第1講教案緒論麥克斯韋方程組及電磁場的波動性

文檔編碼:CN6V1P2L8B2——HC8R1Q2F1J5——ZS3Q6M6B1K1第1講教案題目2緒論、麥克斯韋方程組及電磁場的波動性本講方案學時對應教材章〔課〕節(jié)緒論、第1章第1節(jié)1、明白光學進展史和現(xiàn)代光學的進展狀況；教學目的 2、建立光是一種電磁現(xiàn)象的理念； 3、熟識麥克斯韋方程組的兩種形式；教學進程序號本講主要環(huán)節(jié)（內(nèi)容）時間〔分〕緒論1光學的爭辯內(nèi)容和方法5/102光學進展簡史25/303物理光學爭辯內(nèi)容5/30§1.1麥克斯韋方程組4積分形式的麥克斯韋方程組5/405微分形式的麥克斯韋方程組15/556物質(zhì)方程5/607麥克斯韋方程組的物理意義5/65?§1.2電磁場的波動性5/708電磁場的傳播9電磁場的波動方程15/8510電磁波在真空中的傳播速度5/9011麥克斯韋關系式5/9512小結5/100板書設計一、光學的爭辯內(nèi)容和方法緒論E.dlBdtH.dlIDd二、光學進展簡史光的電磁理論t1、萌芽階段二、微分形式的麥克斯韋方程組.D2、幾何光學進展階段.B03、物理光學進展階段EB

t4、量子光學進展階段HjD5、現(xiàn)代光學階段t三、物理光學爭辯內(nèi)容三、物質(zhì)方程1、經(jīng)典電磁理論基礎DE2、光的干涉BH3、光的衍射jE四、麥克斯韋方程組的物理意義4、光的偏振變化的電場激發(fā)磁場,變化的磁場激發(fā)電場,交變的電磁第一章板書設計§1.1麥克斯韋方程組一、積分形式的麥克斯韋方程組D.d QB.d 0場相互激發(fā),以確定速度向空間傳播,形成電磁波； 板書設計

§1.2電磁場的波動性一、電磁場的波動方程2E12E0v2t22B12B0v2t2二、電磁波在真空中的傳播速度v10.299794 810m/s0三、麥克斯韋關系式

n r教學內(nèi)容、方法、手段設計及教學重點、難點分析本節(jié)課設計的整體思路為：

兩條思路：

1、從光學進展史中建立起物理光學爭辯內(nèi)容的脈絡

2、從已知學問點動身,深化淺出的建立本課程的理論基礎：回憶總結延展拓深綜合概括結合實際詳細地：回憶高校物理中已經(jīng)學習過的學問點,對通用范疇知識點進行概括總結,拓展延長到光學領域,得出適用于物理光學研究范疇的理論基礎； 本節(jié)課的詳細內(nèi)容：

1.緒論：光學進展史、物理光學課程脈絡

2.光的電磁理論：麥克斯韋方程、電磁場的波動性

本節(jié)課的重點與難點：

重點和難點：光是電磁波的理論依據(jù)

突破重點難點的方法：從高校物理中電磁波一章的內(nèi)容著手,分析光波與電磁波的異同,分析光波是否中意電磁波的成立條件,得出確定結論后,也就意味著光波具有電磁波的一切性質(zhì),再將電磁波的性質(zhì)與光波的屬性詳細而微的結合起來； 本節(jié)課的教學方法和手段：

接受引導式、啟示式和講授式教學方法,引導學員積極的摸索,將學過的內(nèi)容融會貫穿,；授課時教學手段主要接受板書方式, 使解題思維顯現(xiàn)規(guī)律性和整體性,同時幫忙于多媒體,立體直觀表達艱澀內(nèi)容； 緒論

一、光學的爭辯內(nèi)容和方法

光學的爭辯內(nèi)容特殊廣泛,它包括光的發(fā)射、傳播和接收等規(guī)律,以及光和其它物質(zhì)的相互作用（如光的吸取、散射和色散,光的機械作用和光的熱、電、化學和生理效應等）；光學既是物理學中最古老的一門基礎學科, 又是當前科學領域中最活躍的前沿陣地之一,具有強大的生命力和不行估量的進展前途；從方法論上看,作為物理學的一個重要學科分支,光學爭辯的進展也完全符合如下的熟識規(guī)律：在觀看和試驗的基礎上,對物理現(xiàn)象進行分析、抽象和綜合,進而提出假說,形成理論,并不斷反復經(jīng)受實踐的檢驗；生產(chǎn)實踐和科學試驗是推動光學進展的強大動力,為光學進展供應了豐富的源泉；二、光學進展簡史進展史時,留意突光學的進展大致可劃分為以下五個時期：萌芽時期→ 出五個重要階段,幾何光學時期→波動光學時期→量子光學時期→現(xiàn)代光學 實時引入一些重要時期 人物、大事、小花2.1萌芽時期 絮等；激發(fā)學員在（1）公元前11～5世紀,中國已用鑒（金屬平面鏡）, 專業(yè)方向上的愛好陰遂（金屬凸面鏡）作飾物,會用陽遂（金屬凹面鏡）取 和對本專業(yè)的學習火,能夠使用圭表（原始光學儀器）定時定向,懂得利用 的熱忱；火燭、荊 等作為人造光源照明；（2）公元前480～380年,墨翟及其弟子著《墨經(jīng)》, 我們的祖先具有最其中下經(jīng)第16～23條以試驗為基礎記載光的影子（半影 早的而又正確的光與本影）直線傳播、針孔成像,光的反射、平面鏡、凹面 學學問,是嚴謹?shù)溺R與凸面鏡成像五個部分的幾何光學學問,是世界上有關 科學工作者,秉持幾何光學的最早記錄,在科學史上占有重要位置；墨經(jīng)光 “知之為知之,不學不足的地方在于書中缺乏定量分析,因此由墨經(jīng)八條得 知為不知”的學術不出反射定律來,也沒有觸及到折射現(xiàn)象；精神,我們應當繼（3）公元前330～275年,古希臘學者歐幾里德著承；《反射光學》被西方學者認為是世界上最古老的光學書籍,總結光的反射定律并主見光的投射學說,認為眼睛自身可以發(fā)出某種須狀的東西,這些觸須散落至物體上,與物體形成一個相切的錐角就造成了視覺；歐幾里德所著《光學》書與《墨經(jīng)》相比約晚百年,《墨經(jīng)》中的論述都是從觀看得來的事實,毫無臆測之語,而歐幾里德所著《光學》有很強的唯心主義包含在內(nèi)；其他古希臘的哲學家和數(shù)學家們也分別寫下了不少光學著作,提出許多杰出的哲學思想；（4）公元50～200年,克萊門德（Cleomedes,公元50年）和托勒密（C.Ptolemy,公元90-168年）爭辯了光的折射現(xiàn)象,最先測定了光通過兩種介質(zhì)分界面時的入射角和折射角； （5）公元1～1800年,古希臘的光學學問遺產(chǎn)第一在阿拉伯人的手中儲存下來,爾后又傳入歐洲大陸；生于公元10世紀中葉的阿拉伯學者阿勒哈森（965～1038）及其著作《光學全書》堪稱中古時代的光學基礎；

阿勒哈森對幾何光學和人眼有深化爭辯,他完善了反射定律,在前人“反射角等于入射角”的基礎上又加上“兩個角都在同一平面內(nèi)”的法就,完善了反射定律,論證過各種球面鏡及拋物柱面鏡的特殊光路,爭辯球面像差及透鏡放大率,提出了著名的“阿勒哈森問題”,他仍第一個比較詳細地描述了人眼結構,堅持視覺來自于被見物體發(fā)光的觀點；阿勒哈森對西方近代科學的進展起到重要影響；13世紀杰出的英國僧人羅吉爾·培根受阿拉伯人著作的啟示而進行一系列光學試驗的；培根描述過焦點的位置,爭辯過球面像差,提出可利用透鏡矯正人的視力,以及采用組合透鏡構成望遠鏡的光輝思想；此后意大利人阿波蒂制造了眼鏡；波爾塔在書中第一爭辯凸凹透鏡的組合問題；到了16世紀末,眼鏡與眼鏡制造業(yè)已成為歐洲大陸上一種特殊興盛的手工工業(yè)了； 2.2幾何光時期在幾何光學的進展

過程中,有許多科17世紀是試驗物理學的開端,也是幾何光學進展的轉(zhuǎn) 學家作出了貢獻,折點；在此期間,人們確立了正確的光的反射與折射定律, 但也有一般的手工擴大人類眼界的光學儀器也相繼顯現(xiàn),奠定了幾何光學的 業(yè)者的辛勤勞動,基礎； 要對勞動人民的聰望遠鏡：荷蘭李普塞（ H.Lippershey ,1587-1619 明才智充分的重視年）在 1608 年制造了第一架望遠鏡；十世紀初延森 起來,科學發(fā)覺和（Z.Janssen,1588-1632 ）和馮特納（P.Fontana, 進展就在你我的日1580-1656 年）最早制作了復合顯微鏡；早期的望遠鏡和 常生活中；顯微鏡不過是一種令人古怪的玩具,真正將它們有效地用于科學,仍應當歸功于伽利略（ 1564～1642）；1610 年 知識都不是孤立伽利略首次使用自制望遠鏡觀看星空,他的重大天文發(fā)覺 的,相互之間有著全部詳細記載在《星界信使》這本出名的著作之中；歷史 千絲萬縷的聯(lián)系,上伽利略首次明確提出光速有限的觀點, 并試圖測定光束, 因此天文學家和數(shù)給后人以很大啟示；發(fā)覺了繞木星運行的衛(wèi)星,這給哥白 學家都能夠在光學尼關于地球繞日運轉(zhuǎn)的日心說供應了強有力的證據(jù)； 領域有所突破；我德國天文學家開普勒（ 1571～1630）是近代光學的 們學習學問也應當?shù)旎?他的主要貢獻是提出光度學基本定律,論述光的 做到觸類旁通；折射,透鏡性質(zhì)和視覺理論等方面的問題,并設計出最早由雙凸透鏡組合的天文學望遠鏡；開普勒奠定近代試驗光學基礎,被稱為幾何光學理論的奠基人；斯涅耳最先寫出了折射定律的精確表達形式,這個定律于1637年被笛卡爾公布于世；接著,費馬進展了大約公元前1世紀亞歷山大里亞的希隆用類似光程最短原就論證的反射定理,提出著名的最小時間原理,并依據(jù)這個原理推出光的反射定律和折射定律；開普勒與費馬的爭辯工作使幾何光學達到理論成熟的高度,至此它的基礎才算是完全奠定；2.3波動光學時期〔1〕 光學 現(xiàn)象 ：意大 利人 格里馬第 在科學面前只有真（F.M.Grimaldi,1618-1663 年）第一觀看到光的衍射現(xiàn) 理才是權威的,不象,1672-1675 年間胡克（R.Hooke,1635-1703 年） 要對任何人抱有盲也觀看到衍射現(xiàn)象,并且和波義耳（R.Boyle,1627-1691 目崇拜的心理,在年）獨立地爭辯了薄膜所產(chǎn)生的彩色干涉條紋,全部這些 科學領域要保持清都是光的波動理論的萌芽； 醒頭腦；〔2〕波動學說和粒子學說：十七世紀下半葉,牛頓（I.Newton,1642-1727年）和惠更斯（C.Huygens,1629-1695 年）等把光的爭辯引向進一步進展的道路；牛頓認為,光是從光源發(fā)出的微粒流,光粒子依據(jù)慣性定律沿直線傳播,其運動遵守力學定律；光在界面上的反射就象小球射到平面上反彈回來一樣,遵守反射角等于入射角的規(guī)律；光的折射是由于光粒子從第一種介質(zhì)進入其次種介質(zhì)時介質(zhì)對光粒子的吸引力有所轉(zhuǎn)變,從而光粒子的速度轉(zhuǎn)變而引起光的折射,最終推出結論：光粒子流在光密介質(zhì)中比在光疏介質(zhì)中傳播速度大；這一結論明顯是錯誤的,但由于當時牛頓在科學界的崇高位置和威望,微粒學說得到普遍認可,連續(xù)近兩個世紀的時間；惠更斯就依據(jù)光現(xiàn)象與聲現(xiàn)象的相像性,認為光是在一種特殊彈性介質(zhì)（以太）中傳播的機械波（此時仍沒有熟識到電磁波）,是縱波；他仍提出了確定光的傳播方向的著名原理：光振動某一時刻所到達的波前上的每一點都可以看作是次波的波源,從這些波源發(fā)出的次波的包面即形成另一時刻新的波前,新波前的法線方向就是光的傳播方向；依據(jù)這種理論也能說明光的反射、折射現(xiàn)象,并得出光在較密介質(zhì)中的傳播速度較小；但這種理論也是不完善的；后來科學家證明：以太這種假想的彈性介質(zhì)是不存在的,光不是機械波,不是縱波；但這一理論提出了光的波動概念；〕〔3〕波動學說的進展：到了十九世紀,楊（ T.Young,1773-1829 年）和菲涅耳（A.J.Fresnel,1788-1827 年）的著作在初步進展起來的波動光學體系起著準備性的作用；1801年托馬斯.楊用雙縫試驗演示了光的干涉現(xiàn)象,并用波動理論說明白光的干涉現(xiàn)象白光照射下薄膜顏色的由來,并第一次成功地測定了光的波長；1815年菲涅耳用楊氏干涉原理補充了惠更斯原理,形成了人們所熟知的惠更斯一菲涅耳原理,說明白光的衍射現(xiàn)象；1808年馬呂斯（E.L.Malus,1775-1812年）偶然發(fā)覺光在兩種介質(zhì)界面上反射時的偏振現(xiàn)象；為了說明這些現(xiàn)象,楊氏在1817 年提出了光波和弦中傳播的波相仿的假設,認為它是一種橫波；菲涅耳進一步完善了這一觀點并導出了菲涅耳公式；至此,波動學說得到普遍認可；但這時仍認為光波是機械波,必需在一種臆想的彈性介質(zhì)（以太）中傳播；〔4〕波動學說確立： 1845 年法拉第（M.Faraday,1791-1867 年）發(fā)覺了光的的振動面在強磁場中的旋轉(zhuǎn),提示了光現(xiàn)象和電磁現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系； 1856 年韋伯（ W.E.Weber,1804-1891 年 ） 和 柯 爾 勞 斯（R.Koh-Lrausch,1809-1858年）在萊比錫做的電學實驗結果,發(fā)覺電荷的電磁單位和靜電單位的比值等于光在真空中的傳播速度,即3×108米/秒；麥克斯韋（J.C.Maxwell,1831-1879 年）在1865年的理論爭辯 光學的進展歷史表中指出,電場和磁場的轉(zhuǎn)變不會局限在空間的某部分,而 明,現(xiàn)代物理學中是以光速傳播,這說明光是一種電磁現(xiàn)象；這個理論在 的兩個最重要的基1888年被赫茲（H.R.Hertz,1857-1894 年）的試驗證明, 礎理論——量子他直接從頻率和波長來測定電磁波的傳播速度,發(fā)覺它恰 力學和狹義相對論好等于光速,至此,就確立了光的電磁理論基礎； 都是在關于光的研依據(jù)光的電磁理論可以圓滿地說明光的傳播過程中的 究中誕生和發(fā)展一系列現(xiàn)象（如光的干涉、衍射、偏振等）,特殊是由試驗 的；激發(fā)學員對本證明“以太”這種介質(zhì)根本不存在以后,電磁理論成為光 課程的愛好；留意的波動學說的牢靠的物理基礎,得到了普遍承認； 進行追求科學、獻2.4量子光學時期身科學方面的教十九世紀末到二十世紀初,光學的爭辯深化到光的發(fā) 育；生、光和物質(zhì)相互作用的某些現(xiàn)象,例如酷熱黑體輻射中能量按波長分布的,特殊是1887年赫茲發(fā)覺的光電效應；1900年普朗克（1858-1947年）提出了輻射的量子論,認為各種頻率的電磁波只能是電磁波（或光）的頻率與普朗克常數(shù)乘的整數(shù)倍,成功地說明白黑體輻射問題；1905年愛因斯坦（1879-1955 年）進展了普朗克的能量子假設把量子論貫穿到整個輻射和吸取過程中,提出了杰出的光量子（光子）理論,圓滿說明白光電效應,并為后來的許多試驗例如康普頓效應所證明；1924年德布羅意（L.V.deBroglie,1892-）創(chuàng)立了物質(zhì)波學說；他大膽地設想每一物質(zhì)的粒子都和確定的波相聯(lián)系,這一假設在 1927年為戴維孫（C.J.Davisson,1881-1958 ）和革末（L.H.Germer,1896-1971實；年）的電子束衍射試驗所證量子論不僅很自然地說明白灼熱體輻射能量按波長分布的規(guī)律,而且以全新的方式提出了光與物質(zhì)相互作用的整個問題；量子論不但給光學,也給整個物理學供應了新的概念,所以通常把它的產(chǎn)生視為近代物理學的起點；1905年,愛因斯坦運用量子論說明白光電效應；他給光子作了特殊明確的表示,特殊指出光與物質(zhì)相互作用時,光也是以光子為最小單位進行的；1905年9月,德國《物理學年鑒》發(fā)表了愛因斯坦的“關于運動媒質(zhì)的電動力學”一文；第一次提出了狹義相對論基本原理,文中指出,從伽利略和牛馬上代以來占統(tǒng)治位置的古典物理學,其應用范疇只限于速度遠遠小于光速的情形,而他的新理論可說明與很大運動速度有關的過程的特點,根本舍棄了以太的概念,圓滿地說明白運動物體的光學現(xiàn)象；這樣,在20世紀初,一方面從光的干涉、衍射、偏振以及運動物體的光學現(xiàn)象確證了光是電磁波；而另一方面又從熱輻射、光電效應、光壓以及光的化學作用等無可懷疑地證明白光的量子性——微粒性；光學的進展歷史說明,現(xiàn)代物理學中的兩個最重要的基礎理論——量子力學和狹義相對論都是在關于光的研究中產(chǎn)生和進展的； 此后,光學開頭進入了一個新的時期,以致于成為現(xiàn)

代物理學和現(xiàn)代科學技術前沿的重要組成部分；其中最重 拓寬學員對光學研要的成就,就是發(fā)覺了愛因斯坦于 1916年預言過的原子 究領域認知；和分子的受激輻射,并且制造了許多詳細的產(chǎn)生受激輻射 強調(diào)觀點：的技術；愛因斯坦爭辯輻射時指出,在確定條件下,假如能使 學科之間的滲透往受激輻射連續(xù)去激發(fā)其他粒子,造成連鎖反應,雪崩似地 往會帶來新的生長獲得放大成效,最終就可得到單色性極強的輻射, 即激光； 點；1960年,梅曼用紅寶石制成第一臺可見光的激光器；同年制成氦氖激光器；1962年產(chǎn)生了半導體激光器；1963年產(chǎn)生了可調(diào)諧染料激光器；由于激光具有極好的單色性、高亮度和良好的方向性,所以自1958年發(fā)覺以來,得到了快速的進展和廣泛應用,引起了科學技術的重大變化； 2.5現(xiàn)代光學時期

從本世紀六十歲月起,特殊在激光問世以后,由于光學與許多科學技術領域緊密結合、相互滲透,一度沉靜的光學又煥發(fā)了青春,以空前的規(guī)模和速度飛速度飛速進展,它已成為現(xiàn)代物理學和現(xiàn)代科學技術一塊重要的前沿陣地,同時又派生了許多嶄新的分支學科； 光學的另一個重要的分支是由成像光學、全息術和光學信息處理組成的；這一分支最早可追溯到 1873年阿貝提出的顯微鏡成像理論,和1906年波特為之完成的試驗驗證；1935年澤爾尼克提出位相反襯觀看法,并依此由蔡司工廠制成相襯顯微鏡,為此他獲得了1953年諾貝爾物理學獎；1948年伽柏提出的現(xiàn)代全息照相術的前身——波陣面再現(xiàn)原理,為此,伽柏獲得了理學獎；1971年諾貝爾物自20世紀50歲月以來,人們開頭把數(shù)學、電子技術和通信理論與光學結合起來,給光學引入了頻譜、空間濾波、載波、線性變換及相關運算等概念,更新了經(jīng)典成像光學,形成了所謂“博里葉光學”；再加上由于激光所提供的相干光和由利思及阿帕特內(nèi)克斯改進了的全息術,形成了一個新的學科領域——光學信息處理；光纖通信就是依據(jù)這方面理論的重要成就,它為信息傳輸和處理供應了嶄新的技術； 在現(xiàn)代光學本身,由強激光產(chǎn)生的非線性光學現(xiàn)象正

為越來越多的人們所留意；激光光譜學,包括激光喇曼光

譜學、高辨論率光譜和皮秒超短脈沖,以及可調(diào)諧激光技 強調(diào)本課程的重要術的顯現(xiàn),已使傳統(tǒng)的光譜學發(fā)生了很大的變化,成為深 性；入爭辯物質(zhì)微觀結構、運動規(guī)律及能量轉(zhuǎn)換機制的重要手段；它為凝聚態(tài)物理學、分子生物學和化學的動態(tài)過程的爭辯供應了前所未有的技術；光學纖維已進展成為一種新型的光學元件,為光學窺視（傳光傳象）和光通訊的實現(xiàn)制造了條件,它已成為某些新型光學系統(tǒng)和某些特殊激光器的組成部分；預期光運算機將成為新一代的運算機,想象中的光計算機,由于實行了光信息儲備,并充分吸取了光并行處理的特點,它的運算速度將會成千倍地增加,信息儲備才能可望獲得極大的提高,甚至可能代替人腦的部分功能；總之,現(xiàn)代光學與其他科學和技術的結合,已在人們的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮著日益重大的作用和影響,正在成為人們熟識自然、改造自然以及提高勞動生產(chǎn)率的越來越強有力的武器； 三、物理光學的爭辯內(nèi)容

從前面的光學進展簡史中已經(jīng)知道,光具有波粒二象性,物理光學爭辯內(nèi)容包括波動光學和量子光學兩部分；波動光學從光的波動性動身來爭辯光在傳播過程中所發(fā)生

的現(xiàn)象,它可以比較便利的爭辯光的干涉、光的衍射、光

的偏振,以及光在各向異性的媒質(zhì)中傳插時所表現(xiàn)出的現(xiàn)

象；是我們這本書爭辯的主要內(nèi)容；量子光學爭辯光的量

子性,主要內(nèi)容支配在激光課程中表達,本書不作重復介 用多媒體動畫演示紹；必需指出的是,距今為止我們對光本質(zhì)的這種波粒二 光和磁可以相互激象性的熟識只具有相對真理性,對光的熟識仍遠沒有完結； 發(fā),從而引出麥克第一章光的電磁理論

第一節(jié)麥克斯韋方程組斯韋方程,加強學員對方程組中各式光的電磁理論是波動光學的物理基礎,可以由一組方 物理意義的懂得；程來描述,由于該方程組第一由麥克斯韋總結得出,因此稱為麥克斯韋方程組；一、麥克斯韋方程組的積分形式 演示電阻電路動畫,說明傳導電不穩(wěn)固磁場的普遍規(guī)律可由以下四個方程表示：流的物理意義；演示電容電路動畫,說明位移電流的物理意義；使學員能夠懂得“傳導電流D.dQ（總電荷）（高斯定理,電場是有源場）B.d0（磁場是無源場,無磁核）E.dlBd（法拉第電磁感應定律：變t化的磁場產(chǎn)生電場）和位移電流在產(chǎn)生

磁場方面是等效H.dlIDd（安培環(huán)路定律推廣：變化電場的”這一重要結論；t產(chǎn)生磁場）

D：電感強度；

E：電場強度；

B：磁感強度；

H：磁場強度；

Q：積分閉合曲面內(nèi)包含的總電量；I

ID：積分閉合回路包圍的傳導電流；Dd：位移電流；t注：位移電流ID和傳導電流I是兩個不同的物理概念,傳導電流意味著電荷的流淌,而位移電流意味著電場的變化,第四式說明不僅傳導電流會產(chǎn)生磁場,而且電場變化也會產(chǎn)生磁場,即兩者在產(chǎn)生磁場方面是等效的；在實際應用中,積分形式的麥克斯韋方程組不適用于求解電磁場中某一給定點的場量這類問題,通常使用方程組的微分形式；二、麥克斯韋方程組的微分形式

依據(jù)高斯定理：Dd.DdvQ.dv0..DBd.Bdv0B依據(jù)斯托克斯定理：E.dl〔E〕dBdEBttH.dl〔H〕d〔jD〕dHjDtt其中：——電荷密度；j——傳導電流密度；

D——位移電流密度； t

麥氏方程組的微分形式是：.D0BD（2）渦旋磁場和渦旋電場的方向判定演示.BEjtHt麥氏方程組在含有導體的任何媒質(zhì)中都成立,其中電場強度、磁場強度是基本物理量,電感強度和磁感強度是幫忙物理量,在常用的各向同性的均勻電介質(zhì)中,結合物質(zhì)方程：DE,BH,jE,就構成一組完整的反映電磁場普遍規(guī)律的方程組；其中,：介2電常數(shù)7,真c