我多想去看看教學設計和反思

1、我多想去看看教學設計和反思編制僅供參考審核批準生效日期地址： 電話：傳真: 郵編:我多想去看看教學設計恩施市試驗小學 劉天珍教學內(nèi)容分析：我多想去看看這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往，對首都北京的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情。教學目標：知識和技能：會認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心”養(yǎng)成細致觀察的習慣。 方法和過程：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 情感 態(tài)

2、度 價值觀：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛北京、愛祖國的思想感情。教學重點、難點：重點：認識13個生字，會寫“廣、升、足、走“4個字，認識2個偏旁“心、方”。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。難點：通過朗讀讓學生產(chǎn)生對北京的熱愛。課前準備：課件、生字卡片、天安門升旗的錄像片教學對象分析：學生對首都北京有一種天然的向往之情，教學中要點燃這種激情，利用這種激情，引導學生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于同學們基本上沒有去過北京，可以在適當?shù)臅r機利用多媒體讓學生欣賞北京的風光，向學生講一講北京的風光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。教學策略： 1、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學

3、科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。2、從“多講”走向“多讀”。根據(jù)一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的熏陶。3、重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。教學設計思路：本課是一首詩歌，全詩由三句話組成，押an韻。教學前，借助多媒體課件，把學生帶入到課文描述的情境中；教學中，抓住詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，在讀中讓學生感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。小學生對天安門廣場的升旗儀式會有

4、些了解。結合這一特點，教學時準備升旗儀式錄像片，讓學生真切地感受升旗儀式的壯觀，為有感情地朗讀課文做好鋪墊。教學過程：一、看圖導入新課，揭示課題。1、展示北京的風光圖片同學們，誰能知道這是哪里呢（天安門、故宮、萬里長城、頤和園、天壇.）去過北京的同學說說，還有哪些好玩的地方？2、導入：有一個山村的小朋友從來沒有走出過大山，他也想去北京，去看看天安門廣場的升旗儀式。今天，我們就來學習第十一課我多想去看看。（板書課題：我多想去看看）學生齊讀課題。學習生字“想”。認識偏旁“心”字底。二、初讀課文，整體感知1、自己先借助拼音讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2、對藍線條中的生字在課文圈出生字，再拼讀三遍

5、。3、出示生字卡，（指名讀、齊讀、開火車讀等）4、游戲出示課件，認讀長城臺階上的生字，看誰最先登長城，奪下紅旗。還讓學生說說自己是怎么記住這些生字的。 5、師：我們越過了高山，登上了八達嶺長城，來到了北京，美嗎（美）那就讓們唱起來吧！播放歌曲我愛北京天安門。三、再讀課文，理解內(nèi)容。1、老師范讀，同學們數(shù)數(shù)課文有幾句話。分句讀。2、出示圖片說說圖上畫的什么？生：圖上畫的是一個媽媽在給孩子講天安門的故事。3、自由讀，看看課文中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了什么？4、讀后回答。出示：媽媽的話。5、你能自己讀懂嗎你知道了什么6、（出示課件）理解“彎彎”、“遙遠”、“壯觀”，指導朗讀。相機進行詞的訓練

6、：彎彎的（）7、“我”說了什么？出示：“我”的話。我多想去看看，看什么呢為什么要去北京看升旗儀式呢我們來讀幾句話。出示：北京是我國的首都。對，北京是我國的首都，我們的國家領導人都在北京辦公、生活、處理國家大事、接見外賓，你在電視上看見過這樣的鏡頭嗎同學們想去嗎出示：五星紅旗是我國的國旗。你們見過五星紅旗嗎它是什么樣的（出示國旗）出示：我們愛北京，我們愛五星紅旗。只有北京天安門廣場上的五星紅旗是和太陽一起升起來的，一邊是冉冉升起的太陽，一邊是在國歌聲中飄揚的國旗，那種莊嚴的場面多么激動人心啊！同學們，你們想去看看嗎那我們一起來讀讀小作者的心愿，誰能把這個山村小朋友特別想看升旗儀式的心情讀出來指導

7、朗讀。四、激情感悟，指導說話。1、同學們，老師給你們帶來了北京天安門廣場升旗儀式的錄象，你們想看嗎（放錄象）2、看完錄象，你想說什么？3、下面，老師來讀媽媽的話，同學們讀山村小朋友的話。4、背誦課文。五、拓展練習北京是我國的首都，她不僅僅是山里孩子想去的地方也是我們中華民族每個人向往的地方，想去的地方，同學們課后收集有關北京的風光圖片，老師相信你們對北京會有跟多的了解。板書設計： 我愛北京天安門 天安門 升旗儀式 壯觀教學反思：本課教學我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學生的情感。山村的孩子對天安門的升旗

8、儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢，在學生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象“升國旗”的時候，很多學生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。二、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感。語文課程標準指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學習字詞，然后再重點交流。品讀時，我先讓圖文相接讀，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，分角色讀等來領悟其中的感情。三、通過拓展延伸，延續(xù)學生的情感。如果說這節(jié)課只停留在讓學生背完