫”，不致于拿著筆而無(wú)處下手了。2閱兵觀后感指導(dǎo)習(xí)作方法充實(shí)習(xí)作內(nèi)容寫完作文后不要忽視修改的重要性3．妙用你、我、他人稱變換寫作時(shí)人稱的運(yùn)用介紹三種不同人稱①認(rèn)識(shí)人稱形式。②優(yōu)勢(shì)：第一人稱心理描寫可靈活運(yùn)用；第二人稱便于對(duì)某人某物傾述，增強(qiáng)情感表達(dá)；第三人稱便于將不同人物，場(chǎng)景，事件進(jìn)行靈活敘述。三種人稱句段練習(xí)4．站在童年的尾巴上視角創(chuàng)新一認(rèn)識(shí)寫作角度介紹寫作角度寫作角度的兩大分類：我是我自己的角度我不是我自己的角度5.如果我是——視角創(chuàng)新二寫作角度創(chuàng)新（我是動(dòng)物、植物、靜物）1、符合物的特點(diǎn)2、從物的角度描述人物與事件3、加入人的情感6．讀書演講形式創(chuàng)新一巧用演講稿格式演講稿的格式，效果演講稿的整體結(jié)構(gòu)安排以及精心構(gòu)思7．續(xù)寫故事形式創(chuàng)新二故事新編巧借舊材料，表現(xiàn)新主題；新編的形式：前傳，后續(xù)，改寫8．筆尖上的真情實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練一情感類作文歸納類型（親情、友情、師生情、故鄉(xiāng)情……）2、寫作步驟（審題、構(gòu)思、選材、構(gòu)篇、寫作、修改）9．成長(zhǎng)的足跡實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練二成長(zhǎng)感悟類

1、歸納類型（快樂(lè)，教訓(xùn)，啟迪，愿望）2、寫作步驟（審題、構(gòu)思、選材、構(gòu)篇、寫作、修改）10.心靈之歌實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練三傾訴心聲1、歸納類型（苦悶，壓力，憂慮，煩惱）2、寫作步驟（審題、構(gòu)思、選材、構(gòu)篇、寫作、修改）11．忘不了……實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練四回憶過(guò)去1、歸納類型（難忘的人、事物、景）2、寫作步驟（審題、構(gòu)思、選材、構(gòu)篇、寫作、修改）12．我的夢(mèng)想實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練五展望未來(lái)1、歸納類型（未來(lái)的我，未來(lái)的家鄉(xiāng)，未來(lái)的祖國(guó)……）2、寫作步驟（審題、構(gòu)思、選材、構(gòu)篇、寫作、修改）13．靈機(jī)一動(dòng)考場(chǎng)作文應(yīng)急策略套用舊文修復(fù)跑題應(yīng)急結(jié)尾14．勵(lì)志故事作文升級(jí)實(shí)例修改15.童年趣事讓童心寫童言科學(xué)習(xí)作評(píng)價(jià)。晏城街道中心小學(xué)“走班選課”活動(dòng)記錄表時(shí)間地點(diǎn)人數(shù)活動(dòng)主題活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)效果：活動(dòng)表現(xiàn)突出的成員：備注：1