各種皮膚疾病治療的適應(yīng)癥及禁忌癥19張課件

各種皮膚疾病治療的適應(yīng)癥及禁忌癥各種皮膚疾病治療的適應(yīng)癥及禁忌癥各種皮膚疾病治療的適應(yīng)癥及禁忌癥各種皮膚疾病激光治療的適應(yīng)癥及禁忌癥1.良性色素性疾病2.血管性疾病3痤瘡4.疤痕5.脫毛良性色素性疾病斑(黃褐斑、雀斑、咖啡斑、褐青斑、老年斑)、色素沉著、嫩膚(祛黃氣)黑痣太田痣紋身1基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介基于工作過(guò)程的課程最早是由德國(guó)人提出的，指的是工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程，它必須通過(guò)具體的“學(xué)習(xí)情境”來(lái)實(shí)施，具有整體性、合作性和個(gè)性化的特點(diǎn)。工作過(guò)程導(dǎo)向是“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”課程方案的基礎(chǔ)?；诠ぷ鬟^(guò)程的課程設(shè)計(jì)方法一般有以下步驟：所從事的職業(yè)能力分析(含專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力)→羅列并確定職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域→確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域→學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)和教學(xué)項(xiàng)目的制定(含教學(xué)方法的設(shè)計(jì))。這一課程開發(fā)的基本路徑可以簡(jiǎn)述為“行動(dòng)領(lǐng)域→學(xué)習(xí)領(lǐng)域→學(xué)習(xí)情境”，具體來(lái)說(shuō)，就是從職業(yè)工作過(guò)程確定職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，再?gòu)穆殬I(yè)行動(dòng)領(lǐng)域確定基于工作過(guò)程的教育職業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，包括能力目標(biāo)描述、學(xué)習(xí)內(nèi)容和參考學(xué)時(shí)，以此為基礎(chǔ)制定基于工作過(guò)程、旨在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的思路、步驟和方法，并依據(jù)行動(dòng)導(dǎo)向的原則實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，即針對(duì)與專業(yè)緊密相關(guān)的職業(yè)“行動(dòng)領(lǐng)域”的工作過(guò)程，按照“資訊――決策――計(jì)劃――實(shí)施――檢查――評(píng)價(jià)”完整的工作模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)向工作過(guò)程知識(shí)。2基于工作過(guò)程的冶金專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)2.1社會(huì)需求調(diào)查與分析人才培養(yǎng)的目標(biāo)是為了滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，因此，社會(huì)需求調(diào)查與分析是課程方案開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)高職教育應(yīng)首先服務(wù)地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的要求，應(yīng)在高職院校所在區(qū)域選取有代表性的企業(yè)進(jìn)行充分調(diào)研。分析這些企業(yè)中重點(diǎn)的工作任務(wù)為確定培養(yǎng)目標(biāo)提供依據(jù)。以本院冶金專業(yè)英語(yǔ)課程為例，我們對(duì)太鋼、長(zhǎng)鋼、中陽(yáng)鋼廠進(jìn)行了英語(yǔ)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)需求的調(diào)查，拜訪了行業(yè)資深專家和企業(yè)的工程技術(shù)人員，就人才規(guī)格的需求、畢業(yè)生的工作崗位、工作任務(wù)、職業(yè)能力等方面進(jìn)行了調(diào)研。2.2分解崗位工作過(guò)程工作過(guò)程是指完整的一個(gè)工作進(jìn)程，即工作任務(wù)是怎樣被完成的。職業(yè)的工作過(guò)程是完成企業(yè)一個(gè)具體工作任務(wù)的完整的勞動(dòng)進(jìn)程，因此，工作成果始終是其所要達(dá)到的目標(biāo)。我們針對(duì)冶金技術(shù)專業(yè)人員主要完成工作任務(wù)的工作過(guò)程中具體崗位和崗位群進(jìn)行分析，將其所要求的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)、基本的操作技能和工作規(guī)范――進(jìn)行排列，編成一套描述從業(yè)人員履行其工作任務(wù)的工作職責(zé)目錄，完成每一個(gè)工作任務(wù)所需要的崗位能力。以冶煉煉鋼生鐵這一工作任務(wù)為例，其核心工作任務(wù)包括：原燃料檢查、設(shè)備檢查、制定操作制度、外圍協(xié)調(diào)(各崗位操作)協(xié)調(diào)管理、生產(chǎn)故障處理、爐況調(diào)節(jié)、失常爐況判斷及處理、高爐生產(chǎn)工藝事故處理、排、休、復(fù)風(fēng)操作、停、開爐操作。完成這一工作任務(wù)需要的崗位能力包括：會(huì)識(shí)別與分析原、燃料；會(huì)操作高爐生產(chǎn)設(shè)備；會(huì)判斷和處理爐況；會(huì)排除一般生產(chǎn)故障；會(huì)編制工藝方案；懂得高爐煉鐵的基本理論；具有未來(lái)創(chuàng)新的潛在能力；具有一定組織協(xié)調(diào)能力等社會(huì)能力；具有一定的自主學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新等方法能力。2.3轉(zhuǎn)化開發(fā)課程對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行分析和工作過(guò)程分解之后的工作是如何將崗位能力要求轉(zhuǎn)換為課程方案，這項(xiàng)工作是基于工作過(guò)程的課程方案開發(fā)的關(guān)鍵，這里面包括兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)換：①將工作過(guò)程的崗位能力要求歸類提取轉(zhuǎn)換為課程方案的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。按照能力不沖突的原則，將完成工作過(guò)程所需的能力分類轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)的能力要求，并按照能力不重復(fù)的原則，將這些要求確定為若干個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。②將學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)情境。針對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域具體的能力要求將完成這些能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容重構(gòu)組合，將理論知識(shí)和技能要求穿插在一起，選擇合適的載體將學(xué)習(xí)領(lǐng)域分為若干個(gè)學(xué)習(xí)情境。根據(jù)確定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境，按照認(rèn)知規(guī)律和能力遞增的原則合理安排學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境的順序。各項(xiàng)工作任務(wù)，按“資訊(信息采集)、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)估”的行動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。鑒于冶金專業(yè)英語(yǔ)課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，我們本著“實(shí)用為主，夠用為度”的高職英語(yǔ)教學(xué)原則，設(shè)置了5個(gè)學(xué)習(xí)情境：煉鐵、煉鋼、有色金屬冶煉、金屬成型和熱處理，每個(gè)學(xué)習(xí)情境又包括若干個(gè)子學(xué)習(xí)情境。以煉鐵情境為例，子學(xué)習(xí)情境包括：煉鐵原料、高爐、熱風(fēng)爐、煉鐵技術(shù)的新發(fā)展。對(duì)不同的情境任務(wù)安排基本專業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練、綜合專業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練以及社會(huì)決策知識(shí)和職業(yè)能力訓(xùn)練。在煉鐵情景中，知識(shí)與技能訓(xùn)練體現(xiàn)為：能夠用英語(yǔ)表述煉鐵原料的特點(diǎn)及識(shí)別方法、高爐、熱風(fēng)爐的構(gòu)造及基本操作，了解高爐生產(chǎn)的主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，以及煉鐵技術(shù)的新發(fā)展，能夠利用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地解決新問(wèn)題(模擬煉鐵原料采購(gòu)的實(shí)踐活動(dòng))。在教學(xué)實(shí)施階段，我們按工作過(guò)程的實(shí)際工作順序組織教學(xué)，運(yùn)用6步教學(xué)法使學(xué)生獲得完整性行動(dòng)及所需知識(shí)，融社會(huì)能力和方法能力的培養(yǎng)于學(xué)習(xí)過(guò)程之中，這種行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有利于促進(jìn)整體性學(xué)習(xí)過(guò)程的形成，體現(xiàn)創(chuàng)造能力(設(shè)計(jì)能力)的培養(yǎng)。這里以冶煉煉鋼生鐵情境下煉鐵原料情境為例，說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。(1)資訊(0.5學(xué)時(shí))：布置任務(wù)，明確信息。主要活動(dòng)：師生互動(dòng)(教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧原料相關(guān)知識(shí))和教師講授(高爐生產(chǎn)技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo))。(2)決策(0.5學(xué)時(shí))：判斷思考，表達(dá)決策。學(xué)生分組通過(guò)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道進(jìn)行下列內(nèi)容分析，作出冶煉煉鋼生鐵使用哪些原料的決定。①分析原料的作用；②分析原料的外觀特點(diǎn)；③分析他們對(duì)高爐冶煉的影響等。(3)計(jì)劃(0.5學(xué)時(shí))：制定方案，規(guī)劃行為。列出收集原料實(shí)物的人員安排與時(shí)間計(jì)劃。(4)實(shí)施(1學(xué)時(shí))：落實(shí)計(jì)劃，執(zhí)行方案進(jìn)行圖片的收集、實(shí)物的收集(配合第二課堂進(jìn)行)，對(duì)原燃料進(jìn)行歸類。制作成樣本。(5)檢查(0.5學(xué)時(shí))：比較判斷，修訂錯(cuò)誤。學(xué)生互查、教師抽查學(xué)生對(duì)原料的認(rèn)識(shí)程度。(6)評(píng)價(jià)(0.5學(xué)時(shí))：分析成果，不斷進(jìn)步。隨機(jī)抽查學(xué)生向全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)演講，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，打出分?jǐn)?shù)。2.4建立監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系實(shí)施基于工作過(guò)程的教學(xué)方案，可以嘗試知識(shí)考核、過(guò)程考核和結(jié)果考核相結(jié)合的方式。由于課程是以工作任務(wù)為中心展開教學(xué)，因此可以以工作任務(wù)為單元，逐項(xiàng)考核。即全程考核、全程評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方式，在學(xué)生完成每項(xiàng)工作任務(wù)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之后，教師要對(duì)學(xué)生在完成該項(xiàng)工作任務(wù)過(guò)程中知識(shí)掌握和能力的高低，給予評(píng)價(jià)和認(rèn)定，本課程全部工作任務(wù)的學(xué)習(xí)完成后，將各項(xiàng)考核成績(jī)累加。這種考核方式幫助學(xué)生及時(shí)監(jiān)控管理學(xué)習(xí)過(guò)程，而且得到優(yōu)秀的成績(jī)會(huì)使他們產(chǎn)生成就感，激勵(lì)其不斷探索進(jìn)步。這樣就避免了學(xué)生平時(shí)不用功，“臨時(shí)報(bào)佛腳”的弊端。此外，在對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的考核內(nèi)容方面，不能局限于對(duì)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的評(píng)價(jià)，還必須考核學(xué)生完成工作任務(wù)的質(zhì)量、合作能力及個(gè)人素質(zhì)等。3結(jié)語(yǔ)基于工作過(guò)程的冶金專業(yè)英語(yǔ)課程模式，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，能有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，使培養(yǎng)對(duì)象更符合工作崗位的需求。在課程開發(fā)的過(guò)程中，如何處理學(xué)習(xí)領(lǐng)域中學(xué)習(xí)型課程和任務(wù)型課程的理論與實(shí)踐的側(cè)重與融合是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，應(yīng)該突出實(shí)踐，更要注意將理論知識(shí)融合到實(shí)踐中，始終貫徹“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)自覺(jué)學(xué)到相關(guān)的理論知識(shí)。地理課堂教學(xué)目標(biāo)分層教學(xué)就是教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的智能、體能、實(shí)際知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力以及地理成績(jī)等資料進(jìn)行綜合分析，科學(xué)地分成幾組水平相當(dāng)?shù)娜后w，由教師進(jìn)行不同層次的教學(xué)、輔導(dǎo)、檢測(cè)。在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高，使各類學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)“人人有興趣，個(gè)個(gè)有所得，人人都發(fā)展”，從而較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我嘗試著將“分層教學(xué)法”運(yùn)用到地理課堂教學(xué)中。下面談?wù)勎以诘乩碚n堂中實(shí)施分層教學(xué)的一些做法。一、分層教學(xué)的策略1.了解差異，學(xué)生分層。心理學(xué)研究表明，聰明或不聰明顯然是一個(gè)人的一種穩(wěn)定的特征。除此之外，學(xué)生之間的非智力因素也存在很大的差異。因此，我們?cè)诔浞至私鈱W(xué)生學(xué)情的情況下，將全班學(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次。A層為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，B層為基礎(chǔ)較好的學(xué)生，C層為基礎(chǔ)最好的學(xué)生。2.針對(duì)差異，目標(biāo)分層。分好等級(jí)之后，根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、智力高低，合理地確定各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。例如初中地理“主要降水類型和世界降水的分布”，分層目標(biāo)如下：對(duì)A層學(xué)生，讓其掌握降水的三種主要形式（名稱），也就是低起點(diǎn)，搭臺(tái)階，促基礎(chǔ)掌握。對(duì)B層學(xué)生，在A層目標(biāo)的基礎(chǔ)上，能使教材中的“靜態(tài)”知識(shí)變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)”知識(shí)，讓“死圖”“活”起來(lái)，能繪制降水類型圖，分析形成原因，也就是有變化，多思考，促思維能力培養(yǎng)。對(duì)C等學(xué)生，在前面目標(biāo)基礎(chǔ)上，能熟練運(yùn)用本節(jié)知識(shí)來(lái)分析解決地理問(wèn)題。如赤道地區(qū)為什么降水多？印度東北部的乞拉朋齊為什么被稱為“雨極”？也就是多變化，有綜合，促思維延伸，能舉一反三，應(yīng)用知識(shí)于生活之中。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都有所得。3.備課分層。備課是保證課堂分層教學(xué)效果，提高分層教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所以，我在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材和大綱的要求，以及各層次學(xué)生的水平，對(duì)各層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容、課堂提問(wèn)、技能訓(xùn)練。即“多元一體教案”，這種教案含有針對(duì)不同層次學(xué)生的多種設(shè)計(jì)。如初中地理七年級(jí)下冊(cè)的《認(rèn)識(shí)大洲》的備課分層目標(biāo)如下：對(duì)A層基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，讓其掌握大洲的名稱，從海陸位置、半球位置來(lái)分析地理位置的特征。對(duì)B層基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在A層學(xué)生目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還要使其從經(jīng)緯度位置來(lái)分析地理位置特征、主要?dú)夂蝾愋?。?duì)C層基礎(chǔ)好的學(xué)生，除設(shè)計(jì)A、B層的教學(xué)設(shè)計(jì)外，還要設(shè)計(jì)有分析大洲自然地理特征需從地形、氣候、河湖和自然資源等自然地理要素入手。在綜合了地形、氣候特征的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的解答歸納出歐洲河流的特征并了解歐洲河流的重要航運(yùn)價(jià)值。二、課堂教學(xué)的分層課堂教學(xué)的分層是分層施教和分層練習(xí)。課堂分層教學(xué)可以從以下幾個(gè)步驟來(lái)完成：1.激情引入，明示目標(biāo)。教師帶著尊重進(jìn)入教室，帶著激情走上講臺(tái)，運(yùn)用激趣、懸念、情境、復(fù)習(xí)、練習(xí)等多種方法創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，并展示本課的教學(xué)目標(biāo)，這樣有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)之前形成正確的學(xué)習(xí)定勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)任務(wù)的期待，提高課堂教學(xué)效益。如在學(xué)習(xí)《東南亞》一節(jié)時(shí)，運(yùn)用多媒體展示東南亞的圖片，讓學(xué)生在上新課前對(duì)東南亞的人文地理特征、自然風(fēng)光有初步的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)思考。教師引導(dǎo)學(xué)生自主感知教材，布置學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)，讓學(xué)生讀通教材，讀順教材，讓學(xué)生結(jié)合教材實(shí)際和教師提出的要求，一邊讀，一邊想，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)記錄，在不懂或有疑問(wèn)處做上記號(hào)，教師巡視，進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)，個(gè)別點(diǎn)撥。（接上例）在教學(xué)中，B層學(xué)生就提出了曼谷為什么有水上市場(chǎng)？印度洋海嘯的發(fā)生原因？C層學(xué)生還提出了中國(guó)與東盟的發(fā)展等時(shí)政問(wèn)題。教師在備課時(shí)，必須充分挖掘教材的潛力及時(shí)捕捉有效的教育資源，促進(jìn)學(xué)生不斷遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理就是學(xué)習(xí)對(duì)自身發(fā)展有用的地理知識(shí)。并鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)考上理想的大學(xué)，畢業(yè)后，結(jié)合自己的特長(zhǎng)，為東盟服務(wù)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)。3.分組討論，合作交流。按學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的狀況和潛能，圍繞教學(xué)主線，討論在自學(xué)中遇到的困難和疑點(diǎn)，讓學(xué)生借助于團(tuán)體的力量和智慧化解難點(diǎn)。（接上例）上述提到的問(wèn)題，學(xué)力層次較高的學(xué)生予以幫助解答。他們相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，加上教師的點(diǎn)撥、釋疑，激發(fā)他們探究問(wèn)題的熱情。在此教學(xué)過(guò)程中，教師是起指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，所采用的教學(xué)方法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。4.探究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新運(yùn)用。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在合作交流討論中提出問(wèn)題，特別是敢于提出不同意見。即使錯(cuò)了，教師也應(yīng)及時(shí)給予一些指導(dǎo)和鼓勵(lì)，促使他們對(duì)所學(xué)新內(nèi)容作出正確反應(yīng)。對(duì)于學(xué)力中等的學(xué)生，能夠掌握課堂上講的基本知識(shí)，對(duì)地理的學(xué)習(xí)有一定的興趣，偶爾對(duì)他們提出的問(wèn)題，帶傾向性的錯(cuò)誤等加以解釋，在思維方法上加以引導(dǎo)深化。對(duì)于學(xué)力較強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，啟迪思維向縱深發(fā)展，拓寬知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，提高綜合分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。5.分層鞏固，反饋評(píng)價(jià)。當(dāng)堂鞏固練習(xí)中，可以設(shè)計(jì)不同層次能力要求的題目或問(wèn)題，及時(shí)了解各層次達(dá)標(biāo)程度。對(duì)于學(xué)力弱的學(xué)生布置最基礎(chǔ)的，易于模仿的題目，以促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。給學(xué)力中等的學(xué)生布置稍微有點(diǎn)難度的作業(yè)，可以讓學(xué)生有余力進(jìn)行思考。對(duì)于學(xué)力高的學(xué)生，布置一些有橫向練習(xí)的題目，培養(yǎng)思維的靈活性。對(duì)期中測(cè)試題，也設(shè)計(jì)不同層次的題目，讓各層次學(xué)生都會(huì)做，都學(xué)有所獲。對(duì)不同層次的學(xué)生都采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。抓住其閃光點(diǎn)，肯定進(jìn)步，感受成功的快樂(lè)，樹立自信，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)實(shí)踐，在地理教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法，使不同層次的學(xué)生都有所收獲，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓他們感受到地理課的學(xué)習(xí)是愉快、輕松、和諧的學(xué)習(xí)過(guò)程。各種皮膚疾病治療的適應(yīng)癥及禁忌癥各種皮膚疾病治療的適應(yīng)癥及禁各種皮膚疾病激光治療的適應(yīng)癥及禁忌癥1.良性色素性疾病2.血管性疾病3痤瘡4.疤痕5.脫毛各種皮膚疾病激光治療的適應(yīng)癥及禁忌癥良性色素性疾病斑(黃褐斑、雀斑、咖啡斑、褐青斑、老年斑)、色素沉著、嫩膚(祛黃氣)黑痣太田痣紋身良性色素性疾病各種皮膚疾病治療的適應(yīng)癥及禁忌癥19張課件各種皮膚疾病治療的適應(yīng)癥及禁忌癥19張課件激光祛斑后的護(hù)理1、激光祛斑后要堅(jiān)持每天要補(bǔ)水保濕、防曬、防輻射,治療部位會(huì)慢慢結(jié)成痂,不要用手去結(jié),約一周就可以自行脫落,要注意皮膚的清潔(治療后可用清水洗洗臉忌用熱水、洗面奶),防曬,防輻射,因?yàn)檫@段時(shí)間皮膚非常的嬌嫩,受到照射會(huì)出現(xiàn)色素沉著等現(xiàn)象。2、激光祛斑后痂膜脫掉前治療部位不要沾水,不要化彩妝及摩擦,飲食上也要忌辣、發(fā)的、色素性食物、煙和酒。不參加激烈運(yùn)動(dòng)、泡澡、泡腳、蒸桑拿等,以免出汗后引起感染。3、激光祛斑后可能會(huì)出現(xiàn)短暫的皮膚紅腫,這是治療后的正常反應(yīng),冰敷到位很快就會(huì)自行消失(一般10~20分鐘),所以不用擔(dān)心。假設(shè)仍感不適應(yīng)向醫(yī)師咨詢。激光祛斑后的護(hù)理4、激光祛斑后一定要注意防曬,最好運(yùn)用sPF3050以上的防曬品;對(duì)于治療時(shí)輕微的色素沉著,一般為1-3個(gè)月就可消失,這段時(shí)更要注意為得最佳效果,須重復(fù)治療者,應(yīng)間隔3個(gè)月以上再行修復(fù)治療加快色素消退,可適當(dāng)配合口服VC、VE5治療后一周內(nèi)要避免使用撫慰性保養(yǎng)品,如含有果酸、A酸、高濃度維他命C水楊酸、酒精等撫慰性保養(yǎng)品。避免使用有刺激的化妝品,如某些帶治療作用的祛斑產(chǎn)品、除皺產(chǎn)品、美白產(chǎn)品等等,盡量使用無(wú)刺激的護(hù)膚品,日常清洗時(shí),不宜用肥皂、洗面奶長(zhǎng)時(shí)間搓洗。4、激光祛斑后一定要注意防曬,最好運(yùn)用黃褐斑治療時(shí)的注意事項(xiàng):黃褐斑的治療常以內(nèi)治為主,同時(shí)配合外治。內(nèi)治時(shí),醫(yī)生常用疏肝健脾、活血化瘀、滋補(bǔ)肝腎等方法。外治可用散結(jié)滯消污斑的藥物制成面膜敷面治療。在治療的同時(shí)尚應(yīng)注意防曬、清淡飲食、保持情緒穩(wěn)定等。1.定期體檢,排除內(nèi)臟疾病引起的黃褐斑;2.不用“三無(wú)”化妝品,面部不濫用含激素藥膏3治療黃褐斑不能心急,一般需要1個(gè)~3個(gè)月的療程;4.保持愉快的心情,學(xué)會(huì)釋放壓力,特別是長(zhǎng)斑之后,焦慮可以加重病情;5作息規(guī)律,避免長(zhǎng)期熬夜,適當(dāng)鍛煉身體,擁有健康的身體對(duì)祛斑很重要6.忌煙酒、辛辣刺激性食物,多飲水,不飲咖啡,多吃新鮮蔬菜、水果,保持大便通暢7.紫外線是黃褐斑的罪魁禍?zhǔn)字獬鲆欢ㄗ⒁夥罆?正確途抹有效的防曬箱,使用遮陽(yáng)傘,戴寬檐帽等。長(zhǎng)斑后,即使冬天、陰天也應(yīng)適當(dāng)避光黃褐斑治療時(shí)的注意事項(xiàng):黑痣、太田痣、鮮紅斑痣1.祛痣禁忌癥黑毛痣當(dāng)發(fā)現(xiàn)色痣顯著而導(dǎo)致增大顏色突然加深發(fā)亮,周圍發(fā)紅;表面結(jié)痂,經(jīng)常出血;自覺(jué)局部發(fā)癢疼痛表面毛發(fā)脫落,痣內(nèi)出現(xiàn)硬結(jié)等,若出現(xiàn)上述現(xiàn)象,應(yīng)當(dāng)立即手術(shù)。對(duì)紅色血管痣也不要隨便亂取,因?yàn)橐坏┡蒲?可能導(dǎo)致出血不止。如果黑痣發(fā)生在易受摩擦的部位如:掌跖部、腋窩等褶皺部位,建議去除,以防惡變。2.適應(yīng)癥:色素痣(尋常疣、扁平疣、眼瞼黃瘤、絲狀疣、軟纖維瘤以及醫(yī)師決定可采取此法治疔的其它)良性病灶。黑痣、太田痣、鮮紅斑痣治療后注意事項(xiàng)傷口愈合前,患部不可碰水,不做面膜。治療局部保持干燥。治療后應(yīng)避免治療處,曬以免造成曬傷,導(dǎo)致色素沉著。請(qǐng)勿隨意搔抓以免引起發(fā)炎或感染,進(jìn)而導(dǎo)致疤痕或色素沉著之