部編版語文三年級(jí)“雙減”分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例24《司馬光》（含答案）

部編版語文三年級(jí)“雙減”分層作業(yè)設(shè)計(jì)單元第八單元課題24《司馬光》學(xué)段目標(biāo)1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3、能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。4、閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決。5、能從人物的語言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)。6、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。7、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。本課目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“司、跌”等5個(gè)生字，會(huì)寫“司、庭”等7個(gè)字。2.能正確跟讀課文，背誦課文。3.能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事。4.能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。作業(yè)類別作業(yè)內(nèi)容作業(yè)時(shí)間A類基礎(chǔ)必做題1.選擇正確的讀音，打“√”。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌（tiědiē）沒（méimò）水中。眾皆（kǎijiē）棄去，光持（chící）石擊甕破之，水迸（bènɡbìnɡ），兒得活。2.讀拼音，寫詞語。Jiātíng

dēnggāo

zhòngrén

fàngqì（）（）（）（）3.給畫線字選擇正確的解釋。（1）足跌沒水中。()A．沒有B．埋沒C．淹沒（2）光持石擊甕破之()A．代詞，指群兒

B．代詞，指甕

C．代詞，指石頭（3）眾皆棄去。()A．離開

B．距離

C．除掉10分鐘設(shè)計(jì)意圖A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運(yùn)用等，重在鞏固夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?？雌匆魧懺~語和比一比再組詞鞏固了課上所學(xué)生字新詞，加字成詞不僅加深了對(duì)課文的理解，還掌握了多音字對(duì)比記憶的方法。（參考）完成情況A類基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認(rèn)真。拼音基礎(chǔ)掌握不夠扎實(shí)。B類提升選做題4.根據(jù)課文內(nèi)容，給下列句子排排隊(duì)。（

）大家都扔下他離開了。（

）有個(gè)孩子登上水甕，一不小心掉在里面了。（

）司馬光拿起石頭擊破水甕，水流出來，小孩得救了。（

）一群孩子在庭院里玩耍。5.下列停頓節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是()劃分古文的節(jié)奏一定要結(jié)合具體的語境來劃分，要考慮意義上是否恰當(dāng)，劃分之后仔細(xì)讀一讀，看看是否順口、流暢。A．群兒/戲于庭B．一兒/登甕C．光持/石/擊甕/破之D．足跌/沒水中6.先解釋帶點(diǎn)詞的意思，再解釋整句話的意思。（1）群兒戲于庭。（）________________________________________________________________________（2）一兒登甕，足跌沒水中。（）________________________________________________________________________（3）眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。（）________________________________________________________________________7.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）群兒戲于庭。________________________________________________________________________（2）水迸，兒得活。________________________________________________________________________10分鐘設(shè)計(jì)意圖B類提升性選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學(xué)生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達(dá)及概括的能力。加深對(duì)課文的理解，促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。（參考）完成情況B類題難度比A類稍有提高，偏重于理解。學(xué)生在課文生字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不能找出形近字的辨析特點(diǎn)。不能深入辨析近義詞的含義和運(yùn)用形近字。C類拓展挑戰(zhàn)題8.課內(nèi)閱讀。司馬光

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。（1）給下面加點(diǎn)的字注音。足跌沒水中()眾皆棄去()（2）解釋下面加點(diǎn)字的意思。①與群兒戲于庭()②眾皆棄去()③光持石擊甕破之()（3）根據(jù)這個(gè)故事用自己的話概括司馬光的特點(diǎn)，并說說你從他身上學(xué)到了什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.課外閱讀（一）稱象

曹操得巨象。欲知其輕重，不能稱。操之幼子名沖，告操曰：“置象于船上刻其水痕所至。去象，將他物積載船中，使水及原痕。復(fù)稱他物，則象重可知矣?！?/p>

參考譯文：曹操獲得一只大象，想要知道大象的體重，但是沒辦法稱出來。曹操的小兒子叫曹沖，跟曹操說：“只要把大象放進(jìn)船里，記錄水痕到達(dá)的地方。取出大象，將同樣重量的物體放到船里，讓水位趕上原先所刻的地方。而后再稱出這些物體的重量，就能知道大象的重量了?！保?）解釋下列句子中畫線的詞。①欲知其輕重。()②使水及原痕。()注：解釋課外加點(diǎn)字詞的意思，需要理解文意，然后結(jié)合自己以前所學(xué)知識(shí)作答。（2）“欲知其輕重”中的“其”指的是________________。（3）用“/”給下面的句子斷句。置象于船上刻其水痕所至。（4）用自己的話寫出下列句子的意思。復(fù)稱他物，則象重可知也。________________________________________________________________________（5）曹沖想出了什么好辦法稱出大象的重量？________________________________________________________________________10.課外閱讀（二）孫叔敖埋蛇孫叔敖幼時(shí)出游，見兩頭蛇，殺而埋之。歸而泣，其母問故，叔敖對(duì)曰：“聞見兩頭蛇者死，向者吾見之，恐將死?！逼淠冈唬骸吧呓癜苍?？”曰：“恐他人又見，殺而埋之矣?！逼淠冈唬骸拔崧?dòng)嘘幍?，天?bào)之福。汝不死也?！奔伴L，為楚令尹。注釋：孫叔敖，春秋時(shí)楚國人。向者，這里指不久之前。陰德，暗中所施之德。令尹，春秋戰(zhàn)國時(shí)楚國的官職名，其位相當(dāng)于齊、晉、魯?shù)恼?。（選自《中華故事第3冊(cè)》中華書局）（1）下列詞語解釋有錯(cuò)誤的是（）A.故：緣故，原因。B.安在：何在，在哪里。C.報(bào)：告訴，傳達(dá)。（2）把下面的句子改寫成現(xiàn)代漢語。恐他人又見，殺而埋之矣。________________________________________________________________________（3）孫叔敖的母親為什么說他不會(huì)死？用文中的原句回答：_______________________________________________________________________（4）從孫叔敖的行為中，你覺得他是一個(gè)怎樣的人？________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.課外閱讀（三）管鮑之交（節(jié)選）從前，齊國有一對(duì)很要好的朋友，一個(gè)叫管仲，另外一個(gè)叫鮑叔牙。年輕的時(shí)候，管仲家里很窮，又要奉養(yǎng)母親。鮑叔牙知道了，就找管仲一起投資做生意。做生意的時(shí)候，因?yàn)楣苤贈(zèng)]有錢，所以本錢幾乎都是鮑叔牙拿出來投資的。可是，當(dāng)賺了錢以后，管仲卻拿的比鮑叔牙還多。鮑叔牙的仆人看了就說：“這個(gè)管仲真奇怪，本錢拿的比我們主人少，分錢的時(shí)候卻拿的比我們主人還多！”鮑叔牙卻對(duì)仆人說：“不可以這么說！管仲家里窮又要奉養(yǎng)母親，多拿一點(diǎn)沒有關(guān)系的?！庇幸淮?，管仲和鮑叔牙一起去打仗，每次進(jìn)攻的時(shí)候，管仲都躲在最后面，大家就罵管仲說：“管仲是一個(gè)貪生怕死的人！”鮑叔牙馬上替管仲說話：“你們誤會(huì)管仲了，他不是怕死，他得留著他的命去照顧老母親呀！”管仲聽到之后說：“生我的是父母，了解我的人可是鮑叔牙呀！”（選自《友善的故事》遠(yuǎn)方出版社）（1）解釋詞語。奉養(yǎng)：_______________________________________________________________貪生怕死：_______________________________________________________________（2）“管鮑之交”中“管”指的是_________，“鮑”指的是_________。他們是___________________________。（3）本文主要寫了哪兩件事？你從中感受到了什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）“管鮑之交”后來成為一個(gè)成語，你知道這個(gè)成語的寓意是什么呢？________________________________________________________________________________________________________________________________________________（5）你還知道哪些和友情有關(guān)的成語呢？寫一寫吧。________________________________________________________________________________________________________________________________________________10分鐘設(shè)計(jì)意圖C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。通過聯(lián)系上下文等多種方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文段的寫作特點(diǎn)。（參考）完成情況C類題目難點(diǎn)最大，更具挑戰(zhàn)性。學(xué)生語言表達(dá)能力欠缺，相關(guān)文段不夠具體全面，只有少部分學(xué)生可以做到較好。激勵(lì)措施采用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給于肯定。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和可能，通過不同形式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使每個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，體會(huì)到成功的喜悅。好的評(píng)價(jià)反饋是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎(jiǎng)賞，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)釆用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)困生釆用表揚(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對(duì)中等生釆用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對(duì)優(yōu)等生釆用競爭性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級(jí)中形成競爭意識(shí),使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。調(diào)整設(shè)計(jì)1、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)中段學(xué)生已經(jīng)具備初步自學(xué)能力，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對(duì)課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。2、布置落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。根據(jù)課時(shí)目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對(duì)性的作業(yè)。3、布置口頭識(shí)記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會(huì)字的識(shí)記等。4、布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一手資料。5、布置親子互動(dòng)類作業(yè)。如：（1）推薦書目，《窗邊的小豆豆》《夏洛的網(wǎng)》《稻草人》等鼓勵(lì)親子共讀，充分利用了家庭資源的同時(shí)也解決了課外閱讀面廣，涉及問題較多，教師不能一一兼顧的問題，提高了閱讀效率。（2）布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長聽，檢測了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，同時(shí)發(fā)揮的家庭教育一對(duì)一因材施教的特長。（3）寫心里話，把自己當(dāng)時(shí)心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)提高學(xué)生的寫作能力。作業(yè)設(shè)計(jì)小結(jié)語文學(xué)習(xí)過程中，語言的積累和運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化的理解與傳承是本學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)層級(jí)，四個(gè)層級(jí)以語言文字的理解與運(yùn)用為媒介、為依托、為載體逐層推進(jìn)，螺旋上升。對(duì)學(xué)生而言，語文作業(yè)是語文學(xué)習(xí)的重要手段，是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)部分，是對(duì)語文課堂學(xué)習(xí)的強(qiáng)化和補(bǔ)充；對(duì)教師而言，語文作業(yè)是對(duì)教師教學(xué)效果的檢測和反饋。通過作業(yè)質(zhì)量，便于教師查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)教學(xué)。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)是根據(jù)部編版教材單元目標(biāo)和學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)等，結(jié)合了“雙減”政策對(duì)學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)新的要求，循序因材施教，以人為本的原則，由易到難，由單一到綜合，理論到實(shí)踐，多維度、多層次考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。作業(yè)的字詞練習(xí)不宜過多的機(jī)械重復(fù)，創(chuàng)造性潛力較好的學(xué)生，可以適當(dāng)安排語言表達(dá)訓(xùn)練。大量的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)證明：語文作業(yè)的分層設(shè)計(jì)是保證語文教學(xué)有效性的前提，特別是對(duì)學(xué)生的語文能力培養(yǎng)，可以起到潛移默化的作用。語文教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)新穎巧妙、靈動(dòng)而有趣，是實(shí)施有效教學(xué)的重要手段。調(diào)動(dòng)語文學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是是引導(dǎo)學(xué)生打開智慧大門的鑰匙。學(xué)生充滿熱情與興趣，他們就會(huì)投入精力，集中智慧。因此，語文作業(yè)設(shè)計(jì)必須做到：作業(yè)內(nèi)容豐富，作業(yè)題目形式多樣，充分體現(xiàn)作業(yè)的趣味性。總之，分層作業(yè)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。參考答案1.diē√mò√jiē√chí√bènɡ√2.家庭登高眾人放棄3.（1）C（2）B（3）A4