周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物共85張課件

時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物第一節(jié)概述外周神經(jīng)系統(tǒng)聯(lián)系中樞神經(jīng)系統(tǒng)與全身各器官的神經(jīng);包括腦神經(jīng)和脊神經(jīng)1、傳入神經(jīng)系統(tǒng)從身體各部分來(lái)的匯集到大腦的神經(jīng)纖維,能把身體各部分的信息輸送給大腦。2、傳出神經(jīng)系統(tǒng)從大腦發(fā)出許多神經(jīng)纖維,支配全身的每個(gè)部分。離子通道胞膜上的一些微小孔道,在受到一定刺激時(shí),能夠開(kāi)啟或關(guān)閉,有選擇性的讓某種離子通過(guò)膜,從而產(chǎn)生和傳導(dǎo)管號(hào),參與調(diào)節(jié)人體的多種生理功能。1、性質(zhì)(1)離子通道只允許特定離子通過(guò),而能阻擋其他離子(2)人體細(xì)胞重要的離子通道:Na+、K+、Ca2+、H+等通道我國(guó)現(xiàn)在正是步入轉(zhuǎn)型期的關(guān)鍵時(shí)期，整個(gè)社會(huì)的人生觀、價(jià)值觀以及道德觀面臨著眼覺(jué)得挑戰(zhàn)?？鬃釉f(shuō)：“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁，行有余力則以學(xué)文?！笨鬃影褜?duì)學(xué)生的德育教育放在首位，韓愈也提出了“師者，傳道授業(yè)解惑也”。1.中專語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的重要性1.1“德育”概述“德育”不是一個(gè)名詞簡(jiǎn)單的解釋。德育教育是一種責(zé)任，德是根，才能是花和果，沒(méi)有根的滋養(yǎng)，不可能有鮮艷的花朵和豐碩的果實(shí)；德育是關(guān)愛(ài)，羅斯福說(shuō)過(guò)：“只教孩子知識(shí)，而不培養(yǎng)其心靈，只能給社會(huì)培養(yǎng)一批麻煩?！?；德育是細(xì)節(jié)，德育更多的是生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)；德育是期待，塑造心靈的工程。1.2中專德育教育的現(xiàn)狀語(yǔ)文課程具有語(yǔ)言與文學(xué)兩種特色，使得課堂上的語(yǔ)文教學(xué)隨意自然，正是由于這種特色，在中學(xué)階段尤其是中專的語(yǔ)文課堂上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師也缺乏教學(xué)的激情，這樣更使語(yǔ)文課堂上的德育教育工作收效甚微，這是目前中專德育教育的現(xiàn)狀。雖然學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)都有心在語(yǔ)文課堂上加大德育教育的滲透力度，但在實(shí)際的工作中仍存在著諸多問(wèn)題。1.3中專語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的迫切性目前我國(guó)一些高校、中專等由于某些原因有一部分學(xué)生在課堂對(duì)課程沒(méi)有興趣、上課玩手機(jī)等。高校由于一些原因暫不論，對(duì)于中專學(xué)校來(lái)說(shuō)，尤其是自中專學(xué)校實(shí)行自主招生以后，學(xué)生的素質(zhì)相對(duì)以前有所降低。一些中專學(xué)生在上課期間吃到、早退、上課無(wú)法集中注意力；在課堂外一些中專學(xué)生沒(méi)有計(jì)劃，花錢如流水、奇裝異服，具有諸多不良的生活習(xí)慣。為了解決這些不良的學(xué)習(xí)、生活以及行為習(xí)慣，中專學(xué)校需要把學(xué)生的德育教育工作放在首位。2.中專語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)行德育滲透的因素及特點(diǎn)2.1中專語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)行德育滲透的因素2.1.1社會(huì)因素現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)文明社會(huì)，具有良好道德、德育品德才能更好的融入這個(gè)社會(huì)，社會(huì)也更需要具有良好的德育、道德水準(zhǔn)的人。社會(huì)因素是一個(gè)較大的范圍因素，諸如環(huán)保、集體主義教育等。2.1.2愛(ài)國(guó)主義教育因素愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)校德育教育的永恒主題，中專院校的愛(ài)國(guó)主義德育教育的主要課程是語(yǔ)文，在語(yǔ)文課堂上教授一些優(yōu)秀的名著讓學(xué)生感受到中國(guó)古代優(yōu)秀的文化、燦爛的文明激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義激情。在中專的語(yǔ)文課本上，有許多文章描寫了祖國(guó)的壯美河山，生動(dòng)形象的體現(xiàn)了民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，謳歌了中華民族的民族精神……，在語(yǔ)文課本中還有許多書(shū)法、插畫這些都不同程度的潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義德育教育。2.1.3個(gè)人因素和社會(huì)因素一樣中專語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)行德育滲透的個(gè)人因素也是為了更好地生活。個(gè)人因素包括愛(ài)情觀教育因素、個(gè)性心理品質(zhì)因素以及日常生活等。2.2中專語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)行德育教育的特點(diǎn)中專語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)行德育滲透具有個(gè)性化、示范性以及感染性這三個(gè)方面的特點(diǎn)。個(gè)性化不是中專學(xué)生一切都追求標(biāo)新立異，語(yǔ)文課堂上進(jìn)行德育教育的個(gè)性化是指在道路、環(huán)境、命運(yùn)、文化教養(yǎng)、心境等每個(gè)學(xué)生都是各不相同的。中專語(yǔ)文教育中德育的示范性則是表現(xiàn)在使書(shū)面上的形象給學(xué)生以模仿的對(duì)象，正如前文所述，中專學(xué)生正值人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生具有強(qiáng)烈的模仿性，而書(shū)面上的形象正給了學(xué)生一個(gè)優(yōu)秀的模仿對(duì)象，中專語(yǔ)文課本上不僅有正面形象的示范隨想，還有反面對(duì)象給學(xué)生提供警示作用。3.中專語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)行德育滲透的方法在中專語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)行德育滲透的方法有許多，主要的有情感陶冶法、自我教育法以及實(shí)際以及模擬訓(xùn)練法等。情感陶冶法是在城燙傷教師通過(guò)設(shè)定一定的情景，讓學(xué)生在課堂上潛移默化的得到道德情感的熏陶。陶冶這種教育方法是被廣泛認(rèn)可的教育方法，孔子、老子都曾提倡和實(shí)踐過(guò)，在現(xiàn)代無(wú)論是國(guó)外還是國(guó)內(nèi)的諸多學(xué)者都曾討論過(guò)這種教學(xué)方法。自我教育法是以自我的主觀教育為主，類似于“吾日三省吾身”，已形成良好的品德。實(shí)際以及模擬訓(xùn)練法應(yīng)該實(shí)際與模擬之間相互融合，在課堂上模擬一些現(xiàn)實(shí)環(huán)境，教師教授一些實(shí)際的言談舉止。3.1中專語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)行德育滲透對(duì)教師的需求教師是什么？小學(xué)時(shí)我們就已經(jīng)知道教師是園丁，他起到引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的作用。中專生的年齡正值人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，周圍環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響程度不容小覷。教師以身立教、善于學(xué)習(xí)、教師應(yīng)做好學(xué)生的向?qū)н@三個(gè)是在中專語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)行德育滲透對(duì)教師的重要需求。教師以身立交無(wú)可厚非，但善于學(xué)習(xí)則是教師吸引學(xué)生的重要手段。3.2中專語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)行德育滲透的實(shí)例中專的語(yǔ)文教材選擇的都是一些優(yōu)秀的文章，這些文章往往凝結(jié)著作者對(duì)某件事的感情，這需要教師抓握住這個(gè)機(jī)會(huì)，在上課時(shí)對(duì)作者和這篇文章的環(huán)境背景進(jìn)行分析，把愛(ài)國(guó)主義教育等德育事項(xiàng)巧妙的融入分析中，讓學(xué)生潛移默化的接受德育教育。如魯迅的《記念劉和珍君》，教師可以對(duì)魯迅，對(duì)文中所述，對(duì)事件發(fā)生的背景進(jìn)行介紹，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。作文和寓教于樂(lè)都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要手段。寓教于樂(lè)的手段有多種，類如觀看影片、舉辦故事會(huì)等等，這些都可以讓學(xué)生在社會(huì)、集體、個(gè)人方面得到德育教育。作文則是可以讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生接收到課堂上的模擬訓(xùn)練與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合。上訴的這些手段是河?xùn)|區(qū)職工中專的教師在實(shí)踐中總結(jié)而成，雖然在實(shí)踐中還存在著些許問(wèn)題，但是總體上來(lái)說(shuō)中專語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)行德育滲透這些方法是可行的。4.結(jié)語(yǔ)在中專各科的教學(xué)中，能更好地進(jìn)行德育教育的只有語(yǔ)文，語(yǔ)文在知識(shí)性、思想性以及文學(xué)性都具有其他學(xué)科不具備的一些人文性質(zhì)，因此在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是在中專教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的不二選項(xiàng)。中專語(yǔ)文作為中專教學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)在潛移默化中受到思想、道德等方面的教育。一、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理的現(xiàn)狀隨著社會(huì)和時(shí)代的不斷發(fā)展，目前我國(guó)農(nóng)村學(xué)生呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，管理難度增大，具體原因如下。首先，很多農(nóng)村人通過(guò)各種途徑走上了富裕的道路，改變了對(duì)“學(xué)習(xí)是唯一出路”的看法。這就導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教育的重視程度下降，使學(xué)生不能正確對(duì)待學(xué)習(xí)，給班主任的班級(jí)管理造成阻礙。其次，現(xiàn)在很多農(nóng)村的學(xué)生都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子的現(xiàn)象比較普遍，導(dǎo)致很多學(xué)生以自我為中心，聽(tīng)不進(jìn)班主任的教誨，給班級(jí)管理工作帶來(lái)很大的難度。再次，互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村的普及一方面開(kāi)闊了學(xué)生的視野，有助于學(xué)生廣泛積累知識(shí)；另一方面，由于學(xué)生的自制力較差，很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，而農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)很多進(jìn)城務(wù)工，不能及時(shí)幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣，影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，給班級(jí)管理工作增加了難度。所以說(shuō)，目前農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)管理情況不容樂(lè)觀，班主任應(yīng)結(jié)合農(nóng)村教學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)情，創(chuàng)新班級(jí)管理辦法。教學(xué)實(shí)踐證明，科學(xué)地實(shí)施獎(jiǎng)懲策略，有利于形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高班級(jí)管理的效率。二、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理中“獎(jiǎng)”與“懲”的策略1.科學(xué)制定班規(guī)，使獎(jiǎng)懲措施有據(jù)可依獎(jiǎng)懲措施是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的有效措施，有助于提高班級(jí)管理工作的效率。而班規(guī)是教師規(guī)范學(xué)生日常行為和實(shí)施獎(jiǎng)懲措施的有力依據(jù)，所以，制定獎(jiǎng)懲措施健全的班規(guī)，有利于教師獎(jiǎng)懲措施的落實(shí)，形成良好的班風(fēng)。無(wú)規(guī)矩，不成方圓。在農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理中，班主任應(yīng)結(jié)合教?W實(shí)際情況，科學(xué)合理地制定班規(guī)。首先，班規(guī)不能由教師單方面制定，而是集思廣益，廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，組織全班同學(xué)討論班規(guī)的可行性，全班師生達(dá)成一致后才能確定班規(guī)，這體現(xiàn)了班規(guī)的民主性，有助于班規(guī)的貫徹實(shí)施。其次，班規(guī)應(yīng)符合學(xué)生守則和學(xué)生日常行為規(guī)范的要求，這樣才能使班規(guī)有理有據(jù)、科學(xué)準(zhǔn)確，從而更好地規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。再次，班規(guī)中指定的獎(jiǎng)懲措施要適度。過(guò)度獎(jiǎng)勵(lì)容易使學(xué)生產(chǎn)生驕傲的心理，過(guò)度懲罰會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)的積極性。獎(jiǎng)懲措施應(yīng)堅(jiān)持鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主、懲罰為輔的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。2.合理執(zhí)行班規(guī)，使獎(jiǎng)懲措施權(quán)威公正首先，實(shí)施獎(jiǎng)懲措施要堅(jiān)持公平性原則。班規(guī)面前人人平等，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，不能根據(jù)個(gè)人喜好差別對(duì)待學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生應(yīng)一視同仁。避免出現(xiàn)對(duì)喜歡的學(xué)生輕罰或重獎(jiǎng)，對(duì)不喜歡的學(xué)生重罰或輕獎(jiǎng)的現(xiàn)象，教師應(yīng)合理獎(jiǎng)懲，公平公正地對(duì)待全體學(xué)生。其次，實(shí)施獎(jiǎng)懲措施要堅(jiān)持準(zhǔn)確性原則。教師在實(shí)施獎(jiǎng)懲措施前，應(yīng)全面調(diào)查和了解事情的真相，避免“錯(cuò)判”，使學(xué)生受委屈，提高獎(jiǎng)懲措施的準(zhǔn)確性。例如，一學(xué)生缺席上午兩節(jié)課，按班規(guī)條文規(guī)定，該學(xué)生的行為屬于曠課行為，應(yīng)接受相應(yīng)處罰。但是經(jīng)過(guò)班主任調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，這位學(xué)生是因?yàn)樵谏蠈W(xué)路上救助一位跌倒的老人才缺課的。調(diào)查清事情的真相后，這個(gè)學(xué)生不但沒(méi)有受到懲罰，反而受到了表?yè)P(yáng)，體現(xiàn)了懲罰措施的準(zhǔn)確性。再次，實(shí)施獎(jiǎng)懲措施要堅(jiān)持時(shí)間性原則。班主任在實(shí)施獎(jiǎng)懲措施時(shí)，要掌控好時(shí)間因素，發(fā)揮獎(jiǎng)懲的最大效果，提高學(xué)生對(duì)正確與錯(cuò)誤行為的認(rèn)識(shí)。例如，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，盡快獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使班里形成一種向榜樣學(xué)習(xí)的氛圍。3.實(shí)施家校合作，共同管理在對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理和教育的過(guò)程中，班主任應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和交流，及時(shí)了解學(xué)生的情況，并采取相應(yīng)措施，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，家長(zhǎng)的言行對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，班主任應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)注意自身言行，以身作則，使學(xué)生接受良好的家庭教育。學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的方式，除了傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)外，還可以應(yīng)用現(xiàn)代的通訊手段，通過(guò)建立微信群等，實(shí)時(shí)溝通學(xué)生在學(xué)校和家里的情況，達(dá)到家校共育的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，班主任還可以組織家長(zhǎng)和學(xué)生同時(shí)參加各種集體活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，建設(shè)積極向上的班風(fēng)。例如，舉辦親子主題班會(huì)和各種競(jìng)賽?；顒?dòng)的主題應(yīng)符合學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的良好品格和積極向上的心態(tài)，使學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信的良好習(xí)慣?？傊嘀魅螒?yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新班級(jí)管理理念，堅(jiān)持公平公正原則，科學(xué)合理地實(shí)施獎(jiǎng)懲措施，構(gòu)建良好的班風(fēng)，營(yíng)造積極活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物時(shí)第一節(jié)概述外周神經(jīng)系統(tǒng)聯(lián)系中樞神經(jīng)系統(tǒng)與全身各器官的神經(jīng);包括腦神經(jīng)和脊神經(jīng)1、傳入神經(jīng)系統(tǒng)從身體各部分來(lái)的匯集到大腦的神經(jīng)纖維,能把身體各部分的信息輸送給大腦。2、傳出神經(jīng)系統(tǒng)從大腦發(fā)出許多神經(jīng)纖維,支配全身的每個(gè)部分。第一節(jié)概述離子通道胞膜上的一些微小孔道,在受到一定刺激時(shí),能夠開(kāi)啟或關(guān)閉,有選擇性的讓某種離子通過(guò)膜,從而產(chǎn)生和傳導(dǎo)管號(hào),參與調(diào)節(jié)人體的多種生理功能。1、性質(zhì)(1)離子通道只允許特定離子通過(guò),而能阻擋其他離子(2)人體細(xì)胞重要的離子通道:Na+、K+、Ca2+、H+等通道離子通道2、離子通道的產(chǎn)生盤凰外液揮灣子被釋破刮塑內(nèi)0招酸猜內(nèi)的鈉灣子結(jié)合癥蛋出上表活了由A時(shí)鐘的結(jié)合配開(kāi)始下一厘環(huán)0同牌化用學(xué)白質(zhì)的構(gòu)象發(fā)生改變天去了荷智基團(tuán)的構(gòu)象牌離子的合構(gòu)象政變導(dǎo)的高子黃出發(fā)酸基團(tuán)的如白質(zhì)上細(xì)胞生產(chǎn)一些特別的蛋白質(zhì),它們鑲嵌在細(xì)胞膜上且彼此聚集,中間的孔隙為水分子所占據(jù),給那些水溶性的分子或離子提供了個(gè)快速進(jìn)出細(xì)胞的水通道。3、離子通道的結(jié)構(gòu)和功能正常是維持生命過(guò)程的基礎(chǔ)。4、有些藥物能夠影響離子通道的開(kāi)啟或關(guān)閉2、離子通道的產(chǎn)生三、神經(jīng)遞質(zhì)1、定義從個(gè)神經(jīng)細(xì)胞向另一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞傳遞信息的化學(xué)物質(zhì),可便神經(jīng)脈沖越過(guò)突觸而傳導(dǎo)。2、傳出神經(jīng)系統(tǒng)的神經(jīng)遞質(zhì)(1)乙酰膽堿(ACh)(2)去甲腎上腺素(NA)3、傳出神經(jīng)的種類(1)膽堿能神經(jīng)當(dāng)神經(jīng)興奮時(shí),神經(jīng)末梢主要釋放乙酰膽堿的神經(jīng)(2)去甲腎上腺素能神經(jīng)當(dāng)神經(jīng)興奮時(shí),神經(jīng)末梢主要釋放去甲腎上腺素的神經(jīng)。三、神經(jīng)遞質(zhì)四、傳出神經(jīng)系統(tǒng)的受體膽堿受體p161、腎上腺素受體p207例:當(dāng)乙酰膽堿和受體結(jié)合時(shí),膽堿能神經(jīng)興奮,結(jié)果導(dǎo)致以下生理功能心臟抑制血管擴(kuò)張平滑肌收縮瞳孔縮小汗腺全身分泌返回骨骼肌收縮四、傳出神經(jīng)系統(tǒng)的受體五、傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物的基本作用1、直接作用于受體(1)受體激動(dòng)劑(擬似藥)藥物能直接與膽堿受體或腎上腺素受體結(jié)合,使受體激動(dòng),產(chǎn)生與遞質(zhì)相同的作用。(2)受體阻斷劑(拮抗劑)妨礙遞質(zhì)或激動(dòng)劑與受體結(jié)合,產(chǎn)生與遞質(zhì)相反的作用。2、影響遞質(zhì):釋放、轉(zhuǎn)運(yùn)和貯存和轉(zhuǎn)化例麻黃堿能促進(jìn)去甲腎上腺素的釋放,結(jié)果導(dǎo)致去甲腎上腺素的增加,而使受體激動(dòng)。五、傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物的基本作用第二節(jié)擬膽堿藥、概述7酰舊礎(chǔ)壯坳醮歌上咀堿形成的酯H3C—C—OCH2CH2NCH3ClCH(二)乙酰膽堿的體內(nèi)過(guò)程1、合成以膽堿為原料,在膽堿能神經(jīng)末梢的細(xì)胞中合成。2、貯存(在囊泡里)每一個(gè)囊泡內(nèi)約含1000-50000分子的乙酰膽堿,神經(jīng)沖動(dòng)時(shí)釋放。3、與受體結(jié)合,引發(fā)生理效應(yīng)。第二節(jié)擬膽堿藥4、滅活/消失乙酰乙酰膽堿酯酶,膽堿+醋酸一被重?cái)z取膽堿每一分子的乙酰膽堿酯酶1min內(nèi)可水解10分子乙酰膽堿(三)膽堿受體的分類P161(按照受體對(duì)兩種天然生物堿的敏感性分類)(1)毒蕈堿型膽堿受體,簡(jiǎn)稱M膽堿受體:(2)煙堿型膽堿受體,簡(jiǎn)稱N膽堿受體膽堿受體型5種亞型)分布于:心臟大腦、平滑肌、腺體N型種亞型)分布于:神紐肉接頭處、神經(jīng)節(jié)。4、滅活/消失M膽堿受體(毒蕈堿型受體,能被毒蕈堿激動(dòng))HO毒蕈堿知識(shí)介紹:毒蕈中毒1、發(fā)病時(shí)間多散在發(fā)于高溫多雨季節(jié)2、中毒癥狀(1)胃腸炎型M膽堿受體(毒蕈堿型受體,能被毒蕈堿激動(dòng))(2)神經(jīng)精神型(3)溶血型4)肝臟損害型3、治療方法(1)早期需催吐、導(dǎo)瀉煙堿(尼古丁)(2)二巰基丁二酸鈉解毒、保肝藥等。N膽堿受體(煙堿型膽堿受體,能被煙堿激動(dòng))N膽堿受體相當(dāng)于離子通道的門;乙酰膽堿相當(dāng)于門鑰匙;二者作用調(diào)節(jié)K+和Na+通過(guò)離子通道(2)神經(jīng)精神型周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物共85張課件周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物共85張課件周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物共85張課件周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物共85張課件周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物共85張課件周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物共85張課件周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物共85張課件周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物共85張課件周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物共85張課件周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物共85張課件周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物共85張課件周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物共85張課件周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物共85張課件周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物共85張課件周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物共85張課件周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物共85張課件周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物共85張課件周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物共85張課件周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物共85張課件周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物共85張課件周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物共85張課件周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物共85張課件周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物共85張課件周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物共85張課件周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物共85張課件周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物共85張課件周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物共85張課件周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物共85張課件周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物共85張課件周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物共85張課件周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物共85張課件周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物共85張課件周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物共85張課件周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物共85張課件周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物共85張課件周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物共85張課件周圍神經(jīng)系統(tǒng)藥物共85張課件周圍神經(jīng)