口腔科溝通和接診注意事項共72張課件

口腔科溝通和接診注意事項6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂箍谇豢茰贤ê徒釉\注意事項口腔科溝通和接診注意事項6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂箍谇豢漆t(yī)患溝通與接診的注意事項醫(yī)患溝通的目標四個目標被對方接受(傾聽或閱讀)2.被對方理解被對方接受4.引起對方的反響(改變行為或態(tài)度)開放式的作文教學(xué)指的是在作文教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供一個學(xué)科與學(xué)科間相融合，學(xué)校與家庭、社會、自然界相融合以及與學(xué)生實際需求相融合的廣大空間，充分尊重和相信每一位學(xué)生，讓他們在全方位開放的作文教學(xué)的空間里自由馳騁，全面提高語文素養(yǎng)。一、讓學(xué)生回歸生活，拓展寫作視野葉圣陶先生說過：“文章必須從真實的生活里產(chǎn)生出來，有了充實的生活，才有好文章?！遍_放式的作文教學(xué)，注意學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生回歸自然，回歸生活。因為生活才是素材的積累，自然才是寫作的源泉。作文這前，讓孩子們把身心融入他們喜愛的生活中去看、去聽、去想、去體會、去品味、去升華，讓他們?nèi)ジ惺苷鎸嵉纳?，積累豐富的素材，作文之時才不至于言之無物或是老生常談。或參觀、或秋游、或野炊、或游泳、或種植、或喂養(yǎng)小動物，無不激起學(xué)生對生活無限的熱愛，無不激起學(xué)生豐富的情感。生活有多廣闊，作文教學(xué)的天地就應(yīng)有多寬廣。二、拓寬閱讀范圍，多渠道指導(dǎo)寫作作文指導(dǎo)不局限于單純有限的指導(dǎo)課上，而是拓展到了其他學(xué)科教學(xué)過程中，拓展到了課外閱讀過程中。每講一篇課文，總是善于捕捉課文中的寫作特點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如《狼牙山五壯士》中的“詳略得當(dāng)”，《黃河象》中的“重點突出，主次分明”，《少年閏土》中“抓住人物特點”的描寫，《偉大的友誼》中的“承上啟下，過渡自然”等等，對學(xué)生如何作文進行具體的文法指導(dǎo)。還可以指導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上從整體把握課文的寫作方法、文章的結(jié)構(gòu)格式，讓學(xué)生模仿作文。如教完《鳥的天堂》，指導(dǎo)學(xué)生以《學(xué)校里的大柳樹》為題仿寫一篇寫景物的文章；教完《我的戰(zhàn)友邱少云》，指導(dǎo)學(xué)生注意人物的外表和內(nèi)心，寫一篇《我的同桌》；學(xué)完《第一場雪》，指導(dǎo)學(xué)生注意事物的變化、動態(tài)和靜態(tài)，并展開聯(lián)想，寫一篇《雨》。這樣就使學(xué)生學(xué)有例子，寫有樣本，而且打破了一個單元一篇作文的慣例，使學(xué)生從閱讀中掌握的寫作技巧與方法能及時在作文實踐中運用、鞏固，切實提高學(xué)生的寫作水平。開放式的作文指導(dǎo)，還特別注意加強學(xué)生課外讀物的閱讀。如《第二課堂》《語文報》等，指導(dǎo)學(xué)生讀要有所得，或詞句、或片斷、或結(jié)構(gòu)，把好的詞句、片斷摘抄下來，日積月累，便成了一本自己的“作文選”。作文時觸類旁通，效法仿作，把別人的知識化為自己的知識，在模仿的基礎(chǔ)上發(fā)揮、創(chuàng)造，逐步把“讀”到的知識轉(zhuǎn)化為“寫作”的技能。開放的教學(xué)，打破了作文指導(dǎo)的局限，引導(dǎo)學(xué)生多渠道大范圍地閱讀寫作，使學(xué)生真正掌握寫作的技能技巧。三、創(chuàng)設(shè)情境，解除束縛開放的作文教學(xué)以學(xué)生為主，著眼于學(xué)生的情感與生活，讓學(xué)生在生活的原野里各取所需，說自己所想說，寫自己所想寫。教師的指導(dǎo)作用不是表演自己高超的寫作技巧，而是設(shè)計一個有趣的活動，創(chuàng)設(shè)一個良好的情境，撥動學(xué)生的情思，開啟學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生在這種融洽的氛圍中說出心中所想，寫出心中所想。如教完《苦柚》一課后，讓學(xué)生圍繞“假如你是那個賣柚子的小姑娘，當(dāng)伯父給你100元，你會怎樣做”這個話題寫一段話。結(jié)果，交上來的作文不約而同地寫“要向文中的小姑娘那樣，堅決不收伯父的錢”。評價作文時，我則讓學(xué)生來討論“假如你有100元錢，你會拿來做什么？”學(xué)生一下子活躍起來。有的說用來買書，因為看書能增長知識；有的說捐獻給希望工程，讓上不起學(xué)的孩子有書可讀；有的說用來給媽媽看病；有的說要買寵物；有的說要買許多好吃的東西；有的說要去游戲機室玩?zhèn)€痛快……這時學(xué)生真實的感情被充分調(diào)動起來。教師要善于抓住這個機會，對學(xué)生進行啟發(fā)引導(dǎo)：向小姑娘學(xué)習(xí)固然精神可嘉，但人的情感是豐富多彩的，不可能千口一詞。100元可以做許多喜歡的事情，但我們應(yīng)當(dāng)能辨別美丑善惡，在作文中不僅要反映真實的情感，更要體現(xiàn)善良的人格，美好的心靈，體現(xiàn)明辨是非的理智。通過兩個情境的比較教學(xué)，激發(fā)真情，凈化思想，指導(dǎo)學(xué)生在作文中追求真、善、美的完美結(jié)合。四、多管齊下，開放作文評價1.自主評價每一篇作文后，先讓學(xué)生對自己文章進行修改和點評，要求把不通順的地方改通順，不具體的地方改具體，然后寫上評語。當(dāng)然，學(xué)生對自己的評價不一定到位，但在點評中，學(xué)生再一次讀自己的作文，重新感受一次寫作情境，重新審視一次主題構(gòu)思，重新推敲一次遣詞造句，大多能從中發(fā)現(xiàn)新問題，找出新視角，產(chǎn)生新靈感。2.學(xué)生互評在學(xué)生自評的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生互換作文本，閱讀點評。學(xué)生看他人的作文，不僅有親切感，還有一種責(zé)任感，能夠營造比學(xué)趕幫、團結(jié)互助的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標，做有“甜”頭。另外，學(xué)生的年齡、學(xué)識、感情、體驗有相近相通之處，能發(fā)現(xiàn)作文出色的地方，也能對作文中存在的問題提出中肯的修改意見。3.師長再評老師以平等的心態(tài)評議學(xué)生作文，采取“批注”和“面對面”交流的形式，根據(jù)目標層次，因人而異，以肯定、鼓勵為主，要從每一篇作文的“閃光點”入手，適時適當(dāng)給學(xué)生點撥指導(dǎo)，為學(xué)生作文鼓勁加油。這樣，學(xué)生既找到努力方向又增強了自信心，不再懼怕作文?！稊?shù)學(xué)課程標準》中要求“數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生”，倡導(dǎo)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。數(shù)學(xué)是每個學(xué)習(xí)階段的重要科目，但由于各種原因，導(dǎo)致學(xué)生到了初中以后兩級分化現(xiàn)象非常嚴重，不少學(xué)生逐漸成為數(shù)學(xué)后進生。在農(nóng)村初中，數(shù)學(xué)后進生所占的比例比城里學(xué)校的數(shù)學(xué)后進生要相對多一些。久而久之，如果作為數(shù)學(xué)教育者的我們抱著不負責(zé)任的態(tài)度，不去分析這些數(shù)學(xué)后進生形成的原因，不去幫助他們找到有效的轉(zhuǎn)化方法，部分學(xué)生將對自己以后的學(xué)習(xí)和生活失去信心，不能成為社會的有用人才。心理學(xué)家布魯姆經(jīng)過研究得出：如果有足夠的時間，認真幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法，可以相信，除弱智兒童以外的每一個學(xué)生都能掌握任何一項學(xué)習(xí)任務(wù)。通過對我校的數(shù)學(xué)后進生長期觀察和抽樣問卷調(diào)查，我歸納了一些學(xué)生成為數(shù)學(xué)后進生的原因，希望能幫助他們擺脫現(xiàn)在的后進狀態(tài)，早日找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高他們的數(shù)學(xué)水平，增強他們信心，培養(yǎng)他們成才。一、家庭原因從我校初三的十一個班級中抽取了100名數(shù)學(xué)后進生進行了問卷調(diào)查。有52%的學(xué)生父母雙方或一方長期在外地工作，這些孩子都是留守兒童。33%的后進生在家庭生活中沒有快樂的感覺，16%的后進生認為家長不太關(guān)注他的數(shù)學(xué)成績，88%的后進生在家中做數(shù)學(xué)作業(yè)時遇到疑難問題父母不能幫助解答，16%的后進生覺得父母對自己的數(shù)學(xué)成績要求過高，讓他們產(chǎn)生壓力，從而厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。從這些調(diào)查數(shù)據(jù)中我們可以歸納出數(shù)學(xué)后進生形成的一大原因是由于家庭造成的。家長是子女的啟蒙老師，家長的一言一行在一定程度上影響著孩子的成長。有很多學(xué)生家長，他們的文化水平較低，不能在孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時給予正確地引導(dǎo)，對孩子的教育方法欠妥當(dāng)，有很多家長也不能很好地配合學(xué)校教育工作。有的家長不能根據(jù)孩子現(xiàn)有的數(shù)學(xué)水平提出要求，總是提出過高的要求，長期給孩子施加壓力，導(dǎo)致孩子感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，整天悶悶不樂，上課時帶著壓力與恐懼，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成了孩子沉重的負擔(dān)。還有的家長則從來不過問孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，父母懶了，孩子就變差了，久而久之成為班級的后進生，荒廢了學(xué)業(yè)。例如：我們班級為了更好地提高孩子的數(shù)學(xué)水平，為每個孩子準備了家校聯(lián)系單，要求家長每天都要進行檢查，及時了解孩子在校情況并簽字。班級總有十幾個孩子的家長未能盡到一個做父母的責(zé)任，不檢查也不簽字，無論是我電話家訪，還是聯(lián)系家長到學(xué)校來進行溝通交流，都沒有多大的改觀。有些家長從外地打電話回來只問孩子的成績，從來不問孩子的身體狀況，在學(xué)校生活開不開心等，與孩子的相處只剩下問成績?nèi)绾?，不能給予孩子溫暖，孩子與家長的關(guān)系比較冷漠。有的家長由于文化水平較低，檢查學(xué)生的作業(yè)時應(yīng)付了事，常常有家長在孩子未做的數(shù)學(xué)作業(yè)上也簽下了自己的名字。有的家長在過春節(jié)時當(dāng)著孩子的面賭博，有時候還縱容自己的孩子也參加賭博，如果贏了一點錢會在別人面前炫耀自己的孩子是多么多么了不起，導(dǎo)致每次開學(xué)之后總有孩子抑制不了要手癢癢，躲到宿舍里偷偷地賭博。要改變這種現(xiàn)狀，我的對策是多家訪或電話家訪，定期召開家長會，引起家長對孩子成績的關(guān)注，耐心地做好過細的思想工作。還可以在學(xué)生的左鄰右舍或親戚中找一個文化水平較高的人，對孩子的數(shù)學(xué)作業(yè)進行督促和輔導(dǎo)。二、初中數(shù)學(xué)知識的體系逐漸加深，能力要求提高，內(nèi)容更加復(fù)雜與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)包含的內(nèi)容增加了很多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時必須具備很多的能力。例如，合情合理的推理能力、抽象概括能力、創(chuàng)新能力等。學(xué)生在初二時學(xué)習(xí)三角形與四邊形，它們是初一平行線與相交線的后續(xù)學(xué)習(xí)，圖形比初一時候變復(fù)雜了，綜合性有所加強，學(xué)生要掌握的定理、性質(zhì)增多。圓是初三的內(nèi)容，能力要求更高和知識更多了。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)四邊形和圓的知識時存在困難，究其原因大都是不會說理，不能熟練說出定理與性質(zhì)的內(nèi)容，不能理解它們的運用條件，當(dāng)然也就不會運用定理與性質(zhì)解題了在文字語言、圖形語言和符號語言中不能更好地轉(zhuǎn)換。例如，學(xué)生不會用線段垂直平分線的性質(zhì)定理和判定定理，不會用角平分線的判定定理和性質(zhì)定理。每次遇到這種題目就是喜歡證明全等三角形，把本來存在的定理在考試過程中或平時作業(yè)中再證明一次，做了重復(fù)勞動，浪費了很多的時間。在初二時學(xué)習(xí)一次函數(shù)，這一章內(nèi)容的學(xué)習(xí)很多同學(xué)都不能適應(yīng)，要經(jīng)過相當(dāng)長的時間才能掌握，尤其是后來與反比例函數(shù)和二次函數(shù)相結(jié)合學(xué)習(xí)時，很多數(shù)學(xué)后進生幾乎是一竅不通。究其原因往往是在初一時學(xué)習(xí)平面直角坐標系未打好基礎(chǔ)，更主要的原因是不會用數(shù)學(xué)思想去解題。在教學(xué)中，我首先了解新課內(nèi)容在小學(xué)里學(xué)生已經(jīng)掌握了多少，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)引入新課，讓學(xué)生消除陌生感，讓學(xué)生很快就能進入新知識的學(xué)習(xí)，從而能更好更快地掌握初中的新知識。在解答問題時，注意啟發(fā)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自己思考、解答問題，不給現(xiàn)成答案，逐步培養(yǎng)他們自主思考的能力。在學(xué)習(xí)一些重要的知識要點或典型題型時我適當(dāng)放慢自己的課堂節(jié)奏，選用適當(dāng)?shù)木毩?xí)幫助學(xué)生進行鞏固，每隔一段時間再重新復(fù)習(xí)一次。我認為平時教學(xué)中不可忽視課本中每一章結(jié)束后的小結(jié)，幫學(xué)生理清知識網(wǎng)絡(luò)，弄清知識體系。在平時教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)解題方法，并弄清適用條件。例如，證明圓的切線有兩種方法。方法一：運用圓的切線的判定定理。它適用于直線上已存在一點在圓上，那么我們就先連接半徑再證明垂直，從而證明某直線是圓的切線。方法二：從圓心向直線作垂線段，證明d=r，從而證明某直線是圓的切線。在實際教學(xué)中很多學(xué)生存在的現(xiàn)象是，由已知條件并不能得出直線上某一點在圓上，不適合用切線的判定定理，但學(xué)生會隨便找個差不多的點去連接一下，再想方設(shè)法地證明垂直關(guān)系，這種證明方法就錯了。在學(xué)習(xí)四邊形、圓和相似的知識時，要求學(xué)生熟練說出定理內(nèi)容，學(xué)會把復(fù)雜的圖形進行分解。在學(xué)習(xí)函數(shù)知識時要求學(xué)生學(xué)會運用數(shù)形結(jié)合思想。對數(shù)學(xué)后進生的能力要求降低，只要求他們掌握最基本的知識，會做最簡單的題目，限于通過一步到位或兩步到位的題目，另外通過分層次備課、授課和布置作業(yè)，不少數(shù)學(xué)后進生情況有所好轉(zhuǎn)。三、學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，同時也缺少老師或同學(xué)以及他人的幫助50%的數(shù)學(xué)后進生坦誠地承認，在數(shù)學(xué)課堂上小組合作交流時常常不發(fā)言。26%的學(xué)生則認為在小組合作中自己比較孤單，沒有小組長或其他成員幫助解答疑問。38%的后進生周末在家作業(yè)不能認真完成，46%的學(xué)生常常不能及時把數(shù)學(xué)上不會的問題弄懂，不能及時訂正反饋測試中錯誤的題目。傳統(tǒng)教育是以老師的講授為主，學(xué)生動腦少動手少，動嘴少，長此以往，在課堂上很多學(xué)生把自己定為觀眾而不是主角，似乎這個課堂是別人的，是好學(xué)生的而不是自己的，因此，這部分學(xué)生從小未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致他們成為了后進生。這些孩子有嚴重的自卑感，即使有時對于某一個問題有了答案或者有了疑問也不敢輕易開口，保持沉默的結(jié)果是讓自己越來越差。針對這個形成原因，我的轉(zhuǎn)化主要是采用“共生效應(yīng)”的方法。“共生效應(yīng)”是自然界的一種現(xiàn)象，當(dāng)某一株植物單獨生長時，生長速度緩慢，比同時栽培的同種類的群居植物矮小。如果將它與眾多同類植物放在一起生長時，長勢很好，生機勃勃，是植物界中互幫互助的現(xiàn)象。在轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進生時，采用這種“共生效應(yīng)”，效果顯著。在平時授課時，我會任意搭配學(xué)生的座位，安排這些后進生與數(shù)學(xué)好的學(xué)生坐在一起，讓他們學(xué)習(xí)優(yōu)等生的數(shù)學(xué)思維，解題方法等，一段時間之后這個數(shù)學(xué)后進生在品德和學(xué)習(xí)上進步都很大，反饋測試的作業(yè)訂正及時，在課堂上也漸漸地做到能言善辯。在家中也懂事了許多，一位家長就一直感慨孩子的轉(zhuǎn)變讓他感到由衷地欣慰。四、缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法72%的后進生認為自己的數(shù)學(xué)已經(jīng)很差了，再也學(xué)不上去了，對于學(xué)好數(shù)學(xué)沒有信心。60%的數(shù)學(xué)后進生感覺自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時已經(jīng)很努力了，但是進步不大，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)依然很困難。對于沒有自信心的同學(xué)，重新找回學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心是至關(guān)重要的。我除了和他們談話進行情感交流之外，還掌握了4個優(yōu)先的法則來轉(zhuǎn)化他們。首先，在課堂上，簡單的一些問題優(yōu)先給后進生回答。其次，優(yōu)先當(dāng)場批閱后進生的作業(yè)，使他們感受到老師對他們的關(guān)心和愛護。第三，針對基本題型，基本方法進行輔導(dǎo)，提醒他們注意解題規(guī)范，杜絕非智力因素失分。第四，優(yōu)先在全班表揚后進生。讓他們感受到集體的溫暖，在班級中他們也是不可或缺的一分子，從而樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。每一個后進生都需要一個合適的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，但是各人又有各人的情況，我們應(yīng)該分別對待。例如，有些同學(xué)上課時只顧著記筆記，根本沒有聽懂老師所講的解題方法。我就告訴這些同學(xué)何時認真聽講何時記筆記。有些同學(xué)幾何學(xué)得不錯，但代數(shù)卻一塌糊涂，計算能力很差。特別是解方程時要注意移項就必須變號。當(dāng)括號前是減號或負號時，去括號后要改變符號。我就為這些具有共性的后進生專門開小灶，針對他們的弱點，讓他們多練習(xí)計算題，并逐一講解。數(shù)學(xué)后進生是一個不容忽視的群體，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進生又有其自身的特點，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進生是一個長期的復(fù)雜的過程，需要個人的努力，也需要集體的智慧。數(shù)學(xué)后進生也是一個弱勢群體，它的轉(zhuǎn)化需要家庭、學(xué)校和社會的協(xié)同。毋庸置疑，作為數(shù)學(xué)教師的我們要做一個轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進生的有心人，認真分析數(shù)學(xué)后進生形成的原因并找到有效的轉(zhuǎn)化方法，我相信有大量的數(shù)學(xué)后進生會重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，會變成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的佼佼者，會成長為有用的人才?？谇豢茰贤ê徒釉\注意事項6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個…口腔科醫(yī)患溝通與接診的注意事項口腔科醫(yī)患溝通與接診的注意事項醫(yī)患溝通的目標四個目標被對方接受(傾聽或閱讀)2.被對方理解被對方接受4.引起對方的反響(改變行為或態(tài)度)醫(yī)患溝通的目標溝通的形式醫(yī)院形象外部形象形象溝通內(nèi)部形象個人形象醫(yī)生形象溝通助手形象行政及其他工作人員形象語言溝通口頭語言目光語言肢體語言溝通的形式形象溝通整齊清潔,優(yōu)雅大方寧靜溫馨,氛圍專業(yè)服飾得體,舉止大方微笑禮貌,親切體貼形象溝通語言溝通研究表明,聲音、語調(diào)和外表占全部印象的90%以上,具體百分比如下●言語音調(diào)語氣38%肢體語言55%語言溝通視覺占55%:身勢、手勢、視線的接觸,以及整體的儀態(tài)與行為舉止等都有助于立即產(chǎn)生印象。因為您的一舉一動和臉部表情比您所使用的詞語威力要強八倍,所以必須意識到它們的力量,并予以重視視覺占55%:身勢、手勢、視線的接●聲音占38%:使用不同的語調(diào)、音高和語速,對于別人怎樣理解您所說的話是差別很大的。因為您溝通所產(chǎn)生的影響有三分之一是來自聲音的表述的,所以必須保證自己的聲音使自己想要溝通的內(nèi)容增色?！衤曇粽?8%:使用不同的語調(diào)、音高●言語占7%:言語在您所施加的影響中所占的比例也許不高,但須記住,當(dāng)視覺和聲音的效果消減時,剩下的就只有傳達的信息了●言語占7%:言語在您所施加的影響口腔醫(yī)療服務(wù)語言的兩面性良性刺激●惡性刺激口腔醫(yī)療服務(wù)語言的兩面性良性刺激●患者心理穩(wěn)定,消除因患病引發(fā)的消極心理狀態(tài),增加對醫(yī)務(wù)人員的信任程度,積極配合治療。●提高病人大腦及整體神經(jīng)系統(tǒng)的張力,激發(fā)機體的潛力,增強對疾病的抵抗力和對環(huán)境的適應(yīng)能力。良性刺激口腔科溝通和接診注意事項共72張課件口腔科溝通和接診注意事項共72張課件口腔科溝通和接診注意事項共72張課件口腔科溝通和接診注意事項共72張課件口腔科溝通和接診注意事項共72張課件口腔科溝通和接診注意事項共72張課件口腔科溝通和接診注意事項共72張課件口腔科溝通和接診注意事項共72張課件口腔科溝通和接診注意事項共72張課件口腔科溝通和接診注意事項共72張課件口腔科溝通和接診注意事項共72張課件口腔科溝通和接診注意事項共72張課件口腔科溝通和接診注意事項共72張課件口腔科溝通和接診注意事項共72張課件口腔科溝通和接診注意事項共72張課件口腔科溝通和接診注意事項共72張課件口腔科溝通和接診注意事項共72張課件口腔科溝通和接診注意事項共72張課件口腔科溝通和接診注意事項共72張課件口腔科溝通和接診注意事項共72張課件口腔科溝通和接診注意事項共72張課件口腔科溝通和接診注意事項共72張課件口腔科溝通和接診注意事項共72張課件口腔科溝通和接診注意事項共72張課件口腔科溝通和接診注意事項共72張課件口腔科溝通和接診注意事項共72