新課標(biāo)核心素養(yǎng)下小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計三上空氣有重量嗎

新課標(biāo)核心素養(yǎng)下小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計三上空氣有重量嗎編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:課題空氣有重量嗎總課時數(shù)28單元課時數(shù)7預(yù)授時間12.13～12.15主備教師落實課程標(biāo)準(zhǔn)條目1.3.2空氣有重量，會產(chǎn)生壓力；能擠壓或推動?xùn)|西4.2了解人類對空氣性質(zhì)的利用。4.3知道空氣對生命的意義。學(xué)科核心素養(yǎng)關(guān)鍵詞探究能力、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識：空氣有一定的重量，但是重量很輕。2.過程與方法：初步學(xué)習(xí)設(shè)計簡單實驗驗證自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Α?.情感、態(tài)度、價值觀：價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣及尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點通過實驗知道空氣有一定的重量，但是重量很輕。教學(xué)難點能設(shè)計實驗來驗證空氣有重量。探究活動1.空氣有重量嗎2.比較固體、液體、氣體的相同和不同教學(xué)突破把握好教材的主線：根據(jù)生活經(jīng)驗推斷空氣有沒有重量、討論空氣有沒有重量；設(shè)計實驗驗證猜想、通過實驗獲取證據(jù)證實空氣有重量；分析實驗結(jié)果，改進(jìn)實驗效果、使用天平測量出空氣的質(zhì)量；知道要使用適當(dāng)?shù)墓ぞ卟拍軠y量出空氣的重量。資源包教學(xué)課件課前準(zhǔn)備分組實驗材料：3個氣球、塑料袋、線、彈簧秤、小天平、記錄表。演示實驗材料：一瓶空氣、彈簧秤、托盤天平、一盒砝碼、一個氣球。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、引入空氣提升專注力二、實驗探究1.上節(jié)課，我們研究了與空氣有關(guān)的問題，思考：空氣有哪些特性？

請大家看這個空瓶子，這個瓶子里面真的是空的，什么也沒有嗎（有空氣）我們能看見空氣嗎（看不見）你怎么證明瓶子里面是有空氣的（把瓶子放在水里，看從水里面冒出的氣泡；用手堵住瓶口，捏扁塑料瓶可以感受到從瓶子里出來的空氣；把氣球套在塑料瓶上，壓塑料瓶，里面的空氣會吹大氣球?！冀虒W(xué)策略〗復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，提升學(xué)生的專注力?！荚O(shè)計意圖〗有些學(xué)生認(rèn)為空氣看不見、摸不著，所以空氣沒有重量。也有學(xué)生認(rèn)為風(fēng)吹過來樹木會搖擺，所以空氣有重量。這時要統(tǒng)計學(xué)生認(rèn)為空氣有重量的有多少人，認(rèn)為空氣沒有重量的有多少人，對學(xué)生進(jìn)行一個科學(xué)上不能用多數(shù)人同意的方式?jīng)Q定誰對誰錯。2.實驗探究師：水有重量，石頭有重量，空氣有重量嗎有什么辦法證明

生討論交流。（1）自制天平指導(dǎo)學(xué)生自制小天平。（建議：天平上的圖釘教師可在課前幫學(xué)生固定好。）小天平調(diào)平。（先將氣球掛上，另一端掛上重物，想辦法使小天平平衡）給氣球充氣，觀察并記錄小天平的變化。（分組實驗）全班交流小天平的變化情況，思考：所有小組的實驗結(jié)果都一致嗎可能是哪些原因引起實驗結(jié)果不同有什么辦法改進(jìn)實驗，使效果更明顯，結(jié)果更精確（2）改進(jìn)小天平的測量效果討論交流改進(jìn)小天平測量的方法：方法1：同時將兩個充足氣的氣球掛在小天平的兩端，并調(diào)整天平，使小天平保持平衡，再將其中一個氣球的氣放掉，觀察小天平的變化方法2：同時將兩個充足氣的氣球掛在小天平的兩端，并調(diào)整天平，使小天平保持平衡，在天平的一端再掛上一個或幾個充足氣的氣球，觀察小天平的變化生選擇方法進(jìn)行實踐，并討論解釋所觀察到的現(xiàn)象。（3）天平稱量皮球的重量師：為了讓我們的實驗結(jié)果更精確，更有說服力，我們可以利用實驗室的天平稱來進(jìn)行研究。師演示：將一只充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤上，稱出重量（讓學(xué)生來看），然后用氣筒給皮球充足氣，（需提醒學(xué)生注意充足氣后，皮球的大小是否發(fā)生變化，為什么要保持皮球的大小一致）師演示測量充足氣的皮球的重量，請學(xué)生幫助觀察重量是否增加，增加了多少思考：說明了什么

請學(xué)生觀察對比，托盤天平和自制天平有哪些主要區(qū)別。（托盤天平不僅可以測出空氣是否有重量，而且可以較準(zhǔn)確地測出到底增重了多少）（4）觀看視頻《水火箭》學(xué)生談生活中壓縮空氣的應(yīng)用。（5）單元小結(jié)請學(xué)生將之前記錄的維恩圖等記錄表取出，再發(fā)給學(xué)生一張新的石頭、水、空氣對比表。請學(xué)生根據(jù)前面的實驗情況和記錄表完成對比表。根據(jù)對比表分析：這三種物質(zhì)，有哪些特征是相同的，有哪些不同。出示更多物質(zhì)的圖片，把這些物質(zhì)分為液體、氣體、固體三類，說明分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么。出示之前填寫的關(guān)于水和空氣的氣泡圖，請學(xué)生思考：還有哪些可以補充，原有內(nèi)容中哪些是不正確的，需要改正。球里少量的空氣并不重，所以我們感覺不明顯，但一個像我們課桌那么大的箱子里裝的空氣約有500克，差不多跟兩個蘋果一樣重。而彌漫在天空和地球周圍的空氣有多重呢？請大家回去查找一下資料?！冀虒W(xué)策略〗培養(yǎng)學(xué)生使用工具的習(xí)慣，從模糊測量到精確測量，得到空氣直觀的重量?！荚O(shè)計意圖〗要求學(xué)生在討論中，要想辦法來證明自己的想法。用證據(jù)來支持自己的想法，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生尊重事實的科學(xué)態(tài)度。1.學(xué)生思考、交流：空氣有哪些特性怎么證明空氣的存在

〖學(xué)法指導(dǎo)〗復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，提升學(xué)生的專注力。2.學(xué)生想到的證明空氣有重量的實驗方法有：拿個塑料袋裝空氣，然后放上彈簧秤上稱；拿個塑料袋裝空氣，放在電子秤上，如果有顯示讀數(shù)增加，就說明空氣有重量。其實這兩種方法是測不出空氣的重量的，因為空氣有浮力，在空氣中只能測出壓縮空氣中壓縮的那部分空氣的重量。在學(xué)生稱量過加入壓縮空氣的重量后，在按動噴水閥門，讓里面多加入的空氣出來，噴水壺又恢復(fù)原來的重量，并用一次性食品袋裝上噴出來的氣體告訴學(xué)生就是這么一小袋空氣使天平傾斜的。如果僅上空氣有重量這一個內(nèi)容，還可以讓學(xué)生稱量噴水壺加入壓縮空氣前后的重量，計算出重量差，這個重量差就是放出來的空氣的重量。〖學(xué)法指導(dǎo)〗從實驗細(xì)節(jié)