化膿性中耳乳突炎并發(fā)癥共33張課件

化膿性中耳乳突炎并發(fā)癥幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能化膿性中耳乳突炎并發(fā)癥化膿性中耳乳突炎并發(fā)癥幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能化膿唑中耳乳突炎喬發(fā)癥鄭州大學(xué)第一附屬醫(yī)院耳鼻喉頭頸外科明敏概迷化膿性中耳乳突炎可并發(fā)多種顱內(nèi)、外并發(fā)癥,簡(jiǎn)稱耳源性并發(fā)癥(otogeniccomplications)。重者危及生命,是耳鼻咽喉科的危急重癥之一,值得重視。對(duì)于農(nóng)村信息技術(shù)教師來(lái)說，受到條件限制，想要教好這門課程存在著很多困難。農(nóng)村小學(xué)生的基礎(chǔ)差、零基礎(chǔ)，教師要從認(rèn)識(shí)電腦最基本的元件等基礎(chǔ)的知識(shí)教起，還有就是農(nóng)村小學(xué)基本無(wú)網(wǎng)絡(luò)覆蓋，閱教學(xué)資料困難，學(xué)生沒有實(shí)際操作平臺(tái)，對(duì)于上好小學(xué)信息技術(shù)是紙上談兵。針對(duì)存在的許多問題，提出以下幾點(diǎn)參考性解決措施。一、農(nóng)村小學(xué)硬件方面存在的問題1.農(nóng)村學(xué)校計(jì)算機(jī)機(jī)房硬件設(shè)施不完善由于條件有限，農(nóng)村小學(xué)的機(jī)房沒有專門的機(jī)房，設(shè)施也沒有城鎮(zhèn)學(xué)校的機(jī)房設(shè)施那么完善，城鎮(zhèn)學(xué)校的機(jī)房會(huì)有獨(dú)立的教師，相對(duì)環(huán)境較好。另外，就是受人員環(huán)境等的影響，農(nóng)村計(jì)算機(jī)教師環(huán)境比較差，機(jī)房較臟亂，這些問題都是影響學(xué)好小學(xué)信息技術(shù)的因素。2.農(nóng)村小學(xué)的計(jì)算機(jī)配置較低由于受經(jīng)濟(jì)條件等多種原因的限制，農(nóng)村小學(xué)在計(jì)算機(jī)購(gòu)買方面并不會(huì)花費(fèi)太多的物力，往往會(huì)購(gòu)置一些配置比較差的計(jì)算機(jī)，這樣給信息技術(shù)課程授課帶來(lái)了許多不便，嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一臺(tái)機(jī)器死機(jī)多次，甚至完全不能使用的情況。有的計(jì)算機(jī)內(nèi)存比較小，反應(yīng)速度也比較慢，這些都是需要解決的問題。3.配置的計(jì)算機(jī)數(shù)量較少？，學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)不健全由于受經(jīng)濟(jì)條件與規(guī)劃的影響，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)建設(shè)規(guī)模較小，計(jì)算機(jī)數(shù)量不夠，隨著學(xué)生數(shù)量的不斷增加，計(jì)算機(jī)的需要量提高，不能達(dá)到人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)的要求，這對(duì)信息技術(shù)教學(xué)更帶來(lái)了困擾，這樣會(huì)使學(xué)多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺在聽天書，也沒有實(shí)際操作鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣我們的農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)就變得就變得毫無(wú)意義，學(xué)生吸收不了應(yīng)有的知識(shí)，這門課程的開設(shè)也達(dá)不到預(yù)期的效果了。此外，學(xué)校的辦公室里面配備了計(jì)算機(jī)，但有大部分并沒有入網(wǎng)。沒有校園網(wǎng)而是教師無(wú)法使用計(jì)算機(jī)查閱教學(xué)資料，對(duì)上好這門課程造成了極大的影響，也對(duì)多媒體設(shè)備造成了的極大浪費(fèi)，因此影響了學(xué)校的教育現(xiàn)代化的發(fā)展。4.基層教師認(rèn)識(shí)不足雖然現(xiàn)代信息技術(shù)教育在不斷的發(fā)展和普及，但是許多基層教師、農(nóng)村教師沒有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，有些學(xué)校的管理者也重視不夠。甚至，有些學(xué)校對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的更新和應(yīng)用，只是做表面的工作，只為應(yīng)付、敷衍上級(jí)檢查，并沒有把這項(xiàng)工作在日常管理中重視起來(lái)。很多農(nóng)村學(xué)校沒有認(rèn)識(shí)到多媒體的作用，雖然配備了計(jì)算機(jī)，但都是被鎖著教室，不讓使用。一方面是因?yàn)樵S多教師對(duì)計(jì)算機(jī)不熟悉，擔(dān)心由于使用不當(dāng)造成設(shè)備的損壞；另一部分原因是農(nóng)村認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)教育對(duì)于提高教學(xué)效率沒有太大用處，大部分農(nóng)村學(xué)校還是從事傳統(tǒng)的板書教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校的教育現(xiàn)代化管理的經(jīng)費(fèi)投入過度依賴政府的投資，學(xué)校本身投入很少，或者說是嚴(yán)重滯后，影響了學(xué)校教育現(xiàn)代化管理工作的順利展開。二、解決措施1.維護(hù)機(jī)房環(huán)境，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境我們可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們的積極性，利用課余時(shí)間組織學(xué)生積極參加勞動(dòng)，打掃機(jī)房并改善機(jī)房的環(huán)境，并且教學(xué)生內(nèi)存清理，這樣不僅可以延長(zhǎng)計(jì)算機(jī)設(shè)備的壽命，提高計(jì)算機(jī)的性能，還可以增加學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的更多認(rèn)識(shí)。這些方式都可以有效地改變我們的硬件設(shè)施，也給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。2.合理分配教學(xué)資源教師一定要做到合理地分配資源。在農(nóng)村學(xué)校，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的不同，農(nóng)村學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊，尤其是小學(xué)生，根本沒有接觸過計(jì)算機(jī)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)很神秘，存在著畏懼心理，沒有人指導(dǎo)、鼓勵(lì)不敢動(dòng)手去嘗試，遇到就是遇到很小的問題，也會(huì)焦慮，變得手忙腳亂，不敢解決。但是有些農(nóng)村小學(xué)生的家里配置了計(jì)算機(jī)，對(duì)于計(jì)算機(jī)的基本功能已經(jīng)掌握的比較熟練，操作起來(lái)也比較得心應(yīng)手。針對(duì)這些問題，教師應(yīng)該采取分組學(xué)習(xí)，將基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)差的學(xué)生交叉分組，形成互幫小組，使小學(xué)生能夠互幫互助，這樣既能夠有效的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，也能增加學(xué)生們之間的感情，一舉兩得。？比如是兩個(gè)同學(xué)共同使用一臺(tái)計(jì)算機(jī)，教師可以安排計(jì)算機(jī)能力較好的同學(xué)與一個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差的同學(xué)一組，盡量讓較差的同學(xué)進(jìn)行操作練習(xí)，較好的同學(xué)也可以在必要的時(shí)候，對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣既可以彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)配置的數(shù)量不足的缺陷，還可使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，增進(jìn)同學(xué)感情。使農(nóng)村小學(xué)生愛上信息技術(shù)的課堂。？3.提供足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間由于這門課堂在農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)薄弱，興起時(shí)間不長(zhǎng)，所以在農(nóng)村的小學(xué)中還沒有得到充分的重視，對(duì)這門課堂的時(shí)間安排出現(xiàn)了嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，往往是一周才上一次課，這次課教的內(nèi)容學(xué)生還沒有完全記住，過了一周再來(lái)上課，學(xué)生已經(jīng)對(duì)所學(xué)知識(shí)一無(wú)所知，毫無(wú)印象。這一點(diǎn)我建議所有的農(nóng)村學(xué)校加大對(duì)信息技術(shù)課程的重視，加大信息技術(shù)的學(xué)習(xí)力度，教師也可以給學(xué)生布置課下作業(yè)，制訂學(xué)生的上機(jī)時(shí)間，安排?W生進(jìn)行統(tǒng)一練習(xí)，使我們的課堂達(dá)到了良好的效果。綜上所述，農(nóng)村小學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)方面還是存在著很多的問題，我們每位教師應(yīng)該針對(duì)自己遇到的問題，調(diào)整教學(xué)方法，將信息技術(shù)知識(shí)真真切切的傳授給學(xué)生，為學(xué)生所用，這樣才真正達(dá)到了我們開設(shè)這門課程的真諦。在中學(xué)教師群體中，班主任不僅是學(xué)生的教育者，而且是學(xué)生的指導(dǎo)者和管理者。班主任在教學(xué)之余面對(duì)最多的是班級(jí)的管理，幾乎一整天都在忙著這方面的工作。因此，在新形勢(shì)下，班主任應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，知曉學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和情感需求，采用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教導(dǎo)，使其對(duì)學(xué)習(xí)生活充滿激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。因此，建立一個(gè)新型的良好的師生關(guān)系在教育教學(xué)與管理工作中顯得尤為重要。筆者結(jié)合班主任工作多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谵r(nóng)村初中如何建立新型的師生關(guān)系。―、以“嚴(yán)”律己，以“誠(chéng)”立信教書的目的其實(shí)就是育人，教師在教學(xué)中不僅傳授科學(xué)文化知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生做人的道理，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。所以，班主任要在平時(shí)的工作中嚴(yán)格要求自己，勤懇工作任勞任怨，以身作則，言傳身教，讓自己的一言一行影響學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)，我以一顆誠(chéng)實(shí)的心對(duì)待學(xué)生，以誠(chéng)實(shí)的態(tài)度與學(xué)生平等交流，以心交心。一段時(shí)間后，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)班主任的心是真誠(chéng)的，覺得老師可愛可親，師生之間的距離也在縮短，學(xué)生有心里話也肯向老師訴說，當(dāng)老師是知心朋友且相互信任。通過努力，我得到了學(xué)生的信任，學(xué)生也重拾了信心。這樣，誠(chéng)信良好的師生關(guān)系初具雛形，為以后的班級(jí)管理及教育教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、師者父母心老師要想教育好學(xué)生首先要愛自己的學(xué)生，用父母愛孩子的心去愛自己的學(xué)生，做到“師者父母心”。用“愛”的甘露去滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田，通過老師的愛喚起他們的自尊與自愛。于是師生心靈之間的距離縮短了，親密無(wú)間；于是老師與學(xué)生成為朋友，教學(xué)成果水到渠成；于是教師做到了全身心投入學(xué)生工作，同學(xué)生共進(jìn)步，齊向上。只有用“愛”對(duì)待學(xué)生，才能看到學(xué)生成長(zhǎng)的每一個(gè)腳步，竭盡所能教導(dǎo)好學(xué)生；才能使學(xué)生與教師無(wú)話不談，沒有隔閡；才能贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重。我多年以來(lái)始終是以一顆父母愛孩子的心去愛自己的學(xué)生，平時(shí)的一句話、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神都在向?qū)W生傳遞出老師的關(guān)愛，這些愛都能撥動(dòng)學(xué)生的心弦而彈出動(dòng)人的樂章。班主任的“愛”應(yīng)公正平等，不偏不袒，對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生平等看待。不然的話，學(xué)生就會(huì)覺得老師把他們分成幾等而另眼相看，造成班級(jí)內(nèi)部矛盾。對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，不偏信偏愛，對(duì)學(xué)習(xí)和紀(jì)律較差者，不冷淡歧視。否則后者會(huì)自暴自棄，產(chǎn)生逆反心理而拒絕接受教育，導(dǎo)致影響班級(jí)的管理。對(duì)一些較難教育的學(xué)生，多找他們談心交流，發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”而激勵(lì)他們進(jìn)步，不用過于嚴(yán)厲的批評(píng)他們，做到激勵(lì)有方批評(píng)有度。對(duì)心靈有創(chuàng)傷或性格倔強(qiáng)、軟硬不吃的學(xué)生，需要有耐心，要長(zhǎng)期用愛和真情澆灌他們、感化他們。三、親其師信其道老師應(yīng)當(dāng)把愛心分給每一個(gè)學(xué)生，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂和苦惱。作為班主任要想贏得學(xué)生的信任和親近，只有對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，給他們溫暖和耐心疏導(dǎo)，以誠(chéng)相待，這樣他們才會(huì)接受老師的教導(dǎo)。班主任要用真情這一鑰匙來(lái)打開學(xué)生的心靈，讓遇到煩惱、困擾和迷茫的學(xué)生可以向你傾訴，聆聽你的諄諄教誨。有時(shí)候班主任的一句話可以產(chǎn)生難以料想的“化學(xué)反應(yīng)”，甚至可以改變某個(gè)學(xué)生的人生。因此作為一名班主任要真誠(chéng)地關(guān)心每一位學(xué)生，不管是哪個(gè)層次或者是哪一類型的學(xué)生，他們最渴望的是得到班主任的重視、關(guān)心、愛護(hù)。有時(shí)候一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)或一個(gè)關(guān)切的眼神，也會(huì)帶給學(xué)生很大的影響，起到意想不到的作用。另外，班主任還應(yīng)注意常同學(xué)生談心、交心，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立向上的人生觀、積極的世界觀，做學(xué)生的良師益友。只有學(xué)生充分信任你，你才能了解學(xué)生心中的“結(jié)”，才能為學(xué)生排憂解難，引導(dǎo)解決學(xué)生的各種困難。要在日常生活中多關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，想學(xué)生之所想急學(xué)生之所急。四、寓“法”于情俗話說：“嚴(yán)是愛、松是害；不教不管會(huì)變壞?！闭嫘膼圩o(hù)自己的學(xué)生就要嚴(yán)格要求，不偏愛溺愛，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求也是一種愛更是一份責(zé)任。對(duì)學(xué)生的管理也要有制度，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。所以我讓學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)與討論并結(jié)合班級(jí)實(shí)際制定出具有可行性和操作性的班規(guī)。有了班規(guī)這個(gè)“法”，充分發(fā)揮班團(tuán)干部的作用，師生共同參與班級(jí)管理：抓考勤，促到位；抓紀(jì)律，促規(guī)范；抓禮儀，促文明；抓典型，促轉(zhuǎn)化等等。從而使班級(jí)管理走向規(guī)范化，促進(jìn)了良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。雖然有了班級(jí)管理的“法”，但對(duì)違反班規(guī)的學(xué)生，在批評(píng)教育和處理上要寓“法”于情，用激勵(lì)的話代替批評(píng)，用表?yè)P(yáng)的方式代替處罰。實(shí)踐證明，寓“法”于情對(duì)班級(jí)管理行之有效，在嚴(yán)格要求和管理學(xué)生時(shí)體現(xiàn)了以人為本、“情”和“法”交融、合乎情理的人性化管理，深受學(xué)生歡迎。總之，要想在農(nóng)村初中建立良好、和諧的新型師生關(guān)系，老師要有耐心和信心，持之以恒，苦中求樂。以上是我在這方面的一些粗淺見解。這個(gè)關(guān)系建立好了，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)也就很快形成，為有效課堂教學(xué)的實(shí)施營(yíng)造了良好的氛圍，起到了積極推動(dòng)的作用?；撔灾卸橥谎撞l(fā)癥幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能化膿性中耳乳化膿唑中耳乳突炎喬發(fā)癥鄭州大學(xué)第一附屬醫(yī)院耳鼻喉頭頸外科明敏化膿唑中耳乳突炎概迷化膿性中耳乳突炎可并發(fā)多種顱內(nèi)、外并發(fā)癥,簡(jiǎn)稱耳源性并發(fā)癥(otogeniccomplications)。重者危及生命,是耳鼻咽喉科的危急重癥之一,值得重視。概迷化膿嚙中耳奀乳突奀弄發(fā)癥的病因發(fā)病原因主要是由于膽脂瘤型或骨瘍型中耳炎急性發(fā)作、乳突骨質(zhì)破壞嚴(yán)重、膿液引流不暢、機(jī)體抵抗力差、致病菌毒力較強(qiáng)、或?qū)股夭幻舾芯呖顾幮缘纫蛩赜嘘P(guān)化膿嚙中耳奀乳突奀弄發(fā)癥的病因傳播一)循破壞、缺損的骨壁:此途徑最常見。膽脂瘤可破壞鼓室蓋、乳突蓋、乙狀竇骨板,使中耳的化膿性炎癥直接向顱內(nèi)蔓延;穿破突外側(cè)壁骨質(zhì)或乳突尖內(nèi)側(cè)骨壁,膿液順此進(jìn)入耳后骨膜下或頸深部,在局部形成膿腫。半規(guī)管或面神經(jīng)骨管遭到破壞,可導(dǎo)致迷路炎或面神經(jīng)麻痹。傳播詩(shī)播二)經(jīng)正常的解剖途徑或尚未閉合的骨縫:化膿性中耳炎的感染物和毒素可經(jīng)前庭窗、蝸窗侵犯內(nèi)耳。化膿性迷路炎可循蝸小管、前庭小管、內(nèi)耳道等途徑向顱內(nèi)播散。小兒尚未閉合的骨縫(如巖鱗縫)亦為一傳播途徑。詩(shī)播詩(shī)播三)血行途徑:中耳感染可直接通過血流,或隨血栓性靜脈炎蔓延至顱內(nèi),或并發(fā)的膿毒敗血癥引起遠(yuǎn)離臟器的化膿感染,如肺炎、肺膿腫等詩(shī)播化膿性中耳乳突炎并發(fā)癥共33張課件分張1.顱外并發(fā)癥2.顳骨內(nèi)并發(fā)癥3.顱內(nèi)并發(fā)癥分張化膿性中耳乳突炎并發(fā)癥共33張課件化膿性中耳乳突炎并發(fā)癥共33張課件化膿性中耳乳突炎并發(fā)癥共33張課件化膿性中耳乳突炎并發(fā)癥共33張課件化膿性中耳乳突炎并發(fā)癥共33張課件化膿性中耳乳突炎并發(fā)癥共33張課件化膿性中耳乳突炎并發(fā)癥共33張課件化膿性中耳乳突炎并發(fā)癥共33張課件化膿性中耳乳突炎并發(fā)癥共33張課件化膿性中耳乳突炎并發(fā)癥共33張課件化膿性中耳乳突炎并發(fā)癥共33張課件化膿性中耳乳突炎并發(fā)癥共33張課件化膿性中耳乳突炎并發(fā)癥共33張課件化膿性中耳乳突炎并發(fā)癥共33張課件化膿性中耳乳突炎并發(fā)癥共33張課件化膿性中耳乳突炎并發(fā)癥共33張課件化膿性中耳乳突炎并發(fā)癥共33張課件化膿性中耳乳突炎并發(fā)癥共33張課件化膿性中耳乳突炎并發(fā)癥共33張課件化膿性中耳乳突炎并發(fā)癥共33張課