創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件

創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)創(chuàng)傷急救武漢大學(xué)人民醫(yī)院急診外科李佳緒論武漢大學(xué)人民醫(yī)院急診科創(chuàng)新是一個(gè)國家進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力源泉，沒有創(chuàng)新的民族是難以長久存在的。在歷史的長河中，每一次歷史的推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)都告訴我們只有創(chuàng)新才能推進(jìn)國家的發(fā)展，促進(jìn)歷史的演變。21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，建設(shè)創(chuàng)新型國家，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而成為一項(xiàng)極其重要的任務(wù)。培養(yǎng)創(chuàng)新型國家，最重要的是培養(yǎng)人們的創(chuàng)新意識(shí)。所以，我們應(yīng)從小教育學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，通過課堂教學(xué)方式來普及創(chuàng)新意識(shí)。中學(xué)是一個(gè)學(xué)生較為關(guān)鍵的階段，也是最重要的一個(gè)時(shí)期。在語文課堂上，教學(xué)者應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是一個(gè)值得研究的問題。創(chuàng)新能力初中語文課堂教學(xué)一、引言在教學(xué)實(shí)踐中，廣大教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，以各種方式和條件來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不僅要求采用正確的方法來培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)知識(shí)的渴望，也要求教師要具備創(chuàng)新精神。只有教師本身具備這種意識(shí)，才能更好地傳授給學(xué)生。在初中語文課堂的教學(xué)上，每位教師應(yīng)注意教學(xué)方法的獨(dú)特性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主靈活性，更要注意教師與學(xué)生之間的交流溝通。本文從教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及二者之間的聯(lián)系為研究對(duì)象，綜合全面的分析初中語文課堂教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)如何培養(yǎng)。二、教師本身具備的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力對(duì)于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的觀念，教師應(yīng)有一個(gè)正確的態(tài)度，在應(yīng)試教育模式下也許會(huì)出現(xiàn)高成績、高升學(xué)率的情況，但也會(huì)把學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)扼殺在搖籃中，束縛學(xué)生的思維。教師必須有一個(gè)自己的教學(xué)觀念，不斷提高自己的創(chuàng)新修養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力做準(zhǔn)備。為人師表，不僅僅指的是在行為方面，為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣，也強(qiáng)調(diào)教師思維的創(chuàng)新。只有教師具備了創(chuàng)新意識(shí)，才能在自己的課堂上為學(xué)生提供更多的培養(yǎng)創(chuàng)新精神的空間，才能使學(xué)生擺脫應(yīng)試教育的觀念，真正釋放自己的思維，鍛煉自己的創(chuàng)新能力。形成創(chuàng)新模式是一個(gè)非常漫長的過程，在改革開始階段會(huì)遇到一些困難，但長久堅(jiān)持下去，會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到一定的作用。三、著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就是要在教學(xué)過程中，降低老師的灌輸作用，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中分量。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣才可獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，老師的強(qiáng)硬管理不僅不會(huì)產(chǎn)生正面作用，反而會(huì)引起學(xué)生的反感，造成負(fù)面影響。在課堂上，老師應(yīng)注重讓學(xué)生獨(dú)立思考問題，可以對(duì)一些答案進(jìn)行引導(dǎo)，但不能點(diǎn)明。要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表自己的意見，即使錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì)，不能嚴(yán)厲的批評(píng)，但也不能始終完全肯定他們的思想，把握住一個(gè)度，不要使學(xué)生的思想偏離了方向。中學(xué)生尚處于一個(gè)迷茫的階段，要培養(yǎng)一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，老師也要平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，兼顧到每個(gè)水平的學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都可以大膽展現(xiàn)自己，綻放自己。對(duì)于理解能力不好的學(xué)生，應(yīng)有足夠的耐心，鼓勵(lì)引導(dǎo)他們獨(dú)立思考問題，主動(dòng)回答問題，當(dāng)他們的答案得到老師的肯定時(shí)，更會(huì)激發(fā)他們的積極性和求知的欲望。四、教師要采用新的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力1.采用新的技術(shù)――多媒體現(xiàn)今科技發(fā)展，越來越多的中學(xué)引入了多媒體設(shè)備，多媒體的使用可以提高教學(xué)的水平和授課的效率，完善教學(xué)中的缺陷。多媒體可以更好地幫助學(xué)習(xí)理解知識(shí)。通過多媒體，在教學(xué)中可以使用圖片、視頻把知識(shí)清晰地展示在學(xué)生面前，他們?cè)谝曈X和聽覺的結(jié)合，帶來更直觀的感受。這樣，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這是傳統(tǒng)的授課方式的缺陷，也是傳統(tǒng)授課方式所無法比擬的。2.創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式傳統(tǒng)的教學(xué)模式一問一答已經(jīng)很難達(dá)到全年提高創(chuàng)新能力的要求，教育工作者應(yīng)采用新型的教學(xué)模式。例如，團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)法、團(tuán)隊(duì)良性競爭法、老師學(xué)生角色互換等。團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)法就是讓學(xué)生們自主形成學(xué)習(xí)小組，把對(duì)知識(shí)的傳授建立在每個(gè)學(xué)生的心理滿足的基礎(chǔ)上。通過小組內(nèi)的互相學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以互相交流自己的見解，取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)自己對(duì)知識(shí)理解的不足，既可以幫助別人，也幫助了自己，實(shí)現(xiàn)了雙贏。在小組內(nèi)的學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，在快樂的氛圍中獲取知識(shí)，各個(gè)適合學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)良性競爭。良性競爭有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并增強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。具體的操作方法是，首先讓學(xué)生在自己的小組內(nèi)討論問題的答案，每組選出一個(gè)代表來闡述自己組的見解；其次，在每個(gè)組的意見討論完畢后，每組再選出一個(gè)代表來評(píng)價(jià)其他各組的回答，說出自己的估分；最后，有老師評(píng)定出最好的答案并說明理由。再選出最高的答案后，要給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)鼓勵(lì)。教師學(xué)生角色互換法。在平時(shí)的授課中，老師和學(xué)生可以互換一下角色，讓學(xué)生作為老師為學(xué)生授課，這樣可以更好地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生可以在時(shí)間寬裕時(shí)采用這種方法，可以提高效率，開發(fā)學(xué)生的潛能。五、結(jié)語教育是一國任務(wù)的重中之重，創(chuàng)新教育也成為一個(gè)熱門話題。初中語文作為初中教學(xué)的一門重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展具有重要的作用，為其提供了一個(gè)平臺(tái)。初中語文課堂教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力研究可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”，這是在我國社會(huì)發(fā)展中提出的具有劃時(shí)代意義的口號(hào)，從這八個(gè)字中可以看出，教育在我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)進(jìn)程中發(fā)揮著基礎(chǔ)作用和保證作用。目前，我國正處于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的時(shí)期，農(nóng)村初中體育作為我國農(nóng)村學(xué)校體育的一個(gè)重要組成部分，在我國基礎(chǔ)教育中起著基石般的作用，它的發(fā)展將直接影響著我國農(nóng)村學(xué)校體育事業(yè)的健康發(fā)展，影響著我國農(nóng)村教育事業(yè)的和諧發(fā)展，進(jìn)而影響我國教育事業(yè)的和諧發(fā)展。因此，研究農(nóng)村初中體育的發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。1、農(nóng)村初中體育的發(fā)展現(xiàn)狀我國教育事業(yè)發(fā)展不平衡主要是因?yàn)槲覈褡灞姸啵?jīng)濟(jì)、文化、教育事業(yè)的發(fā)展極不平衡，我國農(nóng)村學(xué)校初中體育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)相對(duì)較少，造成了學(xué)校體育設(shè)施落后，體育設(shè)備配備不齊全，這就是我國農(nóng)村初中學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀的普遍特征。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）許多學(xué)校和家長忽視了體育的功能。由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展速度的差別比較大，家長都“望子成龍”心切，家長普遍是教導(dǎo)孩子以考取縣級(jí)重點(diǎn)高中為目標(biāo)，對(duì)孩子的體育鍛煉和體育活動(dòng)相當(dāng)不重視。而受這種守舊的觀念制約，對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的決策、管理和發(fā)展產(chǎn)生了相當(dāng)大的阻力。（2）諸多家長把體育教學(xué)與競技體育混為一談，對(duì)體育教學(xué)的質(zhì)量不重視。體育教學(xué)與競技體育有聯(lián)系，但也有區(qū)別。它們的相同之處都是為了增強(qiáng)人的體質(zhì)，豐富社會(huì)文化生活，促進(jìn)精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)。而它們的不同之處就是在于體育教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣，傳授他們知識(shí)和技能，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)的過程。競技運(yùn)動(dòng)主要是通過長期的訓(xùn)練和比賽，提高運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)成績。（3）我國沒有形成農(nóng)村初中體育工作的管理體系。對(duì)教師、課外的體育活動(dòng)、場地建設(shè)以及教學(xué)目標(biāo)都只是趨于形式化而已。（4）我國初中生主要分布在縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)，所占的比例較大，而發(fā)展城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)需要一個(gè)長遠(yuǎn)的計(jì)劃，需要把其作為整個(gè)體育工作的重點(diǎn)。目前，我國廣大農(nóng)村初中學(xué)校普遍財(cái)力不足，體育教師比較稀缺，體育專業(yè)畢業(yè)的教師極少。由于這些問題的存在，給我國農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)改革帶來了一定的阻力。2、農(nóng)村初中體育發(fā)展的對(duì)策研究（1）更新觀念，正確對(duì)待體育教學(xué)價(jià)值在學(xué)校，體育是學(xué)校教育中的一個(gè)重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展不可缺少的一環(huán)，具有特殊的教育功能。（2）加大對(duì)農(nóng)村初中學(xué)校經(jīng)費(fèi)的投入俗話說：“巧婦難為無米之炊”。國家各級(jí)政府和各個(gè)職能部門應(yīng)該要把體育教育落到實(shí)處，在政策上給予必要支持和傾斜，給予必要的政策措施和物質(zhì)保障，著力解決農(nóng)村學(xué)校體育工作中面臨的經(jīng)費(fèi)困難問題?？h、鄉(xiāng)兩級(jí)政府要在財(cái)政預(yù)算和教育附加費(fèi)中劃撥一定比例的經(jīng)費(fèi)作為農(nóng)村學(xué)校體育工作的專項(xiàng)資金，以保證農(nóng)村學(xué)校體育場地、器材建設(shè)。同時(shí)，政府應(yīng)支持學(xué)校正當(dāng)?shù)募Y行為，以保障農(nóng)村學(xué)校體育的健康發(fā)展。政府和學(xué)校還應(yīng)爭取社會(huì)上各級(jí)力量的支持，以籌集資金和尋求幫助，創(chuàng)造一個(gè)有利于發(fā)展體育事業(yè)的環(huán)境和條件。（3）加大優(yōu)化師資隊(duì)伍的力度，努力提升教學(xué)質(zhì)量我國長期以來都是由教育行政部門調(diào)配教師的方式，并不能從根本上解決教師之間的互動(dòng)與資源共享。因此，要解決當(dāng)前初中體育教育短缺的問題，就必須對(duì)農(nóng)村教師的用人制度進(jìn)行改革，實(shí)施教師競選聘任上崗的制度，同時(shí)還要制定對(duì)教師的考核監(jiān)督措施，堅(jiān)決杜絕不合格人員占用在編名額，努力提升教學(xué)質(zhì)量。（4）建立健全的法規(guī)體系，確保學(xué)校體育工作制度化、規(guī)范化建立健全的縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)學(xué)校體育工作機(jī)構(gòu)，制定并實(shí)施相應(yīng)管理制度。在管理運(yùn)行的機(jī)制上，建立完備的、責(zé)權(quán)明確的縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，形成有效的上下協(xié)調(diào)制度，明確的左右溝通決策系統(tǒng)。通過以縣、鄉(xiāng)教育、體育主管部門每年定期對(duì)校貫徹落實(shí)體育工作各項(xiàng)法規(guī)政策情況進(jìn)行專項(xiàng)檢查，對(duì)工作成績好的學(xué)校擇優(yōu)給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)比較差的學(xué)校進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并責(zé)令其限期改進(jìn)工作，使全縣初中體育工作整體水平得到提高?，F(xiàn)如今，由于我國農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的多樣化，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步深入調(diào)查各地小學(xué)、高中體育及社會(huì)體育發(fā)展的情況，制定出更加全面的農(nóng)村學(xué)校體育改革與發(fā)展的框架、思路、模式以及具體的對(duì)策，從而對(duì)我國農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展模式進(jìn)行更加深入的探索。創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)創(chuàng)傷急創(chuàng)傷急救武漢大學(xué)人民醫(yī)院急診外科李佳創(chuàng)傷急救緒論武漢大學(xué)人民醫(yī)院急診科緒論少美國著名的外科專家Watt曾風(fēng)趣地說:“如果死亡和交稅是人生逃脫不了的兩件事,那么第三件事就是創(chuàng)傷了武漢大學(xué)人民醫(yī)院急診科少美國著名的外科專美國創(chuàng)傷的狀況◆死因構(gòu)成20世紀(jì)初,第7位,60年代,第4位現(xiàn)今第3位;40歲以下人群,第1位每年創(chuàng)傷患者數(shù)百萬,死亡15萬,致殘40萬武漢大學(xué)人民醫(yī)院急診科美國創(chuàng)傷的狀況我國創(chuàng)傷狀況◆死因構(gòu)成1957年以前,第9位;1975年,第7位;1995年,第4位◆2003年深圳創(chuàng)傷的發(fā)生率在“疾病譜”中列第一位;在各種死亡因素排位順序中,創(chuàng)傷導(dǎo)致的死亡率也列第一位武漢大學(xué)人民醫(yī)院急診科我國創(chuàng)傷狀況創(chuàng)傷危害的特點(diǎn)◆發(fā)生率高,致殘率高,死亡率◆多發(fā)生于青少年和壯年,壽命損失年數(shù)最大◆造成的直接經(jīng)濟(jì)損失最大,每年750億~1000億美元◆發(fā)生率和死亡人數(shù)不斷上升,WH0預(yù)測2020年全球創(chuàng)傷死亡人數(shù)為234萬武漢大學(xué)人民醫(yī)院急診科創(chuàng)傷危害的特點(diǎn)創(chuàng)傷病人死亡的三個(gè)高峰期◆第一高峰:傷后數(shù)秒至數(shù)分鐘即刻死亡特重度生命器官傷占外傷死亡50%武漢大學(xué)人民醫(yī)院急診科創(chuàng)傷病人死亡的三個(gè)高峰期緒論◆第二高峰:傷后數(shù)分鐘至數(shù)小時(shí)早期死亡較嚴(yán)重生命器官傷占總外傷死亡30%死亡多因搶救不及時(shí)所致創(chuàng)傷搶救"黃金一小時(shí)武漢大學(xué)人民醫(yī)院急診科緒論緒論◆第三高峰:傷后數(shù)周內(nèi)后期死亡感染毒血癥、多器官功能衰竭占外傷死亡總數(shù)20%武漢大學(xué)人民醫(yī)院急診科緒論◆創(chuàng)傷發(fā)生最初的目擊者往往不是醫(yī)務(wù)工作者,而“第一目擊者”能否對(duì)傷者實(shí)施必在的初步急救和呼吸,往往直接影響患者的預(yù)后◆普及急救知識(shí),提高“第一目擊者”的急救意識(shí)和急救水平,掌握創(chuàng)傷現(xiàn)場急救知識(shí),一旦有創(chuàng)傷發(fā)生時(shí)可以進(jìn)行正確有效的自救和互救武漢大學(xué)人民醫(yī)院急診科◆創(chuàng)傷發(fā)生最初的目擊者往往不是醫(yī)務(wù)創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷急救通識(shí)課總結(jié)共81張課件創(chuàng)傷