淺談“轉(zhuǎn)動課堂”教學(xué)改革模式下《證券分析》課程教學(xué)探究

1、淺談“轉(zhuǎn)動課堂教學(xué)改革形式下?證券分析?課程教學(xué)探究為適應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革需要，培養(yǎng)具有一定理論素質(zhì)和較強實際操作才能的應(yīng)用型人才的要求，本課程在理論與理論相結(jié)合的根底上，學(xué)生為主，教師為輔，壓縮理論內(nèi)容，使理論部分少而精;擴展理論內(nèi)容，突出重點和難點，以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作才能. 在課程內(nèi)容上堅持以理論為主，以真實市場為根底，進(jìn)展模擬投資，把團(tuán)隊和收益作為考評的重要方面.通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生理解股票投資分析的根本理論和方法;懂得證券分析的專業(yè)術(shù)語和根本規(guī)那么;掌握證券分析的根本分析和技術(shù)分析的根本原理;掌握證券分析的根本技巧.通過本課程理論對抗賽，為學(xué)生進(jìn)入證券市場進(jìn)展投資理論提供直接指導(dǎo)。1

2、 對轉(zhuǎn)動課堂的理解為了充分發(fā)揮教師在學(xué)生培養(yǎng)中的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，渤海大學(xué)開始了轉(zhuǎn)動課堂教學(xué)改革形式施行，對于這一形式的完好詮釋，轉(zhuǎn)一是轉(zhuǎn)型，課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的以知識傳授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的考慮才能、創(chuàng)新才能、動手才能為中心，由知識傳授型轉(zhuǎn)為具有崗位工作才能的適用型;二是轉(zhuǎn)法，課堂教學(xué)方法從傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、探究式、討論式和案例式等;三是轉(zhuǎn)體，課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體.動一是互動，即師生互動和生生互動;二是動腦、動手，即引導(dǎo)學(xué)生既會動腦又會動手.這種打破原有教師精講，學(xué)生被動的承受的形式，給了學(xué)生更大的自主權(quán)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師輔助學(xué)

3、生學(xué)好課堂內(nèi)容，更多以學(xué)生討論或者教師與學(xué)生互動為主導(dǎo)。課程設(shè)置按照精講、互動和訓(xùn)練三個環(huán)節(jié)進(jìn)展，每一環(huán)節(jié)都根據(jù)各自課程特色，運用一定的教學(xué)手段，完成課程大綱的教學(xué)任務(wù)，最終到達(dá)教學(xué)目的和要求.整個課堂教學(xué)分為課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)，課內(nèi)占整個教學(xué)的60%，課外教學(xué)占40%. 而課內(nèi)的教學(xué)最多教師精講占60%，而余下可能40%為學(xué)生討論和自主學(xué)習(xí)時間。2 ?證券分析?課程的教改方法相比照而言，?證券分析?課程無疑是操作性、理論性和應(yīng)用性更強的一門課程.在學(xué)校教學(xué)改革的大潮下，如何在課堂上突出這門課程的特色，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段和方法，進(jìn)步教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量，本課程通過施行，總結(jié)自己的方法與經(jīng)歷

4、。2.1 以討論式為根底的課堂知識學(xué)習(xí)討論式教學(xué)是?證券分析?課程改革所倡導(dǎo)的一種主要教學(xué)形式，利用這一教學(xué)形式，可以充分讓學(xué)生到達(dá)合作學(xué)習(xí)與自我學(xué)習(xí)吸收的過程.在課堂之前，把精心設(shè)計和組織的內(nèi)容交給學(xué)生討論，教師可以作為一個指導(dǎo)者，給在學(xué)生獨立考慮的空間，給學(xué)生分成幾個小組，圍繞課程核心內(nèi)容進(jìn)展討論，各抒己見，發(fā)表自己的看法.教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間，小組和小組之間可以多邊交流，充分獲得大量信息資料，進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能.例如，一個金融政策出現(xiàn)，會對哪些行業(yè)影響最深，哪些股票會立即反響，哪些股票會反響之后.最后把討論的結(jié)果總結(jié)出來.對于技術(shù)指標(biāo)學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生針對自己手里所選擇的股票，

5、利用技術(shù)指標(biāo)，討論歷史出現(xiàn)的買賣點，驗證指標(biāo)的正確性.通過這種教學(xué)形式對于啟發(fā)學(xué)生主動地、創(chuàng)造性地探究和獲取知識，調(diào)動教與學(xué)雙方的積極性，進(jìn)步自主學(xué)習(xí)才能，起著至關(guān)重要的作用。作為課程比較重要的教學(xué)改革方法，在施行過程中注意一下幾個方面：第一，做好課前準(zhǔn)備.通常為了防止在課堂上雜亂無章的討論，教師在課前都會通過課程的QQ 群把下一節(jié)要學(xué)習(xí)的資料布置下去，除了讓大家預(yù)習(xí)之外，重要的是要求查找一些與課堂討論有關(guān)的資料，通過對資料的搜集整理，也能進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.因為有了充分準(zhǔn)備，課堂上討論才會更加積極，理解也會更深化;第二，教師的指導(dǎo)和內(nèi)容難易的把握.在課程討論準(zhǔn)備過程中，教師要把握難易程度，一

6、定要讓學(xué)生可以通過一定努力可以獲得的知識，才適宜推出來作為討論的問題，假設(shè)問題太難，會消除學(xué)生積極性，太簡單又無法培養(yǎng)學(xué)生積極考慮的才能.同時，在學(xué)生討論過程中，為了防止學(xué)生討論偏離主題，教師要在這個過程中進(jìn)展引導(dǎo)，圍繞教學(xué)內(nèi)容討論，針對知識點，才更具有討論價值;第三，教師把握時間，注重總結(jié)和評價.對于討論，按照課堂設(shè)置，應(yīng)該有40%的時間，運用在學(xué)生討論中，之后一定要留出一定時間總結(jié)和評價.歸納各組學(xué)生討論的根本點，對于正確的給予恰當(dāng)中肯的評價，對于遺漏地方進(jìn)展補充.例如證券買賣點按照指標(biāo)選擇時候，學(xué)生會忽略指標(biāo)買賣點的適用性，忽略理論和理論結(jié)合時候出現(xiàn)的偏向.因此教師總結(jié)和評價對于引導(dǎo)學(xué)生

7、再考慮有很大價值。2.2 模擬法教學(xué)適宜應(yīng)用型人才培養(yǎng)?證券分析?課程是一門應(yīng)用型非常強的課程，作為高校大學(xué)生，掌握了根本知識之外，動手理論才能更能完善知識.畢業(yè)之后，大部分會投入到實際工作中去，盡早理解理論，才能更快在畢業(yè)后融入社會理論中去.模擬法在?證券分析?課程教學(xué)中的應(yīng)用具有獨特的優(yōu)勢，這種方法本身就是模擬現(xiàn)實活動的教學(xué)方式，運用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代技術(shù)模擬證券市場的投資環(huán)境，進(jìn)展投資分析決策的方法.本課程利用叩富網(wǎng) cofool / 這一專業(yè)炒股平臺，邊學(xué)習(xí)，邊演練.在這一平臺，除了資金是虛擬的，所利用的平臺都是以真實的市場行情為根底，更符合理論教學(xué)要求。在?證券分析?課程中學(xué)生要進(jìn)展根本分析

8、和技術(shù)分析.根本分析需要搜集大量資料才能完成，然而適用模擬軟件，可以直觀快速的獲取資料，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.在詳細(xì)操作過程中，要求學(xué)生根據(jù)需要，自由組合團(tuán)隊或者分組，大約5-6 人.這些人可以根據(jù)需要做分工，之后可以輪流職位.一個組，必須有個組長，根據(jù)自己組分析的結(jié)果進(jìn)展決策，相關(guān)操盤手進(jìn)展操作，而另外需要人員進(jìn)展每天日志，記錄操作的內(nèi)容和原因.學(xué)生可以通過根本分析選擇一定行業(yè)和一定數(shù)量的自選股.然后通過技術(shù)分析手段，把握買賣時點.模擬法運用到轉(zhuǎn)動課堂教學(xué)改革中來，?證券分析?課程可以充分利用課外教學(xué)時間完成，所有學(xué)生的模擬操作都會在教師網(wǎng)站下進(jìn)展.教師可以通過QQ 群與學(xué)生溝通和指導(dǎo)學(xué)生操作

9、.當(dāng)然，任何方法都不是萬能的，都有其優(yōu)點和可能出現(xiàn)問題的地方.通過模擬法帶給?證券分析?課程教學(xué)的便利和優(yōu)點，具有幾個方面：第一，?證券分析?課程具有較強的開放性思維和應(yīng)用性特點，集中了經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科知識，在一個除了資金之外全部是真實的模擬環(huán)境中，可以充分鍛煉學(xué)生的理論才能.利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，學(xué)生通過直接的參與，熟悉了整個投資分析和理論的過程，很快掌握課程的精華.第二，可以使學(xué)生真正成為主動學(xué)習(xí)者.整個模擬過程中，都是學(xué)生自己參與，把結(jié)果記錄下來，不斷考慮總結(jié).有了模擬的場景，學(xué)生可以直觀的得到所需要的數(shù)據(jù)，無論是財務(wù)數(shù)據(jù)還是經(jīng)濟數(shù)據(jù).?證券分析?中需要廣泛的資料

10、搜集整理大量的數(shù)據(jù)，復(fù)雜的圖表在技術(shù)分析中難以在課堂上明晰的呈現(xiàn)，通過模擬，學(xué)生可以很容易得到即是資料，把學(xué)生從沉悶枯燥的課堂教學(xué)中解放出來，節(jié)省了教師和學(xué)生的精力、時間，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.第三，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.證券分析過程中，學(xué)生是以團(tuán)隊形式參加比賽，分成幾組，有組長，有分析師，有操盤手，同時通過模擬系統(tǒng)，可以根據(jù)操作過程中獲利情況，進(jìn)展排名，學(xué)生為了獲得較好的名詞，也會努力做好分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情.對于?證券分析?課程模擬教學(xué)，帶來優(yōu)點同時也有缺乏和需要注意的地方.要很好的完成模擬過程，需要有相關(guān)的硬件和實驗環(huán)境，特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，假設(shè)網(wǎng)絡(luò)不暢通，會影響證券分析和

11、投資效果，畢竟有時行情稍縱即逝.目前很多高校對于專門設(shè)置實驗室，需要投入很大的本錢.由于受到模擬實驗室硬件條件限制，教師可能無法親自接觸和監(jiān)控整個過程.也就沒有方法隨時指導(dǎo)和評價學(xué)生學(xué)習(xí)，會影響學(xué)習(xí)效果。2.3 典型案例教學(xué)運用在?證券分析?課程前期講解過程中，大部分采用案例法，比方在技術(shù)分析法時候，行情反轉(zhuǎn)的幾種形態(tài)，就可以選擇一個歷史比較有特色的案例進(jìn)展分析.學(xué)生也可以根據(jù)自己選擇的股票，利用自己的分析和判斷，找出與案例類似的，進(jìn)展比較分析，最終提煉知識。通過對教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)展討論，促進(jìn)?證券分析?課程的改革，從而使證券分析理論與理論更加嚴(yán)密結(jié)合，來進(jìn)步教學(xué)效果。3 轉(zhuǎn)動課堂教學(xué)改革

12、出現(xiàn)的問題目前，轉(zhuǎn)動課堂形式下?證券分析?課程教學(xué)改革相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，獲得了較好的效果，但是通過課程改革，轉(zhuǎn)動課堂形式在施行過程中也存在在一些問題。3.1 轉(zhuǎn)動課堂形式需要適用于應(yīng)用型強課程根據(jù)轉(zhuǎn)動課堂標(biāo)準(zhǔn)，需要設(shè)置更多的案例和學(xué)生討論，才能讓課堂運行過程更順利.空乏的理論課程，很少有學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，所以理論課程教師很難設(shè)置成模擬、討論或者案例形式.?證券分析?課程本身就立足于理論根底，利用資本市場上的根本數(shù)據(jù)，進(jìn)展理論教學(xué)，才更適用轉(zhuǎn)動課堂形式.所以，與其說是課程選擇了教學(xué)形式，不如說是教學(xué)形式選擇了適用的課程。3.2 轉(zhuǎn)動課堂形式需要教師有相關(guān)的理論根底很多高校教師都是一直處于一種高理論的

13、環(huán)境中，獲取的知識都是書本上的，然后把知識再傳授給學(xué)生，也就是教師本身的理論經(jīng)歷缺乏.在這種情況下所設(shè)置出來的理論教學(xué)形式，會受到很大的限制，流于形式，根本達(dá)不到理論教學(xué)的目的.做證券分析，除需要是教師個人有參與市場，更需要理解證券公司實務(wù)運行.同時，一個優(yōu)秀的教師，也需要對課程理論有濃重的興趣和極大的領(lǐng)悟才能，才能在教學(xué)過程中得心應(yīng)手。3.3 教學(xué)課程時間的彈性作為一個優(yōu)秀教師，可以在課堂上教出自己的特色，靈敏把控課堂，多方面指導(dǎo)，尤其是模擬操盤時間是根據(jù)股市開盤時間，這個時間不一定和課上時間一致，很多任務(wù)是在課下完成，課上教師重點關(guān)注理論方法.轉(zhuǎn)動課堂形式需要每節(jié)課進(jìn)展理論和講述配合，會帶給教師很大的困擾。3.4 在