主題班會觀后感范文

主題班會觀后有感范文于14年10月20日下午，我觀摩了高二（6）班的主題班會課。這堂班會課堪稱出色紛呈、熱潮迭起，在講堂的每個角落都洋溢著青春氣味；在講堂的每一分鐘都漣漪著歡聲笑語。在坐的每位同學(xué)以及全部前來觀摩的班主任都被講堂上所發(fā)散出的團結(jié)友善、真摯開朗的氛圍深深地感染著，我深信這就是一堂好的班會課。由于他足以讓每一個前來觀摩的班主任都有所收獲，由于他讓每一個參加此間的學(xué)生都獲取人生的啟示。縱觀這堂班會課，有以下三點值得我去回味和學(xué)習(xí)。第一、班會主題明確及在具備明確主題下的環(huán)節(jié)設(shè)置。本期班會的主題為“領(lǐng)航班級小組建設(shè)”。針對這樣一個確立且鮮亮的主題，趙瀟老師選用了以學(xué)生活動為主，教師思想教育為輔的教課方案。在該設(shè)計中重視于調(diào)換學(xué)生的踴躍性、參加性，讓每個同學(xué)有話說，有言發(fā)、有所表現(xiàn)，我認為是特別正確的。班會課以每個小組的才藝表演為骨干，各個小組堪稱“八仙過海，各顯神通”。小合唱、詩朗讀、樂器演奏，從節(jié)目的內(nèi)容和組織形式能看得出來，這些節(jié)目都是各個小組精心準備、仔細編排過的。我為孩子們這樣的熱忱而感人，也為孩子們可以爆發(fā)出的這樣高漲的斗志和集體榮譽感而深深地敬重。隨后，在主持人的指引下，以小組為單位展開了名為“我來表演，你來猜”的游戲，以考驗各個小構(gòu)成員間的默契度。游戲輕盈、開朗，教室內(nèi)立時內(nèi)成了歡喜的大海，你能看到組員各樣風(fēng)趣的肢體表演和聲音模擬，你能看到小構(gòu)成員由于一時猜不出來而表現(xiàn)出的焦慮，你能看到每猜出一道題，下邊的雀躍喝彩，于無形之中小組成員們開始變得互相相信、互相認識，開始懂得了因小組而悲，因小組而喜。凝集力就在耳濡目染中形成著。接下來，小構(gòu)成員開始達成自己的愿望條，即你的“期中考試愿望”、“你的高考愿望”、“你的未來愿望”。在樂曲的陪伴下小構(gòu)成員們開始了靜靜地思慮，靜靜地書寫。這堂課的節(jié)奏也就由高亢轉(zhuǎn)為沉靜了，一堂好課必定是節(jié)奏變化的課，必定不可以是一味地活動，一味地參加的講堂，當活動以后，還要讓孩子們靜下心來有所回味，我感覺這堂課就把什么是張弛有度，什么是動靜聯(lián)合辦理得清楚而明確。在講堂的最后，趙瀟老師蜻蜓點水似的兩句寄語，將整節(jié)課升華到學(xué)生的將來和教育改革的高度，不禁使我深深地敬重。第二、學(xué)生的高度參加性。這堂課無疑是將講堂交給學(xué)生的模范，從始至終都是由學(xué)生在主持，學(xué)生在表演，學(xué)生在游戲。教師成了講堂的局外人。一堂好的班會課，不一樣于正常的教課。班會課應(yīng)該是最大程度上弱化教師的存在，讓學(xué)生們成為講堂的主宰和靈魂。自己去感覺、自己去收獲，自己去理解一些道理。我感覺的這遠比教師語重心長的灌壓來得管用，來得有成效。班會課承載著思想教育、班級凝集力的教育、承載著不一樣于文化教育的身心教育和心靈教育，所以也就更需要我們教師去探究、去思慮、去試試，去搜尋更多的方法和手段以達成這樣特定性的教育教課目標。趙老師的這堂班會課就適合地選用了活動的方式，最后取得了意想不到的成效。第三、感情教育、精神啟示一堂班會課的成功與否，歸根結(jié)底就在于能否使學(xué)生在活動中實現(xiàn)“感情教育和精神啟示”。假如沒法使學(xué)生心靈獲益，那么重生動的講堂也只好是空洞的生動，預(yù)計不出三天也就忘得干干凈凈了。那是由于此刻我們的學(xué)生實際上是不缺少游戲的，他們不缺少娛樂精神，他們所缺少的是生命而非生動，他們?nèi)鄙俚氖歉腥径羌冋娴母杏X?；厥孜业母咧猩模钡浆F(xiàn)在天仍舊可以回味的課，無疑的都是那些可以使我深受感染的課，都是那些能使我深受感悟的課。趙老師的這堂課，我相信在學(xué)生們的心里中就屬于此列的生命講堂，我相信這堂班會課會令他們終生得益的。最后，想回歸到趙老師寄語中，趙老師說“領(lǐng)航班級建設(shè)”是機會也是挑戰(zhàn)，在此刻只好是路曼曼其修遠