《節(jié)約》2-完整版教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容《節(jié)約》課時(shí)順序第一課時(shí)設(shè)計(jì)者電話學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.探索用豎式計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法計(jì)算方法。

2.能正確進(jìn)行商中間或末尾商0的除法豎式計(jì)算。

3.能用估算、重算或乘法對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算，逐步培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法計(jì)算方法學(xué)習(xí)難點(diǎn)

能正確進(jìn)行商中間或末尾商0的除法豎式計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備課件、知識(shí)鏈接板書(shū)設(shè)計(jì)節(jié)約學(xué)習(xí)過(guò)程個(gè)性修改環(huán)節(jié)流程導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課談話。師：我們國(guó)家現(xiàn)在提倡勤儉節(jié)約，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些做法是節(jié)約呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)聞進(jìn)行列舉。2．導(dǎo)入：有3個(gè)班的同學(xué)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)倡導(dǎo)節(jié)約，他們積攢了許多舊報(bào)紙和礦泉水瓶，送到廢品收購(gòu)站回收利用，我們來(lái)看看在這個(gè)過(guò)程中他們遇到了什么問(wèn)題，我們是否能幫助他們解決。[板書(shū)課題：節(jié)約(一)]在學(xué)習(xí)新課之前與學(xué)生進(jìn)行談話，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。直擊合作探究、解決問(wèn)題了解情境圖。課件出示情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生找到情境圖中的數(shù)學(xué)信息并完整表達(dá)。(3個(gè)班積攢的報(bào)紙和礦泉水瓶一共賣了912元)嘗試計(jì)算。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)上面的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題，并列出算式。(問(wèn)題：平均每個(gè)班賣了多少元？算式：912÷3)請(qǐng)學(xué)生口算出結(jié)果并寫(xiě)出口算過(guò)程。根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能寫(xiě)出算式：900÷3＝300，12÷3＝4，300＋4＝304。請(qǐng)學(xué)生嘗試進(jìn)行豎式計(jì)算。解決“不夠商1時(shí)商0”的問(wèn)題。組織學(xué)生小組討論。師：你們?cè)谟?jì)算時(shí)遇到了什么問(wèn)題？除到十位不夠商1時(shí)怎么辦？結(jié)合口算，說(shuō)說(shuō)豎式中每一步所表示的意思。師：現(xiàn)在我們完整地寫(xiě)出了912÷3的豎式計(jì)算過(guò)程，請(qǐng)大家結(jié)合口算的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步所表示的意思。學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)，商末尾有0的除法。出示教材10頁(yè)的第三個(gè)例題，提問(wèn)：我們要解決的是什么問(wèn)題？怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生讀題，根據(jù)題意列出算式：522÷4。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行豎式計(jì)算。組織交流。5．總結(jié)算法。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一位數(shù)除三位數(shù)的豎式計(jì)算方法的一般步驟：從被除數(shù)的高位算起，除到哪一位就在那一位上寫(xiě)商，遇到不夠商1的情況要商0占位。學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書(shū)重難點(diǎn)總結(jié)提升這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？你有哪些收獲呢（學(xué)生小結(jié)）拓展延伸教學(xué)隨筆在教學(xué)過(guò)程中，我盡可能的把探索、合作、交流的時(shí)間交給學(xué)生。從問(wèn)題的提出到問(wèn)題解決；從解決問(wèn)題策略的多樣性到三位數(shù)除以一位數(shù)，因不夠商1而在中間或者末尾商0的計(jì)算方法；從估算到列式計(jì)算