《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)

12《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)一年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題12《雪地里的小畫家》課時(shí)2課時(shí)備課人曹曉娜學(xué)校韓村學(xué)校教材分析新理念指導(dǎo)下的語(yǔ)文，更應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文“工具性”的特點(diǎn)，還應(yīng)突出“人文性”的特點(diǎn)。在教學(xué)本課時(shí)，教師采用一些方法來讓學(xué)生積極參與，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。如演示法，在解決“了解四種小動(dòng)物爪(蹄)的形狀”這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，用實(shí)物進(jìn)行演示，這樣就使難點(diǎn)迎刃而解了。再如讀中悟情，閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個(gè)“悟”字，在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。在本文的教學(xué)中，教師非常注重學(xué)生對(duì)課文的朗讀。在讀中，并不是告訴他們?cè)撛鯓永首x，而是通過自己的范讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用心去感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。學(xué)情分析先聯(lián)系生活實(shí)際想一想：下雪了，看到潔白的大地，你的心情怎樣？你會(huì)到雪地上做什么？由此想象“小畫家”們和我們一樣興奮地跑到雪地上玩耍的情景，體會(huì)小動(dòng)物們的快樂心情。然后通過觀察圖片，了解小動(dòng)物腳印的形狀。再對(duì)照課文中的描寫，抓住“竹葉”“梅花”“楓葉”“月牙”等詞語(yǔ)，理解小動(dòng)物所畫的“圖畫”不同，是由于它們的腳印形狀不同，進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)物腳印的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字；會(huì)寫5個(gè)生字；會(huì)寫筆畫“橫著彎鉤”；學(xué)會(huì)多音字“著”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。難點(diǎn)了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)合作交流識(shí)記“群”、“竹”.等11個(gè)生字。正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備１.布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）或向家長(zhǎng)請(qǐng)教了解。２.準(zhǔn)備課件。3.小雞、小狗、小鴨、小馬以及腳印的圖片。教學(xué)流程教學(xué)名言：世上無難事，只怕有心人。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、揭示課題。

二、初讀課文、初識(shí)生字。三、鞏固自主識(shí)字、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)。課前播放雪后美麗風(fēng)景讓學(xué)生欣賞。揭示課題12雪地里的小畫家，齊讀課題。1、學(xué)生自讀課文，圈出生字。2、指名讀圈出的生字。3、小組內(nèi)組長(zhǎng)帶領(lǐng)讀生字。4、課件出示老師圈出的生字，小組匯報(bào)。1、生字卡片認(rèn)讀11個(gè)生字。2、出示課件認(rèn)生字的游戲。3、指導(dǎo)寫幾這個(gè)生字。（1）觀察生字在田字格中的位置，生生提建議，全班交流，老師小結(jié)。（2）老師重點(diǎn)指導(dǎo)，師范寫，生書空。（3）學(xué)生打開書描紅，再寫一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。（4）展臺(tái)展示，全班評(píng)議。齊讀課題。學(xué)生描紅。教師指導(dǎo)。通過讓學(xué)生觀察美麗的雪后風(fēng)景圖片，激起學(xué)生對(duì)下雪的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為后面學(xué)習(xí)這篇課文做好鋪墊。俗話說好的開始是成功的一半，把學(xué)生帶入喜歡的環(huán)境直入主題，節(jié)約了導(dǎo)入時(shí)間也干脆明了。本次磨課的研究重點(diǎn)是隨文識(shí)字，但是本課生字又較為集中在4、5、6句，要是全部放在后面課文中認(rèn)讀對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說會(huì)有一定了困難，基于學(xué)生實(shí)際考慮設(shè)計(jì)了本環(huán)節(jié)，主要目的是通過學(xué)生動(dòng)手圈一圈多遍朗讀，達(dá)到糾音、正音、初識(shí)的目的，為后面學(xué)習(xí)課文朗讀理解打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)識(shí)字是一個(gè)不斷深化的過程，所以鞏固環(huán)節(jié)必不可少，再次加深學(xué)生印象，達(dá)到識(shí)字的目的。學(xué)習(xí)識(shí)字是一個(gè)不斷深化的過程，所以鞏固環(huán)節(jié)必不可少，再次加深學(xué)生印象，達(dá)到識(shí)字的目的。課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合多媒體課件和學(xué)生的生活實(shí)際，理解“小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙”的意思。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)流程教學(xué)名言：聞雞起舞,躍馬爭(zhēng)春教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、精讀課文、隨文識(shí)字。二、總結(jié)拓展。1、講解第一句。（1）學(xué)生再次朗讀課文。（2）觀察圖片，引出課文第一句“下雪啦，下雪啦”指名讀。（3）引出生字，語(yǔ)氣詞“啦”讀成輕聲，可以用加一加的方法認(rèn)這個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。（4）指導(dǎo)朗讀，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生高興的讀一讀。2、學(xué)習(xí)第二句“雪地里來了一群小畫家”。（1）播放課件、觀察圖片，老師渲染，生朗讀。（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀指名讀、同桌互讀、全班齊讀。3、講解第三句“小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙”。（1）出示課件并觀察

老師板貼動(dòng)物圖片引出課文第三句，學(xué)習(xí)“梅”字，組詞、觀察梅花圖片。生讀，開火車讀，老師板貼小狗的作品。（2）觀察圖片引導(dǎo)學(xué)生理解為什么小雞畫竹葉，相同方法學(xué)習(xí)知道小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。（3）指導(dǎo)朗讀，指名讀，合作讀一讀。（4）齊讀指名學(xué)生板貼其他動(dòng)物作品，生齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。過渡句小動(dòng)物們本領(lǐng)可真大不用顏料不用筆，靠自己的小腳就能畫出那么美的畫，怪不得他們自豪的說“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”（1）指名讀第四句。（2）認(rèn)本句生字用、幾、成，引導(dǎo)學(xué)生用減一減的方法來記這幾個(gè)字。（3）指導(dǎo)朗讀讀準(zhǔn)一幅這個(gè)詞。做個(gè)能干的小畫家指名讀；小組內(nèi)讀一讀，評(píng)選誰(shuí)讀得最好；匯報(bào)讀；齊讀。

5、學(xué)習(xí)第五、六句“青蛙為什么沒參加”他在洞里睡著了”過渡句小動(dòng)物們把畫畫好后在欣賞自己的作品呢怎么他們的好朋友沒有來提出質(zhì)疑，出示課件。（1）出示“青蛙”認(rèn)識(shí)蛙字學(xué)生說識(shí)字方法。預(yù)設(shè)1學(xué)生會(huì)用加一加的方法。預(yù)設(shè)2學(xué)生會(huì)想到蟲字旁與動(dòng)物有關(guān)。（2）出示第五句“青蛙為什么沒參加”指導(dǎo)學(xué)生朗讀能夠讀出疑問的感覺。（3）老師質(zhì)疑“青蛙為什么沒參加”引出第六句“他在洞里睡著了”下雪啦，下雪啦小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。梅花。小雞畫竹葉，相同方法學(xué)習(xí)知道小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。他在洞里睡著了。他在洞里睡著了?！袄病弊值膶W(xué)習(xí)是隨文識(shí)字的第一個(gè)字，通過課件的動(dòng)畫效果以及前面圖片的觀察渲染，學(xué)生興趣很高，學(xué)生能夠很高興很自然的理解啦這個(gè)語(yǔ)氣詞。學(xué)生不僅知道這個(gè)字是語(yǔ)氣詞注意要讀輕聲，還運(yùn)用識(shí)字方法偏旁加熟字加一加的方法來記憶。第三句是本課學(xué)生理解的重難點(diǎn)，是講解的重點(diǎn)，這里面有一個(gè)本課要求認(rèn)的生字，經(jīng)過對(duì)學(xué)生的課前調(diào)查了解梅字對(duì)學(xué)生識(shí)記時(shí)較難的字之一，這也是隨文出現(xiàn)的第二個(gè)生字，“小狗畫梅花”給了學(xué)生很好的語(yǔ)言環(huán)境從梅花入手觀察圖片直觀記憶到梅字字形的記憶，多種記憶手法反復(fù)讀記讓梅字的學(xué)習(xí)在隨文識(shí)字中看到實(shí)效。這幾個(gè)生字是獨(dú)體字在字形的記憶上學(xué)生能夠聯(lián)想到減一減得方法，但是要理解字義正能體現(xiàn)隨文識(shí)字的好處，學(xué)生通過句子的反復(fù)閱讀進(jìn)入語(yǔ)言環(huán)境理解字義。這一環(huán)中有6個(gè)生字要認(rèn)較為集中，給學(xué)生記憶造成了困難。基于一切要為學(xué)生服務(wù)，要學(xué)生學(xué)會(huì)。首先“蛙”字學(xué)習(xí)利用青蛙這個(gè)詞開始，學(xué)生還能利用以前所學(xué)加一加的方法記憶；其次還有5個(gè)字，這里采用了小得集中識(shí)字方法，在句子中提出這幾個(gè)生字讓學(xué)生從句中觀察而且這幾個(gè)字在句中能找到相應(yīng)的詞對(duì)于學(xué)生理解字義有很大的幫助，在